生活體驗式課堂教學策略[本教學策略適用于小學《品德與生活》、《品德與社會》教材中有關生活體驗的教學內(nèi)容。]生活體驗式課堂教學策略[本教學策略適用于小學《品德與生活》、11．課前體驗，初步感悟?qū)W習目標：讓學生對所關注的問題獲得直觀印象和比較深入的了解，初步感悟道德認識。操作要領：課前，教師根據(jù)主題的特點，引導或指導學生進行現(xiàn)場調(diào)查、收集資料、參觀訪問、實地觀察等一系列體驗活動；也可鼓勵學生把即將要學的內(nèi)容與家長進行討論。1．課前體驗，初步感悟?qū)W習目標：讓學生對所關注的問題獲得直觀2課前體驗要注意的問題：（1）實效性。①對教學目標的理解把握要科學客觀，符合學生實際。②體驗的內(nèi)容要充滿生活性和真實性，避免脫離生活實際，使學生能夠真正入情入境。③體驗的目標要明確具體，讓學生有目的地去體驗。同時教師要根據(jù)主題的特點，引導或指導學生進行體驗。（2）過程性。（3）方式多樣性。課前體驗要注意的問題：（1）實效性。3教師在課前的調(diào)研：一是對主題內(nèi)容的深入調(diào)研。是什么，為什么，怎么做，都需要教師進行深入調(diào)研，切忌教師不進行調(diào)研，而憑想像去想當然而定。二是學生情況的調(diào)研。由于學生個體種種情況的不同，必然造成體驗方式、方法及結(jié)果的不一，因而教師深入了解學生也是課前重要的調(diào)研內(nèi)容。教師在課前的調(diào)研：一是對主題內(nèi)容的深入調(diào)研。42．課中體驗，深化感悟（1）引入話題，喚醒生活。（2）合作學習，體驗生活。（3）深化感悟，引導生活。2．課中體驗，深化感悟5（1）引入話題，喚醒生活。學習目標：讓學生迅速進入情感狀態(tài)，形成認知，產(chǎn)生情感。操作要領：教師根據(jù)教學目標，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗或正在進行著的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設情境，激情導入，引發(fā)學生的體驗。（1）引入話題，喚醒生活。6（2）合作學習，體驗生活。學習目標：通過活動，讓學生初步形成正確的道德認識。操作要領：教師利用學生課前活動的收獲，引導學生開展課堂活動，通過游戲、表演、討論、交流等形式，體驗生活，感悟道德。（2）合作學習，體驗生活。7本步把握的要點：①活動性。②自主性。③開放性。④目標性。本步把握的要點：8（3）深化感悟，引導生活。學習目標：引領學生運用道德認知討論辨析道德行為，強化道德體驗，深化道德情感。操作要領：教師在學生初步形成正確的道德觀的基礎上，充分利用多種教學手段，以現(xiàn)實生活中的實例，通過討論、辨析、反思、評價等方式來豐富獲得的情感體驗，強化道德認識。（3）深化感悟，引導生活。學習目標：引領學生運用道德認知討論9注意以下幾個問題：①個體性。②激勵性。③引導性。注意以下幾個問題：103、課后踐行，內(nèi)化感悟?qū)W習目標：通過課后實踐不斷深化學生的道德認識，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。操作要領：課后加強實踐活動，把活動延伸到學校、家庭、社區(qū)，去深入體驗，重構新的生活，實現(xiàn)由自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。3、課后踐行，內(nèi)化感悟?qū)W習目標：通過課后實踐不斷深化學生的道11課后踐行的方式有：（1）在日常生活中踐行。（2）利用班隊等活動課踐行。（3）開展多個主題活動踐行。課后踐行的方式有：12問題探究式課堂教學策略[本教學策略適用于小學《品德與生活》、《品德與社會》教材中有關問題探究的教學內(nèi)容。]問題探究式課堂教學策略[本教學策略適用于小學《品德與生活》、13自主學習的特征、方法：學生十分明確自己的學習目標和任務，并做好了學習準備（有目的地學）有興趣、有感情地投入學習，并能積極思考和動手實踐（想學、主動學）知道并掌握學習的方法，還能根據(jù)學習需要調(diào)整和改進自己的學習方法（會學）對學習結(jié)果能進行自我檢查、總結(jié)、評價和補救（有效地學）閱讀、觀察、調(diào)查、搜集、記錄、歸納、分析、體驗、感悟、探究等自主學習的特征、方法：學生十分明確自己的學習目標和任務，并14探究性學習

兒童從現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究課題，用觀察、調(diào)查、實驗、討論、實踐、辨別、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方法去主動感受、體驗、領悟與表達，從而獲得知識、應用知識、解決問題的學習過程。步驟：提出問題——制定計劃——收集資料（歸納整理資料）——研究并得出結(jié)論——考慮社會行動探究性學習兒童從現(xiàn)實社會生活中選擇和15探究學習要點

（1）把學生推到“探究第一線”。

（2）讓學生在探究中找到自我。（3）給學生真正的探究空間和時間。探究學習要點（1）把學生推到“探究第一線”。

（2161．課前初探學習目標：搜集、整理相關資料，對主題進行初步探究，并提出困惑。操作要領：在課前，學生圍繞主題自主提出問題，教師協(xié)助學生確定探究目標，幫助學生制訂探究方案，并適當指導探究方法。學生根據(jù)方案或自主或協(xié)作實施探究活動，獲取一定的信息，為上課做好充分準備。1．課前初探學習目標：搜集、整理相關資料，對主題進行初步探究17要注重兩個強調(diào)：首先要強調(diào)學生學習的自主性。做到：探究的問題要具體。探究的材料要充足。探究的環(huán)境要開放。其次要強調(diào)教師的指導作用。教師在課前除了協(xié)助學生確定探究目標，幫助學生制訂探究方案，更重要的是適當?shù)亟探o學生一些自主探究方法。

1自已讀書學習的方法。

2收集處理信息的方法。

3自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法。要注重兩個強調(diào)：首先要強調(diào)學生學習的自主性。做到：18案例：做聰明的消費者表一：我知道的購物場所：我知道買商品時應注意：案例：做聰明的消費者表一：我知道的購物場所：我知道買商品時應19表二：商品地點零售價批發(fā)價中華牌鉛筆（每支）大超市小商店大瓶裝雪碧（每瓶）大超市小商店我們的發(fā)現(xiàn)表二：商品地點零售價批發(fā)價中華牌鉛筆大超市小商店大瓶裝雪碧大202．課中深究（1）匯報展示，合作探究（2）感悟深化，提升認識（3）生成問題，拓展延伸2．課中深究21（1）匯報展示，合作探究學習目標：通過展示“課前初探”的收獲和困惑，以及對困惑的探究，豐富學生的認識。操作要領：教師可根據(jù)教學內(nèi)容采取靈活多樣的形式，讓學生匯報展示“課前初探”的收獲和困惑。在此基礎上，教師引領學生對課前的困惑、問題進行探究。（1）匯報展示，合作探究22本步分為兩個層次：一是匯報展示，豐富認識。教師可根據(jù)教學內(nèi)容采取靈活多樣的形式，讓學生匯報展示課前初探的收獲和困惑。在匯報展示中，一方面讓學生分享了各自的成果，另一方面也讓學生碰撞了思維，開闊了視野，豐富了認識。二是合作探究，達成共識。針對學生課前探究中的困惑，組織學生進行合作探究。在合作探究中，讓學生各抒已見，互相補充、互相借鑒，在合作去偽存真，達成共識。本步分為兩個層次：一是匯報展示，豐富認識。教師可根據(jù)教學內(nèi)容23在本步教學時要注意以下幾點：A匯報要充分。B合作要靈活。C氣氛要和諧。

a要尊重和信任學生。

b要理解和關心學生，正確對待學生的學習錯誤。在本步教學時要注意以下幾點：A匯報要充分。24（2）感悟深化，提升認識學習目標：通過反思與評價，深化和提升學生的認識。操作要領：教師可根據(jù)教學要求和學生合作探究的情況，引導學生簡要進行歸納、概括探究要點，在反思、評價的基礎上，引領學生進行深層探究，深化和提升學生的認識。（2）感悟深化，提升認識學習目標：通過反思與評價，深化和提升25本步分為兩個層次：第一個層次：總結(jié)深化。在學生充分匯報展示、合作探究的基礎上，引導學生簡要進行反思、評價，深化學生的認識。第二個層次：深究提升。教師再次創(chuàng)設探究情境（如補充資料），引領學生進行深層探究，運用形成的觀點解決類似或相關的問題，目的在于進一步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提升學生的認識。本步分為兩個層次：第一個層次：總結(jié)深化。在學生充分匯報展示、26本步要注意以下兩點：一是研討要深入。要點：學生各抒己見；教師延遲判斷。二是評價重激勵。要點：注重全面；注重形成性；注重鼓勵。本步要注意以下兩點：一是研討要深入。27（3）生成問題，拓展延伸學習目標：引導學生在收獲的基礎上進行質(zhì)疑，引發(fā)新的問題，產(chǎn)生新的探究興趣。操作要領：教師引導學生對前面的探究進行簡要回顧，對學生參與探究的積極主動性予以肯定。在此基礎上，創(chuàng)設新的情境，引發(fā)學生生成新的問題，引領學生將探究實踐拓展延伸至課外。（3）生成問題，拓展延伸學習目標：引導學生在收獲的基礎上進行28本步的運作流程是：①回顧。②發(fā)散。③引動。④展覽。

[①、②、③可在課上進行，④可在課下完成。]本步的運作流程是：①回顧。293．課后實踐學習目標：結(jié)合探究問題，引導學生在課下進行更深入的實踐，進一步驗證形成的觀點。操作要領：課后，引導學生根據(jù)生成的新問題制訂新的探究方案，進行更深入的實踐，進一步驗證形成的觀點，進一步關注社會生活，鍛煉才干和意志。3．課后實踐學習目標：結(jié)合探究問題，引導學生在課下進行更深入30課后實踐要注意以下問題：1．課后實踐內(nèi)容要堅持從實性。2．要把任務研究清楚。3．要留有展示和匯報的時間。4．重視并客觀全面地評價學生結(jié)果。5．做好學生的堅強后盾。課后實踐要注意以下問題：31運用教學策略要注意的問題1.吃透策略的精神。形似神也似。2.靈活變通。不唯模式。3.運用中創(chuàng)新。用發(fā)展的眼光看。運用教學策略要注意的問題32★關于課程資源的開發(fā)過分強調(diào)外界條件的限制，缺乏開發(fā)課程資源的意識。應該立足現(xiàn)實，利用一切可以利用的資源?！镪P于課程資源的開發(fā)過分強調(diào)外界條件的限制，缺乏開發(fā)課程33★案例：走向現(xiàn)代化和戰(zhàn)爭的道路（日本）議題：日本為了不淪為美國、俄國的殖民地，卻將朝鮮和中國淪為自己的殖民地，這樣做，真的沒有辦法嗎？生1：中國最初挨打了。因此，日本覺得自己可不能被美國攻打，所以，就先進口武器，動用武力，攻打中國，這樣做似乎是在告訴美國，我們可不是以前的日本了。師：對結(jié)果，你認為怎么樣呢？生1：中國聽可憐的，可日本也是沒有辦法?！?：我一直在聽大家的發(fā)言，剛才，我說過日本攻打中國是沒有辦法的事。現(xiàn)在覺得好象僅僅是為了修改條約。師：那又是為什么呢？生1：我不知道，我查一下吧。不過，雖說沒辦法，但暴力還是暴力。用鐵炮，讓人服自己，簡直不可思議?？持袊说念^，留作紀念，也真難以置信。那不是簡單的殺人?！?（筆記）：今天白井同學在課堂上的最后發(fā)言，讓我感到震驚。也許小何同學也是這樣認為我們的。不讓自己成為殖民地，而讓別的國家淪為自己的殖民地，太不像話了。小何同學今天是以怎樣的心情上這堂課的呢？也許她還不明白吧。下課了，“小何”，我喊了一聲，她笑嘻嘻地回答“干嘛”？我在心中說“對不起了”！★案例：走向現(xiàn)代化和戰(zhàn)爭的道路（日本）議題：日本為了不淪34謝謝各位！教科版小學品德與生活品德與社會教學策解讀課件35生活體驗式課堂教學策略[本教學策略適用于小學《品德與生活》、《品德與社會》教材中有關生活體驗的教學內(nèi)容。]生活體驗式課堂教學策略[本教學策略適用于小學《品德與生活》、361．課前體驗，初步感悟?qū)W習目標：讓學生對所關注的問題獲得直觀印象和比較深入的了解，初步感悟道德認識。操作要領：課前，教師根據(jù)主題的特點，引導或指導學生進行現(xiàn)場調(diào)查、收集資料、參觀訪問、實地觀察等一系列體驗活動；也可鼓勵學生把即將要學的內(nèi)容與家長進行討論。1．課前體驗，初步感悟?qū)W習目標：讓學生對所關注的問題獲得直觀37課前體驗要注意的問題：（1）實效性。①對教學目標的理解把握要科學客觀，符合學生實際。②體驗的內(nèi)容要充滿生活性和真實性，避免脫離生活實際，使學生能夠真正入情入境。③體驗的目標要明確具體，讓學生有目的地去體驗。同時教師要根據(jù)主題的特點，引導或指導學生進行體驗。（2）過程性。（3）方式多樣性。課前體驗要注意的問題：（1）實效性。38教師在課前的調(diào)研：一是對主題內(nèi)容的深入調(diào)研。是什么，為什么，怎么做，都需要教師進行深入調(diào)研，切忌教師不進行調(diào)研，而憑想像去想當然而定。二是學生情況的調(diào)研。由于學生個體種種情況的不同，必然造成體驗方式、方法及結(jié)果的不一，因而教師深入了解學生也是課前重要的調(diào)研內(nèi)容。教師在課前的調(diào)研：一是對主題內(nèi)容的深入調(diào)研。392．課中體驗，深化感悟（1）引入話題，喚醒生活。（2）合作學習，體驗生活。（3）深化感悟，引導生活。2．課中體驗，深化感悟40（1）引入話題，喚醒生活。學習目標：讓學生迅速進入情感狀態(tài)，形成認知，產(chǎn)生情感。操作要領：教師根據(jù)教學目標，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗或正在進行著的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設情境，激情導入，引發(fā)學生的體驗。（1）引入話題，喚醒生活。41（2）合作學習，體驗生活。學習目標：通過活動，讓學生初步形成正確的道德認識。操作要領：教師利用學生課前活動的收獲，引導學生開展課堂活動，通過游戲、表演、討論、交流等形式，體驗生活，感悟道德。（2）合作學習，體驗生活。42本步把握的要點：①活動性。②自主性。③開放性。④目標性。本步把握的要點：43（3）深化感悟，引導生活。學習目標：引領學生運用道德認知討論辨析道德行為，強化道德體驗，深化道德情感。操作要領：教師在學生初步形成正確的道德觀的基礎上，充分利用多種教學手段，以現(xiàn)實生活中的實例，通過討論、辨析、反思、評價等方式來豐富獲得的情感體驗，強化道德認識。（3）深化感悟，引導生活。學習目標：引領學生運用道德認知討論44注意以下幾個問題：①個體性。②激勵性。③引導性。注意以下幾個問題：453、課后踐行，內(nèi)化感悟?qū)W習目標：通過課后實踐不斷深化學生的道德認識，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。操作要領：課后加強實踐活動，把活動延伸到學校、家庭、社區(qū)，去深入體驗，重構新的生活，實現(xiàn)由自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。3、課后踐行，內(nèi)化感悟?qū)W習目標：通過課后實踐不斷深化學生的道46課后踐行的方式有：（1）在日常生活中踐行。（2）利用班隊等活動課踐行。（3）開展多個主題活動踐行。課后踐行的方式有：47問題探究式課堂教學策略[本教學策略適用于小學《品德與生活》、《品德與社會》教材中有關問題探究的教學內(nèi)容。]問題探究式課堂教學策略[本教學策略適用于小學《品德與生活》、48自主學習的特征、方法：學生十分明確自己的學習目標和任務，并做好了學習準備（有目的地學）有興趣、有感情地投入學習，并能積極思考和動手實踐（想學、主動學）知道并掌握學習的方法，還能根據(jù)學習需要調(diào)整和改進自己的學習方法（會學）對學習結(jié)果能進行自我檢查、總結(jié)、評價和補救（有效地學）閱讀、觀察、調(diào)查、搜集、記錄、歸納、分析、體驗、感悟、探究等自主學習的特征、方法：學生十分明確自己的學習目標和任務，并49探究性學習

兒童從現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究課題，用觀察、調(diào)查、實驗、討論、實踐、辨別、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方法去主動感受、體驗、領悟與表達，從而獲得知識、應用知識、解決問題的學習過程。步驟：提出問題——制定計劃——收集資料（歸納整理資料）——研究并得出結(jié)論——考慮社會行動探究性學習兒童從現(xiàn)實社會生活中選擇和50探究學習要點

（1）把學生推到“探究第一線”。

（2）讓學生在探究中找到自我。（3）給學生真正的探究空間和時間。探究學習要點（1）把學生推到“探究第一線”。

（2511．課前初探學習目標：搜集、整理相關資料，對主題進行初步探究，并提出困惑。操作要領：在課前，學生圍繞主題自主提出問題，教師協(xié)助學生確定探究目標，幫助學生制訂探究方案，并適當指導探究方法。學生根據(jù)方案或自主或協(xié)作實施探究活動，獲取一定的信息，為上課做好充分準備。1．課前初探學習目標：搜集、整理相關資料，對主題進行初步探究52要注重兩個強調(diào)：首先要強調(diào)學生學習的自主性。做到：探究的問題要具體。探究的材料要充足。探究的環(huán)境要開放。其次要強調(diào)教師的指導作用。教師在課前除了協(xié)助學生確定探究目標，幫助學生制訂探究方案，更重要的是適當?shù)亟探o學生一些自主探究方法。

1自已讀書學習的方法。

2收集處理信息的方法。

3自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法。要注重兩個強調(diào)：首先要強調(diào)學生學習的自主性。做到：53案例：做聰明的消費者表一：我知道的購物場所：我知道買商品時應注意：案例：做聰明的消費者表一：我知道的購物場所：我知道買商品時應54表二：商品地點零售價批發(fā)價中華牌鉛筆（每支）大超市小商店大瓶裝雪碧（每瓶）大超市小商店我們的發(fā)現(xiàn)表二：商品地點零售價批發(fā)價中華牌鉛筆大超市小商店大瓶裝雪碧大552．課中深究（1）匯報展示，合作探究（2）感悟深化，提升認識（3）生成問題，拓展延伸2．課中深究56（1）匯報展示，合作探究學習目標：通過展示“課前初探”的收獲和困惑，以及對困惑的探究，豐富學生的認識。操作要領：教師可根據(jù)教學內(nèi)容采取靈活多樣的形式，讓學生匯報展示“課前初探”的收獲和困惑。在此基礎上，教師引領學生對課前的困惑、問題進行探究。（1）匯報展示，合作探究57本步分為兩個層次：一是匯報展示，豐富認識。教師可根據(jù)教學內(nèi)容采取靈活多樣的形式，讓學生匯報展示課前初探的收獲和困惑。在匯報展示中，一方面讓學生分享了各自的成果，另一方面也讓學生碰撞了思維，開闊了視野，豐富了認識。二是合作探究，達成共識。針對學生課前探究中的困惑，組織學生進行合作探究。在合作探究中，讓學生各抒已見，互相補充、互相借鑒，在合作去偽存真，達成共識。本步分為兩個層次：一是匯報展示，豐富認識。教師可根據(jù)教學內(nèi)容58在本步教學時要注意以下幾點：A匯報要充分。B合作要靈活。C氣氛要和諧。

a要尊重和信任學生。

b要理解和關心學生，正確對待學生的學習錯誤。在本步教學時要注意以下幾點：A匯報要充分。59（2）感悟深化，提升認識學習目標：通過反思與評價，深化和提升學生的認識。操作要領：教師可根據(jù)教學要求和學生合作探究的情況，引導學生簡要進行歸納、概括探究要點，在反思、評價的基礎上，引領學生進行深層探究，深化和提升學生的認識。（2）感悟深化，提升認識學習目標：通過反思與評價，深化和提升60本步分為兩個層次：第一個層次：總結(jié)深化。在學生充分匯報展示、合作探究的基礎上，引導學生簡要進行反思、評價，深化學生的認識。第二個層次：深究提升。教師再次創(chuàng)設探究情境（如補充資料），引領學生進行深層探究，運用形成的觀點解決類似或相關的問題，目的在于進一步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提升學生的認識。本步分為兩個層次：第一個層次：總結(jié)深化。在學生充分匯報展示、61本步要注意以下兩點：一是研討要深入。要點：學生各抒己見；教師延遲判斷。二是評價重激勵。要點：注重全面；注重形成性；注重鼓勵。本步要注意以下兩點：一是研討要深入。62（3）生成問題，拓展延伸學習目標：引導學生在收獲的基礎上進行質(zhì)疑，引發(fā)新的問題，產(chǎn)生新的探究興趣。操作要領：教師引導學生對前面的探究進行簡要回顧，對學生參與探究的積極主動性予以肯定。在此基礎上，創(chuàng)設新的情境，引發(fā)學生生成新的問題，引領學生將探究實踐拓展延伸至課外。（3）生成問題，拓展延伸學習目標：引導學生在收獲的基礎上進行63本步的運作流程是：①回顧。②發(fā)散。③引動。④展覽。

[①、②、③可在課上進行，④可在課下完成。]本步的運作流程是：①回顧。643．課后實踐學習