第3課時周長課題周長課型新授課本節(jié)課圍繞學(xué)生對“周長”的認(rèn)識和理解，創(chuàng)立讓學(xué)生充分猜想、研究的活動空間，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上英勇去設(shè)想、推測、表達(dá)、交流，漸漸研究出“周長”的含義。在實踐活動中理解周長的含義。經(jīng)過利用學(xué)具進(jìn)行大量的操作活動，使學(xué)生在操作活動中理解周長的含義，培養(yǎng)設(shè)計學(xué)生的合作意識、交流能力和著手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明在操作中進(jìn)一步研究測量周長的方法。經(jīng)過“畫一畫”“圍一圍”“描一描”等熟悉的實踐活動，使學(xué)生既能認(rèn)識封閉的看法，又能夠?qū)W習(xí)測量不規(guī)則圖形及規(guī)則圖形的方法，還可以夠發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為今后“周長的計算”的學(xué)習(xí)積累豐富的經(jīng)驗，充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，表現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。經(jīng)過著手摸一摸、畫一畫，使學(xué)生初步理解周長的含義，能夠詳盡指出一些圖學(xué)習(xí)形的周長。目標(biāo)2.讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與平常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的著手操作能力。學(xué)習(xí)使學(xué)生建立周長的看法;引導(dǎo)學(xué)生研究周長的測量策略。重點學(xué)前教具準(zhǔn)備：PPT課件。準(zhǔn)備課時1課時安排授課導(dǎo)案教學(xué)設(shè)計達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)1.設(shè)疑：如何買花邊？1.算一算。老師：同學(xué)們，頭幾天老師上4×4+9=街買了一塊布，鋪在桌上總覺3×9+2=得不美麗，有個朋友便給我提7×7+4=了個建議，若是在這塊桌布周6×6+5=圍加一圈花邊，就會美麗一些，5×9+7=老師也感覺這個建議很好，可1.學(xué)生談?wù)摚家?×7+9=一、引是這條花邊該買多長呢？同學(xué)答案：2529534152見。37入新們，你們幫老師想一想該怎么2.明確本節(jié)課的內(nèi)課。辦？（課件出示一塊桌布）容。2.從身邊找“周長”朋友，老師：那么該量哪里呢？誰能指一指呢？并摸一摸，同組伙伴說一（一名同學(xué)站起上前指一指）說。如自己坐的凳子的一周2.導(dǎo)入新課。這位同學(xué)指的是的長度叫周長。這塊桌布的周長，這節(jié)課，老師和大家一起來研究平面圖形3.下面的圖形中，哪些圖形的周長。（板書課題：周長）能求出它們的周長，哪些圖二、自1.感知周長。1.(1)學(xué)生選擇一個形不能夠求出它們的周長？主探(1)優(yōu)選自己喜歡的物品和平自己最喜歡的圖形索，體面圖形?；蛭锲?。驗新(2)交流喜歡的圖形的周長。(2)學(xué)生演示：自己2.設(shè)疑：什么叫周長？是不是答案：（1）（2）（3）（4）（6）知。所喜歡的圖形的周能求出周長，（5）不能夠求出所有的圖形都有周長？長是指什么的長度，3.研究求周長的策略。周長。爾后派一名代表指老師：大家已經(jīng)知道了周長的給全班同學(xué)看。4.()圖形()的長度,是這個意思。你能測量下面物體的周2.談?wù)?。圖形的周長。長嗎？（課件展現(xiàn)圖片：圓形、(1)封閉圖形一周的答案：封閉一周五角星、三角形）長度叫周長。(1)學(xué)生著手操作。(2)只有封閉的圖形(2)小組交流告告。才有周長。5.三角形三條邊相等,一條4.談?wù)摪盐锲贩诸悺?.(1)學(xué)生獨立思邊長6厘米,周長是()厘老師：剛剛大家對一些圖形和考，著手操作。米。物品周長的計算方法進(jìn)行了研(2)小組反響建議：答案：18究，能不能夠依照各自所用的方圓形：學(xué)生1：用尺法把這些圖形和物品分分類？量；學(xué)生2：拿根繩6.求圖形周長。小結(jié)：不規(guī)則圖形能夠用繩子子先圍一圍，再量繩圍圖形一圈，再測量繩子的長子的長度。度；規(guī)則圖形能夠用直尺測量五角星：學(xué)生1：用答案：3+4+5=12（米）出周長長度。繩子先圍在用尺子5+5+4+4=18（米）量；學(xué)生2：用尺子量一個角的兩邊長度之和，再乘5。三角形：學(xué)生：量三條邊，再加起來。4.學(xué)生談?wù)摚虹娒?、樹葉比較特別，要用繩子才能量出周長，其余的都能夠用直尺量出周長。三、鞏1.教材第83頁“做一做”。固練談自己的感覺和疑2.教材第84頁第1題。習(xí)。惑的問題。授課過程中老師的疑四、課1.說一說本節(jié)課的收獲。1.說一說本節(jié)問：堂總2.部署作業(yè)。課的收獲。結(jié)。2.自由談一談。周長五、教1.封閉圖形一周的長度叫周長。學(xué)板2.只有封閉的圖形才有周長。書3.不規(guī)則圖形能夠用繩子圍圖形一圈，再測量繩子的長度；規(guī)則圖形能夠用直尺測量出周長。六、教這節(jié)課第一讓學(xué)生理解周長的含義，研究周長的計算方法，體驗數(shù)學(xué)與平常生活學(xué)反的親近聯(lián)系，為此我依照學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)思生的數(shù)學(xué)活動供應(yīng)了更加豐富的感性資料，如優(yōu)選自己喜歡的物品或平面圖形，課堂上充發(fā)散揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長的含義，研究各種圖形周長的計算方法，促進(jìn)了學(xué)生空間看法和思想能力的發(fā)展。在商議各種圖形的周長的方法時，我為學(xué)生創(chuàng)立了自主研究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生著手、動