一師一課例《壺口瀑布》教材解讀壺口瀑布位于山西省吉縣，是我國(guó)的第二大瀑布。浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米，從30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽，據(jù)說(shuō)此景如壺注水，故名“壺口”。這壯觀的巨壺，有如神來(lái)之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。走近瀑口，只見(jiàn)激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸，濁浪排空，倒卷半天云煙之勢(shì)。站在水流最急的瀑口，只見(jiàn)高遠(yuǎn)奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神，就會(huì)被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。作者曾兩次親臨壺口瀑布，震撼于黃河的這種壯美，“情動(dòng)而辭發(fā)”，寫下了《壺口瀑布》這篇散文?！秹乜谄俨肌肥且黄杈笆闱榈挠斡浬⑽模髡哂眯蜗笊鷦?dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。全文寫景細(xì)膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地將情志融合在具體的描寫之中，二是巧妙聯(lián)想由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。文章挾雷裹電，震撼人心，含義雋永，耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。2.細(xì)讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的特點(diǎn)，欣賞文中精妙的語(yǔ)句。3.理解托物言志的寫法，感悟作者在寫景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情。4.繼承和發(fā)揚(yáng)堅(jiān)忍頑強(qiáng)、柔中有剛、不屈不撓的民族精神。重難點(diǎn)突破：重點(diǎn)：體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者的思想感情。難點(diǎn)：理解在黃河精神品質(zhì)中所蘊(yùn)含的民族精神。教學(xué)與學(xué)法：教法：1.情境導(dǎo)入法：用壺口瀑布的視頻創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。2.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性。3.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，把握壺口瀑布的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。學(xué)法：1.圈點(diǎn)勾畫法：提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。2.自主、合作、探究法：通過(guò)“問(wèn)題探究”的教學(xué)途徑，促使學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑的過(guò)程中達(dá)到解決問(wèn)題的目的。3.誦讀法：反復(fù)誦讀精彩片段，在誦讀中理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言與體會(huì)情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備相關(guān)視頻、文字資料、CAI課件。學(xué)生：熟讀課文，解決生字詞，初步感知文意，查閱相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.熟讀課文，把握壺口瀑布的特點(diǎn)。2.整體感知全文，體會(huì)作者的思想感情。3.把握主要內(nèi)容，理清課文的結(jié)構(gòu)、思路。教學(xué)過(guò)程第一階段：激情導(dǎo)入，學(xué)情診斷l(xiāng).情境導(dǎo)入。播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞。師：壺口瀑布給你帶來(lái)的最強(qiáng)烈的感覺(jué)是什么？生自由回答師：同學(xué)們對(duì)壺口瀑布的感覺(jué)幾乎是一致的：氣勢(shì)宏偉，聲如震天，猶如萬(wàn)馬奔騰，震撼人心。同學(xué)們看到這震撼人心的景觀后，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想呢？生搶答。師：大家的聯(lián)想很豐富哦。散文家梁衡曾兩次來(lái)到壺口瀑布，他和大家一樣，震撼于壺口瀑布之壯美，回去后寫了一篇游記《壺口瀑布》（板書課題：壺口瀑布）。他筆下的壺口瀑布是怎樣的呢？他由這前赴后繼的驚濤駭浪聯(lián)想到了什么呢？下面，我們一起走進(jìn)他的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，目的是以直觀的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)壺口瀑布的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生濃厚的興趣。2.作家作品。（多媒體出示）梁衡(1946—)，山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)?，F(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。其代表作品有《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。梁衡有多部散文集問(wèn)世，《壺口瀑布》選自《梁衡理性散文》。梁衡在該書的代序里提到“文章為思想而寫”，他認(rèn)為散文美的最高層次是“哲理美”.要寫出新的思想。3.積累生字詞。(1)讀準(zhǔn)下面加線字的讀音。鑄成(zhù)推搡(sǎng)寒噤(jìn)潺潺(chán)汩汩(gǔ)出軋(zhá)告誡（jiè）霎時(shí)(shà)馳騁(chěng)迂回(yū)怒不可遏(è)(2)解釋下列詞語(yǔ)。寒噤：寒戰(zhàn)。迂回：曲折回旋的；環(huán)繞的。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。前呼后擁：前面有人吆喝開路，后面有人圍著保護(hù)。舊時(shí)形容官員出行，隨從的人很多。怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。第二階段：自主探究1.讀懂課文，初步感知。思考并回答：這篇散文可以分成幾個(gè)部分？各部分的大意是什么？討論、明確。全文可分成四個(gè)部分。第一部分（第1段）：點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。第二部分（第2段）：描寫雨季時(shí)，壺口瀑布震撼人心的景象。第三部分（第3～5段）：具體描寫枯水季節(jié)時(shí)，壺口瀑布的壯美景象和作者的感受。第四部分（第6段）：贊美黃河精神，揭示象征意義。2.本文僅僅是贊美黃河嗎？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者的情感。明確：不僅是贊美黃河，更是贊美有著黃河精神的人（民族精神）。相關(guān)語(yǔ)句：“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格?！比帻R讀這一段，要讀出氣勢(shì)和贊美之情。3.結(jié)合全文，思考討論：作者寫這篇課文的真正目的是什么？明確：為了借贊美黃河來(lái)表達(dá)對(duì)民族精神的崇敬和贊美。4.全文主要運(yùn)用了什么寫作手法？明確：主要運(yùn)用了托物言志（象征）的手法。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)整體感知、定點(diǎn)探究等，使學(xué)生了解了文意，體會(huì)了情感：初步感受到象征手法的運(yùn)用，在自主、合作、探究中，完成了對(duì)文本的初步解讀。第三階段：合作探究試比較壺口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同，并完成下面表格。（請(qǐng)學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫并做批注）季節(jié)聲勢(shì)景感雨季（略寫）旱季（詳寫）討論、明確:季節(jié)聲勢(shì)景感雨季（略寫）隱隱如雷震耳欲聾（剛）“上面的水還是一股勁的地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……”（氣勢(shì)磅礴）水浸溝岸，霧罩亂石危險(xiǎn)，驚心動(dòng)魄，撼人心魄的壯美旱季（詳寫）隆隆沖去、轟然而下（剛），汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如絲如縷（柔）“其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，相互擠著、撞著……”“凝重”“猛烈”大水“被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧”，大水向兩邊涌去時(shí)，“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落”“柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)他忍耐到一定程度時(shí)”，就會(huì)奮力抗?fàn)?，擁有?jiān)忍不拔的精神，雄偉壯闊，剛?cè)嵯酀?jì)【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫，把握景物的特點(diǎn)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第四階段：檢測(cè)小結(jié)l.作者去過(guò)兩次壺口瀑布，為什么略寫第一次？2.旱季時(shí)壺口瀑布有怎樣的特點(diǎn)？3.作者寫這篇課文是為了表達(dá)對(duì)民族精神的贊美，他為什么要借助贊美黃河來(lái)達(dá)到其寫作目的，而不直接贊美民族精神呢？檢測(cè)小結(jié)答案1.略寫雨季時(shí)的壺口瀑布，表現(xiàn)壺口瀑布的氣勢(shì)磅礴，為后文寫旱季的壺口瀑布蓄勢(shì)。2.剛?cè)嵯酀?jì)、氣勢(shì)磅礴、凝重猛烈、雄偉壯闊、撼人心魄。3.作者借贊美黃河表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，更表現(xiàn)出對(duì)百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神的禮贊，用的是象征的寫法，意蘊(yùn)深厚，耐人尋味。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華民族的性格。黃河在壺口將其偉力淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.體會(huì)作者遣詞造句的特點(diǎn)，欣賞文中精妙的語(yǔ)句。2.理解托物言志的寫法，感悟作者在寫景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情。教學(xué)過(guò)程第一階段：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷1.聽(tīng)寫生字詞。2.學(xué)生選讀認(rèn)為精彩的語(yǔ)段。（師生評(píng)議）3.問(wèn)：壺口瀑布有怎樣的特點(diǎn)？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？運(yùn)用了怎樣的寫作手法？師：壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，雄偉壯闊，剛?cè)嵯酀?jì)。文章表達(dá)了作者對(duì)大好河山的熱愛(ài)和對(duì)民族精神的贊美之情。作者運(yùn)用托物言志的寫作手法，借贊美黃河來(lái)贊美中華民族的精神品質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，也有利于學(xué)生鞏固舊知。深情朗讀更使上課伊始充滿熱切的氣氛，能讓同學(xué)們帶著興趣進(jìn)入新課。第二階段：自主探究師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者運(yùn)用托物言志的寫作手法，借贊美黃河來(lái)贊美中華民族的精神品質(zhì)。下面我們就來(lái)具體探究作者是如何來(lái)描繪黃河的。1.雨季的壺口瀑布。(1)學(xué)生默讀第2段，思考：作者是如何描寫雨季的壺口瀑布的？圈點(diǎn)勾畫相關(guān)句子，然后回答。指名回答后，教師明確：首先，用別人的話來(lái)襯托、渲染壺口瀑布之“危險(xiǎn)”，為全段奠定下情感基調(diào)。然后，正面描繪壺口瀑布之“危險(xiǎn)”，氣勢(shì)之大：從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等不同角度來(lái)突出雨季瀑布之壯美?！皾曤[隱如雷”“震耳欲聾的濤聲”是從聽(tīng)覺(jué)角度寫其壯美氣勢(shì)；“霧氣彌漫”“那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……”“回望那團(tuán)白煙”等是從視覺(jué)角度寫其磅礴的氣勢(shì)；“撲面而來(lái)的水汽”是從觸覺(jué)角度來(lái)寫。請(qǐng)男同學(xué)齊讀本段，讀出壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。(2)此時(shí)作者的感受是怎樣的？這樣寫的目的是什么？討論、發(fā)言，明確：“仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們吞沒(méi)。于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……”描寫的是作者的感受，從側(cè)面突出壺口瀑布之險(xiǎn)，氣勢(shì)之大。2.旱季的壺口瀑布。(1)聽(tīng)第3、4段朗讀錄音，學(xué)生思考：作者又是如何描寫旱季的壺口瀑布的？圈點(diǎn)勾畫相關(guān)句子，然后按照以上的思路回答問(wèn)題。指名回答后，教師明確：從正面描寫：①視覺(jué)角度：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！薄爱?dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急?！薄包S河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。”……②聽(tīng)覺(jué)角度：“前呼后擁”“更鬧”“向龍槽里隆隆沖去”“汩汩如泉”“潺潺成溪”。從側(cè)面描寫（襯托）：①“山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。”用青冷的山和寂寂的藍(lán)天來(lái)襯托黃河水如千軍萬(wàn)馬般的磅礴氣勢(shì)。②用當(dāng)?shù)厝岁P(guān)于野豬掉進(jìn)旋渦毛被拔光的話，側(cè)面襯托一個(gè)個(gè)旋渦之疾速、力量之大，令人膽寒。③“我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤?！庇米髡叩母惺軄?lái)襯托。(2)第3、4段的描寫極為精彩，請(qǐng)你任選一個(gè)語(yǔ)段有感情地進(jìn)行朗讀，要讀出氣勢(shì)。學(xué)生自告奮勇，教師播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗誦。師生評(píng)議。(3)作者由眼前的黃河想到了什么？這一內(nèi)容有什么作用？齊讀：“我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁—人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？”明確作用：總結(jié)上文，深化主題，為下文的議論抒情作鋪墊。3.指名一女生朗讀第5段，其他同學(xué)思考：作者為什么要描寫腳下的石頭？討論后，明確：堅(jiān)硬的石頭有的被水鑿得千瘡百孔，有的被水齊齊切下去，柔弱的水卻能切斷石頭，可見(jiàn)“這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯薄Ｗ髡呙鑼懯^，是為了反襯黃河水柔中有剛、堅(jiān)忍不拔、奮力抗?fàn)幍男愿瘛！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)各種形式的朗讀及各個(gè)層面的問(wèn)題，既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生層層深入地觸摸文字的脈搏，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的情感，與作者的情感達(dá)成了共鳴。第三階段：合作探究1.賞析精彩語(yǔ)言。(1)引導(dǎo)學(xué)生品析動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用以及排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用之妙。采用“刪一刪”“換一換”等方法加以體會(huì)。(2)歸納：課文語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。討論后，明確：本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是準(zhǔn)確生動(dòng)、氣勢(shì)磅礴。尤其是遣詞用字更注意形象貼切。如用“涌”“擠”“撞”等動(dòng)詞寫黃河水流速之快、氣勢(shì)之大；用“平坦如席”“一卷飛毯”寫水之“平”之“大”；用“汩汩如泉”“潺潺成溪”寫水的聲音……用詞貼切，準(zhǔn)確地描寫出黃河水之壯美。2.探究象征手法。(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中的蓮、菊、牡丹各自象征什么。(2)想一想：判定象征手法的關(guān)鍵因素是什么？學(xué)生交流后回答：象征的事物與被象征的事物之間有著某種相似的特點(diǎn)，能引起人們由此及彼的聯(lián)想。(3)你覺(jué)得《壺口瀑布》一文是如何運(yùn)用象征手法的？討論后，明確：黃河不屈不撓、堅(jiān)忍不拔、勇往直前的形象，正與中華民族的精神相似，所以作者對(duì)黃河的禮贊，正是對(duì)民族精神的禮贊。(4)大屏幕展示課文最后一段“黃河博大寬厚……”，讓學(xué)生齊聲誦讀，感受象征手法的運(yùn)用和作者的豪情。3.品讀課文最后一段，回答：作者借贊美黃河贊美了中華民族的什么精神品質(zhì)？小組討論，推舉發(fā)言人。教師講解：作者在前文具體描寫的基礎(chǔ)上，在最后一段揭示了黃河的象征意義，黃河“博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”，這正像一個(gè)人，歷經(jīng)磨難卻變得堅(jiān)忍頑強(qiáng)、不屈不撓、剛?cè)嵯酀?jì)；這一偉大的性格正是中華民族所具備的精神品質(zhì)，因此，作者表面上是贊美黃河，實(shí)則是借此贊美中華民族偉大的精神品質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖】賞析語(yǔ)言和表現(xiàn)手法的目的是為了讓學(xué)生體會(huì)其特點(diǎn)和作用，從而做到學(xué)以致用。第四階段：拓展延伸l.由課文的最后一段，你聯(lián)想到哪些“經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性”的人物或事件？學(xué)生暢所欲言。教師補(bǔ)充：文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。司馬遷受拘作《史記》，文天樣舍生取義，等等。事件：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等。2.對(duì)比閱讀。下面是詞作家光未然寫的《黃河頌》片段，請(qǐng)你大聲朗讀，感受其中的思想感情，并說(shuō)一說(shuō)它和課文之間的異同。黃河頌光未然（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！?。↑S河！你偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。啊！黃河！你一瀉萬(wàn)丈浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！學(xué)生朗讀，然后暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。課堂小結(jié)：黃河，是中華民族的母親河，她千百年來(lái)哺育著華夏兒女。她偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品格早已融入了每一個(gè)華夏兒女的血脈。我們贊美黃河，并要把黃河精神繼承并發(fā)揚(yáng)下去！第五階段：檢測(cè)小結(jié)閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。我突然陷入沉思.眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁—人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？看罷水，我再細(xì)觀腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏，原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?jù)《元和郡縣圖志》中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去。黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)。1.第一段分三種情況描寫了黃河水，請(qǐng)你按照下面的提示分別概括其特點(diǎn)。(1)直接跌入壺口溝底的黃河水：跌跌撞撞，成粉成霧。(2)向兩邊涌去、沿著龍槽的邊沿轟然而下的黃河水：(3)各自?shī)Z路而走的黃河水：2.第二段在文中有什么作用？3.品讀最后一段，作者運(yùn)用什么寫作手法？