北師大版小學五年級數學期中考試質量分析北師大版小學五年級數學期中考試質量分析北師大版小學五年級數學期中考試質量分析xxx公司北師大版小學五年級數學期中考試質量分析文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度五年級數學期中考試質量分析閆淑萍2015.11.12本次期中考試，聯系卷面和學生實際可以看出，大部分學生發(fā)揮正常，基本考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。一、學生掌握知識情況分析本次五年級數學期中檢測卷，主要是以前半學期的內容和四年級學過的內容為主。涉及的內容有小學除法的運算、解方程，列式計算、倍數和因數、軸對稱圖形和平移、應用題。試卷共有六個類型的題目，填空，，判斷，選擇，計算，圖形，解決問題。（一）、計算共36分內容有直接寫得數，豎式計算，靈活計算，解方程，列方程并解答。直接寫得數全班幾乎沒有失分的，而失分較多的靈活計算、解方程和列方程并解答。失分的原因主要一是學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，二是舊知識掌握不牢。（二）、填空共20分，涉及內容有小數除法知識，循環(huán)小數的知識、倍數和約數、軸對稱圖形方面知識。這些都是本學期學過的知識，在本單元學過后專門復習這類知識，有的題都是復習過的。從答題情況來看，學生答題也不盡人意，全對的沒有，失分最多的7分。一個是劉浩，一個是張靜，劉浩是沒把知識掌握牢固，張靜是粗心大意了，其他主要是沒認真思考判斷。（三）、判斷題共5分，全班5個全對，失分較少，其中第5小題是反復練習的，錯的也是這一題。原因是沒認真分析，知識點沒記牢。（四）、選擇共5分5道小題，多數同學錯在第1、2小題，第二小題全班都錯，這兩道是舊知識題，問題還是出現在列式計算上的知識，學生對“除”和“除以”不清楚，需要今后加強這方面的練習。（五）、圖形的平移和軸對稱圖形。這一題中有4人有錯誤，主要是不認真讀題，（以房子的底所在的直線畫對稱軸）沒畫在地方上。（六）、解決問題共25分，共有5個題，第1題美元兌換人民幣的，都對了，第2題是找因數的應用題，有4個學生失分，主要是回答不完整，第3、4、5題是以前學過的題目，第4題錯誤的人多，第5題計算步驟不完整，有待于今后多訓練解決應用題。二、存在的問題學生方面（一）、學生學習數學的習慣欠佳。1、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，如，應付作業(yè)的現象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。2、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。我班學生基礎都有不同程度的差，學習態(tài)度不夠端正，下課后就把上課學習的內容拋之腦后，沒有積極向上的態(tài)度，學習中缺乏競爭意識。（三）、學生的學習習慣的養(yǎng)成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發(fā)現幾個問題：1、學生存在粗心大意的毛病。（2、學生的書寫質量不高。3、考試完了好不能做到認真檢查。（四）基礎知識掌握不牢固，有待于逐步加強。教師方面1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，還不能因材施教，對差生抓得不緊。2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越非常被動。三、做的好的方面1、由于數學知識比較抽象，我努力把學習內容變成直觀形象東西，這樣學生容易接受，而且記得牢固。2、數學課上要注重學生動手操作，學生在動手實踐的同時也在動腦思考，學會找竅門，這樣有利于知識的形成和對知識的進一步理解。3、數學知識來源于生活，我盡量創(chuàng)設具體生動的生活情境，把學習內容生活化，從發(fā)生在學生身邊的事舉例，如買東西等，來調動學生學習積極性，同時學生也易于理解。3、教學中根據學習內容采取一些激趣方法進行教學。如：①比喻化激趣。為了調動學生的學習興趣，我常把一些需要學生牢記的知識點比作孩子，如在分配律中我把外面的數比作好吃，括號里面的數比作2個孩子，分配時把好吃分給每個孩子，如果分不到那個孩子會哭。我這樣極大地調動了學生參與的積極性，而且記得牢。②游戲化激趣。主要是把學習內容以游戲形式呈現出來，把抽象的數學生動形象化，讓學生牢記。如在學習梯形面積時，學生記不住求高或其中一個底時，我讓學生做拿數字翻山的游戲。4、上課時要走進學生，及時查看學生的學習情況，隨時調整講授方法。5、及時總結知識點，把重點知識歸納總結成一種方法或口訣形式，讓學生應用到學習中。如：一年級的數的大小比較：尖尖小對小數，口口大對大數。二年級（）里最大能填幾，如6×○<33，讓學生已知因數的口訣，背到大一個停下，填空時小1就行，這個方法計算都能正確，而且對三年級試商打基礎。三年級兩位數除法試商時，讓學生把除數和被除數的個位用手蓋住，一眼就能看出它商幾。四年級的單位互化中，我讓學生先找出兩個單位之間的進率，如：0.05m=（5）cm，口訣：大化小乘以進率100，小數點向右移動2位；再如：2600m=(2.6)km口訣：小改大除以進率3位，小數點向左移動3位。五年級有一種大小比較的題目，如2.05×3.5○2.05，3.12÷0.78○3.12，我總結成一個數乘以比1大的數，得數就比原數大，除法反之；一個數乘以比1小的數，得數就比原數小，除法反之等等，用這樣的方法讓學生邊背邊做，正確率高。6、盯緊看牢差生，每節(jié)課所學知識爭取讓每個學生都掌握。7、對于學生一時想不懂的問題，讓學生小組討論比較好，對于一部分沒學明白的學生，讓好學生一對一的教一教效果較好。8、讓學生互相檢查當堂練習的題目，若發(fā)現有錯他們會互相講解的。9、開好家長會，做好家訪工作，取得家長的支持。10、有時在學生面前當弱者，讓學生教教老師，從而鞏固已學知識。四、今后努力的方向（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。（二）、抓學生的學習習慣1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。2、認真對待課內外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。2、課堂上要面向全體學生，盯緊差生，不讓每一個學生掉隊，輔導后進生要耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，，激發(fā)學生的學習積極性。（四）、做好