PAGEPAGE282022年青島大學教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并把這種看法作為評價人或事物的依據(jù)是()。A、首因效應B、近因效應C、暈輪效應D、刻板印象效應答案：D解析：刻板印象效應是指人們用刻印在自己頭腦中的關于某人或事、某一類人或事的固定印象，作為判斷和評價人或事的依據(jù)的心理現(xiàn)象，本題干是對刻板效應的描述。故選D。2．人與人區(qū)別的主要方面，也是人格的核心的是()。A、情感B、意志C、性格D、氣質(zhì)答案：C解析：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心成分。故選C。3．教師制作課件時字不能太小，是運用感知覺規(guī)律的()。A、差異律B、活動律C、強度律D、組合律答案：C解析：感知覺的規(guī)律包括強度率、差異率、對比率、活動率、組合率、協(xié)同率以及觀注率。強度率是指對被感知的事物，必須達到一定的強度，才能感知的清晰。因此，教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，課件上的字不能太小、要清晰，要讓全班同學聽得懂、看得見。差異率是針對感知對象與它的背景的差異而言的。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰;相反，凡是對象與背景的差別越小，對象就被感知得越不清晰。如萬綠叢中一點紅，這點紅就很容易被感知?；顒勇适侵富顒拥奈矬w比靜止的物體容易感知。魔術師用一只手做明顯的動作吸引觀眾的注意力，而另一只手卻在耍手法以達到他的目的。組合率指凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。故選C。4．個性是一個復雜的心理結(jié)構(gòu)，其中個性的核心是()。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、需要答案：C解析：個性包括性格、氣質(zhì)以及自我調(diào)控系統(tǒng)，其中性格是個性的核心。故選C。5．雙方的人際關系安全感已經(jīng)得到確立，因而談話也開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。這是人際關系建立的()階段。A、定向B、情感探索C、感情交流D、穩(wěn)定交往答案：C解析：感情交流階段，雙方的人際關系安全感已經(jīng)得到確立，因而談話也開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。如果關系在這一階段破裂，將會給人帶來相當大的心理壓力。故選C。6．表現(xiàn)和表達感情的最重要的外部指標是()。A、動作表情B、身段表情C、言語表情D、面部表情答案：D解析：因為面部表情最直接，也最豐富。人的情緒、情感的機體表現(xiàn)有內(nèi)臟器官活動的變化、皮膚電和腦的變化及外部表情的變化，在此主要涉及的是外部表情的變化。故選D。7．當兩個刺激物(光點、直線、圖形或圖片)按一定空間間隔或時間間隔相繼呈現(xiàn)時，我們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動，稱為()。A、動景運動B、誘發(fā)運動C、自主運動D、運動后效答案：A解析：當兩個刺激物(光點、直線、圖形或圖片)按一定空間間隔或時間間隔相繼呈現(xiàn)時，我們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動，稱為動景運動。例如我們看到的電影、電視，都是按照動景運動的原理制成的。故選A。8．為了適應過程，在明亮燈光下時最好帶上()。A、綠色墨鏡B、黑色墨鏡C、藍色墨鏡D、紅色墨鏡答案：D解析：為了保護暗適應，在明亮燈光下最好戴紅色墨鏡。故選D。9．一位老師讓學生盡可能多地說出報紙的用途，這是在考查學生創(chuàng)造性思維的()。A、靈活性B、流暢性C、變通性D、獨創(chuàng)性答案：B解析：思維的流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。故盡可能多的說出報紙的用途，是在考查思維的流暢性。故選B。10．世界上第一個心理學實驗室于1879年創(chuàng)建于()。A、俄國B、德國C、日本D、美國答案：B解析：1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室。故選B。11．某一測試在多次施測后所得分數(shù)的穩(wěn)定一致程度稱為()。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A解析：信度是指某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。故選A。12．心理活動的產(chǎn)生方式是()。A、反射B、興奮C、抑制D、神經(jīng)元答案：A解析：心理是腦的機能，是腦對客觀現(xiàn)實的主觀反應。人的心理活動就其產(chǎn)生的方式來說都是腦的反射活動。故選A。13．下列不屬于教師在指導學生寫作畢業(yè)論文或畢業(yè)設計時應遵循的原則的是()。A、教育性原則B、科學性原則C、因材施教原則D、循序漸進原則答案：D解析：在學生撰寫論文的過程中，指導教師要發(fā)揮其指導作用，對學生全面負責，教師在指導學生時應遵循教育性原則、科學性原則和因材施教原則，循序漸進原則不屬于教師指導學生寫作論文的原則。故選D。14．1952年開始進行的中國高等學校院系調(diào)整對高等學校產(chǎn)生的重要影響是()。A、從單一走向多樣B、從精英教育走向大眾教育C、由培養(yǎng)專才到培養(yǎng)通才D、由培養(yǎng)通才到培養(yǎng)專才答案：D解析：1952年院系調(diào)整的特點是：除保留少數(shù)文理科綜合性大學外，按行業(yè)歸口建立單科性高校;大力發(fā)展獨立建制的工科院校，相繼新設鋼鐵、地質(zhì)、航空、礦業(yè)、水利等專門學院和專業(yè)。因此，這次的高等學校院系調(diào)整對我國高等學校產(chǎn)生的重要影響是由原來的培養(yǎng)通才轉(zhuǎn)變到了培養(yǎng)專才。故選D。15．在我國，高校教師的職務資格認定和職務設置包括()級。A、三B、四C、五D、六答案：B解析：在我國，高校教師的職務資格認定和職務設置包括講師、助教、副教授、教授四個等級。故選B。16．體育是以()為目標的教育活動。A、提升教育對象智慧B、健全品德素養(yǎng)C、發(fā)展體能，鍛煉體魄D、追求人生情趣和理想境界答案：C解析：體育是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育，主要目的是發(fā)展體能和鍛煉體魄。故選C。17．只有將各教學原則緊密結(jié)合在一起，彼此互相補充，實現(xiàn)教學原則體系的()，才能更有效的提高教學效率。A、整體化B、系統(tǒng)化C、最優(yōu)化D、緊密化答案：C解析：將高校教學五個原則貫穿在同一過程中，彼此互相補充，妥善安排，靈活運用，才能取得教學效率的提高，而這個相互貫穿、補充的過程就是實現(xiàn)教學原則體系最優(yōu)化的過程。故選C。18．教育一體化模式是在哪一時期達到高潮的?()A、20世紀60年代末至70年代初B、19世紀60年代末至70年代初C、20世紀50年代末至60年代初D、20世紀60年代末至80年代初答案：A解析：教育一體化模式是指把以前地位不同的教育機構(gòu)聯(lián)合在一起或建立新的包括多種培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容的機構(gòu)。一體化模式在20世紀60年代末至70年代初達到高潮。故選A。19．高等教育在我國可分為工、農(nóng)、林、醫(yī)、師范、財經(jīng)、政法等13大類，這指的是()。A、高等教育的層次結(jié)構(gòu)B、高等教育的科類結(jié)構(gòu)C、高等教育的形式結(jié)構(gòu)D、高等教育的分布結(jié)構(gòu)答案：B解析：高等教育的科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)，即不同學科領域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。一般以高等教育機構(gòu)所授學位、文憑與證書的科類劃分為準。我國高等教育授予哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學和軍事學等13個學科門類的學位。故選B。20．排斥其他群體的意識是()。A、排外意識B、歸屬意識C、整體意識D、合作意識答案：A解析：所謂排外意識，是指排斥其他群體的意識。群體具有相對獨立性，群體成員具有整體意識，這就必然在不同程度上產(chǎn)生排外意識。故選A。21．大學生最迫切的需要是()。A、精神需要B、物質(zhì)需要C、學習和增長知識的需要D、友誼和愛情的需要答案：C解析：大學生需要發(fā)展的特點包括：①大學生最迫切的需要是學習和增長知識;②大學生非常重視精神需要;③物質(zhì)需要有不同的內(nèi)容。故選C。22．心智技能的特點有()。A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性答案：B解析：心智技能是在頭腦中借助于言語，通過學習而形成的合法則的心智活動方式，如閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。它具有動作對象的觀念性、動作進行的內(nèi)潛性、動作結(jié)構(gòu)的簡縮性等特點。故選B。23．教材編寫的依據(jù)是()。A、教學制度B、教學設計C、教學目標D、教學大綱答案：D解析：教材是直接實現(xiàn)教學目標的工具和手段。編教材的依據(jù)是教學大綱，首先要制定各級各類人才的培養(yǎng)規(guī)格;其次要充分反映學習規(guī)律，以利各種人才的迅速造就;再次要妥善處理教材本身的內(nèi)在邏輯要求與學習規(guī)律的要求，以利提高教學成效;最后要注意教材的科學性和思想性。故選D。24．()是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。A、教學反思B、教學監(jiān)控C、教學計劃D、教學設計答案：A解析：教學反思指教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思不是簡單的教學經(jīng)驗總結(jié)，而是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。故選A。25．以下不屬于實物直觀的是()。A、觀察教學電影B、觀察實物C、演示實驗D、到實地參觀訪問答案：A解析：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地調(diào)查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學電影屬于模像直觀。故選A。26．受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為()。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負向遷移D、定勢答案：D解析：定勢是指心理活動的一種準備狀態(tài)，它影響解決問題時的傾向性。定勢使人們在解決問題時具有一種傾向習性，并影響問題是否順利解決。故選D。27．根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()。A、能力B、努力C、任務D、運氣答案：A解析：能力的高低屬于穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控制的歸因;努力程度屬于不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控制的歸因;任務難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控制的歸因;運氣好壞屬于不穩(wěn)定的、外在的、不可控制的歸因。故選A。28．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為()。A、遷移B、變式C、定勢D、原型啟發(fā)答案：C解析：定勢通常指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復經(jīng)驗，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活動經(jīng)驗為后面的活動形成一種準備狀態(tài)。故選C。29．盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏。這說明了感受性的發(fā)展具有()。A、互補性B、個別差異性C、階段性D、不平衡性答案：A解析：感覺的補償性，也即互補性，是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。故選A。30．個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和()。A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向答案：B解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。故選B。31．孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察別人覺察不到的事物的人其氣質(zhì)類型屬于()。A、膽質(zhì)汁B、抑郁質(zhì)C、多血汁D、粘液質(zhì)答案：B解析：氣質(zhì)可以劃分為四種類型：①多血質(zhì)：這種氣質(zhì)的特點是活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換;②膽汁質(zhì)：這種氣質(zhì)的特點是直率、熱情、精力旺盛、易于沖動、動作劇烈;③黏液質(zhì)：這種氣質(zhì)的特點是安靜、穩(wěn)重、動作緩慢、不易激動、情緒不容易外露;④抑郁質(zhì)：這種氣質(zhì)的特點是孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察出別人覺察不到的細微事物。故選B。32．影響態(tài)度與品德學習的外部條件，不包括()。A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認知C、社會風氣D、同伴群體答案：B解析：道德認知是屬于影響態(tài)度和品德學習的內(nèi)部條件，家庭教養(yǎng)方式、社會風氣和同伴群體的影響屬于品德學習的外部條件。故選B。33．高中生根據(jù)一定條件來表達自己的情緒，有時情感外在的形象與內(nèi)隱的體驗不一致，這說明高中生的情緒情感發(fā)展具有()。A、穩(wěn)定性B、內(nèi)隱性C、深刻性D、兩極性答案：B解析：與初中生相比，高中生情緒的自我調(diào)節(jié)方法和情緒的表達方式得到了發(fā)展，他們的情感表露越來越帶有文飾、內(nèi)隱和曲折的性質(zhì)。在特定的場合下，會考慮到自己的形象和價值觀，從而支配和控制自我的情感，出現(xiàn)外部表情與內(nèi)心體驗的不一致。故選B。34．()是指個體對人際關系善于了解，是人際知覺的結(jié)果，是人際關系形成、發(fā)展和改變的基礎。A、行為成分B、情感成分C、認知成分D、意志成分答案：C解析：認知成分是指個體對人際關系善于了解，是人際知覺的結(jié)果，是人際關系形成、發(fā)展和改變的基礎。在人際關系中，認知起到了喚起情感、控制和改變情感的作用，對人際關系起著調(diào)節(jié)作用。故選C。35．“怒發(fā)沖冠”這個詞語所描寫的心理活動是()。A、認知過程B、情感過程C、意志過程D、個性過程答案：B解析：人們在認識客觀事物的過程中，并非默然視之，無動于衷，而會表現(xiàn)出一定的態(tài)度和主觀體驗。如高興、愉快、滿意、或氣憤、厭惡、不滿等情緒、情感心理現(xiàn)象，這就是情感過程?！芭l(fā)沖冠”就是在描述一個人因為產(chǎn)生的憤怒情緒時伴隨的反應。故選B。36．膠片電影、霓虹燈活動廣告等是按照()原理制作而成的。A、時間知覺B、真動知覺C、似動知覺D、錯覺答案：C解析：時間知覺是人腦對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性(時間長短)和順序性(時間先后)、周期性的反映。真動知覺是指物體按特定速度，從一處向另一處作連續(xù)的位移，由此引起的知覺。似動知覺是指在一定的條件下人們把客觀靜止的物體看成是運動的，或把客觀上不連續(xù)的位移看似是連續(xù)的運動的。膠片電影和霓虹燈并不是真的在運動，所以屬于似動知覺。錯覺是對客觀事物不正確的知覺。錯覺是知覺的一種特殊情況。故選C。37．“江山易改，本性難移”這句俗語為人格的()作了最好的詮釋。A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性答案：A解析：這句話的意思是：人的本性的改變，比江山的變遷還要難。由此可知，這體現(xiàn)的是人格的穩(wěn)定性。故選A。38．按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C解析：具體運算階段的兒童獲得守恒概念。最早出現(xiàn)的是數(shù)量守恒(5~6歲)，繼而是重量守恒(7~8歲)，最后是11歲左右出現(xiàn)體積守恒。故選C。39．如果一個學生在生活實踐中表現(xiàn)得敏捷好動，情感發(fā)生快而多變，注意和興趣易轉(zhuǎn)移，善于適應變化的生活環(huán)境。他的高級神經(jīng)活動類型屬于()。A、活潑型B、安靜型C、不可遏制型D、弱型答案：A解析：題干描述的個體的高級神經(jīng)活動類型是活潑型，對應的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。故選A。40．在具備一定的學科知識之后，()成為影響教師教學效果的關鍵性因素。A、教學監(jiān)控能力B、教學反思能力C、教師的威嚴D、師愛答案：A解析：教學監(jiān)控在整個教學活動中的地位和作用是極其重要的。教學水平高的教師，其教學監(jiān)控能力往往也高。他們具有較多的關于教育、教學、教學方法等方面的知識，并且善于計劃、評價、調(diào)節(jié)自己的教學過程，靈活地運用各種策略，以達到既定的目標。教學水平低的教師則正好相反，他們的學科知識也許與高水平教師沒有明顯差別，但是他們關于教學和教學策略方面的知識卻比較貧乏，不善于根據(jù)教材和教學目標以及學生的特點和當時的具體情況，靈活地采用適當?shù)慕虒W方法或補救措施，表現(xiàn)出較低的教學監(jiān)控能力。這說明，在具備一定的學科知識以后，教學監(jiān)控能力已成為影響教師教學效果的關鍵性因素。故選A。二、判斷題1．教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。()答案：錯誤解析：變式是指用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。比較是在分析綜合的基礎上確定事物之間共同點和差異點的思維方法。故錯誤。2．適應是指感受性總是不斷提高的過程。()答案：錯誤解析：適應是刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。故錯誤。3．人格就是指人的性格，具有獨特性。()答案：錯誤解析：人格是指個人顯著的性格、特征、態(tài)度或習慣的有機結(jié)合。人格的特征主要有獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。故錯誤。4．能力是一個人順利完成活動的心理過程。()答案：錯誤解析：能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。故錯誤。5．氣質(zhì)和性格都沒有好壞之分。()答案：錯誤解析：心理學的性格是有好壞之分的，但是氣質(zhì)是沒有好壞之分。故錯誤。6．—目十行是注意的分配。()答案：錯誤解析：—目十行是注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數(shù)目。故錯誤。7．多血質(zhì)是四種氣質(zhì)類型中最好的一種。()答案：錯誤解析：氣質(zhì)無所謂好壞之分。故錯誤。8．創(chuàng)造力應該是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì)，并非天才和偉人所獨有。()答案：正確解析：根據(jù)心理學的研究，今天人們通常把創(chuàng)造力定義為:根據(jù)一定目的和任務，產(chǎn)生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，創(chuàng)造性思維是其核心基礎。創(chuàng)造力是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì)，并非天才和偉人所獨有;天才之所以為天才，只不過是某個或某些方面創(chuàng)造力高度發(fā)展的結(jié)果。故正確。9．一種感覺引起另一種感覺變化的現(xiàn)象是感覺的對比。()答案：錯誤解析：一種感覺引起另一種感覺變化的現(xiàn)象是感覺的聯(lián)覺。故錯誤。10．隨著年齡的增長，兒童的意義記憶能力逐漸發(fā)展，機械記憶能力逐漸減弱。()答案：錯誤解析：對于小學生來說提高他們學習的實際效果需要意義記憶與機械記憶相互配合，從而保證實際學習的精準性，中學階段年級越高意義識記的成分越多，機械識記的成分相對減少，機械識記的效果也越來越差，但是部分學生仍然擅長機械識記。機械識記強調(diào)與記憶力有關，只能說在不同的年齡階段機械識記的效果會有所不同，但不能保證機械記憶的能力是逐漸減弱的。故錯誤。三、填空題1．______和______是高等教育政策中的兩種基本的價值取向。答案：平等、效率2．____________是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學科的主要內(nèi)容的教學指導文件。答案：教學大綱3．布魯納是美國著名的認知教育心理學家，主張學習的目的在于以____________的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。他的理論常被稱之為認知—發(fā)現(xiàn)說或認知—結(jié)構(gòu)論。答案：發(fā)現(xiàn)學習4．______是評價個人學術水平的一種尺度，也是衡量一個國家學術水平高低的一種標準。答案：學位5．柏林大學創(chuàng)辦的基本原則是：“________________________”、“________________________”。答案：大學自治與學術自由教學與科研相統(tǒng)一6．____________是將學生按照大致相同的年齡和知識程度編成班級，教師面對由一定數(shù)量學生組成的班級進行教學的組織形式。答案：班級授課制7．高等學校的基本職能主要有：____________、發(fā)展科學、____________。答案：培養(yǎng)人才、為社會服務8．____________是教育方針的核心內(nèi)容。答案：培養(yǎng)目標9．高等教育的層次結(jié)構(gòu)，又稱____________，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關系。答案：水平結(jié)構(gòu)10．專業(yè)是高等學校培養(yǎng)專門人才的基本教育單位，主要由特定的___________