第三章第二節(jié)氣溫和氣溫的分布（第2課時）襄州區(qū)黃集鎮(zhèn)一中薛紅呈教材分析本節(jié)為人教版七年級地理上冊第三章第二節(jié)，是氣候部分的基礎知識，包括等溫線圖、氣溫空間分布規(guī)律等。本節(jié)課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，但內在脈絡清晰明了【知識與技能】能用世界年平均氣溫分布圖，說明世界氣溫分布的基本規(guī)律。【過程與方法】1.初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和獨立思考、探究問題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】使學生體會、感悟“氣溫與生產(chǎn)、生活的關系”，培養(yǎng)學生保護大氣環(huán)境的意識。學情分析地理對七年級的學生來說是一門新學科，而且與小學的知識銜接較少，七年級上冊屬于自然地理部分，對學生而言相對比較抽象，不易理解，難度相對較大。教學重點學會閱讀氣溫分布圖，能分析影響氣溫分布的原因教學難點了解世界氣溫的分布規(guī)律，分析影響氣溫分布的原因教學方法結合生活體驗，采取獨立、合作、探究為主的教學方法。教具準備多媒體、課件教學過程設計［導入新課］最近天氣是越來越冷，今天我真想把教室搬到一個更溫暖的地方，大家覺得世界上有這樣的地方嗎？走進今天的學習主題【板書】三、氣溫的分布［自主學習］自主預習課本P55,完成下列問題。（時限2分鐘。）［合作探究］活動一：讀課本P56圖3.17“世界年平均氣溫的分布”小組合作交流：思考從赤道向兩級氣溫數(shù)值的變化有什么規(guī)律，變化的原因是什么？師小結：1.由赤道向兩極氣溫逐漸降低（緯度因素）。教師進一步指出：受緯度因素的影響，不同緯度的地區(qū)，氣溫有所不同。分別指出年均氣溫高于20°C和低于－10°C的緯度范圍。進而得到：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。夯實基礎：請大家判斷甲、乙兩圖分別位于南、北半球的哪個半球？判斷依據(jù)是什么？活動二：見課件，讀“七月氣溫分布”圖和“一月氣溫分布”圖小組合作交流：思考A、B兩點緯度位置相同，但溫度卻相差很大，原因是什么？師小結：2.影響氣溫分布的因素：海陸位置。小組合作交流：比較夏季和冬季海洋氣溫與陸地氣溫的高低師小結：.教師進行評價歸納，得出結論：同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高夯實基礎：已知某半球同緯度A，B兩點（如圖），若A點為陸地，B點為海洋，判讀圖中所表示的季節(jié)是（）A.春季B,夏季C,秋季D,冬季活動三：讀“海拔與氣溫”圖和“年平均氣溫分布“圖小組合作交流：A、B兩點的緯度位置相同，海陸位置也相同，為何氣溫差別很大，原因是什么？有什么樣的變化規(guī)律嗎？師小結：2.影響氣溫分布的因素：地形因素。氣溫隨海拔的升高而降低，海拔越高，氣溫越低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。海拔高——氣溫低板書3.同一地點 地形因素海拔低——氣溫高越算越明白：課本P52圖3.16“氣溫的垂直變化”，請大家來計算一下，山頂?shù)臍鉁貞撌嵌嗌倌?？看誰算的快而準。夯實基礎：1.生活常識：人們在爬山時，山頂處比較涼爽，為什么？2.應用：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”詩中蘊含的地理原理是什么？【活動與探究】1.我國冬季，北國是“千里冰封，萬里