2019屆高三第三次模擬考試（內(nèi)用語文試卷（考試時間：150分鐘試巷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。現(xiàn)代文閱讀（36分）（－）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分閱讀下面的文字，完成1?3題。當(dāng)下文學(xué)理論在反思能力、創(chuàng)新能力和對話能力上存在缺失。蛄果，文學(xué)理論沒有被創(chuàng)作界重視，創(chuàng)作界認(rèn)為文學(xué)理論不但沒有提升其寫作水平和認(rèn)知水平，反而誤讀了他們的作品，尤其是那種概念扎堆、生硬搬套西方批評理論的。事實(shí)上，我們都知道文學(xué)理論是關(guān)于文學(xué)活動的一整套知識體系，這個體系包括文學(xué)的基本原理、范和判斷標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)知識。這些知識總是在一種具體的歷史文化環(huán)境中建構(gòu)起來的，因而文學(xué)理論說到底是特定歷史語境中文學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物。所以先有人們的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，再有后來關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的批評和理論，正如先有《詩經(jīng)》后有《詩品，》古今中外無不知此。所以文學(xué)作的實(shí)踐活動是文學(xué)理論的活水源頭，是原點(diǎn)。那么，現(xiàn)在文學(xué)理論為何敢拋棄源頭，甚至患上理論自大癥，完全擺脫文學(xué)作實(shí)踐而自我擴(kuò)張？其根本在于理論有一種自我生成的特性。一個概念可以派生出其他相關(guān)概念，一種范賻也可順勢推導(dǎo)出其他相似的范，比如從“意困”源生出“動機(jī)”，再順勢推出“移情”或者“童年記憶”等等。如此一來，理論的自我繁殖就容易使文學(xué)理論脫離文學(xué)創(chuàng)作實(shí)，在擴(kuò)張中凌虛高路，最終導(dǎo)致文學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的文學(xué)倒作活動之間不發(fā)生直接的對話關(guān)系。這正是當(dāng)下文學(xué)理論與文學(xué)創(chuàng)作的悖離狀態(tài)，也是文學(xué)理論難以創(chuàng)新的深度原因。無論哪種文學(xué)理論，它們的有效性并不在于它們是永恒的真理，而在于它們能夠解釋某個歷史文化時期的文學(xué)作品，引導(dǎo)某一時代人們對文學(xué)的理解、思考以及實(shí)琙。以為理論的建構(gòu)適用于所有時代、所有地城、所有民族的所有文學(xué)作品，其實(shí)是理論的迷途。這種理論的自大狀態(tài)必須政變。怎么改變？首先，回到文學(xué)鈉作、文學(xué)作品和文學(xué)事件所建構(gòu)的文學(xué)現(xiàn)場，也就是使文學(xué)理論再次回到源頭，使理論重新歷史化、事件化、語境化，在文學(xué)創(chuàng)作實(shí)中捕提的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取新的知識，建構(gòu)新的范和理論。文爭理論如果只在中西文論中左沖右突，是沒有出路的。脫離文學(xué)的創(chuàng)作實(shí)，理論就失去了活水源頭，就無法擺脫創(chuàng)斷瓶頸和發(fā)最困境，就只能愈加貧乏而疆化。其次，傳統(tǒng)文學(xué)理論不少已經(jīng)落后于文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，特別是落后于與網(wǎng)介結(jié)盟的新文學(xué)。當(dāng)今已然是一個全球開放多元實(shí)踐的文學(xué)時代。這個文學(xué)時代有一個重要特征，如果只用一種文學(xué)理論，就無法有效完成對文學(xué)事件或文學(xué)現(xiàn)象的精準(zhǔn)闡釋。只有跨學(xué)科多知識的綜合性理論才能有效闡釋文學(xué)作品和文學(xué)現(xiàn)象。現(xiàn)在的文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)事件和文學(xué)現(xiàn)象，往往是多元的、錯蜍復(fù)雜的文化語境的產(chǎn)物，只有動員和調(diào)集跨學(xué)科的理論資源才有可能與文學(xué)實(shí)踐建構(gòu)有效的對話關(guān)系，進(jìn)而從事積極的文學(xué)闌釋和比較研究。所以，當(dāng)下的文學(xué)理論應(yīng)當(dāng)是一種大文學(xué)理論，是跨學(xué)科的、多元交叉的知識集合體，是文藝學(xué)與哲學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、文化研寬等眾學(xué)科多元互動的合性理論。這對我們的總體視野和知識背景提出了更高的要求。（向榮《在文藝現(xiàn)場提煉文藝?yán)碚摗?，有刪改）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）文學(xué)理論總是在具體的歷史文化語境中建構(gòu)起來的，因而先有文學(xué)創(chuàng)作，后有文學(xué)批評和文學(xué)理論。文學(xué)理論自大癥的根源在于理論的自我繁殖，文學(xué)理論難以創(chuàng)新的深度原因則是脫離文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐。文學(xué)理論來源于文學(xué)實(shí)踐，又高于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)理論可以與現(xiàn)實(shí)的文學(xué)創(chuàng)作活動不發(fā)生對話關(guān)系。文學(xué)理論既要正本清源，又要與時俱進(jìn)，不斷豐富和發(fā)展，以適應(yīng)全球開放多元實(shí)踐的文學(xué)時代。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）文章由創(chuàng)作界對文學(xué)理論的誤解、誤讀引發(fā)思考，逐層深人地闡明在文學(xué)現(xiàn)場構(gòu)建文學(xué)理論的觀點(diǎn)。文章針對當(dāng)下文學(xué)理論與文學(xué)創(chuàng)作的餑離情況，從兩個角度述了改變理論自大狀態(tài)的可行辦法。文章主要運(yùn)用道理論證法，輔以例證法和對比法，有理有據(jù)地述了文學(xué)理論的發(fā)展與創(chuàng)新問題。文章按照“擺現(xiàn)象、析原因、提辦法”的邏輯，分析當(dāng)下文藝?yán)碚摰膯栴}，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）傳統(tǒng)文學(xué)理論由于沒有被創(chuàng)作界重視，缺失反思能力、創(chuàng)新能力和對話能力，結(jié)果患上理論自大癥。文學(xué)理論雖是文學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物，但它并不適用于所有時代、地域、民族的所有文學(xué)作品和文學(xué)現(xiàn)象如果單純用文藝學(xué)理論來指導(dǎo)豐富的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，就無法完成對文學(xué)事件或文學(xué)現(xiàn)象的精準(zhǔn)釋。文學(xué)理論只要關(guān)注文學(xué)實(shí)踐，不玩概念游戲，就可擺脫創(chuàng)新瓶頸和發(fā)展困境，脫離理論的貧乏而僵化。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分閱讀下面的文字，完成4?6題材料一：教育部等八部門在今年八月下發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方橐》中就明確規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教窠，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)。規(guī)定一出，很多寡長和老師都示認(rèn)同他們認(rèn)為，現(xiàn)在中小學(xué)的教師在布作業(yè)時大多通過家校聯(lián)系群發(fā)布，這確實(shí)更有效率，也似乎在一定程度上符合現(xiàn)代化的教學(xué)方式。但是長此以往，越來越多的教師加入了布置電子家庭作業(yè)的行列，導(dǎo)致學(xué)生每天需要用手機(jī)的時間遠(yuǎn)高于正常的使用時間，越來越多的學(xué)生一回家就是拿著手機(jī)寫作業(yè)，或者單純玩手機(jī)，更為嚴(yán)重的是很多自制能力不強(qiáng)的學(xué)生養(yǎng)成了過度依手機(jī)的悉習(xí)，學(xué)習(xí)枳板性降低，導(dǎo)致成績下降。因此，嚴(yán)禁老師布置電子家庭作業(yè)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于孩子的身心健康；嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教空，對于改變學(xué)生對電子產(chǎn)品的依賴有很強(qiáng)的警成作用。（摘編自《教育部規(guī)定：嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)》，“領(lǐng)略教育魅力”百家號2018－11－17）材料二北京大學(xué)第三醫(yī)院眼科中心劇主任洪品認(rèn)為，電子產(chǎn)品跟紙質(zhì)版閱讀其實(shí)是有很大區(qū)別的一、電子產(chǎn)品的越味性比較強(qiáng)，里面的信息置比較大。不光是孩子，就是成人可能拿起電子產(chǎn)品的時候，也很難放下。二、電子產(chǎn)品有獨(dú)特的照明方式。我們在看紙質(zhì)版讀物的時候，需要一個外照明，但是電子產(chǎn)品是自帶照明的。而很多電子產(chǎn)品的照明系號，是有藍(lán)光成分的。藍(lán)光對眼部是有危害的，它的危害可以反映到眼睛的各個部位。（摘自《動真格了！教育部出新規(guī)控制電子產(chǎn)品教學(xué)時長》，搜狐教育2018－08－14）材料三12歲小學(xué)生打賞網(wǎng)主橋，花掉環(huán)衛(wèi)工母親4萬元積蓄；一青少年沉速互聯(lián)網(wǎng)貼博，走上竊之路；13歲少年沉迷某款網(wǎng)絡(luò)游颼，疑似模仿游戲中細(xì)墻跳接動作而身亡??近段時間來出現(xiàn)的一些相美案件，背后都有網(wǎng)絡(luò)沉速的因素，這提人們：預(yù)防青少年沉網(wǎng)，刻不容緩。去年底的一項(xiàng)調(diào)查盤據(jù)顯示，被調(diào)查未成年人互聯(lián)網(wǎng)總體普及率高達(dá)98．1％。與之相伴的是，網(wǎng)絡(luò)成現(xiàn)象十分嚴(yán)峻。青少年處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，沉速游戲、過度用網(wǎng)消耗了精力、耽誤了學(xué)業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致精神頻廢、身體贏；網(wǎng)信息泥沙仍下，孩子排能力不夠，難免遺成價值觀走偏、行為失范，甚至誘發(fā)盜竊、暴力等違法行為?凡此種種，不僅害了青少年的身心健康，更會對家庭、社會乃至國家長遠(yuǎn)發(fā)展帶來巨大危害。世界衛(wèi)生組織也子今年6月份將網(wǎng)游戲成列入精神疾璃。止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅是一個公共衛(wèi)生課題，也是一項(xiàng)社會治理挑戰(zhàn)。客觀來說，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)有著復(fù)雜的原因。好奇心發(fā)、自創(chuàng)力碼、渴望得到認(rèn)同等心理特點(diǎn)是一方面，規(guī)范管理、合理引導(dǎo)、預(yù)防治療不夠也是重要原因。其中，一些企業(yè)誘導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)成癟的傲法難馡其咎。就拿網(wǎng)絡(luò)游戲來說，一些游戲開發(fā)商為了環(huán)孩子的錢，專門研發(fā)門檻低、互動性強(qiáng)、獎助請感多的網(wǎng)游。這些誘導(dǎo)成的企業(yè)行為，需委得到有效的治理。為了解決未成年人網(wǎng)絳沉迷問題，近年來，國家多次出臺規(guī)定。前不久教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《合防拉兒青少年近視實(shí)范方案》，要求“拉制電子產(chǎn)品使用”實(shí)“范網(wǎng)絡(luò)游戲總量調(diào)拉”。重奉治網(wǎng)絡(luò)空間秩序、規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，體現(xiàn)了管理部門的決心，但就日前的實(shí)際情況看，監(jiān)管的提升仍然有校大空間，需要相關(guān)部門抓繁論證、出臺切實(shí)可行的辦法當(dāng)然，解決青少年網(wǎng)成這個難題，單卞管理部門的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)務(wù)之急是要把防沉速措施建立起來，把社會貴任落實(shí)到位。另外，預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)不能缺席。強(qiáng)制命今、一味禁止容易激發(fā)避反心理，關(guān)鍵是幫助孩子做到健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)多方發(fā)力、齊壞共管，方能讓青少年送離網(wǎng)絡(luò)沉的陷肼。（摘編自桂從路預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷刻不容緩》《人民日報》2018一09-28）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）—項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的未成年人互聯(lián)網(wǎng)總體普及率高達(dá)98.1%，且網(wǎng)絡(luò)成現(xiàn)象十分嚴(yán)峻青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅損害他們的身心健康，更會對家庭、社會乃至國家長遠(yuǎn)發(fā)展帶來巨大危害家長和老師都贊同教育部關(guān)于嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)”的規(guī)定。防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，既是公共衛(wèi)生課題之一，也是對社會治理的挑戰(zhàn)，需要多方發(fā)力，共同治理。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分折，正確的一項(xiàng)是（3分）材料一報道“控制電子產(chǎn)品使用"的目的，材料二介紹電子產(chǎn)品的危害及其與紙質(zhì)版閱讀的區(qū)別。材料三分別從產(chǎn)生原因、現(xiàn)實(shí)危害和解決辦法等三大角度述了預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的緊迫性。嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)教室可培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除對電子產(chǎn)品的依賴，促進(jìn)身心健康。青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象普遍，原因眾多，危害重重，為此，家庭和學(xué)校的正確教育引導(dǎo)尤為重要6．關(guān)于預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷，你有哪些好的建議？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7?9題。失憶

余顯斌娘由于小腦萎，記憶力就開始一天天退，以至于現(xiàn)在，幾乎忘記了一切。他自己又在外面忙著生意，整天不是塞北，就是江南的，到處奔波。照顧的任務(wù)，就落在老婆肩上。老婆待，就如對待他們的孩子一樣。老婆經(jīng)常對他開玩笑：“我啊，帶著兩個小孩。”可是，就這，老葵仍背著個不孝的名聲。隨著娘失憶越來越厲害，有個毛病竟慢慢凸顯出來，每次吃飯的時候，如果發(fā)現(xiàn)飯桌上有小黃魚，娘就一定會情悄拿了，裝進(jìn)自己的衣兜。因此，大家都背后紛紛議論老婆：“家里那樣富有，咋就舍不得給老人吃？”老婆為此，很是委屈，對他道：“你勸勸吧”他長嘆一聲，他勸得還少嗎？每一次，他一動，就如小學(xué)生一，一知錯就改的樣子，讓他看著心。過后，娘仍藏小黃魚。他不想再這，再這，對自已的心是一種傷害，讓老終背著的名聲也不公平。他坐下來喝著，行細(xì)想著辦法，隨后睛一亮，笑了幾天后，他回到家，提著些小黃魚。著迎出來，一見小黃魚，眼睛就亮了。他對笑著說：“娘，給您做油炸小黃魚，好不好？”笑著說好。孃說話的時候，口水流了下來。他忙拿出紙中，給擦了老婆也出來了，笑著對娘說：“您幾子多孝撤。滿意地點(diǎn)著頭。那一朝，娘的臉上鋪漓陽光。小黃魚炸好了，拿上子，老婆微得一手好茶飯。老婆做的油炸小黃魚，更能，表面金黃焦腕，泛著一種油亮的顏色。模子一拔，里面的肉白嫩蠍的，進(jìn)嘴就化。老婆說：“娘牙不好。”說著，拿了一只小黃魚，將里面的魚刺一根根披了，將魚肉放在娘面前的磲子里道：“娘，您吃?！蹦稂c(diǎn)著頭，用筷子央著。這時，他們都轉(zhuǎn)過眼，望著別處，當(dāng)然，眼角仍然悄悄著娘。望望他們，見沒注意自己，果然仲出手，悄情拿起一個小黃魚，準(zhǔn)備收藏起來。他和老婆已經(jīng)商量好，等的就是這個機(jī)會，忙回過頭，望著的手。娘熄熗一笑，手停在空中。他埋怨著道：“娘，您咋又這樣?。俊蹦锏椭^，如犯錯的小學(xué)生一樣，輕聲道：“娘以后不了。"老婆如對孩子一樣問道：“，您是想留著吃嗎？"接著頭。他猜測道：“，悲……是留給我吃的？”仍搖著頭。許久，她說：“你吃的好著呢，我放心。他和老對望一眼，老婆再次輕聲問：“那…您這樣是千？”娘過了許久，輕聲道：“給春生留著，他走時說了，娘，給我留著小黃魚，我回來吃好不。老婆不知說的什么，回過頭，疑感地望著他。這一刻，他熱淚盈眶，難以自己，一件童年往事，修地凸顯眼前：一個六歲的小男孩，背著書包，看著娘手里提著的小黃魚，嘠嘠樂著說：“嫌，給我留著小黃魚，我回來吃好不？”小男孩走后，再也沒有回來，被一場洪水沖走。那個名春生的小男孩，是他的弟弟，比他小一歲。一晃，幾十年過去了，那一雙大大的眼睛，還有那嘠嘠的笑聲，早已在他忙碌的記憶里失去，甚至全然沒了影子。對于這件事，這個人，他已幾乎失憶?？墒牵谝粋€已經(jīng)失憶的老人腦中，那雙眼睛，那個糧的聲音，還有那句話里的每一個宇，都那樣清晰，從耒消失。老婆聽后，也淚流滿面，對他說：“讓娘藏吧，別人要說不孝順，就讓說去吧?！保ü?jié)選自《微型小說選刊》2018年第22期）7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）老婆待娘如孩子，卻背上不孝的罵名，很是委屈，就跟他商量出一個勸娘的辦法，卻引出傷心的往事“那一刻，娘的臉上鉗滿陽光”這句神態(tài)描寫，運(yùn)用比喻和夸張的手法，生動地表現(xiàn)了娘的快慰心理。小說采用了第三人稱的敘述視角，自由靈活地講述了一個關(guān)于母愛、關(guān)于親情、關(guān)于孝德的動人故事。本文語言樸素?zé)o華，散發(fā)著濃郁的生活氣息；故事情節(jié)簡單，卻能平地起波，直抵肺腑，催人淚下小說中兩次寫到人物眼睛“亮”了，請分別簡要分析。（6分）小說標(biāo)題“失憶”耐人尋味，請結(jié)合作品加以賞析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（－）文官文閱讀（本題共4小題，19分閱讀下面的文言文，完成10?13題。劉善明，平原人，少而靜處讀書，刺史杜線聞名候之，辭不相見。年四十，刺史刻道隆辟為治中從事。父懷民誦善明日："我已知汝立身，復(fù)欲見汝立官也。"善明應(yīng)辟，仍舉秀才、宋孝武見其對策強(qiáng)直，甚異之。春始初，徐州刺史薛安都反，青州刺史沈文秀應(yīng)之。時州治東陽城，善明家在事內(nèi)，不能自援。伯父彌之起義背文秀。善明密契收集門宗部曲，得三千人，夜新關(guān)奔北海。文秀既降，除吾明為電騎校，出為海陵大守?？ぞ尺吅?，無樹木，善明課民種榆損雜果，遂其利。五年，青州沒虜，善明母陷北，虜移置桑乾。善明布衣食，哀成如持喪。明帝每見，為之嘆息，時人稱之。轉(zhuǎn)寧期將軍、巴西梓渡二那太守。善明以母在虜中，不愿西行，涕溢陽請，見許。朝廷多善明心事。元初，遺北使，朝議令善明舉人，善明舉州鄉(xiāng)北平田患紹使虜，贖得母還。沈做之反，太祖深以為憂。善明獻(xiàn)計(jì)曰，“沈做之暗千兵，人烹。之太.滅，越葉豈久？”事平，太祖召善明還都，謂之曰：“卿策沈之，雖復(fù)張良、陳平，適知此耳?！比赃w散常待，頓后軍將軍、太時右司馬。齊臺建，為右衛(wèi)將軍，痍不拜。司空淵謂善明曰：“高尚之事乃卿從來素意。今朝廷方相委持，距得使學(xué)松、喬邪？”善明日："我本無宦情既走知己所以力驅(qū)馳愿在中志今天地麻清朝盈濟(jì)濟(jì)鄱懷既中不敕昧子富責(zé)矣?！碧孥`作，以善明勛誠，封新洤伯，邑五百戶。善明身長七尺九寸，質(zhì)素不好聲色，所居茅齋斧木而已，床榻幾案，不加劃削。建元二年卒，年四十九，遺命溥殯。贈左將軍、豫州刺史，謚烈伯。（選自《南齊書劉靜明傳》，有刪改）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）我本無宦情/既逢知己/所以戳力驅(qū)馳/愿在申志/今天地廓清/朝盈濟(jì)濟(jì)/鄙懷既申／不敢昧于富貴矣我本無宦情/既逢知己/所以戳力/驅(qū)馳愿在申志今天地/廓清朝盈/濟(jì)濟(jì)鄙懷/既申不敢／昧于富貴矣我本無宦情/既逢知己/所以戳力/驅(qū)馳愿在申志/今天地廓清/朝盈濟(jì)濟(jì)/鄙懷既申/不敢昧于富貴矣我本無宦情/既逢知己/所以戮力驅(qū)馳/愿在申志今天地/廓清朝盈/濟(jì)濟(jì)鄙懷/既申不/昧于富貴矣11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）刺史，原為中央對地方行使監(jiān)督和控制的監(jiān)察官員，后演變?yōu)榈胤杰娛潞托姓L官。郭，本義是指在城市外圍加筑的一道城墻。中國古代把內(nèi)城稱為郭，外城稱為城持喪，護(hù)喪；服喪。古代服喪制度的規(guī)格、時間是嚴(yán)格按照親硫遠(yuǎn)近來制定的踐阼，指走上阼階主位，后特指皇帝登臨皇位，即位、登基。亦作“踐胙"“踐祚下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A?劉善明少有才氣，淡薄功名。劉善明年少時就有名氣，但拒絕刺史見面的要求；后來又以生病為借口推辭右衛(wèi)將軍的職務(wù)。劉善明熟請敵情分析準(zhǔn)確。劉靜明對沈收之叛亂一事分析透徹，判斷準(zhǔn)確。在亂事平定后，太祖認(rèn)為張良、陳平再世，也不過如此。劉明事母至孝，深得同情。劉善明因?yàn)槟赣H被北虜遷到桑乾很是悲衰，獲得同僚理解，后來他流淚推薦田惠紹出使贖回母親劉明決策果斷，生活簡單。青州沈文秀叛亂時劉善明果斷帶領(lǐng)門宗三千人連夜出關(guān)；他對生活要求不高，住的舍很簡陋把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）普明應(yīng)辟，仍舉秀才。宋孝武見其對策強(qiáng)直，甚異之（2）郡境邊海，無樹木，善明課民種榆槚雜果，遂獲其利。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14?15題。題楊穎士西亭白居易

靜得亭上境，遠(yuǎn)諧塵外蹤。

憑軒東南望，鳥滅山重重。

竹露冷煩襟，杉風(fēng)清病容。

曠然宜真趣，道與心相逢。即此可遺世，何必蓬壺峰。下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）這首詩中的"靜”“遠(yuǎn)”二字從環(huán)境和地理位置兩方面突出了西亭的特點(diǎn)詩人登臨西亭，遠(yuǎn)望重巒疊嶂，感受竹露、杉風(fēng)，認(rèn)為找到了人生的真趣詩人認(rèn)為西亭堪比蓬萊山，適合隱居，勸楊穎土不要會棄西亭前往蓬菜山這首古體詩以通俗明暢的語言寫景、抒情，寫景不事渲染，抒情有曲有直這首詩第五、六句有何妙處？請從用字和抒情這兩個角度簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《孟子》“生于憂患，死于安樂”一文中，從內(nèi)外兩方面總結(jié)國家走向滅亡的原因是—,O2）杜甫《登高》中借個人的潦倒困苦、借酒澆愁，表達(dá)自己因國難家愁而產(chǎn)生的悲憤之情的兩句是“——————，————————。（3）辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中寫宋文帝劉義隆之所以北伐是想取得“——“的功績，但是其結(jié)局卻是“.”三、語言文字運(yùn)用（20分閱讀下面的文字，完成17?19題今年的央視春晚，以歡娛、激揚(yáng)的節(jié)目來表現(xiàn)70年來新中國的———，煥發(fā)新時代中國人的文化自信和邁情懷。這其中，歌舞節(jié)目最為凸顯。這些節(jié)目中，滿懷深情的歌唱與歡樂動感的舞溶構(gòu)成了節(jié)目的主體，后景的渲染畫面也是的元素，（）。由于新中國70周年主軸設(shè)計(jì)，使得春晚不再是一白以娛樂為目的的綜藝晚會，而成為獲得文化自信、傳播主流價值的重要平臺。在娛樂功能之外,今年的央視春晚有著更強(qiáng)的社會功能和文化功能。因慶祝新中國威立70周年的主軸設(shè)計(jì)而獲得了文化深度，因小品等節(jié)目的豐富創(chuàng)新而獲得了娛樂維度，這形成了己亥年央視春晚兩大亮點(diǎn)。今年春晚已過，明年的春晚又將出發(fā)?！！@得文化價值與樂價值的統(tǒng)一，將是央視春晚面對人民日益增長的美好生活需要所選擇的最佳路徑。17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）天翻地彊舉足輕重繼往開來陳陳相因日新月異不可或缺繼往開來推陳出新天翻地覆不可或缺薪盡火傳推陳出新日新月異舉足輕重薪盡火傳陳陳相因下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）后景的渲染畫面極大地增強(qiáng)了節(jié)目的藝術(shù)感染力節(jié)目的藝術(shù)感染力因?yàn)楹缶暗匿秩井嬅娴靡栽鰪?qiáng)這些元素極大地增強(qiáng)了節(jié)目的藝術(shù)感染力歌舞節(jié)目有了這些元素而極大地增強(qiáng)了藝術(shù)感染力文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）由于新中國70周年主軸設(shè)計(jì)，春晚不再是一臺以娛樂為目的的綜藝晚會，而成為獲得文化自信、傳播主流價值的重要平臺。新中國70周年主軸設(shè)計(jì)，使得春晚不再是一臺以娛樂為目的的綜藝晚會，而是獲得文化自信、傳播主流價值的重要平臺由于新中國70周年主軸設(shè)計(jì)，使得春晚不再僅僅是一臺以娛樂為目的的綜藝晚會，而是獲得文化自信、傳播主流價值的重要平臺。新中國70周年主軸設(shè)計(jì)，使得春晚不再僅僅是一臺以娛樂為目的的綜藝晚會，而成為獲得文化自信、傳播主流價值的重要平臺。何科長的兒子最近在高三語文復(fù)習(xí)中遇到一些難題，想請老同學(xué)饒老師幫忙，給兒子指點(diǎn)輔導(dǎo)，于是發(fā)了一條微信，但有五處用詞不得體，請找出來并加以改正，（5分）饒兄，久仰了，令侄高三語文復(fù)習(xí)中遇到了難題，想到你的寒含拜訪，今晚務(wù)必在家恭候，給他指點(diǎn)迷津，不勝感激！下邊是齊白石先生的畫作。請用詩或文的形式表現(xiàn)畫作中蝦的神韻。要求：①必須原創(chuàng)；②至少使用一種修辭手法；③不超過60字。（6分）四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）近日，全國人大代表官啟軍老師建議設(shè)立“18歲成人禮＂，將儀式的莊嚴(yán)感轉(zhuǎn)化成社會責(zé)任的精神力量。她說，18歲成人意味著要有更多的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、對父母更感恩，但現(xiàn)在衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)多是學(xué)習(xí)成績。此外，她希望像成人禮這樣的儀式可以和錢離得遠(yuǎn)一點(diǎn)。恰逢其時的你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。2019屆高三第三次模擬考試（內(nèi)用）?語文參考答案、提示及評分細(xì)則】?「（混港是非.“丈學(xué)理論nfWhf現(xiàn)實(shí)的文學(xué)創(chuàng)作活動不發(fā)生對話關(guān)系”錯.更文說的是“現(xiàn)論的白我第殖就容易使文學(xué)理論脫離丈學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐……最終導(dǎo)致文學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的丈學(xué)創(chuàng)作話動之間不發(fā)生直接的對話關(guān)系?這……也是文學(xué)理論難以創(chuàng)新的深A(yù)（?冠乍戴.，PJ作界對文學(xué)理論的溟解展瀆朗5?應(yīng)該說?當(dāng)T的文學(xué)理論無視文學(xué)實(shí)踐?溟瀆丈學(xué)作品.“患上理論白大癥”?"任反總能力?創(chuàng)新能力和對話能力上存在快失”?卑致“文學(xué)理論沒有發(fā)創(chuàng)作界匝視1,）B<A項(xiàng)磁倒丙呆.據(jù)丈意叮知?由于傳統(tǒng)文學(xué)理論總I：理論口大癥?H??任反思能力、創(chuàng)斯能力和對話能力上存在缺失?結(jié)果?文學(xué)理論沒有破創(chuàng)作界匝視寫C項(xiàng)?遺漏信息.原文說的見“如果只用一種文學(xué)理論?就無法有效完成對文學(xué)爭件或文學(xué)現(xiàn)象的精準(zhǔn)削釋J選項(xiàng)中漏掉限制詞“有效”?L）項(xiàng)?說法絕對.-只要關(guān)注文學(xué)實(shí)踐?不玩槪念游戲?就町?dāng)[脫創(chuàng)新瓶頸和發(fā)展困境?脫離理論的貧乏而佃化伽據(jù)文怠可知?“當(dāng)下的文學(xué)理論應(yīng)當(dāng)是?種大文學(xué)理論……是文藝學(xué)號哲學(xué)M：公學(xué)■歷史學(xué)■:丈化研究等眾學(xué)科多元互動的編合性理論*\〉4?C（以保愜全「家氏和老師祁贊問……?錯?原文說的是“規(guī)定一出?很多家氏和老師部表示認(rèn)I礦?）5?b（A項(xiàng)?材料?主要足報ifi教育部等八裕門卜發(fā);:綜合防控兒圭青少年近視實(shí)他方案”的反響和怠義.C項(xiàng).據(jù)材料?町知.??嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室?對尸改變學(xué)生對電予產(chǎn)&的依賴行很強(qiáng)的警賤作用”?1『嚴(yán)禁老帥布逬電子家庭作業(yè)方利于學(xué)生形成便好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑷利于孩子的身心健康二D項(xiàng)?原文說的足“預(yù)防首少年沉迷網(wǎng)絡(luò)?家肚和學(xué)枝的教仔引呂不能缺《T?）6?示例：①落實(shí)教倉部零八勝門出臺相關(guān)規(guī)定?規(guī)范占少年網(wǎng)絡(luò)便用?嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)閉進(jìn)入教室?嚴(yán)旗布進(jìn)電子家庭作業(yè)；②國家應(yīng)該處舉整治網(wǎng)絡(luò)空間秩中?有效治理誘井成龜?shù)钠髽I(yè)行為：③相關(guān)部門嚶抓紫論證、出臺切實(shí)"『行的辦法?把防沉迷措施述立起來?把補(bǔ)仝賁任落實(shí)到位；④家庭和學(xué)校應(yīng)該多方發(fā)力、齊抵共代?枳極引導(dǎo)孩子璉康上網(wǎng)■正確用網(wǎng)?i上青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的陷阱。（答二點(diǎn)即可；毎點(diǎn)2分?共6分。》7.AC就跟他商掠岀一個勸娘的辦法?嘴上老婆“只是要求丈夫“勸勸MT?主怠則是“他”想出的?）&?示儀：①第一次是“他■想辦法不讓“ar裁小黃仮之吋的神態(tài)描丐?表明“他”想出了一個巧妙的辦法；在文中起到欣上啟下的作用?既照應(yīng)上文“他不想再這樣”的心理?乂引出下文■他”提若小賀仮冋家等惰『（3分）②笫二次老娘-見到“他??提若小戲血冋家吋的神態(tài)播丐?表現(xiàn)-娘“見到小黃血的欣老之情?為下文礦娘??再次瞇小披仮及她附截小黃仮的九實(shí)原因作鋪堆?含養(yǎng)地表現(xiàn)了?'娘”對小兒春生的深沉母愛.（3分）9?示佻or失憶??是情"發(fā)展的線索?祐蓋小說的主要內(nèi)容?對作品起提綱挈領(lǐng)的作用；②■失憶“一語雙關(guān)?既指??如?岡小前邃縮導(dǎo)致記憶力h益*退的電病?也指?他??兒乎忘記弟劉春生被洪水沖走的爭情，③“失憶??的老人還能淸晰記得已逝兒子春生的音容笑狡?忙忙球球的“他??對殆尬其人其爭卻兒乎失憶?對比中衫顯母愛深深的主題。（大總?cè)绱思搭?。紂點(diǎn)2分?共6分?！滴臉?biāo)點(diǎn)：我本無宦情?既逢知己?所以戳力氷馳?愿在申居。今天地呢淸?飭盈濟(jì)濟(jì)?鄙懷既申?不敢眛于卅貴矣｝B（中國古代把內(nèi)城稱為城?外城稱為郭）CC-流淚椎紹出使“與原文不符）】3?⑴制明同意應(yīng)召。義被推舉為優(yōu)秀人才.宋孝武帝看他策對時談?wù)搫傄阏?認(rèn)為他與眾不同,（“應(yīng)KT“秀才"對第"異”竹1分?句意1分）（2）郡邊界靠海?沒右樹木?善明?｛?（｛?.種上楡樹點(diǎn)樹和一些雜舉樹?于&（ft姓）得列收益。L邊誨卄課民"遂"利??各】分?句意1分〉】1?C（逸頂對詩歌最后M句的含意理解錯決。詩歌戰(zhàn)看陽句丐0U片即足隠居的好地方?何必尋找蓬萊山?這樣好意在突出丙卒環(huán)境優(yōu)矣?巾i不是要勸說楊詼?zhǔn)縅?-冷"淸"二字忖-語収關(guān)「?冷"既寫竹葉上幽水晁冰冷的?乂埒訝人煩躁的內(nèi)心平存下來。巧曠既丐穿過杉樹的風(fēng)兒足淸爽的?乂。詩人心悄好轉(zhuǎn)?病客消除。（I分^②這曲句弦悄干球?悄尿交融?抒發(fā)了詩人對曲宇娥觀的吉愛之悄，（2分）⑴入則無法家拂±岀則無敵國外患（者〉（2）艱唯苦恨第霜罷潦倒新停濁油懷（3）対狼居胥鼻得倉皇北蝕（毎何1分?共6分；錯一字?該旬不得分。）】7?B（衣題省代莊確使用詞語的能力。①夭儒地覆：形容變化口人或鬧得很兇：也說地樓天赫H斯月異：措

發(fā)展或進(jìn)步迅逑?不斷出現(xiàn)新半物、新冗絵。句中想要表現(xiàn)世困70年米的快速發(fā)展勺門人變化?選nrFl語文堰參考答案第1山（九2山）月井”更為ffr當(dāng)”②軍足輕幣r指蚯于禾聲地我*_舉_功都足以第響全打”不町威製＜指非常.車要.尤確替代或缺少的*稍微峽少一點(diǎn)點(diǎn)郁不可欣°岀嘴一點(diǎn)也不能缺少.根船句幣町知*隊(duì)杵背疑只理孜端第冃的有機(jī)対托■不儺川“平足輕丑”來總?cè)荨⒐蔬x川“不町戲欣”比檢恰丹，③世世開來；維肇m人的半亞+廳辟耒來的蚯跖"薪盡JU4比味恐想怵乘、學(xué)問或技藝代代招祐"劉中郎述對率是F晚I?戰(zhàn)呵排陳“苗盡火傳”?而選-堆進(jìn)開未二』陳陳相山：比晌囚噬老一心?沒有創(chuàng)新0不符存譏境曲I脈岀新：指對|日的丈化址行批判地堆喰-捌除蔑帶耙“啪職掛皓華+創(chuàng)逝出閒飾丈化爍上兩址+￡項(xiàng)四牛威祈都rr金址煙-.全郁僮用輸半門lHCf本劃老査諾書更無連貫型力.連貫的一牛塞本原則是■*話題集中*前時一建‘氣屈丑LJ?逑討隸是-后徑的渲束匝直”.設(shè)有緊卓上如末尾的亠元索"而展開+訶子展得療哺而不夠噸具』項(xiàng)*味述對象是**活H的藝術(shù)感渠力”?中謹(jǐn)園輸?勺上句話題更不一致：D項(xiàng).陳述對象足“戟舞*冃「與丄句的主語也不一致.蓮得所連披.的甸了也有崔壬兀，比較而肓工項(xiàng)川叫尤壷”叮上丈構(gòu)啞了稱ft庠貫咼頂蟲連貳，化何頂鞫衣了+N而樸9得皿恰丼/19.IX本題苦噸諂厲識別與巔應(yīng)準(zhǔn)力°文中原句存在痕莎娩缺和不汁邏惋的苗強(qiáng)*A、B兩頂，扔存在不介邏笹的問題+“不禪是”不符洽半實(shí)"網(wǎng)為齊晚仍蜒是有著媒樂功佬的綜藝晚會。Q項(xiàng)+仍羅存在主語戰(zhàn)快訶問趣?“由于杠麼得”要任刪其一門40’示例:①-久仰”改為”火過J②“哽侄"改為“投幾氣或’犬子”W你的舔舍”枚為“府土”；①-孫必”改為“可否氣城“煩詡"冷⑤-恭飯"段為?確侯”.對一址給1分、艾E金"、汀.示側(cè)一：懂川魏視丈下■敵?銅搭髙舉査號令"氏須飄逸矣償込*與嶇!ill弓力萬恂。示例二；蝦是皿鳳監(jiān)滋的大謝卒■左身披艶卬.冉舉畑甜，姿茁的規(guī)丨I惺持苦占囁警暢「將軍也耀蕓，它心爰從班人直帀弦擢n己眼進(jìn)的羌柝"＜軒的特點(diǎn)不臨拘泥于咎芳喜案的角度.丟兄岀軒的神韻徘2仔；匸確權(quán)川鰻辭『譽(yù)棉2仆r諂I-Y殆確、訕意亟廈