第第頁小學英語教案（通用19篇）

學校英語教案篇10

有效教學是指在有限的時間和空間內(nèi)，采用恰當?shù)慕虒W方式，加強同學積極參加學習活動的意識，提高學習愛好、體味勝利的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的進展，取得教與學的最正確效果。

一、細心創(chuàng)設(shè)有效情境，奇妙挑起氣氛，激發(fā)學習愛好。

語言學家克魯姆說過：“勝利的外語課堂教學應(yīng)當是制造更多的情景，讓同學有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的表達這一點莫過于“情景教學”。

英語“情景教學”就是把“歡樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的愛好。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)同學的學習熱忱，而且更易于制造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學需要從交際的情景出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓同學受到情景的感染，激發(fā)學習愛好和求知欲。須要時可摒棄或刪減課本中的某情境。

二、簡化課堂用語。

正確運用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培育同學徑直用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但須要時可轉(zhuǎn)變。作為一名英語老師，我們應(yīng)非常重視正確運用課堂用語，備課時結(jié)合課本內(nèi)容和同學的學習水平以及課堂對話情景做好充分預備，充分發(fā)揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著同學語言技能的不斷提高以及教學課程的連續(xù)，課堂用語應(yīng)按部就班，我們應(yīng)盡可能多的運用英語組織教學，使孩子沉醉在一種自然的英語氛圍中。簡約明白的指令語能夠使老師講的時間相對減削，同學實踐語言的機會相對增加。然而，由于學校生所掌控的英語語言知識有限，盡量運用同學能夠理解的詞句，須要時可以通過肢體語言或母語援助同學理解，這樣同學能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。

三、有效的課后反思。

教學是一門懊悔的藝術(shù)！課堂教學中，教學任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于同學是否學會了，會學了，喜愛學了。你定的知識目標同學學會了嗎？你定的技能目標同學達到了嗎？你定的情感目標同學學得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們老師也才能得到提高和進展。

學校英語教案篇11

一、教學目標

1、知識目標：

a)溫故知新回顧：HIt’sbirthda.

2、情感目標：

a)小組互助式學習方式，培育同學的團隊意識和合作精神。

b)通過知識小競賽熬煉競爭意識。

c)同學勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培育同學的疑問精神又培育同學的虛心立場。

3、技能目標：

a)制作動物卡片，如龍dragn,風箏ite等，同學動手的同時又增加了對知識的理解，還熬煉了實踐技能。

b)積極回答下列問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮同學的創(chuàng)新技能。

二、教學重點

Isitadr?(dr可以替換為1-7模塊所學過的重點詞匯。)

es,itis./N,itisn’t.

同學能把此句型敏捷應(yīng)用到日常生活中。

三、教學難點

難點詞匯dragn,ite的發(fā)音和拼寫。例如同學常常性的把dragn誤讀成/dragɡn/。

四、教具預備

多媒體，單詞卡片，同學小制作，錄音機。

五、教學過程：

Step1:復習

火車結(jié)隊

1)26個字母。

2)回答下列問題。

Step2:知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等

看圖認識新單詞。龍dragon風箏kite

What’sthis?It’sabook.Isitapen?No,itisn’t.

Help用詞的模擬環(huán)境。Idon’tknow.

3.導入新課。讓同學看圖猜課文大意，用漢語仿照。

4.聽音校正發(fā)音。

5.讓同學讀，發(fā)覺同學的發(fā)音問題并校正。

6.老師講解課文重難點，然后領(lǐng)讀。

7.同學拿著自制的風箏，分角色表演課文。

同學用所學過的單詞套用句型Isitadragon?

Yes,itis./No,itisn’t.表演。

8.當堂檢測。

9.課后作業(yè)。

六、教學反思

孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前老師要做好備課，設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，考慮到教學過程中同學可能涌現(xiàn)的反應(yīng)。做好了這些工作，老師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學，預備的工作會更多，經(jīng)過深思的預備能更好的利于老師傳道授業(yè)解惑。

比如今日的Isitadragn?首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Isitadragn?然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導同學依據(jù)圖片猜想本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮老師的教育機敏諄諄教導，貫穿整篇課文。

學校英語教案篇12

課前預備

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.同學畫圖用白紙(老師預備)。

教學內(nèi)容

AListenandfind.

1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。

2.同學依據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。

3.本部分通過聽和找的活動，檢測同學對本單元學習內(nèi)容的聽和認的狀況。

4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。

5.圖中的路徑可以重復畫。

BLetsmakeamuralandtalk.

1.本部分是一項同學自主活動。同學以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。

2.本部分提供了一幅同學畫習作，供同學小組活動時參考。

3.同學繪畫結(jié)束后，應(yīng)對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內(nèi)容的說的狀況。

教學建議

1.老師出示本課教學掛圖，要求同學用“Icansee”語句對圖畫進行簡約描述。

2.老師請同學猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導同學說出在本單元學到的交際用語(留意：說本單元交際用語時需要換人稱，老師可以援助同學說，如：老師說前半句Andyis，同學接后半句goingtothesupermarket.)。

3.同學聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，老師要援助同學核對答案。核對答案時同學可以相互交換課本，以逐步學會相互檢查。

4.老師將同學分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求同學以組為單位，畫出想象中的街道。老師也可以給出街道示意圖(如下列圖)，請同學添加畫面。

這項練習的另外一個做法是：課前布置任務(wù)，同學同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務(wù)時老師可以指導同學進行分工。

5.圖畫作品完成后，讓同學先在組內(nèi)用英語對圖畫進行描述。

6.然后讓同學以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位同學用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位同學提供說話的機會。

7.錄音材料：

A項：MONOLOGUE

Teacher:Andyisgoingtotheschool.Heisgoingbybus.

LilyandYaoyaoaregoingtothepark.Theyaregoingbyta*i.

Billandhisdadaregoingtothezoo.Theyaregoingbybicycle.

Tedisgoingtothebookstore.Heisgoingbyvan.

Binbinisgoingtothehospital.Heisgoingbycar.

Joyisgoingtothesupermarket.Sheisgoingbysubway.

B項：MONOLOGUE

Teacher:Icanseeata*i,abus,avan,abicycleinthestreets.Icanseeaschool,apark,abookstoreinthestreets.Thereisazoone*ttothetrafficlights.Thereisasupermarketne*ttothebusstop.Thebusisred.Thecariswhite.Imgoingtothezoobybus.

學校英語教案篇13

一、教學內(nèi)容分析

話題：Whatareyougongtodo?

功能：運用Whatareyougongtodo?等句型來詢問他人打算做什么。并能依據(jù)詢問給出相應(yīng)的回答。在此基礎(chǔ)上進行語言溝通，開展交際活動。

語言結(jié)構(gòu)：

1、句型：Whatareyougoingtodothismorning/thisafternoon/onthisweekend/……?

I’mgoingto……

Whereareyougoing?I’mgoingto……

2、詞匯：takeatrip/readamagazine/gotothecinema/tomorrow/tonight/thismorning/thisevening/thisafternoon/ne*tweek/postcard/magazine/dictionary/comicbook/newspaper等。

二、教學目標

技能目標：

1、能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。

2、圍繞主題Whatareyougoingtodo？開展^對`話，并嘗試自編^對`話，仿照講故事。

知識目標：

1、能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’slearn中的四會單詞和Let’stalk中的三組句子。

2、能夠聽、說、認讀let’slearn部分的三會單詞和Let’stalk中的句型。

3、能夠讀懂Let’sread中的^對`話和短文，能夠完成檢測同學理解程度的填充句子練習。

4、了解2個元音和5個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能依據(jù)所給的音標拼出單詞的讀音。

5、能夠聽懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的內(nèi)容。

(三)情感目標：

1、培育同學學會合理計劃安排自己的學習與生活。

2、讓同學從小就樹立遠大的抱負并擬訂遠期目標。

三、基本教學理念

a)采納活動途徑，提倡體驗參加新課程提倡任務(wù)型的教學模式，讓同學在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受勝利。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習立場，促進語言實際運用技能的提高。

b)突出以同學為主體的素養(yǎng)教育思想英語課程要面對全體同學，著重素養(yǎng)教育，要關(guān)注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，援助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中進展綜合語言運用技能，提高人文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神。

四、課時安排

第一課時：PartALet’slearn/Pairwork/Let’schant

第二課時：PartALet’stry/Let’stalk/Groupwork/PartCTasktime

第三課時：PartALet’sread/PartCpronunciation

第四課時：PartBLet’sLearn/Let’splay/PartCLet’ssing/Goodtoknow

第五課時：PartBLet’stry/Let’stalk/Pairwork/PartCLet’scheck

第六課時：PartBLet’sread/PartCPronunciation

五、教學重難點

1、重點：

A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。

B、Let’slearn部分單詞和短語的聽說讀寫。

C、句型Whatareyougoingtodo？I’mgoingto……等的正確運用。

2、難點：

A、四會單詞和句子的讀寫。

B、Readandwrite的理解。

C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應(yīng)的單詞。

六、教學重難點建議

1、句型：Whatareyougoingtodothismorning/afternoon/……?的導入。

A、情景導入：可借助畫面及同學熟識的人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設(shè)肯定的情景，在同學易懂的言語中自然地將其帶入該情景。

Eg.

(1)〔畫面呈現(xiàn)生病中的Mike〕

T：Look!Who’sthat?

Ss:He’sMike.

T:IsheOK/fine?

Ss:No.He’snotOK/fine.

T:IsMikeyourfriend?

Ss:Yes.

T:Sowhatareyougoingtodo?〔出示〕

〔2〕〔出示姚明的照片〕

T:Who’sthat?

Ss:YaoMing.

T:Thisevening,thereisabasketballgameandYaoMingisinthisgame.Whatareyougoingtodothisevening?

Ss:I’mgoingtowatchTV.

(3)(出示動物園的場景)

T:Thereisapictureforyou.Oh,what’sthis?

Ss:It’sazoo.

T:Yes,it’sinteresting.

Ss:Oh,welikeanimalsverymuch.

T:Tomorrowisasunnyday.Whatareyougoingtodo?

Ss:We’regoingtoseetheanimalstomorrow.

B、^對`話導入：以自然的師生^對`話過渡到將學的內(nèi)容。

Eg.T:Hello.

Ss:Hi!

T:Howareyou?

Ss:Fine.Thankyou.

T:Whatdayisittoday?

SS:TodayisFriday?

T:Whatdayisittomorrow?

Ss:It’sSaturday.

T:WhatareyougoingtodoonSaturday?

2、四會句型及詞匯的鞏固。

〔1〕歡樂遐想吧

A、將一副完整的圖片分割成兩部分，依據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景〔以第一、二人稱開展^對`話〕。圖中情景可有違常理，給同學遐想的空間。

目的：操練句型Whatareyougoingtodo?

I’mgoingto……

【Eg.】

B、依據(jù)展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或?qū)⒁鍪裁词隆?/p>

目的：操練句型Whereareyougoing?及Whatareyougoingtodo?

bookstore

【Eg.】

picnic

cinema

〔2〕單詞接龍

活動內(nèi)容：begoingto…tomorrow/ne*tweek/thisevening…

who

what

where

when

活動過程：將同學按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’sgoingtowatchTVathomethisevening.

同學競賽完成句子的一部分，并且不能重復^答~`案，有同學接不上^答~`案就排在第一位，接著再說句子。最末沒被排到前面同學獲勝。

〔3〕Mike’sSunday

活動內(nèi)容：

a、WhatishegoingtodoonSunday?He’sgoingto…

b、takeatrip/readamagazine/buyacomicbook…

活動預備：假設(shè)干進度表

活動過程：

1、老師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復制成數(shù)份。

2、請同學們都去調(diào)查Mike的周日將做些什么事。

3、老師示范任務(wù)的操作，將同學分成假設(shè)干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個同學領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組同學進行^對`話。例如：

S1:E*cuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSundaymorning?

S2:Sorry,Idon’tknow.Youmayaskhim/her.(當自己被問到不知道^答~`案時，可以這么說。)

S1:E*cuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSundaymorning?

S3:Sorry,Idon’tknow.Youmayaskhim/her.

S1:E*cuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSundaymorning?

S4:He’sgoingtogetup.

(4)Doesyourfriendknowyou?

活動內(nèi)容：begoingto…colours/verbs/fruits/food.

活動預備：表格

活動過程：請一位同學上來填表格，再請他們的伙伴來填表格，看誰了解他多一些。

Thisweekend,______isgoingtogetdressedin_______(Whatcolour?)._______is______to_______(Whattodo?).______isgoingtoeat______(Whatfood?)and_____(Whatfruit?).And______isgoingtodrink______(Whatdrink?).

〔5〕張冠李戴

活動內(nèi)容：begoingto…tomorrow/ne*tweek/thisevening…

活動預備：小紙片，小盒子

活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。

(6)Whoisthewinner?

目的：操練四會句型I’mgoingto……,訓練同學說和寫的技能。

過程：課件快速出現(xiàn)兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當畫面停止的時候，同學要依據(jù)兩幅畫面的內(nèi)容寫下句子。比如：I’mgoingtothebookstorethisafternoon.連續(xù)進行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。

〔7〕趣味故事。

目的：操練句型：Whereareyougoing…?I’mgoingtothebookstore/shoestore/fruitstand/petshop。

Whatareyougoingtobuy?

I’mgoingtobuy……

Eg.Oneday,Iwasgoingtothecinema.Iwaswalking,walking,walking.SuddenlyIwasfallingontheroad.OH!MYGOD!Thereisaholeintheroad.Andmyshoeswerebroken.Oh,mynewshoes.(旁白“Sowhereareyougoing?”)“I’mgoingtotheshoestoreofcourse.”(旁白“Andwhatareyougoingtobuy?”)“Sneakersofcourse.It’shardenough.”

3、語音教學的建議。

〔1〕貓抓老鼠

目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認讀這些單詞。

過程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應(yīng)單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學，戴著貓頭飾的同學，就要在茫茫鼠群中找到相應(yīng)的老鼠，找對一個得一分，最末比一比，哪只老鼠最勇敢。

〔2〕黑白配

目的：訓練同學認讀單詞音標的技能。

過程：老師將father,mask,thumb,nut等含有字母a、u的相應(yīng)單詞和它們的音標，分別寫在不同顏色的卡紙上,讓同學認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。

學校英語教案篇14

教學目標：

1.能聽說、認讀eye,face,ear,nose,mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。

3.激發(fā)同學學習愛好，培育聽說習慣和技能。

教學重點：

關(guān)于頭部的單詞eye,face,ear,nose,mouth的學習。

教學難點：

eye,face兩個單詞的元音因素簡單發(fā)音不到位，老師可鼓舞同學張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當提示同學，留意口型

教學過程：

step1.warmupandrevi-sion1.greetings:

hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!

step2.presentation

1.利用多媒體展示同學感愛好的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓同學與圖中人物進行口語溝通let’ssay“hello,tutu.”

2.tutuissocute.look!thisistutu’seye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

a.先讓同學傾聽錄音怎么讀單詞eyeb.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

c.讓同學拼寫這個單詞e-y-e

d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：thisismyeye

e.let’sdo.followme:eyeeye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會涌現(xiàn)相應(yīng)的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提示同學，留意口型。)

5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

step3：practice

1.let’sdo:

eyeeye唰唰唰earear呼呼呼

nosenose聞聞聞

mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍

2.isayyoudo.(老師說，同學快速做相應(yīng)的動作，然后找一位同學出來做出動作。)

3.playagame

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給同學，有效激發(fā)同學的表現(xiàn)欲望，在輕松而又開心的氣氛中鞏固所學知識。)

4.what’smiing?(出示多媒體課件，出示同學感愛好的動物圖片，讓同學一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

5.areyouhappy?nowlet’ssingasong:ifyou’rehappy!

6.板書設(shè)計：

unit3lookatme

alet’slearn

學校英語教案篇15

一、語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。

2.能夠聽懂、會說用來介紹復數(shù)衣服的功能句：Theseare...

3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：WhatshouldIweartoday?及其答語：Youshouldwear...，初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用，并通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎(chǔ)。

4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣狀況以及詢問對方城市相關(guān)狀況的小書信;并通過替換小書信中的關(guān)鍵信息回信，介紹自己的上述狀況，回復伙伴的詢問。

5.能夠借助熟識的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音，進而嘗試記住其寫法。

第二層次：

1.能夠借助圖片讀懂FunTime的基本信息，并嘗試進行小制作。

2.學唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

3.能夠借助圖片讀懂StoryTime的小故事，并在老師的指導下表演或改編故事。

二、其他目標

1.能夠積極參加課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。

2.能夠舍動中仔細傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達自己的觀點。

3.能夠通過學習小故事，明白不隨聲附和，不盲從于別人的道理，學會觀賞自己的美。

學校英語教案篇16

英語是一種語言,而非一般的知識。脫離了肯定的情境，語言就難以恰當?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達進行交際活動的實質(zhì)作用。詞匯教學是學校英語教學的一個重點，也是一個難點。學校生籠統(tǒng)思維技能較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內(nèi)容，難于集中留意力，簡單發(fā)生厭倦感，以至于影響教學效果。因此，在詞匯教學中，加強詞匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能依據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、小同學的心理特點等等，盡量采用豐富多樣的教學形式，激發(fā)他們的學習愛好，調(diào)動他們的學習積極性，以達到課堂教學的最正確效果。

一、本節(jié)課的教學內(nèi)容與要求

本節(jié)課是PEPBook3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學“rice，noodle,fish,beef,soup,vegetable.”這6個新詞，復習“CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.句型，并初步掌控Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…新句型。并能積極的運用所學英語進行表達、溝通，從而進一步激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，進展自主學習的技能以和綜合運用英語的技能。

二、本節(jié)課優(yōu)秀教案

〔一〕、Warm-up

1.Greetings.

2.Let’ssing：Applesong

〔二〕、Revision

1、Askandanswer:

T:Goodmorning.Ss:Goodmorning.

T:What’syourname?Ss:Mynameis….

T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.

T:Howoldareyou?Ss:Iam11.

…

2、Lead-in

T:Lookatthescreen.Thisismyroom.What’sthis?

Ss:It’saTV/sofa/shelf/fridge/bed…

T:Doyoulikeit?

Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Thenwhat’sonthetable?

Ss:Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hotdog/Hamburger…

〔用富有節(jié)奏的歌聲將同學帶入英語學習的樂園,調(diào)動同學的積極性,也為新的學習作好語言知識和情感立場上的預備。通過多媒體課件的演示，將內(nèi)容直觀地涌現(xiàn)在同學面前，發(fā)現(xiàn)逼真的語境?！?/p>

3、Game：Quickresponse.

T:Let’sdoaquickresponse.I’llpointtoapicture.Ifyoulikeit,youpleasesay:CanIhavesome…，please?

S1:CanIhavesomemilk,please?

S2:CanIhaveahamburger,please?

S3:CanIhavesomejuice,please?

…

T:Sure.Hereyouare.(Givestudentsthepictures.)

〔經(jīng)過前面的熱身后，同學的思維漸漸被打開。再通過游戲，更激發(fā)了同學學習的積極性?！?/p>

〔三〕、PresentationDrill

1、T:Lookatthescreen.ThisisZoom’srestaurant.Inthisrestaurant,wecanseealotofnicefoodanddrinking.Whatwouldyoulike?

S1:Ilikebread.

S2:Ilikemilk.

S3:Ilikechicken.

S4:Ilikejuice.

…

T:Somanypeopleliketogototherestaurant.Look!Thisisthemenu.Whatwouldyoulike?

MENU

Juice￥3rice￥1

bread￥2fish￥8

milk￥1beef￥10

chicken￥9soup￥4

hotdog￥3noodles￥5

hamburger￥3vegetable￥2

2、Ifyouwanttogototherestaurantandyouwanttoeatsomething,youmustlearntosaythenewwords:rice,fish,beef,soup,noodlesandvegetable.TodayIinviteZoomtohelpus.Youcanreadthewordsafterhim.

3、Let’sdoaquickresponse.I’llsayaword,youpleaselistenandraiseyourcardquickly,ok?

4、Wonderful!Wouldyouliketoeatthenicefood?Ithinkyoushouldsay:CanIhavesome…,please?

Raisethepicturesandletthestudentspractice:CanIhavesomenoodles,please?

Teacheranswers:Sure.Hereyouare.

5、Right!ThenpleaseopenyourbookstoPage58.Youcanseeamenu.Listentothetapeandthenreadafterit.

〔運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學習氛圍，幫助同學從Zoom’smenu中學習單詞。〕

〔四〕、Practice

1、Lookatmypicture.Ifyoulikethefood,pleasestandupandsay:CanIhavesome…,please?

Helptheotherstudentstosay:Sure.Hereyouare.

Practiceinyourgroups.

2.ThenwecangotoZoom’srestaurant.

I’mthewaitress.Welcome!CanIhelpyou?

Letthestudentsbuysomething.

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

3、Whowantstobethewaiterorwaitress?

〔借助圖片再次復現(xiàn)單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環(huán)節(jié)操練內(nèi)容的開展。開始進行情境模擬，先由老師幫助練習。把活動的主動權(quán)交給同學，讓同學真正體驗活動的樂趣?！?/p>

〔五〕、Consolidation

1、Todaywe’velearntUnit5WhatWouldYouLike,A.we’velearnt6newwords.AndgotoZoom’srestaurant.Let’sreadthemenuagain.

Andifwewanttobuyfood,weshouldsay….

2、Aftertheclass,Ihopeyoucanusethewordsandsentencesinyourlife.

3、Homework:GototheKFCwithyourfatherandmother.PleasetrytospeakEnglishtobuyfood.

三、教學反思

本課教學中，我為同學創(chuàng)設(shè)了一個喜聞樂見的情境——Zoom開餐館，在情境中，同學可以練習所學的單詞，可以練習有用的句型，還可以初步了解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學學得快樂。在這幾年的教學實踐中我們不難發(fā)覺，同學對吃的食物總是有很高的熱忱。曾經(jīng)有一個同學，平常的英語學習一團糟，但在學習食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。究其緣由，就是“愛好”兩字在起作用。教食品單元時老師常常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學，吃得快樂，學得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物觀賞，無意識地同學就掌控了這一大堆的單詞。除實物外，多媒體課件是老師營造逼真交際情境的最好手段。本課中老師除借助它發(fā)現(xiàn)了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學新單詞，著實把同學的愛好大大激發(fā)了起來，也的確收到了很好的教學效果。

在教學中，我們不難發(fā)覺任務(wù)型教學模式所倡議的教學理念鼓舞師生之間進行互動，要求老師把教學內(nèi)容融入詳細的任務(wù)中，讓同學邊學邊用，邊用邊學。在進行教學時，同學在明確的任務(wù)目標驅(qū)動下，常常能比較自覺、主動參加課堂實踐。這真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動為載體，活動以同學為中心的教學原則。在教學中，老師的價值就在于組織同學開展適時、適當?shù)幕顒?，和時提供并調(diào)整同學學習運用溝通過程中發(fā)生的問題，通過結(jié)合教學目標設(shè)計出意義的情境任務(wù)活動，引起同學的共鳴，促進同學積極主動地投入英語學習中。本課在設(shè)計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務(wù)，不但讓同學有明確的任務(wù)目標，而且引起了同學劇烈的新奇心和參加欲望；然后，又借助課件創(chuàng)設(shè)出的逼真的情境，讓Zoom教小伙伴們學習新單詞，并通過師生、生生等不同結(jié)構(gòu)的操練，鞏固了教學效果。同學在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務(wù)情境，習得了這個對話。像這樣，在執(zhí)行任務(wù)的過程中，待時機稚嫩時創(chuàng)設(shè)真實的活動場景，使同學學之能用，學之即用，既可以培育同學在逼真的情境中自編對話、相互交際的技能，又可以培育同學的協(xié)作精神，充足發(fā)揮他們的各項職能特征，真正表達英語學習的交際性。

學校英語教案篇17

課前預備

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自預備)。

5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自預備)。

6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

教學內(nèi)容

ALook,listenandtalk.

1.本部分利用圖畫引入單詞。

2.同學通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞涌現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞涌現(xiàn)。

3.本部分單詞的要求是：同學能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。

4.本部分學習內(nèi)容的難點如下：

(1)bookstore詞組中失去爆破的讀音;

(2)地點及場所單詞詞義的辨別。

5.初步練習用“Whereareyougoing?Imgoingto”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應(yīng)留意進行語句的鞏固練習。

8.本部分能夠涉及到的復習內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內(nèi)容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。

BLetsplayandsay.

1.本部分的學習內(nèi)容是同學通過游戲的方式進行模擬角色表演。

2.同學通過用語言做事情，嫻熟掌控所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲協(xié)作同學模擬活動，不要求同學會唱，可以在今后的復習鞏固中要求同學逐步學會此歌曲。

教學建議

1.同學在學習新內(nèi)容之前，老師應(yīng)援助同學對第25課的學習內(nèi)容進行復習。

2.老師出示教學掛圖，請同學看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，老師依據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求同學依據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。同學指圖時，建議先由一位同學指老師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

3.老師用“Whatdoyouseeinthepicture?”問句，援助同學練習說表示地點場所的單詞。

4.老師援助同學做鞏固單詞的練習。如：

(1)老師發(fā)指令，同學用單詞卡片做反應(yīng)。如：a.Showmeb.Puttheparkne*ttothezoo.Put...

(2)同學看圖，依據(jù)聽到的音標出序號。如：T:Findtheschool.WriteNo.1undertheschool.Findthehospital.WriteNo.2underthehospital序號標好后，同學兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A:No.1.B(Ss):School.

(3)看圖問答。如：T:Whereisthezoo?S:Itsne*ttothepark.T:Whereis...?S:Its

5.老師采納多種方法，援助同學理解“詢問某人剛要去哪兒”交際用語的運用場合。如：依據(jù)學習內(nèi)容拍攝的錄像片，依據(jù)學習內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，老師用英語介紹情景并聽錄音等。

6.老師設(shè)置相應(yīng)的情景，援助同學學習“Whereareyougoing?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個公共汽車站。老師邊演邊說：TodayisSunday(出示日歷).Iamgoingtothesupermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)老師可以指著其他地點圖片問同學：Whereareyougoing?援助同學回答：Imgoingto老師應(yīng)留意讓盡量多的同學回答這一問題;在大多數(shù)同學能回答這一問題的基礎(chǔ)上，援助同學學說問句。然后，援助他們做初步的問答練習。

7.老師利用同一情景，援助同學學習“Byta*i?”的問答語。老師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：Igotothesupermarketbybus.并問同學：Howdoyougotothesupermarket?Bybus?然后援助同學回答Yes./No.Bysubway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采用如下方法援助同學練習此問答語，老師說問句“Howdoyougotothe...?”同學之間問答：Bybus?Yes./No.

8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，老師援助同學進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求全部的同學都會，要順其自然。

9.讓同學聽歌曲，目的是略微休息一會兒，為做角色扮演游戲做預備。

10.游戲方法如下：由幾位同學頭戴汽車(bus,van,ta*i,subway,car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位同學扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位同學手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他同學扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：

售票員：Hi!Whereareyougoing?

乘客：Imgoingtothezoo.

售票員：Bybus?

乘客：No.Bycar.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票?！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲?。)

小汽車：Geton,please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的同學身邊)。到地點后，司機說：HerestheGetoff,

學校英語教案篇18

教學目標：

1.能聽說、認讀eye,face,ear,nose,mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。

3.激發(fā)同學學習愛好，培育聽說習慣和技能。

教學重點：

關(guān)于頭部的單詞eye,face,ear,nose,mouth的學習。

教學難點：

eye,face兩個單詞的元音因素簡單發(fā)音不到位，老師可鼓舞同學張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師可適當提示同學，留意口型

教學過程：

step1.warmupandrevi-sion1.greetings:

hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!

step2.presentation

1.利用多媒體展示同學感愛好的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓同學與圖中人物進行口語溝通let’ssay“hello,tutu.”

2.tutuissocute.look!thisistutu’seye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

a.先讓同學傾聽錄音怎么讀單詞eyeb.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

c.讓同學拼寫這個單詞e-y-e

d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：thisismyeye

e.let’sdo.followme:eyeeye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會涌現(xiàn)相應(yīng)的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提示同學，留意口型。)

5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

step3：practice

1.let’sdo:

eyeeye唰唰唰earear呼呼呼

nosenose聞聞聞

mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍

2.isayyoudo.(老師說，同學快速做相應(yīng)的動作，然后找一位同學出來做出動作。)

3.playagame

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給同學，有效激發(fā)同學的表現(xiàn)欲望，在輕松而又開心的氣氛中鞏固所學知識。)

4.what’smiing?(出示多媒體課件，出示同學感愛好的動物圖片，讓同學一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

5.areyouhappy?nowlet’ssingasong:ifyou’rehappy!

6.板書設(shè)計：

unit3lookatme

alet’slearn

學校英語教案篇19

一、教材分析

今日我說課的內(nèi)容是外研社學校英語新標準三班級起始第一冊Module6School,Unit2What’sthis?我采納多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)同學學習英語的愛好和愿望，使同學通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，進展自主學習的技能，形成初步用英語進行簡約日常交際的技能。

二、學情分析

三班級的同學于本期剛接觸英語，對學習英語充斥了新奇和愛好，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學習，同學已經(jīng)初步掌控了詢問并識別物體的句型：What’sthis?和What’sthat?同學已掌控的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

三、教學目標

1、語言知識目標

(1)讓同學能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2)通過學習讓同學嫻熟掌控句型What’sthis?和What’sthat?

2、學習技能目標：

(1)能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應(yīng)動作,如Pointtothe…

(2)依據(jù)圖片或在場景下進行簡約的英語溝通和表達，培育同學敏捷運用所學知識進行溝通的技能.

3、情感立場目標

(1)通過學習活動，使同學有愛好聽、說英語，培育同學留意觀測、樂于仿照的良好習慣和主動競爭的竟識。

(2)讓同學在鼓舞性評價中樹立學習英語的自信心。

(3)通過小組活動培育同學合作溝通技能，從而讓同學意識到學習英語的重要意義。

(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參加與創(chuàng)新，能主動與他人溝通，并克服溝通中的困難，使交際順當進行。

四、教學重難點

1、學習新單詞pen,pencil,book,bag，能正確認讀。

2、鞏固已學句型：What’sthis?和What’sthat?并能用It’sa…作出相應(yīng)的回答。

五、課前預備

教具預備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

學具預備：單色物品的圖片(同學課前畫好)

六、教學策略

為了突破這堂課的重、難點，依據(jù)學校生新奇、好勝、好動、仿照力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采用了以下教法和學法。

(一)小組活動學習法

把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，同學相互溝通、探究，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。

(二)情境教學法

給同學不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使同學說英語。

(三)課堂評價主要以鼓舞性評價為主。

課上恰當運用激勵性評語和嘉獎個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓同學渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵同學積極投身英語學習的一個最簡約而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

七、教學過程

(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。

1、歌曲導入，激發(fā)同學學習的愛好

教育家托爾斯泰說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的愛好，激發(fā)同學參加學習的愛好，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使同學快速地興奮起來，而且還會使同學把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓同學演唱歌曲“Plesestandup”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導入能很快吸引住同學，還渲染了同學學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起同學們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’sthis?和What’sthat?作好鋪墊。

2、復習舊知，培育自信

老師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新伙伴：“It’sTom.”，并讓同學熱忱地和他打招呼。告知同學們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些羞澀，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對援助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，任意拿起一件物品或指向一件物品，向同學提問：What’sthis?或What’sthat?讓同學作出相應(yīng)的回答。適時還可用Whatcolourisit?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

(二)會話導入新知，促進語言實際運用技能的提高。

同學在一個同等尊