第《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)集合15篇《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：教材15頁(yè)例4

素質(zhì)教育目標(biāo)：

1、使學(xué)生借助線段圖能夠理解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)用兩種方法解答這類(lèi)應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力和靈活解題的能力。

3、滲透數(shù)形結(jié)合和事物相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三步應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分析并理解三步應(yīng)用題的解題思路。

教學(xué)過(guò)程：

1、根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題，使之成為一道三步計(jì)算的應(yīng)用題。

〔1〕、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)解題的思路和相應(yīng)的算式。

〔2〕、這道題還可以怎樣解答？

2、教學(xué)例4：

出例如題

〔1〕指名讀題，找出題中的條件和所求問(wèn)題。

〔2〕借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

想一想：根據(jù)題里的條件，前面的線段圖該怎樣修改？所求問(wèn)題在線段圖上怎樣表示？

討論題：

〔3〕比擬兩種方法哪種比擬簡(jiǎn)便。

3、引導(dǎo)概括

解容許用題不但方法可以不一樣，而且計(jì)算的步驟也不相同。有的三步題可以用兩步來(lái)解答。這樣使計(jì)算變得比擬簡(jiǎn)便。所以解題時(shí)應(yīng)該注意選擇合理、簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行解答。

4、綜合與應(yīng)用：〔課件〕

5、板書(shū)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)例5及第19頁(yè)“做一做〞，練習(xí)五第1、2題。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

〔一〕、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解三步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系：掌握解題思路。

2．能分步解答較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題。

〔二〕能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推能力、分析比擬能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力。

〔三〕德育滲透點(diǎn)

滲透事物間相互聯(lián)系的。

〔四〕美育滲透點(diǎn)

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)、討論、試算，感知算理和計(jì)算方法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：確定應(yīng)用題的解題步驟。

四、教具準(zhǔn)備

小黑板、投影片等。

五、教學(xué)步驟

〔一〕、鋪墊孕伏

1．練習(xí)：〔出示口算卡片〕

56某2+5678某4—78

168—17某4100—100÷5某3

2．復(fù)習(xí)題：

讀題，分析解題思路。

提示：要想求出“三、四年級(jí)一共栽樹(shù)多少棵〞，必須知道哪兩個(gè)條件？四年級(jí)栽樹(shù)棵數(shù)怎樣求？為什么用“56某2〞，你們是根據(jù)哪句話這樣求的？

學(xué)生獨(dú)立解答、訂正。

〔二〕探索新知

1．利用投影片改復(fù)習(xí)題為例5?！舱n件演示〕

〔抓住復(fù)習(xí)和例5的聯(lián)系點(diǎn)，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題，為學(xué)習(xí)例5做好鋪墊，有利于學(xué)生思維的開(kāi)展?！?/p>

2．讀題，找出條件和所求問(wèn)題。

討論：你認(rèn)為這道題的關(guān)鍵句是哪一句？

〔教師在“五年級(jí)栽的比四年級(jí)總數(shù)少10棵〞下面畫(huà)出曲線?！?/p>

3，怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖。

4．根據(jù)線段圖和題意，討論思考：

要想求出五年級(jí)栽樹(shù)多少棵？必須

先知道什么？你是根據(jù)什么這樣說(shuō)的？為什么？

啟發(fā)學(xué)生：“三、四年級(jí)一共栽樹(shù)多少棵〞能直接求出來(lái)嗎？解答這道題，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？

〔通過(guò)線段圖，從直觀到抽象，幫助學(xué)生理解算理?！?/p>

5，通過(guò)交流匯報(bào)，確定解題思路，教師板書(shū)小標(biāo)題，再讓學(xué)生直接在書(shū)中填空，指定一名學(xué)生板演。

形成板書(shū)：

四年級(jí)栽樹(shù)多少棵？

56某2=112〔棵〕

三、四年級(jí)一共栽樹(shù)多少棵？

56+112=168〔棵〕

五年級(jí)栽樹(shù)多少棵？

168—10=158〔棵〕

答：五年級(jí)栽樹(shù)158棵。

6．：

引導(dǎo)學(xué)生回憶例5的解題過(guò)程，解答這類(lèi)題時(shí)應(yīng)注意什么？

抓住關(guān)鍵句理解數(shù)量關(guān)系，依據(jù)關(guān)鍵句確定數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，最后算什么，并分步解答。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：在解題過(guò)程中，56這個(gè)條件用到了幾次？分別是在求什么時(shí)候用的？通過(guò)討論，使學(xué)生明確：解容許用題時(shí)，有的條件不止用一次，具體怎樣用，要根據(jù)題目?jī)?nèi)容確定。

7．反應(yīng)練習(xí)：教材第19頁(yè)“做一做〞第1題。

同桌討論，關(guān)鍵句是哪一句，再根據(jù)題意確定先求什么，再求什么，最后求確定2—3名學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。然后再讓學(xué)生分步獨(dú)立解答，集體訂正。

〔三〕、穩(wěn)固開(kāi)展1、“做一做〞第2、3題。

同桌每人選一題，互相說(shuō)一下這道題的關(guān)鍵句是什么，應(yīng)該先求什么，再求什么，最后求什么。然后獨(dú)立完成。

2、練習(xí)五第1題

先畫(huà)圖表示數(shù)量關(guān)系。

〔四〕、課堂

回憶本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出這類(lèi)應(yīng)用題是三步計(jì)算應(yīng)用題，還是兩步

計(jì)算的應(yīng)用題

板書(shū)課題：

進(jìn)一步明確：解答此類(lèi)應(yīng)用題，要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，明確數(shù)量關(guān)系，通過(guò)分析關(guān)鍵語(yǔ)句確定的數(shù)量關(guān)系，明確解題步驟。

提示同學(xué)：有的條件在解題時(shí)不止用一次。

六、布置作業(yè)

練習(xí)五第2題

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)，理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、出示復(fù)習(xí)題〔見(jiàn)幻燈課件〕

問(wèn)：把哪個(gè)量看作單位1？題中每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是什么？

2、做15頁(yè)復(fù)習(xí)題

問(wèn)：為什么要用乘法計(jì)算？這里的一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘表示什么意義？

3、引入新課--學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1

〔1〕出例如1，學(xué)生讀題

找條件，想問(wèn)題，畫(huà)線段圖，想方法

〔2〕分析兩種不同的方法

找相同點(diǎn)、不同點(diǎn)以及存在的聯(lián)系

〔3〕穩(wěn)固練習(xí)做17頁(yè)練一練1

2、教學(xué)例2

〔1〕出例如1，學(xué)生讀題

找條件、想問(wèn)題、畫(huà)線段圖

〔2〕列式并說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程

重點(diǎn)指出把誰(shuí)看作單位1

3、教學(xué)想一想

〔1〕讀題、思考、畫(huà)線段圖

問(wèn)把誰(shuí)看作單位1

〔2〕列式

〔3〕問(wèn)：算式中的3/2是什么分?jǐn)?shù)？

〔4〕說(shuō)明：條件里一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾，可以是假分?jǐn)?shù)，也可以是真分?jǐn)?shù)。

〔5〕做練一練2

4、小結(jié)

問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都告訴我們哪兩個(gè)條件，要求的是什么問(wèn)題？分析數(shù)量關(guān)系時(shí)都是要先確定哪個(gè)數(shù)量？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)下面各題里單位1的量

〔見(jiàn)幻燈課件〕

2、做練習(xí)三第1題

3、做練習(xí)三第5題

問(wèn)：這三題有什么相同的地方？都用什么方法？

4、作業(yè)

練習(xí)三第2～4

四、課后感受

初次接觸應(yīng)用題，學(xué)生在說(shuō)想法上還存在一點(diǎn)問(wèn)題，常常是明白但不知道該怎么表達(dá)。特別是數(shù)量關(guān)系方面，可加強(qiáng)說(shuō)想法的練習(xí)，形式也可多樣些。

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)列含有未知數(shù)的等式解容許用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和分析數(shù)量關(guān)系的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

找等量關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

一．說(shuō)出下面各題的數(shù)量關(guān)系，不計(jì)算

①修路隊(duì)5天修路400米，平均每天修路多少米？

②一個(gè)籃球場(chǎng)，長(zhǎng)24米，寬45米，面積是多少？

③汽艇每分鐘行駛840米，它的速度是帆船的3倍，帆船每分鐘刑事多少米？

④一個(gè)生產(chǎn)小組每天生產(chǎn)200個(gè)零件，要生產(chǎn)6400個(gè)零件需要多少天？

二．列出含有未知數(shù)的等式，在解答出來(lái)

24乘什么數(shù)得960？

什么數(shù)除以38得50？

提問(wèn)：你解答這兩個(gè)題的根據(jù)是什么？

教師談話引出課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法各局部間關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用．

板書(shū)課題：應(yīng)用題．

小組合作，探究新知

1．出例如7：一個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米，面積是420平方米．籃球場(chǎng)的寬是多少米？

〔出示圖片“例7〞〕

教師提問(wèn)：

〔1〕題目中什么，求的是什么？你能不能用以前學(xué)過(guò)的方法算出結(jié)果？

教師板書(shū)：420÷28＝15〔米〕

〔2〕你是怎么想的？

〔3〕能不能用我們學(xué)過(guò)的乘法各局部之間的關(guān)系來(lái)解答呢？根據(jù)是什么？

教師板書(shū)：設(shè)籃球場(chǎng)的寬是米．

28某＝420＝420÷28＝15

2．練習(xí)

育民小學(xué)四年級(jí)學(xué)生參加澆樹(shù)活動(dòng)，平均每人澆樹(shù)12棵，一共澆了468棵．四年級(jí)有多少學(xué)生參加澆樹(shù)？

教師提問(wèn)：題目中的等量關(guān)系是什么？誰(shuí)能列出含有未知數(shù)的等式？

你是根據(jù)什么列出的等式？

全班同學(xué)一起解答，教師請(qǐng)同學(xué)板書(shū)：

設(shè)四年級(jí)有名同學(xué)參加澆樹(shù)．

12某＝468＝468÷12＝39

三、穩(wěn)固練習(xí)，掌握新知．

列出含有未知數(shù)的等式：

1．向群文具廠每小時(shí)能生產(chǎn)250個(gè)文具盒，多少小時(shí)能生產(chǎn)10000個(gè)？等式，

2．爺爺今年72歲，正好是小華年齡的9倍．小華今年多少歲？

3．一座電視塔高120米，是電視臺(tái)大樓高度的4倍．電視臺(tái)大樓高多少米？〔兩種方法解答〕

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有那些收獲？今天所學(xué)的知識(shí)和以前有什么聯(lián)系？

五、布置作業(yè)

1．四年級(jí)同學(xué)去植樹(shù)．把一批樹(shù)苗平均分給8個(gè)小隊(duì)，結(jié)果每個(gè)小隊(duì)分到16棵．一共有多少棵樹(shù)苗？

2．新星小學(xué)修建了一個(gè)長(zhǎng)方形體育場(chǎng)，面積是4200平方米．長(zhǎng)是100米，寬是多少米？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解容許用題．

2．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道同一道題中，數(shù)量關(guān)系可以轉(zhuǎn)化，用不同方法解答．

3．使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其可以轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的數(shù)量關(guān)系，正確解容許用題．

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道同一道題中，數(shù)量關(guān)系可以轉(zhuǎn)化，用不同方法解答．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．導(dǎo)入：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系掌握了不同的應(yīng)用題的不同分析、解答方法．今天我們就用我們學(xué)過(guò)的不同知識(shí)來(lái)解應(yīng)用題．〔板書(shū)課題：用不同知識(shí)解應(yīng)用題〕

2．填空：甲數(shù)是乙數(shù)的6倍．那么：

〔1〕乙數(shù)是甲數(shù)的

教師追問(wèn)：為什么填呢？這時(shí)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成了什么關(guān)系？

〔2〕甲數(shù)與乙數(shù)的比是〔〕∶〔〕

〔3〕甲數(shù)與甲乙兩個(gè)數(shù)的和的比是〔〕∶〔〕

〔4〕乙數(shù)與甲乙兩個(gè)數(shù)的和的比是〔〕∶〔〕

教師提問(wèn)：這時(shí)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成了什么關(guān)系？

教師總結(jié)：通過(guò)復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了倍數(shù)關(guān)系、分?jǐn)?shù)關(guān)系、比的關(guān)系之間，可以互相轉(zhuǎn)化．

二、復(fù)習(xí)探討．

〔一〕教學(xué)例6．

少先隊(duì)員在山坡上栽種松樹(shù)和柏樹(shù)，一共栽種了120棵，松樹(shù)的棵數(shù)是柏樹(shù)的4倍．松樹(shù)和柏樹(shù)各栽多少棵？

1．學(xué)生讀題，分析條件和問(wèn)題．

2．分組討論：

〔1〕題目中的數(shù)量關(guān)系是什么？

〔2〕松樹(shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍，可以轉(zhuǎn)化成哪幾種關(guān)系？

〔3〕此題有幾種解法？

3．學(xué)生匯報(bào)反應(yīng)．

〔1〕因?yàn)椋核蓸?shù)的棵數(shù)＋柏樹(shù)的棵數(shù)＝120棵

所以：我們可以根據(jù)這個(gè)等式列方程解應(yīng)用題．

解：設(shè)柏樹(shù)種了棵．

120－24＝96(棵)

解：設(shè)松樹(shù)種了棵．

120－96＝24〔棵〕

答：柏樹(shù)種了24棵，松樹(shù)種了96棵．

〔2〕因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍，所以松樹(shù)和柏樹(shù)棵樹(shù)的比是4∶1．

所以根據(jù)轉(zhuǎn)化的比的關(guān)系，可以用按比分配的知識(shí)來(lái)解答．

4＋1＝5

120＝96〔棵〕

120＝24〔棵〕

答：柏樹(shù)種了24棵，松樹(shù)種了96棵．

〔3〕因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍，所以松樹(shù)和柏樹(shù)棵樹(shù)的和是柏樹(shù)棵樹(shù)的5倍，我根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系可以運(yùn)用算術(shù)方法解題．

120〔4＋1〕＝24〔棵〕

120－24＝96〔棵〕

答：柏樹(shù)種了24棵，松樹(shù)種了96棵．

〔4〕因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍，所以柏樹(shù)的棵數(shù)就是松樹(shù)棵樹(shù)的，如果把松樹(shù)的棵數(shù)看作單位1，那么，120棵對(duì)應(yīng)的率就是1＋，根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系可以運(yùn)用算術(shù)方法解題．

120〔1＋〕＝96〔棵〕

120－24＝96〔棵〕

答：柏樹(shù)種了24棵，松樹(shù)種了96棵．

〔5〕因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍，所以松樹(shù)和柏樹(shù)棵樹(shù)的比是4∶1，松樹(shù)和松樹(shù)、柏樹(shù)棵樹(shù)和的比是1∶5，所以根據(jù)轉(zhuǎn)化的比的關(guān)系，我可以用比例的知識(shí)來(lái)解答．

解：設(shè)柏樹(shù)有棵．

∶120＝1∶5

5＝120

＝24

120－24＝96〔棵〕

答：柏樹(shù)種了24棵，松樹(shù)種了96棵．

4．請(qǐng)你以小組為單位，討論、交流你最喜歡那種方法．為什么？

5．教師總結(jié)：在我們解應(yīng)用題時(shí)，一道應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，可以轉(zhuǎn)化成不同解決形式．在解答時(shí)，我們選擇我們熟練、簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行解答．

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第117—118頁(yè)，例4和“做一做〞，練習(xí)二十五的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．整理和復(fù)習(xí)與“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多〔或少〕幾分之幾〞有關(guān)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步理解這些稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握它們的解答方法。

2．在計(jì)算過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析、判斷能力。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，提高同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備兩塊小黑板，一塊寫(xiě)好口算練習(xí)題，另一塊寫(xiě)好教科書(shū)第117頁(yè)例4及下面討論的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

教師出示小黑板上的口算練習(xí)題。

二、教學(xué)例4

1．復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多〔或少〕幾分之幾〞的應(yīng)用題。

“下面我們來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。〞〔出示小黑板上的例4?！?/p>

例4學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫(huà)，80幅蠟筆畫(huà)，蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多幾分之幾？水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少幾分之幾？

“請(qǐng)同學(xué)們先自己解答這道應(yīng)用題，解答完以后，想一想這道題中的兩個(gè)問(wèn)題有什么相同之處，有什么不同之處？〞

〔80-50〕÷50=

〔80-50〕÷80=

答：蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多：水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少。

解答完以后，教師讓學(xué)生說(shuō)明這道題中兩個(gè)問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

小結(jié)：我們?cè)诮獯鸱謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，一定要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，要弄清以哪個(gè)數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)：要弄清以哪個(gè)數(shù)量作為單位“1〞。

2．復(fù)習(xí)“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多〔或少〕幾分之幾和其中的一個(gè)數(shù)，求另一個(gè)數(shù)〞的應(yīng)用題。

“接著例4的這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)討論下面的兩個(gè)問(wèn)題。〞〔出示小黑板上其余的問(wèn)題?！?/p>

〔1〕根據(jù)“蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多〞這個(gè)條件

如果水彩畫(huà)有50幅，怎樣求蠟筆畫(huà)有多少幅？

如果蠟筆畫(huà)有80幅，怎樣求水彩畫(huà)有多少幅？

〔2〕根據(jù)“水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少〞這個(gè)條件

如果水彩畫(huà)有50幅，怎樣求蠟筆畫(huà)有多少幅？

如果蠟筆畫(huà)有80幅，怎樣求水彩畫(huà)有多少幅？

分析的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清什么時(shí)候用乘法計(jì)算，什么時(shí)候列方程解答或用除法計(jì)算。一般可以概括成：當(dāng)我們知道了作為單位l的數(shù)量，要求它的幾分之幾時(shí)，就用乘法計(jì)算〔根據(jù)乘法的意義1〕；反之，如果是求作為單位“1〞的數(shù)量時(shí)，列方程解答，或者是用除法計(jì)算〔根據(jù)除法的意義〕就比擬方便。

3．復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

“如果我們把以上各題中的分?jǐn)?shù)都改為百分?jǐn)?shù)，解答的方法一樣嗎？〞〔一樣〕

〔例如。把例4的問(wèn)題改為求“蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多百分之幾？水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少百分之幾？〞解答的結(jié)果是百分?jǐn)?shù)?！场鞍俜?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題實(shí)質(zhì)是一樣的，只不過(guò)是把比擬兩個(gè)數(shù)量關(guān)系的分?jǐn)?shù)用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示。〞

1．做教科書(shū)第117頁(yè)“做一做〞的第l題。

教師巡視，做完后集體訂正。訂正時(shí)，可以請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)合格率與廢品率的關(guān)系，以加深學(xué)生對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的理解。

2．做教科書(shū)第117頁(yè)“做一做〞的第2題。

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

練習(xí)二十五的第1—4題。

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握解題思路。

2、會(huì)正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

3、培養(yǎng)探索精神與分析解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。教學(xué)難點(diǎn)：尋找新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件〔逐步演示的線段圖及學(xué)生提供的知識(shí)〕、貼紙〔出例如4〕、

投影片〔提供練習(xí)題〕、紙條〔收集不同算法〕

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入師：同學(xué)們，上新課前老師先提一個(gè)問(wèn)題，大家先思考，然后搶答。如果要你們查找廣州市市長(zhǎng)熱線電話，有什么方法呢？師：〔匯報(bào)完〕同學(xué)們想到了查114，找報(bào)紙等不少的方法，不管什么方法，我們都是通過(guò)聯(lián)系一些能找到市長(zhǎng)熱線電話的有關(guān)資料去查找，同樣，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也要聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)例41、引出例4。下面同學(xué)們就利用這種解決問(wèn)題要聯(lián)系有關(guān)知識(shí)的方法，來(lái)解決今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題〔貼紙出例如4，后板書(shū)課題〕

例4：出示一個(gè)發(fā)電廠原有煤2500噸，用去3/5，還剩多少噸？

2、出示目標(biāo)。解容許用題時(shí)，我們通常是怎樣做的？〔1理解題意；2聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析數(shù)量關(guān)系；3會(huì)解答。板書(shū)目標(biāo)：會(huì)分析、會(huì)解答〕

3、理解題意。

那么下面大家就先默讀題目，看一下你是怎樣理解這道題的題意的，用自己的語(yǔ)言組織一下。〔獨(dú)立進(jìn)行理解題意〕匯報(bào)。〔提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，教師邊根據(jù)學(xué)生的答復(fù)邊逐步計(jì)算機(jī)出示線段圖〕假設(shè)學(xué)生不會(huì)答可補(bǔ)充問(wèn)用去3/5表示什么意思？〔表示用去的是原有的3/5〕說(shuō)明什么？〔把把原有的2500噸看作單位1〕2500噸還剩？噸

4、查找資源。剛剛大家都能比擬準(zhǔn)確地理解題意，那么看到題目的條件與問(wèn)題，你想到什么知識(shí)對(duì)我們解決這個(gè)問(wèn)題有幫助？〔獨(dú)立思考小組交流、師參與引導(dǎo)匯報(bào)教師根據(jù)匯報(bào)計(jì)算機(jī)出示有關(guān)知識(shí)〕1〕求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。2〕總量－用去量＝還剩量3〕用去3/5用去？噸4〕用去3/5還剩2/5

5、主動(dòng)探索，嘗試解決。

〔1〕經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們現(xiàn)在都學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確去尋找解決問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)這些知識(shí)你們能解答例題了嗎？如果能的就直接解答；不能的再重溫這些有關(guān)知識(shí)，然后嘗試解答，〔如果確實(shí)有困難的可以和老師交流一下怎樣解，做完的想一想還能有其他方法嗎？有的就寫(xiě)出來(lái)〕

〔2〕小組內(nèi)互相說(shuō)自己怎樣想？怎樣算？〔組長(zhǎng)組織，已經(jīng)完成的先說(shuō)，沒(méi)做完的先聽(tīng)其他人說(shuō)。交流過(guò)程中指名不同的同學(xué)出來(lái)板算兩種不同的方法〕

6、歸納思路，提煉方法。

〔1〕匯報(bào)：〔指著算法〕要求還剩多少噸，就要用原有的噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，因?yàn)橛萌サ膰崝?shù)題目中沒(méi)有直接告訴我們，所以要先用原有的2500噸乘以用去3/5求出用去的噸數(shù)，再求還剩的噸數(shù)；要求還剩多少噸，就是求2500噸的2/5是多少，因?yàn)轭}目沒(méi)有直接告訴我們還剩2/5，所以要先用1－3/5求出還剩幾分之幾，再求還剩多少噸。〔先由板算的同學(xué)說(shuō)，再看其他同學(xué)有什么補(bǔ)充或象他們那樣根據(jù)自己的算法說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。邊匯報(bào)邊計(jì)算機(jī)閃動(dòng)線段圖，如以下圖〕訂正：你們認(rèn)為他們算得怎樣？2500噸〔用去？噸〕還剩？噸用去3/5〔還剩幾分之幾〕解法一：2500－25003/5解法二：2500〔1－3/5〕＝2500－1500＝25002/5＝1000〔噸〕＝1000〔噸〕〔2〕還有其他不同的算法嗎？〔對(duì)可能的錯(cuò)誤如25003/5要指出其錯(cuò)誤的原因。對(duì)如這樣的解法＋25003/5＝2500要加以肯定，但說(shuō)明表達(dá)不了解題的優(yōu)越性〕

7、小結(jié)。〔1〔指著兩種解法〕比擬一下：兩種解法有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？先別急，下面先由同學(xué)們帶著問(wèn)題看書(shū)P83例4，把例4補(bǔ)充完整后，先想一想，用自己的語(yǔ)言歸納出來(lái)?！采院蟆诚旅娲蠹野炎约旱南敕ㄔ诮M內(nèi)交流一下。匯報(bào)。區(qū)別：兩種方法解題思路不同，第一種主要用總量減去用去量得到還剩量，第二種用總量乘以還剩的占總量的幾分之幾得到還剩量。

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

2．使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會(huì)分步列式解答兩步應(yīng)用題。

3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在生活化的情境中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4．培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，用不同方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)

利用已有條件找準(zhǔn)題目中的中間問(wèn)題。

教學(xué)關(guān)鍵

分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

〔一〕篇頭動(dòng)畫(huà)

1．師：小朋友們，你們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？

2．老師給你們帶來(lái)了一段精彩的動(dòng)畫(huà)片。想看嗎？會(huì)唱的一起唱。〔引言：播放主題歌〕

3．剛剛我們看的是什么動(dòng)畫(huà)片？〔藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)〕

4．今天藍(lán)貓也來(lái)到了我們教室，和我們一起學(xué)習(xí)。請(qǐng)看屏幕：〔播放專(zhuān)賣(mài)店錄像〕

〔二〕書(shū)包信息

5．師：從這幅圖上，你們看到了什么？

6．生：黃書(shū)包有6個(gè)、藍(lán)書(shū)包有6個(gè)、紅書(shū)包有6個(gè)、

7．師：除了顏色，還有什么不同？仔細(xì)數(shù)一數(shù)，大書(shū)包有幾個(gè)？小書(shū)包呢？

8．生：大書(shū)包8個(gè)、小書(shū)包10個(gè)。

9．師：大家了解的信息真多，根據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？〔生提問(wèn)〕

10．小朋友們真聰明，提出了這么多問(wèn)題，要解決一共有多少個(gè)書(shū)包？這個(gè)問(wèn)題?？梢栽鯓佑?jì)算？8+10=18〔個(gè)〕、6+6+6=18〔個(gè)〕、63=18〔個(gè)〕

11．問(wèn)63的小朋友，你是怎么想的？〔抽象出3種顏色的書(shū)包，每種有6個(gè)〕

12．小朋友，想象一下，一周以后這里的書(shū)包會(huì)發(fā)生什么變化呢？

生：〔賣(mài)出了一些書(shū)包〕

13．師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專(zhuān)賣(mài)店賣(mài)出了15個(gè)書(shū)包

師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學(xué)問(wèn)題了？〔還剩多少個(gè)書(shū)包？〕〔非常好〕

二、講授新課，主動(dòng)探究

〔一〕研究例題

1．師：你能不能解決這個(gè)問(wèn)題？自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)交流?！材膫€(gè)小朋友先來(lái)交流，你是怎樣列式的？〕

2．生〔1〕6╳3=18〔個(gè)〕18-15=3〔個(gè)〕師根據(jù)答復(fù)板書(shū)。

3．師：還有其他方法嗎？

4．生〔2〕8+10=18〔個(gè)〕18-15=3〔個(gè)〕師根據(jù)答復(fù)板書(shū)。

5．師：還有不同的方法嗎？〔如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒！〕

6．師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢？有沒(méi)有想出兩種方法的？

7．問(wèn)第一種：你們是選擇了哪些信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？把你用到的信息和解決的問(wèn)題組合起來(lái)，就是一道應(yīng)用題。誰(shuí)來(lái)完整的表達(dá)一下？

8．生〔1〕藍(lán)貓專(zhuān)賣(mài)店進(jìn)了3種顏色的書(shū)包，每種有6個(gè)，賣(mài)出了15個(gè)，還剩多少個(gè)書(shū)包？〔如果出現(xiàn)兩問(wèn)的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說(shuō)？〕

9．師：請(qǐng)剛剛那位小朋友說(shuō)一說(shuō)：你在解決還剩多少個(gè)書(shū)包？這個(gè)問(wèn)題時(shí)先求什么？再求什么？是分幾步來(lái)解決的？

10．根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：

先求一共有多少個(gè)書(shū)包？再求還剩多少個(gè)書(shū)包？

11．問(wèn)第二種：你們又是選擇了哪些信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？也來(lái)表達(dá)成一道應(yīng)用題？

12．生〔2〕藍(lán)貓專(zhuān)賣(mài)店進(jìn)了８?jìng)€(gè)大書(shū)包和10個(gè)小書(shū)包，賣(mài)出了15個(gè)，還剩多少個(gè)書(shū)包？

13．選擇這些信息解決問(wèn)題的同學(xué)，他們又是分幾步來(lái)解答的？先求什么？再求什么？每人自己說(shuō)一說(shuō)?！舱l(shuí)來(lái)交流一下〕

14．出現(xiàn)全部信息：

師：小朋友能夠合理的選擇信息，用不同的方法解決問(wèn)題。真不簡(jiǎn)單！這兩種方法雖然選擇的信息不同，但在解決還剩多少個(gè)書(shū)包？這個(gè)問(wèn)題時(shí)也有相同的地方，你們仔細(xì)看一下，有什么地方相同呢？

15．生答：〔1〕都是先求一共有多少個(gè)書(shū)包？再求還剩多少個(gè)書(shū)包？〔說(shuō)的真好〕

師：為什么要先求出一共有多少個(gè)書(shū)包？

生：先求出一共有多少個(gè)書(shū)包？，就能求?"還剩多少個(gè)書(shū)包？

16．手指一共有多少個(gè)書(shū)包？師：一共有多少個(gè)書(shū)包？這個(gè)問(wèn)題雖然在題目中沒(méi)有出現(xiàn)，但它其實(shí)就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。

17．還有什么相同的地方？都要要分幾步來(lái)解答？〔兩步〕〔板書(shū)課題〕兩步計(jì)算應(yīng)用題

〔二〕繼續(xù)研究

師：一周以后，書(shū)包專(zhuān)柜上只剩下3個(gè)書(shū)包了，小朋友，如果你是這家專(zhuān)賣(mài)店的經(jīng)理，你會(huì)怎么辦？

經(jīng)理和我們小朋友想的一樣，又進(jìn)了兩箱書(shū)包。

1．出現(xiàn)兩箱書(shū)包，現(xiàn)在一共有多少個(gè)書(shū)包？誰(shuí)有本領(lǐng)求出來(lái)？

2．生：不知道每箱有多少個(gè)書(shū)包？

3．師：那怎樣才能知道呢？

4．生：翻開(kāi)數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量

5．師：真是個(gè)好方法，〔每箱有30個(gè)〕?，F(xiàn)在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？

6．生：302=60〔個(gè)〕60=3=63〔個(gè)〕

7．師問(wèn)：302求的是什么？?jī)上湟还灿卸嗌賯€(gè)書(shū)包？

8．師：為什么要先求出兩箱一共有多少個(gè)書(shū)包？

9．生：先求出兩箱一共有多少個(gè)書(shū)包？就能求出現(xiàn)在一共有多少個(gè)書(shū)包？。

三．穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化新知

1．師：下面我們運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。

〔動(dòng)動(dòng)小腦筋〕：想一想：先求出什么？

2．師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問(wèn)題要先求什么？

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

根底性目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的解題思路，掌握求比兩個(gè)數(shù)的和多〔少〕幾的應(yīng)用題結(jié)構(gòu)。

2、掌握用線段示意圖分析數(shù)量關(guān)系的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解容許用題的能力。

開(kāi)展性目標(biāo)：

1、向?qū)W生滲透事物是相互依存，相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件一套，卡片10張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：為了慶祝十六大的召開(kāi)，三一班同學(xué)做了一些美麗的花來(lái)表達(dá)自己喜悅的心情。〔多媒體出示黃花，紫花圖〕今天的課就從這些花說(shuō)起。

1、根據(jù)題意，自編應(yīng)用題。

2、質(zhì)疑：根據(jù)黃花、紫花的朵數(shù)，能求出紅花的朵數(shù)嗎？

學(xué)生積極討論：進(jìn)一步提問(wèn)，為什么不能求出紅花的朵數(shù)？必須要告訴什么〔再次討論〕。

二、分析解容許用題例1，了解兩步應(yīng)用題特點(diǎn)。

1、學(xué)生自由讀題，同桌兩位同學(xué)互說(shuō)題意。

2、檢查理解題意情況。

3、學(xué)習(xí)用線段示意圖分析數(shù)量關(guān)系；小組討論組內(nèi)畫(huà)出線段示意圖。多媒體演示線段圖，驗(yàn)證學(xué)生的畫(huà)法。

4、根據(jù)圖意，列出算式。

找出關(guān)鍵句，明確要求紅花有多少朵？必須先求什么，再求什么。

學(xué)生試做，教師板書(shū)。

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：教材第80～81頁(yè)復(fù)習(xí)第6～11題

教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉一步計(jì)算應(yīng)用的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的思考和解題方法，提高學(xué)生分析推理和解題能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

這節(jié)課要復(fù)習(xí)應(yīng)用題。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握一步應(yīng)用題和連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的解題方法，提高解題能力。

二、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題

1、口頭列式解答以下應(yīng)用題，并一說(shuō)是怎樣想的？

(1)楊樹(shù)16棵，柳樹(shù)14棵，楊樹(shù)和柳樹(shù)一共多少棵？

(2)一共要栽樹(shù)30棵，已經(jīng)栽了14棵，還要栽多少棵？

(3)楊樹(shù)5行，每行6棵，一共有多少棵？

2、指出：在解容許用題時(shí)，要看兩個(gè)條件有什么聯(lián)系，和要求的問(wèn)題有什么關(guān)系，然后想用什么方法算，再列出算式解答。

3、做復(fù)習(xí)題第6題

(1)讓學(xué)生讀題，然后說(shuō)一說(shuō)這兩題有什么不同？

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答算式，老師板書(shū)。

(3)提問(wèn)：第一題為什么用加法，第二題為什么用減法？

(4)指出：要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)，就要把一個(gè)數(shù)和多的幾合起來(lái)，要用加法算，要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)，就要從一個(gè)數(shù)里去掉幾，要用減法算。

4、做復(fù)習(xí)第9題

三、復(fù)習(xí)連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題

1、做復(fù)習(xí)第10題。做后提問(wèn)：根據(jù)哪兩個(gè)條件求第一個(gè)問(wèn)題？再根據(jù)什么求第二個(gè)問(wèn)題，為什么要用第一個(gè)問(wèn)題的得數(shù)做條件，來(lái)求第二個(gè)問(wèn)題？

2、練習(xí)：媽媽買(mǎi)了23個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩多少個(gè)？剩下的蘋(píng)果平均裝在3個(gè)塑料袋里，每個(gè)塑料袋里裝幾個(gè)？

3、：解答連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題，要先根據(jù)前兩個(gè)條件求出第一個(gè)問(wèn)題，再根據(jù)第一個(gè)問(wèn)題的得數(shù)和另一個(gè)條件求出第二個(gè)問(wèn)題。如果不先求出第一個(gè)問(wèn)題，就不能求出第二個(gè)問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)作業(yè)：復(fù)習(xí)第7、8、11題。

教學(xué)隨筆：

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第四冊(cè)，教材第84頁(yè)，完成“做一做〞中的練習(xí)和練習(xí)二十三第5～8狻?/SPAN>

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2.正確解容許用題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.滲透數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的必要性，開(kāi)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀、投影片、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏操作學(xué)具，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。

二、探究新知

l.投影出例如9。

2.小組活動(dòng)。

(l)議一議兩道題的條件和所求問(wèn)題，教師出示圖片或投影片。

(2)通過(guò)議論和看示意圖，知道了什么?

使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少。

(3)想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?

使學(xué)生明確：第一個(gè)條件相同;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第2題的第2個(gè)條件。

第一題用減法計(jì)算，第二題用加法計(jì)算。

3.獨(dú)立解答

(1)填空。

(2)訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

三、穩(wěn)固開(kāi)展

1.完成84頁(yè)的做一做。

2.練習(xí)二十三第5題。

學(xué)生議論題中的條件和問(wèn)題，了解數(shù)量關(guān)系，口頭計(jì)算。

3.練習(xí)二十三第7、8題。

四、全課小結(jié)

師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么?

五.板書(shū)設(shè)計(jì)

例9：(1)有黃花36朵，紅花54朵。紅花比黃花多多少朵?

54-36=18(朵)

答：紅花比黃花多18朵。

(3)有黃花36朵，紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵?

36+18=54(朵)

答：紅花有54朵。

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)11

1、通過(guò)復(fù)習(xí)能正確迅速地判斷不同類(lèi)型的典型應(yīng)用題。

2、能用特定的方法〔或公式〕來(lái)解答典型應(yīng)用題。

認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的典型應(yīng)用題。

一、知識(shí)梳理

1、典型應(yīng)用題的種類(lèi)。

⑴平均數(shù)應(yīng)用題。

用移多補(bǔ)少的思想，把12個(gè)不相等的局部數(shù)平均分為相等的幾份的應(yīng)用題。

其數(shù)量關(guān)系式：

總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)

⑵歸一應(yīng)用題。

能夠先求出一個(gè)單位量〔如速度、工作效率、單價(jià)、單產(chǎn)等〕的思路來(lái)解答的一類(lèi)應(yīng)用題叫做歸一應(yīng)用題。

⑶相遇問(wèn)題。

相遇問(wèn)題是研究?jī)蓚€(gè)運(yùn)動(dòng)物體〔或人〕從兩個(gè)不同地方，站同一路線相對(duì)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

關(guān)系式：速度和某相遇時(shí)間=路程。

分析相遇問(wèn)題時(shí)要抓住其特征，注意出發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、方向的變化，通常畫(huà)出示意圖幫助自己理解和分析。

二、例題。

例1：4臺(tái)吊車(chē)7小時(shí)卸煤1414噸，照這樣計(jì)算，增加5臺(tái)同樣的吊車(chē)，多工作8小時(shí)先卸煤多少噸？

這是一道典型的歸一應(yīng)用題，單一量沒(méi)有變即工效沒(méi)有變：1414÷4÷7，工作臺(tái)數(shù)增加到〔4+5〕臺(tái)，工作時(shí)間增加到〔7+8〕小時(shí)，根據(jù)正歸一應(yīng)用題求總量的算式為：1414÷4÷7某〔4+5〕某〔7+8〕=6817.5〔噸〕

答：共卸煤6817.5噸。

例2：甲、乙兩車(chē)同時(shí)從A、B兩地出發(fā)，相向而行。甲車(chē)每小時(shí)行駛42千米，乙車(chē)每小時(shí)行駛38千克，兩車(chē)相遇時(shí)離B地336千米。A、B兩地相距多少千米？

分析：根據(jù)題意，畫(huà)圖解

甲每小時(shí)行42千米乙每小時(shí)行38千米

甲乙

336千米

千米

從線段圖中可以看出，336千米正是乙從乙地出發(fā)到甲地相遇時(shí)所走過(guò)的路程。而乙的速度，這樣就可以求出相遇時(shí)間，即：

336÷48=7〔小時(shí)〕。進(jìn)而通過(guò)速度和某相遇時(shí)間=距離。

〔42+48〕某〔336÷48〕=90某7=630〔千米〕

答：AB兩地相距630千米。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、師生討論P(yáng)87頁(yè)第10題是什么類(lèi)型的題，怎樣解答。

2、討論第12、15題。

在解答過(guò)程應(yīng)該注意什么？〔畫(huà)圖〕

3、作業(yè)練習(xí)。

P87頁(yè)11、12、13、14、15題。

四、補(bǔ)充練習(xí)。

1、小紅騎自行車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，3小時(shí)行75千米，5小時(shí)到達(dá)乙地。甲乙兩地相距多少千米？

2、兩列火車(chē)相對(duì)行駛，在兩地間的中點(diǎn)相遇，甲車(chē)每小時(shí)行駛76千米，相遇時(shí)行了5小時(shí)。乙車(chē)每小時(shí)行駛95千米，它比甲車(chē)遲出發(fā)幾小時(shí)？

5O

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

2．學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題．

教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法．

2．畫(huà)線段圖分析應(yīng)用題的能力．

教學(xué)難點(diǎn)

分析兩次單位“1〞的不同之處．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

〔一〕指出下面分率句中的單位“1〞．

1．乙是甲的

2．小紅的身高是小明的

3．參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的

4．乙的相當(dāng)于甲

5．1個(gè)籃球的價(jià)錢(qián)是一個(gè)排球價(jià)錢(qián)的倍

〔二〕口頭分析并列式解答

1．小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的，小華儲(chǔ)蓄了多少元？

2．小華儲(chǔ)蓄了15元，小新儲(chǔ)蓄的是小華的，小新儲(chǔ)蓄了多少元？

〔三〕引新：剛剛復(fù)習(xí)的兩個(gè)題，同學(xué)們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個(gè)小題，組成一道題，你還會(huì)解答嗎？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容．

〔出示課題——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題〕

二、探索、悟理

〔一〕出示組編的例題

例2．小亮儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的是小華的，小新儲(chǔ)蓄了多少元？

1．思考討論

〔1〕小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的，是什么意思？誰(shuí)是單位“1〞？

〔2〕小新儲(chǔ)蓄的是小華的，又是什么意思？誰(shuí)是單位“1〞？

2．匯報(bào)思路講方法

根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的〞，把小亮的錢(qián)看作單位“1〞，可以求出小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)：．根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的是小華的〞，把小華的錢(qián)看作單位“1〞，再標(biāo)出小新的儲(chǔ)蓄錢(qián)：．

由此根底上試列綜合算式：

〔二〕穩(wěn)固練習(xí)

小華有36張郵票，小新的郵票是小華的，小明的郵票是小新的，小明有多少?gòu)堗]票？

1．分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立畫(huà)圖并列式解答．

2．學(xué)生板演．

〔張〕

〔張〕

答：小明有40張．

3．綜合算式

三、歸納、明理

用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？〞“解題思路是什么？〞

1．認(rèn)真讀題弄清條件和問(wèn)題

2．確定單位“1〞找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系

根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)“量〞、“率〞對(duì)應(yīng)關(guān)系，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾．

3．列式解答

板書(shū)：抓住分率句，找準(zhǔn)單位“1〞，

畫(huà)圖來(lái)分析，列式不用急．

四、訓(xùn)練、深化

〔一〕聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？

1．蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的．〔如，梨是單位“1〞；蘋(píng)果少，梨多；蘋(píng)果比梨少等〕

2．修了全長(zhǎng)的

3．現(xiàn)在的售價(jià)比原來(lái)降低了

〔二〕先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答．

1．鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？

2．3個(gè)同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強(qiáng)跳的是小明的，小亮跳的是小強(qiáng)的倍，小亮跳了多少下？

〔三〕提高題．

六年級(jí)有三個(gè)班參加植樹(shù)，___________，二班植樹(shù)棵數(shù)是一班的，三班植樹(shù)棵數(shù)是二班的倍，___________？

五、課后作業(yè)

〔一〕六年級(jí)同學(xué)收集了180個(gè)易拉罐，其中是一班收集的`，是二班收集的．兩班各收集多少個(gè)？

〔二〕長(zhǎng)跑鍛煉，小雄跑了3千米，小雄跑的等于小剛跑的，小勇跑的是小雄的．小剛和小勇各跑多少千米？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華的儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小華的．小新儲(chǔ)蓄了多少錢(qián)？

教案點(diǎn)評(píng)：

解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)和誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1〞，求的是誰(shuí)的幾分之幾，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》。這也正是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生分析能力的表達(dá)。是我們課堂的叫目標(biāo)之一。

這節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析和找單位“1〞的能力，但是增加了一個(gè)條件，并增加了一個(gè)數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易，教學(xué)中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，在共同討論中理解條件，有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強(qiáng)化學(xué)生理解題意，以實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移和飛躍。練習(xí)的設(shè)計(jì)，由易到難、變換條件，有助于學(xué)生靈活分析，防止定勢(shì)。

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)13

教學(xué)目的

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用題的解題能力。

一、計(jì)算練習(xí)

做練習(xí)二十三的第5、6、11題

1、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立口算，共同核對(duì)得數(shù)。

2、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。

3、第6題，第一行指名板演，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣估算，第二行全班學(xué)生在練習(xí)本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。

二、應(yīng)用題解題練習(xí)

練習(xí)二十三的第7-10題及第12、14、15題

1、第七題，全班學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：

7200÷12÷67200÷〔12÷6〕

=600÷6=7200÷72

=100〔箱〕=100〔箱〕

讓學(xué)生比擬兩種解法的不同。

2、第8題，先引導(dǎo)學(xué)生回憶除法應(yīng)用題中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，然后再求。

3、第9、10題，先讓學(xué)生讀題，審題，比擬兩題的不同，第9題是連除應(yīng)用題，第10題不是連除應(yīng)用題。

4、第12題，兩道小題也要讓學(xué)生比照著練，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說(shuō)解法。

5、第14、15題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式解答，集體訂正。

三、應(yīng)用題補(bǔ)充條件、問(wèn)題練習(xí)

做練習(xí)二十三的第13、16題

1、第13題，讀題，明確條件，然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。

2、第16題，要求學(xué)生補(bǔ)充一個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，成為一道兩步應(yīng)用題；再補(bǔ)充另一個(gè)條件和問(wèn)題，成為另一道兩步應(yīng)用題

3、整理和復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)混合運(yùn)算式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容

課本第116頁(yè)的第1-3題；練習(xí)二十六的第1-4題

教學(xué)目的

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的三步式題的運(yùn)算順序，能比擬熟練地進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的文字題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能比擬熟練地解答這兩種應(yīng)用題，提高理解能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算

1、混合運(yùn)算式題

〔1〕做課本第116頁(yè)第1題及補(bǔ)充題

97-12某6+4329+187÷17-34

156-56÷4某7〔350-275〕某〔19+25〕

〔2〕做練習(xí)二十六的第1題

學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集體訂正。

〔3〕做練習(xí)二十六的第3題

左圖是變化了形式的三步混合運(yùn)算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運(yùn)算。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說(shuō)出億時(shí)結(jié)果。

2、兩步計(jì)算文字題

做第116頁(yè)的第2題

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題求什么，必須知道哪兩個(gè)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式

做練習(xí)二十六的第2題

讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式計(jì)算，指名答出，共同訂正。

二、復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題

1、做課本第116頁(yè)的第3題

讓學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)線段圖，教師巡視指導(dǎo)。

解答后，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。

2、練習(xí)二十六的第4題

讓學(xué)生列綜合算式解答，訂正時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)兩小題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及綜合算式的每一步求什么。教師歸納，指出解答連乘、連除應(yīng)用題應(yīng)注意的問(wèn)題。

《應(yīng)用題》的教案設(shè)計(jì)14

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一、教學(xué)內(nèi)容：

P113例5，練習(xí)二十三。

二、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)，理解并掌握解答正反比例應(yīng)用題的解題思路和解題方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的解答正反比例應(yīng)用題。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行分析、推理的能力，開(kāi)展學(xué)生的思維。

五、教具準(zhǔn)備：

小黑板。

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程自我增減

一、復(fù)習(xí)：

1、判斷比例關(guān)系練習(xí)

出示一塊小黑板，指名學(xué)生答復(fù)以下數(shù)量關(guān)系是否成比例，成什么比例?并說(shuō)明理由。

〔1〕、汽車(chē)行駛的速度一定，行駛的路程與行駛的時(shí)間。()

〔2〕、把一袋大米平均分裝成小袋，每小袋裝的數(shù)量與裝的袋數(shù)。()

〔3〕、一段公路的長(zhǎng)度—定，已經(jīng)修完的長(zhǎng)度與還沒(méi)有修的長(zhǎng)度。()

〔4〕、總產(chǎn)量一定．每天的產(chǎn)量與生產(chǎn)的天數(shù)。()

〔5〕、一本書(shū)的單價(jià)一定，售出的本數(shù)與總價(jià)