第7頁共7頁精選熱門《愛心與教育》范文三篇《愛心與教育》1在這個世界上，人人都渴望被關心、關注、關愛，可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中，以手記的形式，表達了李鎮(zhèn)西教師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中，李鎮(zhèn)西教師對學生真摯的愛，學生對李教師真誠的愛的回報，每一幕都讓我為之感動，不斷的引發(fā)我考慮。在“愛心和童心”這部分的描繪中，引起我共鳴的是：“當一個好教師最根本的條件是：擁有一顆愛學生的心”分開了情感，一切教育都無從談起。正如書中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿感情?！蔽覀兠恳晃唤處煟僭O你是愛學生的，就必須有一種才能——擅長走進學生的情感世界，要走進學生的情感世界就必須首先把自己當做學生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強行命令?！芭c頑童打交道〔后進學生的轉化〕”中，給我很深印象的有這樣三個觀點：1、講求民主：點燃學生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學生缺乏時，也不要讓兒童那種成為“一個好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學生申辯或解釋的權利。錯誤面前人人平等，優(yōu)生差生一視同仁，即便是教師錯了也要公開向學生抱歉，用心靈贏得心靈，用真誠走進“后進學生的心靈深處”，被后進學生真心接納了，他們就會“因親其師而信其道了”。2、講究科學：把教育的主動權交給學生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑Ш筮M孩子“擅長發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”，更要鼓勵他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”，還要有耐心等待后進學生循序漸進的拔除自己各種缺點的“雜草”，讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯的次數(shù)。最令我動容并且引發(fā)我考慮的是：3、個性：不以分數(shù)論英雄。文中談到：沒有安康愉快的精神生活的人，是不幸者，而我們眼里的“后進學生”，幾乎都是這樣的不幸者！由于在智力程度、行為習慣、知識根底、家族背景等等方面的差異，“后進學生”很難在短時間內(nèi)與班集體同步，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但外表上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應付，因此常被各科教師斥罵，受盡了學生的白眼，于是處處與集體作對……多么真實的寫照！蘇霍姆林斯基這樣說過：“尊敬的教育者們，請時刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方式都沒有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活。”人生存于這個世界上一定都會有其立足于世的天賦，不必千軍萬馬過高考的獨木橋，對于后進學生可以根據(jù)他們的個性特點開展其愛好，引導他們學會做人之本、學會生存之道。我記得，有一美國中學校長在學生畢業(yè)演講時對畢業(yè)生說：“得A的同學，祝賀你們，祖國將來靠你們；得B的同學，祝賀你們，祖國的棟梁是你們；得C的同學，祝賀你們，母校的捐款等著你們！”我想：每一個孩子都有權利被接納、被認可、被尊重，每一個孩子都渴望有成功的體驗，當我們有意識關注到孩子的需要時，我們便會靜下心來傾聽孩子心底的聲音，于是，我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣，而不是那樣；與后進孩子溝通時，當我們習慣與孩子心理置換的溝通方式時，于是，我們對他們的積極關注會多于消極關注，正強化會多于負強化，此時，你便是在為后進孩子創(chuàng)造成功的時機……《愛心與教育》2暑假閑行，從書店購得一本李鎮(zhèn)西教師所著的《愛心與教育》，茶余飯后，捧在手里細細的讀?；蛟S是因為職業(yè)一樣，因此心靈相通吧，撫卷沉思，對李鎮(zhèn)西教師的“愛心教育”充滿感想，而對自己以后的職業(yè)道路，也有了新的期望?！稅坌呐c教育》講述了一個“愛心天使”與一群“頑童”之間的故事，這些故事的情節(jié)可能并不曲折，內(nèi)容可能并不華美，但卻譜寫出了人類最為樸實的愛的依存——愛，是互相的，愛，可以感化一切。在格林童話里，七個小矮人一遍又一遍的拯救了美麗的白雪公主，但他們卻無法改變愛慕虛榮、貪戀美貌的王后，因為她不懂什么是愛，這便是愛的依存。而在《愛心與教育》中，李鎮(zhèn)西教師用他洞察一切的目光看到了每一名“頑童”的內(nèi)心世界，他用愛心來轉化“后進生”，用愛心來鼓勵“優(yōu)秀生”，用愛心來消除懵懂頑童的任性和自我，用愛心與每一個孩子共同嬉戲共同成長，同樣的愛心，但卻有著不同的含義，也有著不同的情感釋放。每一種付出，都將獲得回報。當“頑童”們終于懂得了是他們“氣病了教師”，是他們給教師制造了一個又一個難題，而最終從被動的承受愛到主動的付出愛，那么愛的依存得到了徹底的升華，這一刻，愛是偉大的，雖然它很樸實。愛心，可以將身份迥異的兩個群體變成真正的“哥們”，而同時，愛心也可以讓教育變成一種藝術。在《愛心與教育》中，李鎮(zhèn)西教師表現(xiàn)愛心的方式是多種多樣的。從“學生的機密行動”到“為學生舉行生日晚會”，從“當一回‘福爾摩斯’”到幫學生“回絕情書”，扎根于愛心的教育勾勒出了一幅幅美妙的畫卷，在“頑童”們的成長記憶中烙下了深深的印記。這一切都明晰的表達了李鎮(zhèn)西教師的教育觀——教育是在“教”這一目的指引下投入的愛心行動，在這一過程中，獻出愛心是教育的真正主體。帶著如夢初醒的思緒，我的腦海中突然浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：有一群孩子，環(huán)坐在一名教師的周圍，他們或考慮、或對視、或捧書、或遠眺，他們的眼神里沒有憂愁，只有對將來無限的期望，畫面就這樣定格著，從春到秋、從冬到夏。大愛雖然無痕，但愛的回報有跡。反思自己走過的職業(yè)道路，一種沉甸甸的痛漸漸涌上心頭。通過《愛心與教育》這本書，我終于懂得了愛不是單方面的付出，面對學生，只有先理解他們對愛的期盼，愛的付出才能對癥。愛學生、愛事業(yè)、愛家庭，只有先將自己深化的沉浸于其中，才能獲得愛的回報，進而，也才能感受愛的依存，進步生活的質量。教育需要理性，而愛，更需要理性。改變自己，從這一刻做起，愛教無痕，隨心而行?！稅坌呐c教育》3近日讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，不得不為李教師的人格魅力所折服。李教師和學生間的一個個故事都表達了他為人師表的盡心，超越了一般教師對學生的愛。他對學生的愛是真正的愛而不是掛在嘴上的愛。他從不忘記學生的生日，在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學生一起活動；利用周末時間請學生去家里做客，假期中帶著學生一起游山玩水走；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李教師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。李教師在書中這樣寫道：“當一個好教師最根本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”愛學生就必須擅長走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去理解他們最關心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生的愛不應該是居高臨下的，而是發(fā)自肺腑的愛。當學生失意的時候，給他一些鼓勵，學生遇到困難的時候，給他一點幫助；學生悲傷的時候，給他一點撫慰；學生快樂的時候，走到他們中間一起分享快樂……當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當