第2課時(shí)岳陽樓記第三單元·第11課首段：落在“勉勵(lì)友人亦自勉”。次段：引出“遷客騷人覽物情”。究竟是怎樣的風(fēng)景？引出怎樣的情感？溫習(xí)舊知悲合作探究喜合作探究1.文章3、4段寫了什么內(nèi)容？和上文之間有什么聯(lián)系？描寫：①洞庭湖景色陰晴的變化；②遷客騷人登樓賞景后表現(xiàn)出的不同心情。

蕭瑟凄涼的景象遷客騷人的失意彷徨；祥和歡樂的情景遷客騷人的喜悅自在。

這部分內(nèi)容照應(yīng)了第二段概括的洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”的景象，同時(shí)也體現(xiàn)了遷客騷人“覽物之情”的不同思想感情。合作探究2.師生研讀第5段，結(jié)合注釋、工具書，翻譯文本，理解文章?；虍惗咧疄椋翰灰晕锵玻合忍煜轮畱n而憂：后天下之樂而樂：然則何時(shí)而樂耶：微斯人：合作探究或，或許；為，這里指心理活動(dòng)。因?yàn)?。名詞作狀語，在……之前。名詞作狀語，在……之后。連詞，那么。沒有。3.作者對(duì)遷客騷人的這些情感流露持怎樣的態(tài)度呢？作者所追求的人生境界和政治理想又是怎樣的呢？作者并不認(rèn)同“遷客騷人”這種因個(gè)人遭遇和外物變化而或喜或悲的處事態(tài)度。

作者更向往“古仁人”那種“不以物喜，不以己悲”的人生境界，追求像“古仁人”那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。合作探究4.“微斯人”的“斯人”指什么人？

指“古仁人”，也暗指擁有“古仁人”一般政治抱負(fù)的同道志士，例如滕子京，表達(dá)對(duì)滕子京的慰勉之意。合作探究5.思考問題：“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類人？請(qǐng)結(jié)合文本，說明理由。

“遷客騷人”理想追求可能不夠遠(yuǎn)大，但也有真性情，感于外物，感于遭際，或悲或喜，也是真情流露；“古仁人”志向更為高遠(yuǎn)，為國為民，不畏遭際變化，不懼榮辱遷謫，理想崇高，人格偉大。合作探究文章主旨文章通過對(duì)岳陽樓周圍景物的細(xì)致描寫，以及對(duì)“遷客騷人”不同境遇下“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表達(dá)了對(duì)好友滕子京的勉勵(lì)之意。課堂小結(jié)遷客騷人情感敘述友人政績介紹作文緣由岳陽樓記敘述陰晴探求古仁人內(nèi)心境界悲喜洞庭陰晴景色描寫抒情議論“記”課文精要寫法探究1.本文構(gòu)思精巧。作者不寫岳陽樓歷史和重修經(jīng)過，也不泛泛鋪陳周圍湖光山色，而是抓住不同的人對(duì)景物所產(chǎn)生的不同情感，引出對(duì)古仁人之心的探求，從而表明了自己的人生追求。

2.文章敘事、寫景、議論和抒情相結(jié)合，以敘事作引子，寫景引出抒情