深入理解高中信息技術(shù)四大核心素養(yǎng)華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院1李鋒深入理解高中信息技術(shù)華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院1李鋒1核心素養(yǎng)界定背景123信息意識的理解計算思維的理解內(nèi)容要點(diǎn)24數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的理解5信息社會責(zé)任的理解核心素養(yǎng)界定背景123信息意識的理解計算思維的理解內(nèi)容要點(diǎn)22核心修訂背景01核心修訂背景0134

為落實“立德樹人”根本任務(wù)，北京師范大學(xué)林崇德團(tuán)隊，采取自上而下與自下而上相結(jié)合的整合型研究思路，系統(tǒng)開展研究，歷經(jīng)三年，完成了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。（一）依據(jù)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)4為落實“立德樹人”根本任務(wù)，北京師范大學(xué)林崇德團(tuán)隊移動通信的普及演化大數(shù)據(jù)與人工智能的發(fā)展新興工具的快速升級5（二）信息技術(shù)教育的環(huán)境發(fā)展：新技術(shù)、新工具信息技術(shù)沿著以個人計算機(jī)為核心、到以互聯(lián)網(wǎng)為核心、再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò)，逐步改變著社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，加快了全球范圍內(nèi)的知識更新和技術(shù)創(chuàng)新，催生出現(xiàn)實空間與虛擬空間并存的信息社會。移動通信的普及演化5（二）信息技術(shù)教育的環(huán)境發(fā)展：新技術(shù)、新（三）國際發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育現(xiàn)狀國際發(fā)展趨勢：培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識發(fā)展計算思維，

提高解決問題的能力具有信息社會責(zé)任。特征：強(qiáng)調(diào)程序方法，發(fā)展計算思維，關(guān)注信息社會責(zé)任。2014年美國計算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會（CSTA）的教育標(biāo)準(zhǔn)特征：計算思維、計算機(jī)和交流工具、計算機(jī)實踐與編程、信息交流與合作、信息倫理道德.2012年特征：項目管理、設(shè)計思維、系統(tǒng)思維、計算思維、數(shù)字技術(shù)、解決問題的能力。2015年特征：信息獲取，有效交流、內(nèi)容創(chuàng)新、數(shù)據(jù)安全，解決問題的能力。2013年8（三）國際發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育現(xiàn)狀國際發(fā)展趨勢：培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識6依據(jù)學(xué)科實質(zhì)內(nèi)涵借鑒國際前沿經(jīng)驗信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)緊扣國家課程方案借鑒美國、英國、澳大利亞歐盟等國家與地區(qū)相關(guān)核心素養(yǎng)研究成果緊扣國家課程方案應(yīng)用國內(nèi)最新核心素養(yǎng)的研究成果依據(jù)學(xué)科中特有的思維方式解決問題方法和社會需求特征綜合思考：信息技術(shù)、人、社會的關(guān)系7信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)直接指向的是“人”的素養(yǎng)，人們在信息技術(shù)方面的核心能力和必備品質(zhì)。強(qiáng)調(diào)的是：人、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，通過這種素養(yǎng)，人們可以更好地生存在信息社會中。（四）指向的是“人”的素養(yǎng)依據(jù)學(xué)科借鑒國際前沿經(jīng)驗信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)緊扣國家課程方數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新計算思維信息社會責(zé)任信息意識信息意識計算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會責(zé)任信息技術(shù)核心素養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的人19（五）信息技術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)容數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新計算思維信息社會責(zé)任信息意識信息意識信息技術(shù)信息意識的理解02信息意識的理解0291、信息意識提高人們的信息社會生存力信息應(yīng)用管理、表達(dá)、交流獲取、加工數(shù)據(jù)能力發(fā)現(xiàn)預(yù)測創(chuàng)新1、信息意識提高人們的信息社會生存力信息應(yīng)用管理、表達(dá)、交流10分組討論：每組例舉一個數(shù)據(jù)改變生活、學(xué)習(xí)和工作方式的例子分組討論：每組例舉一個數(shù)據(jù)改變11能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；能夠敏銳感覺到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊成員共享信息，實現(xiàn)信息的更大價值。能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理素養(yǎng)定義內(nèi)涵具體表現(xiàn)信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；敏銳感覺到信息的變化，獲取相關(guān)信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊成員共享信息，實現(xiàn)信息的最大價值。對信息的敏感度。對信息價值的判斷力。4、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)素養(yǎng)定義內(nèi)涵具體表現(xiàn)信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和計算思維的理解03計算思維的理解0314（一）計算思維提高個人的數(shù)字化競爭力思考空間的挑戰(zhàn)(全新的系統(tǒng)）一種全新的思維與行動信息系統(tǒng)與社會計算思維是指個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。（一）計算思維提高個人的數(shù)字化競爭力思考空間的挑戰(zhàn)一種全新的15計算思維？形式化模型化自動化系統(tǒng)化（二）計算思維的內(nèi)涵與特征數(shù)字化計算思維？形式化模型化自動化系統(tǒng)化（二）計算思維的內(nèi)涵與特征分組討論：每組例舉一個計算思維改變生活、學(xué)習(xí)和工作方式的例子分組討論：每組例舉一個計算思維改變能夠采用計算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)科方法界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。能夠采用計算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)科方法界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型計算思維計算思維是指個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。能夠采用計算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)科方法界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。解決問題過程中的：形式化。模型化。自動化。系統(tǒng)化。計算思維計算思維是指個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成深入理解數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新04深入理解數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新0420（一）數(shù)字化時代學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與機(jī)遇

現(xiàn)實學(xué)習(xí)空間（教室）

虛擬學(xué)習(xí)空間（網(wǎng)絡(luò)）

數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)課堂資源課堂活動當(dāng)面反饋課堂反思網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋數(shù)據(jù)支持學(xué)習(xí)教學(xué)發(fā)展取向：混合式學(xué)習(xí)21（一）數(shù)字化時代學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與機(jī)遇現(xiàn)實虛擬數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新？數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的內(nèi)涵與特征數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新？數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見分組討論：每組例舉一個數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的例子分組討論：每組例舉一個數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的例子數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。能夠認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，運(yùn)用于開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)資源的收集與管理。數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用與創(chuàng)新。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的深入理解信息社會責(zé)任05深入理解信息社會責(zé)任0525信息化環(huán)境（一）信息社會更需要負(fù)責(zé)任的公民信息化環(huán)境（一）信息社會更需要負(fù)責(zé)任的公民26信息社會責(zé)任？信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。（二）信息社會責(zé)任的內(nèi)涵與特征信息社會責(zé)任？信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道分組討論：每組例舉一個信息社會責(zé)任的例子分組討論：每組例舉一個信息社會責(zé)任的例子信息社會責(zé)任信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具有一定的信息安全意識與能力，遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護(hù)信息活動中個人的合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全；關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題。對于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動的能力。信息安全意識與能力。遵守信息法律法規(guī)。良好地信息道德與倫理。信息社會責(zé)任信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德謝謝33謝謝3330深入理解高中信息技術(shù)四大核心素養(yǎng)華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院1李鋒深入理解高中信息技術(shù)華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院1李鋒31核心素養(yǎng)界定背景123信息意識的理解計算思維的理解內(nèi)容要點(diǎn)24數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的理解5信息社會責(zé)任的理解核心素養(yǎng)界定背景123信息意識的理解計算思維的理解內(nèi)容要點(diǎn)232核心修訂背景01核心修訂背景013334

為落實“立德樹人”根本任務(wù)，北京師范大學(xué)林崇德團(tuán)隊，采取自上而下與自下而上相結(jié)合的整合型研究思路，系統(tǒng)開展研究，歷經(jīng)三年，完成了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。（一）依據(jù)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)4為落實“立德樹人”根本任務(wù)，北京師范大學(xué)林崇德團(tuán)隊移動通信的普及演化大數(shù)據(jù)與人工智能的發(fā)展新興工具的快速升級35（二）信息技術(shù)教育的環(huán)境發(fā)展：新技術(shù)、新工具信息技術(shù)沿著以個人計算機(jī)為核心、到以互聯(lián)網(wǎng)為核心、再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò)，逐步改變著社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，加快了全球范圍內(nèi)的知識更新和技術(shù)創(chuàng)新，催生出現(xiàn)實空間與虛擬空間并存的信息社會。移動通信的普及演化5（二）信息技術(shù)教育的環(huán)境發(fā)展：新技術(shù)、新（三）國際發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育現(xiàn)狀國際發(fā)展趨勢：培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識發(fā)展計算思維，

提高解決問題的能力具有信息社會責(zé)任。特征：強(qiáng)調(diào)程序方法，發(fā)展計算思維，關(guān)注信息社會責(zé)任。2014年美國計算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會（CSTA）的教育標(biāo)準(zhǔn)特征：計算思維、計算機(jī)和交流工具、計算機(jī)實踐與編程、信息交流與合作、信息倫理道德.2012年特征：項目管理、設(shè)計思維、系統(tǒng)思維、計算思維、數(shù)字技術(shù)、解決問題的能力。2015年特征：信息獲取，有效交流、內(nèi)容創(chuàng)新、數(shù)據(jù)安全，解決問題的能力。2013年8（三）國際發(fā)達(dá)國家信息技術(shù)教育現(xiàn)狀國際發(fā)展趨勢：培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識36依據(jù)學(xué)科實質(zhì)內(nèi)涵借鑒國際前沿經(jīng)驗信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)緊扣國家課程方案借鑒美國、英國、澳大利亞歐盟等國家與地區(qū)相關(guān)核心素養(yǎng)研究成果緊扣國家課程方案應(yīng)用國內(nèi)最新核心素養(yǎng)的研究成果依據(jù)學(xué)科中特有的思維方式解決問題方法和社會需求特征綜合思考：信息技術(shù)、人、社會的關(guān)系37信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)直接指向的是“人”的素養(yǎng)，人們在信息技術(shù)方面的核心能力和必備品質(zhì)。強(qiáng)調(diào)的是：人、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，通過這種素養(yǎng)，人們可以更好地生存在信息社會中。（四）指向的是“人”的素養(yǎng)依據(jù)學(xué)科借鑒國際前沿經(jīng)驗信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)緊扣國家課程方數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新計算思維信息社會責(zé)任信息意識信息意識計算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會責(zé)任信息技術(shù)核心素養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的人19（五）信息技術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)容數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新計算思維信息社會責(zé)任信息意識信息意識信息技術(shù)信息意識的理解02信息意識的理解02391、信息意識提高人們的信息社會生存力信息應(yīng)用管理、表達(dá)、交流獲取、加工數(shù)據(jù)能力發(fā)現(xiàn)預(yù)測創(chuàng)新1、信息意識提高人們的信息社會生存力信息應(yīng)用管理、表達(dá)、交流40分組討論：每組例舉一個數(shù)據(jù)改變生活、學(xué)習(xí)和工作方式的例子分組討論：每組例舉一個數(shù)據(jù)改變41能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；能夠敏銳感覺到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊成員共享信息，實現(xiàn)信息的更大價值。能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理素養(yǎng)定義內(nèi)涵具體表現(xiàn)信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；敏銳感覺到信息的變化，獲取相關(guān)信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊成員共享信息，實現(xiàn)信息的最大價值。對信息的敏感度。對信息價值的判斷力。4、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)素養(yǎng)定義內(nèi)涵具體表現(xiàn)信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和計算思維的理解03計算思維的理解0344（一）計算思維提高個人的數(shù)字化競爭力思考空間的挑戰(zhàn)(全新的系統(tǒng)）一種全新的思維與行動信息系統(tǒng)與社會計算思維是指個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。（一）計算思維提高個人的數(shù)字化競爭力思考空間的挑戰(zhàn)一種全新的45計算思維？形式化模型化自動化系統(tǒng)化（二）計算思維的內(nèi)涵與特征數(shù)字化計算思維？形式化模型化自動化系統(tǒng)化（二）計算思維的內(nèi)涵與特征分組討論：每組例舉一個計算思維改變生活、學(xué)習(xí)和工作方式的例子分組討論：每組例舉一個計算思維改變能夠采用計算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)科方法界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。能夠采用計算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)科方法界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型計算思維計算思維是指個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。能夠采用計算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)科方法界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。解決問題過程中的：形式化。模型化。自動化。系統(tǒng)化。計算思維計算思維是指個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成深入理解數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新04深入理解數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新0450（一）數(shù)字化時代學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與機(jī)遇

現(xiàn)實學(xué)習(xí)空間（教室）

虛擬學(xué)習(xí)空間（網(wǎng)絡(luò)）

數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)課堂資源課堂活動當(dāng)面反饋課堂反思網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋數(shù)據(jù)支持學(xué)習(xí)教學(xué)發(fā)展取向：混合式學(xué)習(xí)51（一）數(shù)字化時代學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與機(jī)遇現(xiàn)實虛擬數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新？數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的內(nèi)涵與特征數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新？數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見分組討論：每組例舉一個數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的例子分組討論：每組例舉一個數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的例子數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用