《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)部編語文二年級上冊第四單元第8課古詩兩首《登鸛雀樓》

教材分析：

《登鸛雀樓》這首詩歌是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有所感發(fā)，寫下的一首名師。詩的錢兩句寫景，后兩句抒發(fā)感想。其中的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”蘊含著“站得高，望得遠”的深刻哲理，成為千古傳誦的佳句。

設(shè)計理念：

1、

反復(fù)吟讀，是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。

2、

領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

課前預(yù)習(xí)搜集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一首詩，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、

隨著誦讀古詩學(xué)會本課生字、樓、雀、欲、依等字。

2、

在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

3

、有感情地朗讀和背誦這首詩。

并拓展古詩詞。

教學(xué)重點、難點：

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。

教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)習(xí)生字，走進詩人

師：同學(xué)們，王老師想做一個現(xiàn)場采訪，你們的夢想是什么，誰能說說？

生自由說。

師：王老師從小也有一個夢想，你們猜猜是什么？

（學(xué)生自由猜，如果猜對就肯定，如果沒猜對老師可以自己說出來）

師：同學(xué)們，雖然已經(jīng)進入不惑之年的王老師，依舊站在三尺講臺上教語文，但我心中的夢想不曾改變，在我心靈的一角總會有這個夢想的一席之地。那就是做一個成功的建筑設(shè)計師，設(shè)計并建造出我心中的樓房。

師：孩子們，你能說出帶有“樓”字的詞嗎？

學(xué)生自由組詞。（樓房、高樓、樓閣、閣樓、樓梯）

師：真會組詞。有一名同學(xué)說了樓梯這個詞，好詞，樓梯就是一級一級的。同學(xué)們，你們現(xiàn)在見到的樓房都是很高很高的，因為它們是用鋼筋水泥建的。你們知道嗎？在遙遠的古代，樓是用什么做的呢？（生回答）真聰明。王老師最想設(shè)計建造的房子就是這樣用木頭做的樓房。出示鸛雀樓圖

師：所以樓字是什么偏旁呢？（生回答木字旁）

師：去掉木字旁的部分也讀

生：婁

師：給婁字加上不同偏旁就能變出一串字來

師大屏幕出示：

簍

摟

生讀這些字

讀到摟一摟時，師做動作，摟一摟學(xué)生。

師：這些字都有一個基本部分“

婁”，它們的音相近，但它們不同的意思就藏在它們的偏旁里

師：要寫好這個樓字，老師告訴你們一兩個秘訣，第一個是：

生讀：認(rèn)結(jié)構(gòu)

師：樓是什么結(jié)構(gòu)？

生：樓是左右結(jié)構(gòu)的字

師：寫好這個字要注意什么？

生：左窄右寬，左低右高，左小右大

師：一下子就說出這么多，真厲害！

師：寫好這個字的另一個秘訣是：一起說

師生：一橫要長，樓才穩(wěn)當(dāng)。

出示：隹的演變過程

師：一只鳥變呀變，變成了

生：隹

師：跟我讀

隹字部，

生：隹字部

師：短尾巴鳥，隹字上面加個小字，又變成了

生：雀

師：很好

生：雀

師：雀是有兩部分組成的，它的意思就是小小鳥，要寫好這個小小鳥，當(dāng)然要注意是上下結(jié)構(gòu)的，還要注意哪一筆？

生：四橫間隔要相等

生：小字沒有一鉤。

師：這長“丿”像什么？

生：鳥長長的翅膀

師：這展翅的鳥兒才夠漂亮

師：生活中有許多鳥兒帶有雀這個字，你見過嗎？

學(xué)生如果說出喜鵲這個詞，教師可以出示圖片。

師：喜鵲有長長的尾巴，鵲不是上下結(jié)構(gòu)，是左右結(jié)構(gòu)。

學(xué)生繼續(xù)組詞：麻雀

山雀

師：有一種鳥，你們也許不認(rèn)識，誰來讀一讀（出示鸛雀圖）

生讀鸛雀guan

que，一起讀

師：長嘴巴是用來干什么的？

生：用來捉蟲子的

生：用來捉魚的

師：真厲害，鸛雀是一種水鳥，長嘴巴是用來捉魚蝦的。

請看老師是如何寫鸛字的，它是一種短尾巴的鳥。拿出手來跟老師一起寫雀。

師邊示范邊說；小字不帶鉤，長撇是翅膀，一豎是短尾巴，四橫有長短。（師板書：鸛雀）

師：同學(xué)們，在我們祖國的山西省有一座樓，因為有許多鸛雀，在這里休息、捕食，所以這座樓有個好聽的名字，你們知道叫什么名字嗎？

生：鸛雀樓

師邊畫鸛雀樓，邊介紹鸛雀樓。（這座樓高三層，站在樓上向前可以望見連綿起伏的鐘條山，向下可以俯瞰黃河，這座樓依山傍水，是個賞景的好地方。唐朝的時候有一位大詩人名叫（生接：王之渙），他來到這兒，把看到的和想到的寫成了一首詩，就是（生接《登鸛雀樓》）板書：登

生讀課題

師強調(diào)：登是一個動作，讀時在“登”后稍微停頓一下

師范讀

生再讀標(biāo)題

初讀詩歌，感受古詩的節(jié)。

師：這是一首有名的詩，你們能讀好嗎？

生自由讀詩。

指生讀

師：字字準(zhǔn)確，這么短的時間里，能讀這么好，真了不起！去掉拼音，提高難度，誰再來試試？

生再讀

師：老師感受到了你們讀的時候很注意節(jié)奏，很好！古詩是講究停頓的。

出示：白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

師范讀

指名分句讀

師：誰能帶著題目讀一讀

指生讀

師生共讀：師引讀，生接讀。（讀出節(jié)奏，讀出韻味。）

你們讀詩的水平也更上一層樓了！給你們點贊。

三、再讀詩文，感悟詩意，想象畫面，品味韻味

師：孩子們，寫景的詩就是一幅畫，這幅畫就藏在詩句里，還藏在我們每一個人的想象里。讓我們追隨大詩人王之渙的腳步穿越時空，來到這美麗的鸛雀樓，登上二樓，你看到了什么？

出示：白日依山盡，黃河入海流。

我站在樓上，看到了---------------

。

生1：我看到了山、水；

生2：我看到了黃河；

生3：我看到了寬廣的黃河；

生4：我看到了大大的黃河

這樣波濤洶涌的黃河流向了哪??？（生接：大海）師畫大海

師：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這句詩，誰能把這畫面放到詩句中讀一讀呢？（生讀：黃河入海流）你還看到了什么？讀讀詩，想想畫面，白日依山盡，你看到了什么？

指生說。

生：看到了太陽、高山；

說的真好！看到了高大雄偉的山，師畫高山。孩子們，詩人看到的是一座山嗎？（不是！是很多座高山。）真會想象！詩人站在鸛雀樓上看到了連綿起伏的群山，它們一座高，一座低，高高低低，。師畫群山。

生：太陽快要下山了。

師：說的真好！老師告訴你們，由于詩人登樓的季節(jié)、時間和黃河水面的水氣，讓他看到的太陽不那么紅，太陽怎么樣呢？（生：太陽就要落下去了。）

說的真好，你能想象到一個動態(tài)的畫面。孩子們，詩中有一個詞，就是依。誰愿意到前面來，和王老師一起做一個依的動作?

師生做動作（依），能換一個詞嗎？（靠\挨）太陽靠著山慢慢落下了。師畫太陽。

過一會兒太陽還在這嗎？（生：落下去了，）落到哪里去了？（生：落到山那邊去了?。?/p>

師：哦，就看不見了！真會想象，那我們把這個畫面送到詩句里，我們讀讀這句詩句。

指生讀詩（白日依山盡）這個依字讀得真好！

師：太陽的腳步慢慢地，指生讀（白日依山盡）

太陽還不想回家呢！指生讀（白日依山盡）

師：讀得多美??！聽這你們的朗讀，老師仿佛看到了那奔騰的黃河，西沉的太陽。我們能美美的讀讀這兩句詩？

指生讀：白日依山盡，黃河入海流。

師：這個依字讓我們看到了太陽正靠著大山媽媽不想回家呢！

指生讀：白日依山盡，黃河入海流。

師：滔滔的黃河多有氣勢啊，讀的真好！

師：誰還能讀？指生讀。讀的真好，你們都能讀這么好嗎？（生：能）那齊讀。

師：孩子們，你們還想看到更遠、更美的景色嗎？

(生想)，那怎么辦呢？（生再往上爬一層樓。）為什么要再爬上一層樓呢？（生：站得高，望得遠。）你已經(jīng)能讀明白這句詩了！獎勵你讀這句詩。（更上一層樓）

師：還剩下一句詩，是誰呢？（生齊讀：欲窮千里目）這句詩中還有什么地方你不懂的嗎？

生：“欲窮”。

師：這個“欲”是一個很有意思的字，它的意思藏在字里。它是什么結(jié)構(gòu)的字？

生：左右結(jié)構(gòu)。（左邊一個谷，把捺變成一個點，右邊一個欠）

師：在古漢字里這右邊的欠是一個人唉聲嘆氣的樣子，為什么呢？是因為他的心里有一個像山谷那么大的空缺，他整天覺得心里空蕩蕩的，不滿足啊不滿足，你們知道詩人不滿足的是什么嗎？（師拿著欲窮千里目）

生：他想看到更遠

生：他想讓自己的眼界更寬闊，看到另一面

師：這個字的意思就是想要的意思。知道這個字的意思可以幫助我們記住字形，還可以幫助我們知道詩句的意思。

師：誰愿意來讀一讀。

生讀，齊讀

師：讀到這兒，這幅畫有沒有出現(xiàn)在你的腦海里，出現(xiàn)在你們的心里呢？誰來美美的背一背呢？

師：背的真好！我相信你一定看到了更遠更美的景色。誰能再背。掌聲送給他。

我們一邊讀，一邊想像畫面，，就能讀出詩的味道。

我們真是讀詩的高手。

四、拓展閱讀，積累古詩

師出示暢當(dāng)?shù)摹兜躯X雀樓》及登高望遠的詩句。

學(xué)生品讀感悟。

五、唱古詩

孩子們，學(xué)