Word/r/n—/r/n—/r/n/r/n23/r/n—/r/n語文教師工作總結精選/r/n工作總結可以更好地與實際工作聯(lián)系起來，達到順當開展工作的目的，那么關于老師工作總結怎么寫呢?以下是我整理的語文老師工作總結，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。/r/n

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/r/n語文老師工作總結篇1/r/n

/r/n光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作已經(jīng)結束。本學期，我連續(xù)擔當五班級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。/r/n

/r/n一、基本狀況分析：/r/n

/r/n本班同學49人，部分同學頭腦聰慧敏捷，求知欲強，個別仿照性強，對語文學習布滿了深厚的愛好，特殊是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出。而部分同學雖然能按時完成作業(yè)，上課寧靜聽講，卻未能樂觀開動腦筋思索問題，未能大膽發(fā)表自己的見解。還有個別同學則有“厭學”的癥狀，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長期欠交，學習消極應付，成果不抱負。/r/n

/r/n針對上學期本班同學所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結。/r/n

/r/n二、提高教學質量的做法/r/n

/r/n（一）抓基礎學問和基本技能/r/n

/r/n在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎學問把握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，肯定要全班同學都過關。對于學習的重點，簡單失分的學問，我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分同學在課堂里過關。另外，對于同學馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班同學做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，同學在字詞句方面的學問得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文力量。/r/n

/r/n（二）做好學習方法的指導/r/n

/r/n俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合同學學習的狀況來滲透學習方法的指導。/r/n

/r/n在預習課文時，要求同學“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。同學把握這個預習方法，有利于提高他的自學力量和閱讀水平。/r/n

/r/n在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導同學抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。/r/n

/r/n在習作教學上，引導同學認真觀看周邊的事物，關懷時事，對于熱點的豬流感等大事，讓同學時時追蹤事態(tài)的進展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，同學的表達力量亦然不斷提高。/r/n

/r/n在綜合性學習中，為了培育同學的語文力量，讓同學多實踐，多思索，多總結。我組織多種展現(xiàn)課，讓同學把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學校，深化家庭，走進社會來進行調查討論，同學的討論報告雖然內(nèi)容欠詳細，結論欠精準，但已初步出現(xiàn)了同學才智的火花。/r/n

/r/n當然，培育同學良好的學習習慣也是關鍵，要求同學仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內(nèi)容。/r/n

/r/n（三）做好轉差工作/r/n

/r/n本班極需關心的差生大約有五名，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，關心差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時關心他們把握，由于是多名優(yōu)生來關心，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。/r/n

/r/n（四）拓展學問視野/r/n

/r/n語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展現(xiàn)。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。同學在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力量。/r/n

/r/n三、取得的主要成果/r/n

/r/n1、本人在本學期中參與了學區(qū)舉辦的青年老師教學比武中，榮獲三等獎。此次參賽給了我熬煉的機會，也讓我在同行的身上學到了更有效的教學技能。/r/n

/r/n2、同學整體學問水平和學習的基本技能有較大的提高，對學習增加了信念，后進生的轉化率和及格率均有提高。/r/n

/r/n四、存在問題與不足/r/n

/r/n1、同學們的作業(yè)，部分同學書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。/r/n

/r/n2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高同學學習的樂觀性。/r/n

/r/n3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。/r/n

/r/n4、個別同學學習語文的樂觀性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。/r/n

/r/n5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。/r/n

/r/n五、今后努力的方向和設想/r/n

/r/n1、采納多種教學手段，激發(fā)同學學習語文的愛好。/r/n

/r/n2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。/r/n

/r/n3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。/r/n

/r/n4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。/r/n

/r/n5、在指導同學學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視同學思想品德行為習慣的培育。/r/n

/r/n語文老師工作總結篇2/r/n

/r/n一年來我始終擔當高班級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新學問，探究教育教學規(guī)律，改進教育教學方法。/r/n

/r/n1、敬重同學是以同學為主的關鍵。/r/n

/r/n在教學中，深刻體會到要以同學為主，以同學的進展為主。首先，必需敬重同學。敬重同學的`思索權，敬重同學的發(fā)言權，敬重同學探究精神，敬重同學的思維成果。做到這些，才能夠放手讓同學去思索，讓同學探究。/r/n

/r/n2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。/r/n

/r/n同學的層次不同，思索的效率不同，往往會造成一些同學怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的同學永久成為領頭人，成為代言人，而差生永久就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需實行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據(jù)不同的狀況給不同小組以不同層次的任務，同學在層次相同，力量相同的狀況下有了思索問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的同學有不同的挑戰(zhàn)性任務。/r/n

/r/n3、明確學習目標。/r/n

/r/n語文教學最忌千篇一律，簡單使同學厭煩。假如千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費勁，同學學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五班級的同學，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個力量而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓同學依據(jù)方法自我解決。最主要的是依據(jù)教材同學明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。/r/n

/r/n4、規(guī)范作業(yè)。/r/n

/r/n同學學習新課和學問的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使同學的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮亮觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使同學的習慣得以形成。養(yǎng)成同學良好的學習習慣。/r/n

/r/n5、多開展語文實踐活動。/r/n

/r/n利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的準備”、“時時刻刻留意平安”、“我愛學校”，如何利用制作等一系列活動，熬煉同學的膽識和表達力量都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。/r/n

/r/n6、制定幫教方案。/r/n

/r/n對個別的差生，能悉心輔導，常常面批作業(yè)，找出學問的薄弱環(huán)節(jié)，準時進行補漏。例如，自己常常利用課余時間，落班輔導同學，有針對性地制定幫教方案，有目的有方案地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，準時疏導，準時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎學問。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使同學端正思想，相互學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平常，自己還留意“兩手抓”:一方面培育好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進關心后進，以好帶差，促進雙贏效果。/r/n

/r/n7、課題討論工作。/r/n

/r/n在課題討論工作中我所做的工作有:/r/n

/r/n1、提高課前預備工作有效性。/r/n

/r/n(1)提高備課的有效性。我在備課時自立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備同學、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。/r/n

/r/n(2)提高同學預習的有效性。一是教給同學一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題，以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。/r/n

/r/n2、對課堂操作的有效性的討論。/r/n

/r/n(1)教學目標:首先，我有預設的課堂教學目標，目標依據(jù)教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側重;其次，我依據(jù)課堂的動態(tài)進展恰當?shù)卣{整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重;再次，我主動對目標的達成度自我評估。/r/n

/r/n(2)師生角色:同學是課堂學習的主體，老師是同學學習的促進者，同時老師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有老師的專業(yè)成長，就難有同學的自主進展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調和共同進展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進同學形成正確的角色感。/r/n

/r/n(3)教學結構:課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成，它包括老師教的方式與同學學的方式。我在教學時依據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。/r/n

/r/n語文老師工作總結篇3/r/n

/r/n教學語言是老師完成使命、履行職責的手段，是打開學問寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁。因此，老師的語言修養(yǎng)直接打算著教學效果和教育質量，直接影響到教育事業(yè)的成敗。老師的課堂教學語言一般包括講解語言、問題語言、評價語言。講解語言主要是指老師在學問傳授中使用的語言；問題語言是課堂教學中特有的語言，主要是指教學過程中老師為了關心同學理解教學內(nèi)容而細心設計的課堂問題；評價語言是老師針對同學在課堂中的表現(xiàn)而賜予的即時評價語言。老師教學語言的優(yōu)劣，直接關系到教學效果，關系到同學成長。因此，老師應重視錘煉教學語言，使教學用語規(guī)范、生動，富有吸引力，讓課堂教學富有成效。本文試從以下三個方面談談提高課堂教學語言的魅力。/r/n

/r/n一、運用生動精煉的講解語言，寓教于樂/r/n

/r/n老師的講解語言應富有美感。古人說：“語須生動方傳遠，語必關風始動人?！敝挥猩鷦诱鎸嵉恼Z言才能給同學逼真的印象，教學語言越生動，越有利于信息的傳輸，越能引發(fā)同學樂觀地思維，越能使同學產(chǎn)生深刻而良好的情感活動，從而大大提高教學效率。如何把語言表達得精確、生動、具有美的感染力，應是老師的基本功力。/r/n

/r/n老師的講解語言還應做到“三精”。主要是指語言上的精煉，講授上的精當，學問上的精要。而語言上的精煉，是指課堂上不說空話、不講套話、閑談，字斟句酌，“惜字如金”，以一當十。細心設計課堂，反復修改課堂語言，變淺顯為淺易，化平淡為好玩，使呆板變生動，視抽象為詳細，用風趣、幽默、精確、簡約的語言敘述有較大容量的學問，使之具有提綱挈領的作用。為此，老師要反復修改教案，抓住精華，突出重點，講授要精當，學問上要精要，讓同學易懂、好記。近則如校內(nèi)中粘貼的格言、警句，遠則如近幾年“感動中國”節(jié)目中的頒獎辭，都可以視為經(jīng)典、精華之作。/r/n

/r/n二、設計適切有效的提問語言，啟迪思維/r/n

/r/n要實現(xiàn)有效教學，必先從實現(xiàn)“有效提問”開頭。那么，如何提高課堂提問的有效性呢？本人認為，課堂提問不能隨心所欲，應講究肯定的策略。/r/n

/r/n提問要難易適中，應提“跳一跳，夠得著”的問題。提問過易，同學不需要經(jīng)過思索便能對答如流。這樣的課堂，看似熱喧鬧鬧，其實毫無意義，說白了就是鋪張時間；提問過難，超出了同學的思維水平，會使同學有高不行攀的感覺，易造成課堂氣氛沉悶，同學思維僵滯。有效提問應以同學原有學問基礎為起點，找到同學的“最近進展區(qū)”，縮短現(xiàn)有學問水平與預定目標之間的距離，使多數(shù)同學通過仔細思索能夠做出回答，使同學的思維強度達到“狀態(tài)”。老師在課堂上應循循善誘，因勢利導，深化淺出，多用疑問性提問、疏導性提問、鋪墊性提問，使同學在老師的引導下受到啟迪，探求新學問，把握新內(nèi)容。如此一來，難度較大的問題實行鋪墊遞進式，化整為零，先易后難，能使同學始終感到“跳一跳就能摘到果子”，從而始終保持活躍的思維，主動而樂觀地學習。/r/n

/r/n提問要集中有效，應提富有探究性的核心問題。備課時，老師要對課堂提出的問題進行篩選，使所提問題突出教學的重點和難點，削減提問的隨便性，削減無意義的提問，同時要留意掌握提問的頻率和節(jié)奏。老師的課堂問題要富有啟發(fā)性，能夠促使同學開動腦筋，樂觀思索。如，我在教學《猴王出世》一課時，在同學整體把握了文本的主要內(nèi)容，品讀了關鍵語句后，提出了一個同學極感愛好的問題：“請問，你能從文中的哪些語句中體會到石猴是當之無愧的美猴王，可以成為眾猴的領導？請從文中找到關鍵信息，為他寫一寫‘引薦稿’?！蓖瑢W在經(jīng)過默讀思索后，緊扣文本內(nèi)容得出了一系列令人稱奇的答案：出身不凡、社交力量強、敢為人先、關懷群眾、鎮(zhèn)靜冷靜……思維特別活躍，同學對文本的理解達到了一個新境界。/r/n

/r/n三、實施奇妙靈動的評價語言，激勵進取/r/n

/r/n新課程標準明確指出：“課堂教學評價應當充分關注同學的共性差異，關注同學在學習過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓舞、表揚等樂觀的方式為主，使同學感受到學習的樂趣，發(fā)覺和進展同學多方面的潛能，關心同學熟悉自我、建立自信，從而有效地促進同學的進展?！钡聡逃业谒苟嗷菀舱f過：“教學的藝術不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！庇纱丝梢?，課堂教學中老師的即時評價具有重要的導向激勵功能，通過多元的評價，就能夠喚醒同學的參加熱忱，激發(fā)同學的自信念，滿意同學的成就感，從而把他們帶入瑰麗的學問殿堂。/r/n

/r/n老師的評價語言應關注同學思維過程的深化，并不斷引向深化。由于受同學認知水平的局限，同學對材料和問題的理解往往是表層或者單一的，有時候同學的回答只答對問題的一個方面，另外幾個方面需要老師的啟發(fā)和引導；有時同學的思索游離了主題，偏離了材料，老師應充分運用自己的教育機靈，依據(jù)狀況對同學進行適時的點撥和引導，引導同學對問題進行深化的思索和探究，提高同學的理解力量、概括力量。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“老師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導?！痹谡n堂教學過程中，老師不是一個旁聽者，也不是一個單純的傾聽者，應當是一個有效的提升者。老師在同學回答問題時，要敏于從同學的樂觀思維中捕獲有效信息，并準時提示、啟發(fā)、引導，優(yōu)化同學原有的認知結構，提升同學的閱讀力量、理解力量，拓展同學的思維空間。/r/n

/r/n老師的評價語言應注意學習方法的提煉，指導同學學會學習。老師作為課堂教學的組織者和引導者，還擔當著指導同學學會學習的重任，這也是課堂教學的最終目標。因此，當同學發(fā)言時，我們不妨靜下心來傾聽，從同學的精彩發(fā)言中總結出良好的思維方式和值得借鑒的優(yōu)秀方法，并且推而廣之，引導同學自覺運用，從而達到引領同學學會學習的目的。例如，我校一語文老師指導同學學會“運用合適的方法使表達更生動、形象、詳細”時，在同學課堂練筆后溝通的環(huán)節(jié)，注意從同學精彩的表達中總結寫法：“你運用了比方、擬人的修辭手法，將春天的景物描繪得如此形象，值得我們學習！”“我聽出你寫這段話時運用了先概括寫再詳細寫的方法，真不錯，同學們也要學會運用哦！”“瞧，這一組排比句使你的習作增色不少！”通過這樣的點撥提煉，慢慢達成了“授之以漁”的目的。/r/n

/r/n教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在擬定教育性談話內(nèi)容的時候，你時刻也不能遺忘，你施加影響的主要手段是語言，你是通過語言去打動同學的理智與心靈。然而，語言可以是強有力的、鋒利的、火熱的，也可以是脆弱無力的?！弊鳛橐幻蠋?，要想打動同學的理智與心靈，必需悉心琢磨自己的語言，堅持不懈地錘煉自己的語言，使教學語言能對同學產(chǎn)生吸引力、感染力，產(chǎn)生春風化雨般的魅力，從而成就富有生命活力的高效課堂。/r/n

/r/n語文老師工作總結篇4/r/n

/r/n日子過得真快，轉瞬間，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了。在和諧有序的教學環(huán)境下，我順當?shù)耐瓿闪吮緦W年的工作。本學期我擔當四班級的語文教學，回顧這一學年，既勞碌，又充實，有很多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學年的工作做一個小結，借以促進提高,為下一學年的教學積累閱歷。/r/n

/r/n一、了解班級語文水平的實際狀況/r/n

/r/n教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。一方面，四班級的同學聽、說、寫的力量相對較弱，語文基礎教學相對任務艱難。另一方面，四班級的同學比較活躍，上課氣氛樂觀，但課堂隨便性大，紀律松散，不好掌控。因此，在教學中，開頭沒有很好留意到個體差異，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如想象中抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。/r/n

/r/n二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來/r/n

/r/n學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《漂亮的集郵冊》的閱讀教學中，我主要抓住同學對詩歌形式的課文朗讀為主，以讀促解，感悟集郵中所隱藏的豐富學問及對祖國劇烈的喜愛之情，這樣引導同學選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。/r/n

/r/n三、重學問遷移重課內(nèi)外結合/r/n

/r/n以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓同學將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展現(xiàn)、溝通，這是激發(fā)同學課外閱讀愛好的重要方法。也會大大激發(fā)同學在平常學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣！讓同學閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎。為此我加大課前預習檢查力度，讓同學在自我主動學習中吸取豐富學問。/r/n

/r/n經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向同事學習，爭取教學水平更上一層樓。/r/n

/r/n語文老師工作總結篇5/r/n

/r/n光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作即將結束。本學期，我連續(xù)擔當六班級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。針對上學期本班同學所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結。/r/n

/r/n一、提高教學質量的做法/r/n

/r/n（一）抓基礎學問和基本技能/r/n

/r/n本學期在本班的基礎學問這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，肯定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等簡單失分的學問，我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分同學在課堂里過關。一學期下來，同學在字詞句方面的學問得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文力量。/r/n

/r/n（二）做好學習方法的指導/r/n

/r/n俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合同學學習的狀況來滲透學習方法的指導。/r/n

/r/n在預習課文時，要求同學“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。同學把握這個預習方法，有利于提高他的自學力量和閱讀水平。在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導同學抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。/r/n

/r/n在習作教學上，引導同學認真觀看周邊的事物，把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，同學的表達力量亦然不斷提高。/r/n

/r/n在綜合性學習中，為了培育同學的語文力量，讓同學多實踐，多思索，多總結。我組織多種展現(xiàn)課，讓同學把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學校，深化家庭，走進社會來進行調查討論，同學的討論報告雖然內(nèi)容欠詳細，結論欠精準，但已初步出現(xiàn)了同學才智的火花。/r/n

/r/n當然，培育同學良好的學習習慣也是關鍵，要求同學仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內(nèi)容。/r/n

/r/n（三）做好轉差工作/r/n

/r/n本班的后進生許多，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，關心差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時關心他們把握，由于是多名優(yōu)生來關心，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。/r/n

/r/n（四）拓展學問視野/r/n

/r/n語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動：/r/n

/r/n1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。/r/n

/r/n2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。/r/n

/r/n3、原創(chuàng)得意句段的展現(xiàn)。/r/n

/r/n4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。同學在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力量。/r/n

/r/n二、存在問題與不足/r/n

/r/n1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。/r/n

/r/n2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高同學學習的樂觀性。/r/n

/r/n3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。/r/n

/r/n4、個別同學學習語文的樂觀性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。/r/n

/r/n三、今后努力的方向和設想/r/n

/r/n1、采納多種教學手段，激發(fā)同學學習語文的愛好。/r/n

/r/n2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。/r/n

/r/n3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。/r/n

/r/n4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。/r/n

/r/n5、在指導同學學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視同學思想品德行為習慣的培育。/r/n

/r/n語文老師工作總結篇6/r/n

/r/n本學期我擔當六（6）班的語文教學工作。因此，我對教學工作不敢怠慢。一學期來，我努力強化自身業(yè)務學習，深化討論教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過不懈努力，我獲得了許多珍貴的教學閱歷，并且懂得，在新課改的背景下，抓好語文的常規(guī)教學仍舊是最重要的。/r/n

/r/n一、關注同學，鏈接情感/r/n

/r/n1、心理輔導，緩解考試壓力。畢業(yè)班同學學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特殊重，這壓力有來自于老師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。假如不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文老師，我注意對同學進行心理健康教育，一旦發(fā)覺同學心理存在問題，準時找同學進行細致的談心，分析問題；也可以與家長溝通，共同解決存在問題。/r/n

/r/n2、制定目標，激勵不斷進步。在復習期間，我們還要關心同學依據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在六（3）班，每一個同學都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是目標分。實際操作表明，目標分制度對同學的考試有很大的促進作用，同學的心里有了這樣兩個目標分，就等于是有了很明確的目標。只要同學平常作業(yè)能基本完成，考試時仔細答卷，考到最低目標分是相對簡單的事情，至于目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個同學的樂觀性，仔細對待每一次平常測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便于自我比較。/r/n

/r/n3、有的放矢，關心差生脫困。班級中差生的學習水平明顯低于其他同學，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學習力量并不差，但是他們?nèi)狈W習愛好，學習表現(xiàn)差。這樣的同學，老師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差，學習力量弱。這樣的差生重在補習，使其漸漸跟上班級其他同學的學習節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到急躁細致，循循善誘，不斷反復努力，這期間老師要使用“哄、騙”等各種手段，取得同學的信任，讓他們情愿聽老師的話，情愿學習，再逐步進行常規(guī)補習。/r/n

/r/n二、關注課堂，啟迪才智/r/n

/r/n1、教材處理，使之適合班級實際。內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，教材力圖通過這樣的復習，達到鞏固學問、嫻熟技能，進一步提高同學綜合運用語文學問的力量和解決實際問題的力量。/r/n

/r/n2、習題設計，鞏固學問的途徑。/r/n

/r/n3、教學預案，查找個人特色的教學模式。復習課內(nèi)容缺乏新授學問的新奇感，同學簡單留意力分散，我采納富有個人特色的教學模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起同學的學習熱忱。/r/n

/r/n三、關注作業(yè)，提高復習效率/r/n

/r/n1、課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復習課的當堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，老師都要一再斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進入練習環(huán)節(jié)時，老師應當在教室里巡察同學的解答狀況，優(yōu)等生答題時間快，我們要對他適當提高要求，中等生的解答過程我們應當關注一下，他們能代表大部分同學的解題思路，而中下水平的同學這時候往往最需要老師的關心，假如我們能在他思索的轉折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的特地補習，用1—2分鐘就可以解決他的懷疑。/r/n

/r/n2、課外作業(yè)，分層練習。復習期間的課外作業(yè)是復習質量的重要保證，是復習過程的連續(xù)連續(xù)，假如同學能真正自立完成全部課外作業(yè)，應當說他的復習得到了最有效的保證，老師不必擔憂這個同學的成果上不去。/r/n

/r/n3、平常檢測，重在分析。盡管六班級同學面臨的是升學，我還是強調淡化考試。平常檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成果，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不抱負，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數(shù)就顯得不是那么重要了。/r/n

/r/n但是我更強調的是答卷的仔細與書寫的規(guī)范。我要求同學卷面書寫必需字跡清晰，端正整齊，還要求同學答卷時統(tǒng)一把答案書寫左邊對齊。我認為保持卷面的干凈有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于由于字跡不清而丟失應得的分數(shù)。分析試卷原來也可以放手給，用同學來教同學，也是一種很好的教學方法。/r/n

/r/n四、聯(lián)系家長，保證復習質量/r/n

/r/n其實同學家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規(guī)勸，同學不肯定