《故都的秋》公開(kāi)課教案【教學(xué)目標(biāo)】１、品味感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)故都秋的特點(diǎn)。２、聯(lián)系五幅秋景圖，掌握課文“形散而神不散”的散文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握以情馭景，以景顯情的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：品味感悟五幅秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)故都秋的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：把握以情馭景，以景顯情的寫(xiě)法。教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)方法：朗誦法、情境賞析法、小組討論法教學(xué)過(guò)程：【課前讀】大聲朗讀《故都的秋》3-11段。【明確目標(biāo)】1、品味感悟，感受故都秋的特點(diǎn)；體會(huì)作者在秋景中所寄寓的感情2、體會(huì)課文“形散神聚”的散文特點(diǎn)，掌握文章以情馭景、以景顯情的寫(xiě)法?！緦?dǎo)入新課】1.一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客。也留下了無(wú)數(shù)描寫(xiě)秋的佳作，同學(xué)們，讀以下詩(shī)句，你能體會(huì)詩(shī)人的感情嗎？“萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?！保珴蓶|《沁園春長(zhǎng)沙》）---我們感受到了毛澤東描繪的秋日的絢麗壯美“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！保ǘ鸥Α兜歉摺范鸥︿秩镜那镲L(fēng)的蕭條悲涼“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭往，驟雨初歇。（--柳永《雨霖鈴》）柳永寄寓的秋雨的妻妾悲苦明確：面對(duì)秋景，詩(shī)人的感受是不同的。郁達(dá)夫不遠(yuǎn)千里，從杭州經(jīng)青島去北平，面對(duì)“故都的秋”，他描繪的是怎樣的秋呢？下面我們一起來(lái)循著細(xì)膩的筆觸去細(xì)細(xì)品味一下郁達(dá)夫的“故都的秋”味。2、復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課我們了解了作者和寫(xiě)作背景，理清了課文的結(jié)構(gòu)，作者是按照“贊故都的秋-繪故都的秋-戀故都的秋”的順序來(lái)寫(xiě)的。我們今天就重點(diǎn)來(lái)賞析繪秋部分?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、自讀課文，初步感知課文1、作者筆下故都的秋有何特點(diǎn)?板書(shū)：清靜悲涼2、課文（3-11自然段）描繪了哪幾幅秋景圖？請(qǐng)用4字短語(yǔ)概括圖畫(huà)內(nèi)容。明確：秋院秋景，秋槐落蕊，秋蟬殘聲，秋雨話(huà)涼，秋果勝景二、細(xì)讀課文，賞析秋景1、齊讀課文第三自然段，畫(huà)面的景物怎樣體現(xiàn)出故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)的？明確：“秋院靜觀(guān)”圖:（1）勾畫(huà)出本段中的顏色，說(shuō)說(shuō)這些顏色總的格調(diào)是什么？給人什么感覺(jué)？秋色：碧綠的天色，青色的天空，藍(lán)白的牽?；ǎ际翘耢o安謐的冷色調(diào)，這些冷色調(diào)一般給人一種“清冷”的感覺(jué)，體現(xiàn)出故都秋的“清”。（2）本段中寫(xiě)到什么聲音?突出了故都之秋什么特點(diǎn)？為什么？秋聲：青天下馴鴿的飛聲是很細(xì)小的，但作者依然能夠聽(tīng)見(jiàn)，正應(yīng)了那句古詩(shī)——“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，給人一種遼遠(yuǎn)之感。作者在此用反襯的手法，以鬧取靜，突顯出了北國(guó)之秋“靜”。（3）本段中寫(xiě)到什么景物？這些意象的組合讓人內(nèi)心油然而生一種什么情感？秋味：有著幾分冷落和蕭條的“破壁”“破院”，以及象征生命衰竭和凄涼的“秋草”這些景物組合在一起，營(yíng)造了環(huán)境清幽、蕭瑟的氛圍，透露出作者悠閑中的孤寂、落寞。突顯出了北國(guó)之秋“悲涼”。小結(jié)：聲色味的角度能很好地表現(xiàn)出故都的秋的特色，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其景，如品其韻，如入其境。2、聽(tīng)錄音朗讀第5-10段，賞析“閑話(huà)秋涼”圖，畫(huà)面的景物怎樣體現(xiàn)出故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)的？①作者是怎樣描繪北國(guó)秋雨的聲音的？換成“淅淅漓漓”或“噼里啪啦”好不好?聲音“息列索落”，（靜；快，利索，不拖泥帶水，清爽）“淅淅漓漓”，聲音很柔很細(xì)，有連綿不絕，這是什么季節(jié)的雨？春雨，朱自清就描繪過(guò)，“象牛毛、象花針、象細(xì)絲，密密地斜織著”，杜甫也描寫(xiě)過(guò)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”所以用“淅淅漓漓”形容春雨再恰當(dāng)不過(guò)的了，而來(lái)描寫(xiě)秋雨，明顯太柔“噼里啪啦”聲音很大很響，用來(lái)描寫(xiě)磅礴的夏雨比較貼切，而來(lái)描寫(xiě)秋雨，明顯太猛秋雨的息列索落，寫(xiě)出了秋雨的利索，清爽，以動(dòng)襯靜，突顯出了北國(guó)之秋“靜”。②作者是如何刻畫(huà)都市閑人的？著青布單衣，咬長(zhǎng)長(zhǎng)煙管，抱著手聳著肩，上橋頭樹(shù)底一立，有一搭沒(méi)一搭地嘆天氣③這樣的畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出作者怎樣的情緒？（悠閑、無(wú)聊、悲涼、寂寞）他們的衣著，他們的閑散，他們的緩慢悠閑的聲調(diào)，表現(xiàn)一股衰朽之氣，再配以冷雨后落寞的斜陽(yáng)背景，傳達(dá)出秋的清閑和悲涼。④指名讀出都市閑人那緩慢悠閑的聲調(diào)，老師示范讀，學(xué)生再讀“了”字音抬得高，拖得長(zhǎng)，好比是對(duì)著無(wú)邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠(yuǎn)，森林越發(fā)顯得空寂，秋雨的清涼，透到脊骨，傳到心底，緩慢悠閑的聲調(diào)，傳達(dá)出一種惆悵、落寞和悲涼。3、賞析另外三幅畫(huà)，品味故都的秋。品秋大比拼，用“我從……的描寫(xiě)中品出了故都的秋的……”的形式表述，賞析“秋槐落蕊”“秋蟬殘鳴”“秋日勝果”三幅圖，師生比拼，在3秒內(nèi)完成，要求句子形式正確，內(nèi)容符合邏輯。示例：秋槐落蕊梧桐一葉而天下知秋，我從秋槐的落蕊在清晨鋪得滿(mǎn)地的描寫(xiě)中品出了秋的悲涼；我從落蕊聲音也沒(méi)有氣味也沒(méi)有的描寫(xiě)中品出了秋的靜；我從掃街人清掃落蕊，灰土上留下來(lái)一條條掃帚的絲紋的描寫(xiě)中品出了秋的清。秋蟬殘鳴：以動(dòng)襯靜，我從秋蟬的啼唱在什么地方都聽(tīng)得見(jiàn)的描寫(xiě)中品出了秋的靜；我從秋蟬的衰弱的殘聲的描寫(xiě)中品出了秋的悲涼。秋日勝果我從秋棗的淡綠微黃的描寫(xiě)中品出了秋的清；我從秋棗紅完，西北風(fēng)吹起，塵沙灰土的世界的描寫(xiě)中品出了秋的悲涼。4、這五幅圖畫(huà)是按什么連接起來(lái)的呢？明確：這是一篇散文，“形散而神不散”。這五幅畫(huà)面從表面上看是無(wú)序的，既不是時(shí)間、空間順序，也不是邏輯順序，是北國(guó)之秋的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)把這五幅畫(huà)面連接起來(lái)的，這恰恰體現(xiàn)體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。【交流討論】1.故都北平有很多風(fēng)景名勝，作者為什么不祥寫(xiě)故都秋天的著名風(fēng)景，而寫(xiě)這蕭瑟的秋風(fēng)秋雨、飄零的槐葉?要求：1、以學(xué)習(xí)小組為單位討論交流。2、積極參與，高效討論。3、做好筆記，整理答案，形成小組內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)答案。4、展示時(shí)聲音要宏亮，表達(dá)要流暢?！菊故军c(diǎn)撥】1.故都北平有很多風(fēng)景名勝，作者為什么不祥寫(xiě)故都秋天的著名風(fēng)景，而寫(xiě)這蕭瑟的秋風(fēng)秋雨、飄零的槐葉?明確：1、這是作者的心境決定的，他追求“清、靜、悲涼”，自然會(huì)選取蕭瑟的秋風(fēng)秋雨、飄零的槐葉這種能體現(xiàn)作者心境的秋景，而那些風(fēng)景名都是游人云集，熱鬧非凡，不符合作者的心境。那為什么作者的心境為什么會(huì)這么清、靜、悲涼呢？跟舊中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶；跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視；、跟作家的文藝觀(guān)和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫(xiě)的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。2、要真正表現(xiàn)故都之秋，離開(kāi)了普遍存在的景象，專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)風(fēng)景區(qū)，會(huì)失去“故都之秋”的代表性；3、把人們司空見(jiàn)慣的景象中的味、色、意境與姿態(tài)挖掘出來(lái)，往往更能深切感人，使人能更深刻地體味到故都的秋“味”。教師課堂小結(jié)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！蔽闹械木拔锉砻婵炊际乔锏恼鎸?shí)色彩，實(shí)際是北國(guó)的秋在作者心中的投影。郁達(dá)夫?qū)⒐识嫉那锷蛡€(gè)人心中的悲涼巧妙融合，溫婉地表達(dá)了對(duì)故都的深深眷念及落寞情懷。在選景時(shí)，作者以情馭景，情寓景中，做到客觀(guān)色彩與主觀(guān)色彩的完美融合，物與我的完美統(tǒng)一?！井?dāng)堂檢測(cè)】1、作者在談到牽?；〞r(shí)說(shuō)：“我以為以藍(lán)色或白色為佳。”為什么？藍(lán)色、白色稱(chēng)為冷色，能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出秋的悲涼，與作者閑適而稍顯悲涼的心態(tài)最相吻合，2、作者寫(xiě)對(duì)故都的秋的懷念時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)了住在最平凡的“皇城人?！敝械摹耙淮莆荨睍r(shí)的所見(jiàn)所感，而對(duì)于“陶然亭”等名勝只是一筆帶過(guò)。這樣寫(xiě)的原因是什么？3、【延伸拓展】仿照馬致遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》的格式，根據(jù)課文秋景內(nèi)容寫(xiě)一首《天凈沙-秋思》，抓住景物的特征，傳達(dá)出本文作者的情感。

例文：

天凈沙-秋思

破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天。

衰草藍(lán)朵殘?jiān)?，槐蕊滿(mǎn)地，故都人在獨(dú)嘆。

例一：天凈沙·秋情破屋小院濃茶，漏光鴿聲云霞，秋草秋果滿(mǎn)家?；比锉闉?，落寞人飄天涯。例二：天凈沙·秋思破屋槐樹(shù)秋蟬，清晨濃茶鴿聲，橋頭樹(shù)下閑人。秋雨話(huà)涼，寂寞人在故都。例三：天凈沙·秋思碧天馴鴿秋棗，牽?；比镩L(zhǎng)草，秋雨閑人斜橋。秋蟬殘鳴，古都秋有味道。例四：天凈沙·秋思漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘?jiān)?，秋雨秋棗人閑?；比餄M(mǎn)地，賞秋人在北邊。郁達(dá)夫他用豐富細(xì)膩的情感，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了一幅北國(guó)清秋的美景，讓我們沉醉，令我們向往?？梢赃@樣說(shuō)，故都的秋是一首詩(shī)，含蓄而深沉

故都的秋是一幅畫(huà)，美麗而落寞故都的秋是一支歌，憂(yōu)傷而蒼涼感謝郁達(dá)夫，感謝這篇優(yōu)美散文，讓我們進(jìn)行了一次心靈的秋天之旅。【布置作業(yè)】完成【能力與測(cè)試】的【跟進(jìn)練習(xí)】請(qǐng)嘗試使用以情馭景，寓情于景的手法寫(xiě)一段文字，表達(dá)自己的思想感情，200字左右。附板書(shū)故都的秋郁達(dá)夫形散神聚秋院靜觀(guān)清以景顯情秋槐落蕊靜以情馭景秋蟬殘聲悲涼秋雨話(huà)涼秋日勝果課后反思：，《故都的秋》是傳統(tǒng)的散文名篇，在散文閱讀教學(xué)中有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)入審美藝術(shù)的殿堂，從而使學(xué)生體悟情與景之間的關(guān)系，掌握以情馭景，以景顯情的寫(xiě)作手法進(jìn)而學(xué)以致用。但作為經(jīng)典，《故都的秋》距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在領(lǐng)悟上有一定的困難，所以我以文眼“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”為突破口，結(jié)合背