第《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁〞等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵〞等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子〞等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的局部。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

B案

課前準(zhǔn)備

配樂(lè)朗誦錄音帶。

2．生字、詞語(yǔ)卡片。

3．實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)椤?，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)椤?，有一個(gè)人就十分喜歡下雨?！舶鍟?shū)課題：11．秋天的雨齊讀課題〕他為什么喜歡雨呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。配樂(lè)朗誦，初步感知

朗讀激情：翻開(kāi)課本，傾聽(tīng)配樂(lè)朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

2．設(shè)問(wèn)感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情

1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。朗讀展示：營(yíng)造樂(lè)讀的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。想象畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字。

a、秋天的雨給植物帶來(lái)了什么？你似乎看到了什么？〔在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象〕

b、以評(píng)促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！

c、直觀感受，語(yǔ)言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)它嗎？〔五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……〕

d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

e、秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)〔喜愛(ài)、向往〕有滋有味地讀。

g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？

h、小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁?？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

習(xí)寫(xiě)生字

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家？

b、練寫(xiě)生字。

2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

課外作業(yè)

把喜歡的局部背下來(lái)。

第二課時(shí)

聽(tīng)寫(xiě)生字，復(fù)習(xí)檢查

學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。

出示填空，回憶內(nèi)容

出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪局部就背哪局部。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

談話啟發(fā)，拓展活動(dòng)

1．朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)秋天給我們帶來(lái)什么。

2．引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？

3．學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開(kāi)頭句，也可以擷取課文中的語(yǔ)句編一首詩(shī)歌。

展示交流，賞評(píng)作品

1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛(ài)、或贊美等感情。同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的局部。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

2、讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：這兒有幾幅圖畫(huà)，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)。

〔1〕請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

〔2〕有位朋友覺(jué)得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

3、你們最喜歡哪幾段課文？

三、品讀課文，感受神奇

1、品讀第一自然段。

〔1〕指名多人次地朗讀第一自然段。誰(shuí)愿意把第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

〔3〕交流并讀出神奇之處。

〔5〕激發(fā)情趣。秋天的大門(mén)被翻開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)翻開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

〔2〕指名學(xué)生朗讀并答復(fù)。

〔3〕采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

〔4〕品讀文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得特別有趣？

〔5〕聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣說(shuō)說(shuō)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1、師引：假設(shè)是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽(tīng)？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦，師生共同評(píng)點(diǎn)。

五、練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙

六拓展練習(xí)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回憶

1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2、學(xué)生交流自己抄寫(xiě)的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第二、三兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。

2、學(xué)生自讀。

3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第三自然段。

〔1〕教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

〔2〕學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味〞，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

〔3〕出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢？

〔4〕轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

〔5〕讓學(xué)生帶著這種美好的。情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第四自然段。

〔1〕師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？

〔2〕多人次朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的？

〔4〕語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，-----。小喜鵲----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，楊柳樹(shù)葉-----，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。〞先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的，然后討論交流：我們想要補(bǔ)充的這些話，如果放在文中，放在哪里最適宜？

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1、指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考答復(fù)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。

3、引導(dǎo)拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的是什么事？〔教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊?！?/p>

五、練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

教學(xué)反思：

秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙〞等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐〞等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子〞等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的局部。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b．有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。

1．品讀第一自然段。

〔1〕營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

〔2〕在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔〞、“輕輕地〞、“留意〞，其中“留意〞一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

〔3〕想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被翻開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)翻開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

〔2〕指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。

〔3〕采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

〔4〕品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

〔5〕聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言。

1．師引：假設(shè)是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫(xiě)字。

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄、漂、票〞

2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3．練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶。

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b．學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味〞讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹(shù)葉，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。〞先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最適宜。

三、總結(jié)拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪局部就背哪局部。

秋天的雨，是一把某某。

秋天的雨，有一盒某某。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱〞等詞。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部份。

３、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)１、２。

１、課文錄音帶。

２、掛圖。

３、小黑板。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

師引述：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來(lái)到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》

二、初步感知課文

１、聽(tīng)課文錄音，完成填空題：

出示題目：秋天的雨，是一把____________

秋天的雨，有一盒____________

秋天的雨，藏著____________

秋天的雨，吹起____________

２、指名學(xué)生口頭答復(fù)下列問(wèn)題。

３、檢查認(rèn)讀生字的情況。〔指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀?！?/p>

４、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)自然段的原因。

三、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)

１、教學(xué)第二自然段：

⑴學(xué)生１：我喜歡第二自然段，因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來(lái)了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫(huà)。

⑵書(shū)中講到了哪些顏色？請(qǐng)劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎？〔五顏六色、五彩繽紛等〕

⑶指導(dǎo)朗讀，〔讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩?！?/p>

２、教學(xué)第三自然段：

⑴學(xué)生２：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

⑵老師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的……。

教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

⑶指導(dǎo)朗讀。

３、教學(xué)第四自然段：

⑴學(xué)生３：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。

⑵老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？

⑶小動(dòng)物聽(tīng)到你們的話嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

⑷指名朗讀第四自然段。

⑸語(yǔ)言訓(xùn)練。出示：

它告訴大家，〔

〕。小喜鵲〔

〕，小松鼠〔

〕，小青蛙〔

〕，松柏〔

〕，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子〔

〕。大家準(zhǔn)備過(guò)冬了。

４、教學(xué)第五自然段：

⑴教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

⑵全班齊讀第五自然段。

四、拓展活動(dòng)

１、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫(huà)一幅關(guān)于秋天的畫(huà)，還是寫(xiě)一首古詩(shī)？

２、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫(huà)。到時(shí)候，我們來(lái)展示一下自己的作品。

五、練習(xí)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、柿、枚〞。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁〞等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“扇、郵〞等１２個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子〞等１６個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的局部。

３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

１、配樂(lè)朗誦錄音帶。

２、生字、詞語(yǔ)卡片。

３、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

１、引發(fā)生活情感：

同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

２、引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)椤械耐瑢W(xué)討厭下雨，是因?yàn)椤?，有一個(gè)人就十分喜歡下雨。〔板書(shū)課題：１１

秋天的雨

齊讀課題〕他為什么喜歡雨呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。

二、配樂(lè)朗誦，初步感知

１、朗讀激情：

翻開(kāi)課本，傾聽(tīng)配樂(lè)朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

２．設(shè)問(wèn)感知：

同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

三、逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情

１、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。

３、朗讀展示：

營(yíng)造樂(lè)讀的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

４、想象畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字：

⑴秋天的雨給植物帶來(lái)了什么？你似乎看到了什么？〔在老師或