9/9姓名和肖像中的權(quán)利說課稿賈寨鎮(zhèn)中梁鳳梅各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,你們好！今天說課的課題是《姓名和肖像中的權(quán)利》,我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來說：一、說教材的地位和作用《姓名和肖像中的權(quán)利》是人教版教材八年級下冊第二單元第四課的第二課題。本課所依課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”。本課內(nèi)容是公民法律常識的重要主成部分，也是中學(xué)生經(jīng)常遇到的權(quán)利.它前承第一課題“名譽(yù)權(quán)”，后續(xù)第五課的隱私權(quán)”是公民人格尊嚴(yán)權(quán)的重要組成部分.本課對于培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識十分必要，也為接下來的內(nèi)容做好鋪墊.二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)的要求本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：１。知識目標(biāo)了解公民享有的姓名權(quán)、肖像權(quán)的具體的內(nèi)容。２。能力目標(biāo)提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯姓名權(quán)和肖像權(quán)的具體行為.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識，加強(qiáng)法制觀念,增強(qiáng)依法維權(quán)意識.三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)情上看:1、在認(rèn)知方面:在日常生活中，處于青春期的未成年人雖然非常關(guān)注自己的形象和人外貌，但對姓名權(quán)和肖像權(quán)的認(rèn)知較差，對發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件,中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯了自己和他人的姓名權(quán)和肖像權(quán)2、情感方面：在21世紀(jì)的文明社會，中學(xué)生侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的事情與被他人侵犯姓名權(quán)和肖像權(quán)的事情時(shí)有發(fā)生,因此要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的姓名權(quán)和肖像權(quán).形成和發(fā)展尊重姓名權(quán)和肖像權(quán)的情感。3、生活背景方面:尚有部分初中學(xué)生的文明素養(yǎng)不高，也不注重個(gè)人道德修養(yǎng)，有時(shí)會發(fā)生自己的言行侵犯了他人的姓名權(quán)和肖像權(quán)而不自知的情況，當(dāng)事人還以為自己僅僅是在開玩笑，不理解甚至不知道,侵犯了他人的姓名權(quán)和肖像權(quán)是違法的,因此要加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。由此確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)法律保護(hù)公民的姓名權(quán)和肖像權(quán)；侵害姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)公民在依法維權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的義務(wù).四、說教法和學(xué)法說教法多媒體演示?學(xué)生討論,老師總結(jié)。采用多媒體教學(xué)手段，制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺,調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。說學(xué)法學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教時(shí)安排1課時(shí)五、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路這節(jié)課以一個(gè)故事為主線，用環(huán)環(huán)相扣的五個(gè)情景劇場貫穿全文,把姓名權(quán)和肖像權(quán)的重點(diǎn)內(nèi)容逐步展開.新課導(dǎo)入學(xué)生做兩個(gè)活動:1．欣賞幾組漫畫，引出法律意識；２.學(xué)生智力大比拼，包括猜猜他是誰？測測想象力？引出姓名權(quán)和肖像權(quán)。(多媒體顯示漫畫和其他圖片）授新課姓名和肖像中的權(quán)利一、維護(hù)姓名權(quán)多媒體顯示情景劇一一對中年夫婦，生了個(gè)大胖兒子,夫婦倆開心之余,卻為兒子取名發(fā)了愁，思來想去，夫婦兩人終于給兒子取名“壽生”，意思是祝他一生平安,長命百歲。思考：（１)你的姓名是什么?他有什么寓意嗎?（2）你知道除了使用真實(shí)姓名外，還有沒有使用其他姓名？(３）什么是姓名？學(xué)生討論題目，老師總結(jié):1.我們每個(gè)人都有姓名,這是我們和他人區(qū)分的一個(gè)外在標(biāo)志。姓名包括正式姓名、筆名、藝名等,他作為將人區(qū)別開來的文字符號，傳達(dá)了一個(gè)特定的個(gè)性化意義,是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。有了姓名之后，相對應(yīng)的有哪些相關(guān)的權(quán)利呢？“壽生”的姓名寄托了父母的祝福和希望。但就是因?yàn)檫@個(gè)名字,故事發(fā)生了。多媒體顯示情景劇二?壽生漸漸長大，轉(zhuǎn)眼來到了省城某重點(diǎn)中學(xué)，為了能培養(yǎng)他成才,父母傾注了所有的心血。壽生很懂事,在校關(guān)心集體，熱心助人，成績優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競賽中還獲得了一等獎。可最近卻不需去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓.因?yàn)樗赣H姓秦,同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕,說她忘恩負(fù)義。思考：(1)你認(rèn)為壽生可以更改自己的姓名嗎？他爸有權(quán)阻止嗎?說說理由。（2)壽生怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？請你給他出出主意。（3）什么叫姓名權(quán)？它包括哪些內(nèi)容？學(xué)生討論，老師總結(jié)：２.姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名,并且排除他人侵害的權(quán)利.年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字，決定使用自己的姓名、筆名或藝名,有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。我國民法通則第九十九條規(guī)定:公民享有姓名權(quán),有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名,禁止他人干涉、盜用、假冒。下面學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)活動（１)我的姓名我做主學(xué)生分別說出自己的姓名的特殊含義，分享姓名的特殊意思帶來的樂趣.(2）七嘴八舌話姓名學(xué)生把鄰居家小弟或小妹的姓名的有意思之處說了出來，還有的把自己知道的非常奇怪的姓名與全班同學(xué)共享。多媒體顯示一些特殊的姓名材料一：有位喜歡讀書、看報(bào)、關(guān)心時(shí)政的鄧先生，喜添貴子之后，心血來潮，給孩子起名叫“薩達(dá)姆.鄧。非典”。材料二:趙先生是電腦程序員，給孩子起名叫“COM”，顯示有個(gè)性。材料三：李先生夫婦都是老師，兩人生了兒子，都想讓孩子隨自己姓。僵持不下，因?yàn)樽约憾际抢蠋煟瑑鹤痈纱嘈請@丁，又因?yàn)楹⒆邮菍O子輩的第四個(gè)男孩,于是起名叫“園丁四郎”。老師提問:這樣的姓名合法嗎?合適嗎？假如你是戶籍主管人,你會讓他們上戶口嗎?多媒體顯示情景劇三壽生與父親心平氣和溝通后，終于改名為秦哲凱。16歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學(xué)少年班物理專業(yè).大四時(shí)，他申請美國明尼蘇達(dá)大學(xué)深造，可他的同學(xué)馬雷得知他已被大學(xué)錄取后,搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時(shí)以秦哲凱為名拒絕接受邀請，并推薦了自己.思考:(1）馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán)?為什么？（2）侵犯了什么權(quán)利,這種行為還有嗎?？（3)假如你是秦哲凱，你將采取什么方式維護(hù)自己的權(quán)利?學(xué)生討論,老師總結(jié)3.侵犯姓名權(quán)的表現(xiàn)（1)冒用他人姓名指使用他人的姓名，冒充他人進(jìn)行活動，以達(dá)到某種目的.(2)盜用他人姓名指未經(jīng)他人同意或授權(quán)，擅自以他人的名義實(shí)施某種活動,以抬高自己身價(jià)或謀取不正當(dāng)?shù)睦?依法維護(hù)自己的姓名權(quán),尊重他人的姓名權(quán)，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的法律素養(yǎng)。到這里,姓名權(quán)的內(nèi)容討論完了，多媒體放一首輕音樂《荷塘月色》調(diào)節(jié)一下心情.我有肖像權(quán)多媒體顯示情景劇四大學(xué)畢業(yè)時(shí),全班開心地留下了難忘的畢業(yè)照?？墒牵瑑蓚€(gè)月后，秦哲凱卻在一張報(bào)紙上看到了自己的照片,手里還拿著一盒營養(yǎng)品,儼然像該保健品的形象代言人。他立即打電話到該公司進(jìn)行交涉。思考：（1)你認(rèn)為什么是肖像?你可以通過那些方式制作你的音容笑貌？（2）該公司這種做法對嗎？為什么？學(xué)生回答問題，老師總結(jié)：肖像是以人的容貌為中心的人體形象再現(xiàn)。其制作方法多樣,可以是繪畫、剪紙、照相、攝影等方式再現(xiàn).肖像可以是一般的照片、畫像,也可以是其他藝術(shù)形式的再現(xiàn)物，還可以通過錄像、攝影等視覺形象反映出來。為了保護(hù)公民的肖像不被丑化或非法利用,法律確認(rèn)公民的肖像權(quán)。公民的肖像權(quán)不容侵犯，未經(jīng)本人同意,不得以營利為目的使用公民的肖像。公民的肖像權(quán)是指公民依法享有對自己肖像的支配權(quán),包括:肖像制作權(quán)、使用權(quán)、獲酬權(quán)。未成年人在使用自己的肖像和獲取報(bào)酬方面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意。（學(xué)生閱讀課本４１頁小紅的例子)多媒體顯示情景劇五做賊心虛的保健品公司接到秦哲凱的電話，說公司一時(shí)疏忽沒跟他商量，并答應(yīng)支付給他一定的廣告費(fèi)。秦凱哲認(rèn)為自己家庭貧窮，以后還要出國留學(xué),為了不給父母添麻煩，他就答應(yīng)了，但他要求自己的照片只能在該報(bào)紙上使用。思考:（1)秦哲凱行使了什么權(quán)利?在行使這項(xiàng)權(quán)利時(shí)需要跟父母商量嗎？(2）假如你的肖像權(quán)被侵犯了，你會怎樣做？學(xué)生討論：現(xiàn)實(shí)生活中侵犯公民肖像權(quán)的表現(xiàn)：(1）、擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面，或印在掛歷上。（2）惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像,或利用公民肖像進(jìn)行人身攻擊等。設(shè)置活動(１）快快幫幫忙,獻(xiàn)上你的錦囊妙計(jì)（2）火眼金星（多媒體顯示)1、公安機(jī)關(guān)網(wǎng)上發(fā)布帶有犯罪嫌疑人照片的通緝令.2、某記者拍下小剛雖地吐痰的鏡頭，向報(bào)社反映，呼吁公民要保護(hù)環(huán)境。3、為宣傳希望工程等公益事業(yè)使用的照片.4、尋人啟事上使用失蹤者的照片。５、某照相館將一新婚夫婦的婚紗照制作成拼圖，供顧客娛樂。六、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀式,這樣看起來?xiàng)l理清晰,思路明確,重難點(diǎn)突出,學(xué)生容易知道本課的基本知識，便于今后復(fù)習(xí)、掌握。板書設(shè)計(jì)姓名的使用權(quán)冒用姓名姓名權(quán)姓名的決定權(quán)侵權(quán)行為姓名的變更權(quán)盜用人格標(biāo)志依法維權(quán)肖像制作權(quán)營利、玷污肖像肖像權(quán)肖像使用權(quán)侵權(quán)行為肖像獲酬權(quán)