開題報告天河區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃十一五課題故事閱讀促進(jìn)兒童品行養(yǎng)成的實踐研究負(fù)責(zé)人：張文娟華南師大附小知行合一認(rèn)識與行為一致，并養(yǎng)成習(xí)慣從兒童故事入手

1、德育課程過分強調(diào)學(xué)生對教條內(nèi)容的識記，忽視了學(xué)生經(jīng)驗與體驗的獲得。2、課程設(shè)計從成人對兒童的要求出發(fā)，以成人化的方式設(shè)計課程，與兒童的興趣和認(rèn)知特點相距甚遠(yuǎn)3、課堂教學(xué)與兒童生活嚴(yán)重脫軌一、國內(nèi)現(xiàn)狀輕理論，重行為輕說理，重管理一、課題研究的理論依據(jù)

1)《品德與生活（社會）》課程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議中明確指出：“講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式。故事要有趣味性和教育性，讓兒童能通過故事激發(fā)情感，領(lǐng)悟道理。”本課題在此基礎(chǔ)上加以相應(yīng)的實踐活動去讓學(xué)生養(yǎng)成品行2）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論邏輯推理需具體形象支持自我中心在減少，開始客觀而不片面地看問題學(xué)生都能讀懂故事中蘊含的道理，故事作品深受學(xué)生的喜愛

3）兒童文學(xué)的教育價值黃云生:兒童文學(xué)在少年兒童素質(zhì)教育中的功能價值在于，首先兒童文學(xué)能讓兒童讀者擴大視野，增長見識，并幫助他們提高感知生活的能力；其次，兒童文學(xué)對發(fā)展兒童讀者的想象力、訓(xùn)練他們的思維方式，具有很好的開啟作用；第三，兒童文學(xué)對少年兒童性格、興趣、愛好等個性特征的形成，能產(chǎn)生積極的影響……

二、特色與創(chuàng)新之處本課題選擇學(xué)生喜聞樂見的故事，輔以相應(yīng)的實踐活動，以故事閱讀與實踐相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生品行的養(yǎng)成，從而改變目前普遍存在的“知行不一”、認(rèn)識與行為脫節(jié)的現(xiàn)狀，通過老師講故事和學(xué)生爭當(dāng)“故事大王”等學(xué)生喜聞樂見的方式，把一些兒童故事、哲理故事、科學(xué)故事、散文故事等與學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育相互結(jié)合。讓學(xué)生在故事閱讀中受到情感的熏陶，從而形成正確的道德認(rèn)知，并通過相應(yīng)的實踐活動鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。5、通過培養(yǎng)兒童故事演說家，讓兒童在自我教育中把現(xiàn)實生活中的各種情境和事件結(jié)合起來思考從而形成好與壞、善與惡、是與非的認(rèn)識與判斷。讓學(xué)生通過故事閱讀的方式（特別是低年級兒童）形成有效的道德認(rèn)知、道德情感和道德意志，并自覺開展正確道德行為6、尋找父輩的成長故事，讓學(xué)生從父母的成長經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而對自己的行為進(jìn)行內(nèi)省，以達(dá)到良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、課題研究的方法

1、調(diào)查法

2、文獻(xiàn)研究法

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