散文閱讀

分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

學習目標

1.了解散文的文體特征。2.掌握并能分析散文的主要表現(xiàn)手法。教學重難點分析散文作品的基本特征和主要表現(xiàn)手法。

知識回顧

1.散文的文體特征

散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”。只有真正的認識并很好的理解了散文的這一特征，才有可能真正做好散文閱讀。我們常常覺得散文抽象，讀后往往不知所云，做起來又常常無從下手，其主要原因就是沒有從文體特征人手。所謂的“形”應指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等等。“形”的“散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時空的縱橫等方面，但目的卻是統(tǒng)一的——用來表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感的、闡述哲理、表達志趣、寄寓情趣等。這也就是我們所說的“神聚”。3.形式的靈活性散文取材廣泛，內容豐富，為其服務的形式也靈活多樣，不拘一格。①結構多種多樣散文的結構形式不拘一格：有的按時間發(fā)展先后順序或以空間轉移為序組織材料，如《小桔燈》和《從百草園到三味書屋》；有的以作者的思想認識和感情變化為序，如張潔《挖薺菜》和楊朔《荔枝蜜》；有的以某一思想為統(tǒng)帥，把材料分別組織在幾個不同的側面之內，如《土地》。②表達方式自由靈活散文可以自由地使用敘述、描寫等五種最基本的表達方式，也可使用暗示、象征、比興、聯(lián)想等手法。記敘散文以敘述、描寫和議論為主；議論（說理）散文以議論為主，間用敘述、描寫和抒情。③語言運用自如現(xiàn)代散文的語言主要是現(xiàn)代漢語，但有時為了表達的需要，可以借用文言詞語和用法，方言俚語、歌謠諺語等語言形式。文言語辭如陶鑄《松樹的風格》中：“松樹的生命力可謂強矣！松樹要求于人的可謂少矣。”用歌謠諺語的如：竺可楨《大自然的語言》中引用了“阿公阿婆，割麥插禾?！贬B道元《巫峽》中“長江三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?.詩意濃郁散文的詩意與它是一種長于抒情的文體分不開的，其詩意的濃度同作者感情的深度總是成正比的。為什么散文長于抒情呢？因為散文一般采用第一人稱，寫“我”的所見所聞所感。無論寫到什么，其目的都是為了抒發(fā)作者的生活感受和思想見解，帶有濃烈的感情色彩，是“作者心靈的歌聲”（高爾基）。同時散文有自己特殊的筆調，即所謂散文筆調。散文筆調，首先是語言凝練，優(yōu)美富有文采；其次是筆法靈活疏放，揮灑自如。5.語言優(yōu)美

優(yōu)美的語言是散文所以成為美文的一個重要方面。散文語言具有以下特征：①講究文采常用多種手法，或濃墨重彩、或淡筆輕彩，著力表現(xiàn)事物的“畫意”，再現(xiàn)美好的形象。有的散文作家有意識地化常語為奇語，以更好地表現(xiàn)散文的“詩情”和“畫意”。散文講究文采，但并非只使用華美的語言，有的散文家使用最平實的語言，寫出極美的文章來。即所謂的“家常風”。如魏巍《我的老師》。知識回顧

2.散文的主要表現(xiàn)手法

對于這個高考必考點的復習，要做好“一、二、三、五”項工作：

“一”：指必須構建一套關于各類表達技巧的名稱、特征和表達效果以及實例的知識網(wǎng)絡。

“二”：指兩個結合。第一個結合是指解答藝術技巧題必須與文章的中心相結合，第二個結合是指解答藝術技巧題應該和語言相結合。

“三”：指三個步驟：確認所用技巧→具體解釋→簡述好處。

“五”：指五個切入，在“確認所用技巧”中大致可以從五個角度切入：表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結構技巧、語言特色。

歷來對人物的描寫的考查，通常情況下能考查的是人物的描寫手法，以及這樣寫的作用。描寫景物，主要考查描寫的景物的特點，景物描寫的方法，以及景物描寫的作用等。抒情就是抒發(fā)對人、事、景物的思想感情，用褒揚、贊美或感嘆的語氣表達作者的感受。抒情分為直接抒情和間接抒情。

直接抒情，肯定什么，反對什么，喜歡什么，厭惡什么，喜怒訴諸言，不拐彎抹角地說出來，如“我要高聲贊美白楊樹”。

間接抒情就不一樣了，是借物抒情，這“物”，包括“事物”和“事理”；還有記敘、描寫和抒情密不可分的情況，那就是“夾敘夾議”或“情景交融”。典例分析例1.張笑天《上善若水》1.開頭一節(jié)的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？答案：①領起全文內容，②表明文章由實到虛的思路，③激發(fā)讀者的思考。例1.張笑天《上善若水》2.本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現(xiàn)上有哪些特色。解析：本題考查分析文本的寫作特色的能力。回答問題時，首先要想到表達方式、修辭手法和表現(xiàn)手法的運用都可能成為文本的特色；

其次要想到題干中“不以描寫見長”的提示，很可能就在暗示我們要想到其它的表達方式。例1.張笑天《上善若水》2.本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現(xiàn)上有哪些特色。答案：①采用議論和抒情相結合的手法。②托物言志：借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷。③借古喻今：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思。④虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。例2.阿城《溜索》1.文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。（5分）【解析】考查描寫類表達技巧，可轉換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢？”“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內心感受。【答案】①以壁頂為觀察點，②變換視角，③從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，④使人如臨其境。例2.阿城《溜索》2.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？（6分）【解析】文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因為怒江峽谷的高峻險惡，此屬側面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領隊和漢子們，這是反襯。在答題是注意不要遺漏?！敬鸢浮颗２豢吓矂影氩降目謶趾土锼鲿r流淚發(fā)抖：①側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；②與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；③又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。技法總結

2.多角度切入和分析。有些文段所顯示的表達技巧不止一個，不止一種角度，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說得盡的，在沒有字數(shù)的限制、時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答的更全面詳盡些。特別是在答賦分較高的題目時，一定要設①②③④等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的廣度和深度，也讓閱卷老師一目了然，解答的點可以多一些，以增加保險系數(shù)。技法總結

3.熟悉表達技巧題的答題模式。先看清問法：（1）請分析畫線句子的表達特色。（2）本文（本段）的主要表現(xiàn)手法是什么？請加以分析。要特別注意這樣問：這樣的寫法有什么好處？這樣寫在文中的作用是什么？這實際上包含了對寫法、表達技巧的考查。練習一曾紀鑫《野花為誰而開》1.第一自然段寫出了天柱山山野什么特征？作者是怎樣來描寫的？(4分)答案：（1）靜謐（1分）（2）①正面描寫和側面描寫相結合，②作者先用“沒有風聲、蟲聲、鳥叫”正面描寫出山野幽靜的特點，③同時以聲襯靜，用空谷足音反襯山野靜謐的特征。（3分）曾紀鑫《野花為誰而開》2.如何理解作者引用陸游詞作《卜算子·詠梅》的作用。（5分）答案：①從結構上看，引用陸詞承上啟下是行文思路的一大轉折。（2分）②從內容上看，作者對野花價值的認識由淺入深，獲得生命意義真正的感悟。（2分）③增加了文章的文化內涵。（1分）曾紀鑫《野花為誰而開》4.第七自然段作者把“微笑”和“野花”相聯(lián)系，結合全文用自己的話談談一個人在生命過程中應持什么態(tài)度。（6分）答案：①擁有一顆平常心，不貪不求，沒有非分之念。②樂觀向上，朝氣蓬勃。

③豁達、坦然、自然，超然物外。（6分，意思對即可）練習二李漢榮《轉身》1.“在人海里，想再次打撈到她”一句中，“打撈”這個詞用得很妙，請簡要分析。解析：這是一道語言賞析題，關鍵是抓住它的妙點：與“人?！毕嗪魬?。答案：①“打撈”在句中正好與“人?！毕嗪魬?，②既可使人聯(lián)想到“大海撈人”的不易，③又具有形象性。

李漢榮《轉身》2.從描寫的角度看，第④段寫到的那個“年輕人”與上文提到的“她”“少婦”“老者”有什么不同？這樣寫有什么作用？解析：該題考查詳寫略寫的技巧。分析作用要突出“詳寫”這個重點。答案：①對“她”“少婦”“老者”都只是一筆帶過或簡單勾勒，②而對“年輕人”則用具體的語言、動作進行比較細致的刻畫。③作用是表