化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)5篇化學(xué)(chemistry)是自然科學(xué)的一種，主要在分子、原子層面，研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、構(gòu)造與變化規(guī)律，創(chuàng)造新物質(zhì)(本質(zhì)是自然界中原來不存在的分子)。世界由物質(zhì)組成，主要存在著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式(還有核反應(yīng))。下面是帶來的有關(guān)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，希望大家喜歡

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)1

經(jīng)過多年的一對(duì)一教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)老師應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的根本功。

首先，具備廣博的根底知識(shí)和過硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。過硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是保障每一位化學(xué)老師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的開展和進(jìn)步，一個(gè)學(xué)科不再是單一的，各個(gè)學(xué)科互相穿插，互相浸透，趨于綜合化，單有過硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)難以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科開展的需要。

其次，具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計(jì)才能。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，包括課導(dǎo)入(知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入)、新授、過渡、提問、討論、考慮、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等等。一個(gè)章節(jié)、一個(gè)課題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)不可能千篇一律。例如化學(xué)課(含知識(shí)點(diǎn))的導(dǎo)入，形式多樣：

(1)以故事的形式導(dǎo)入新課，化學(xué)史和生活中的許多小故事生動(dòng)有趣，扣人心弦，通過講故事導(dǎo)入新課，不僅可以營造愉悅輕松的課堂氣氛，而且還能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。

(2)以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如初中化學(xué)學(xué)習(xí)“分子和原子〞知識(shí)的時(shí)候，正逢“八月桂花香〞這一自然現(xiàn)象，因一般學(xué)校綠化時(shí)均栽種有桂花樹，借助這一自然現(xiàn)象很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(3)以實(shí)驗(yàn)方式導(dǎo)入新課。

(4)借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。

(5)以回憶舊知，引入新知的形式導(dǎo)入新課，等等。新課導(dǎo)入的方式方法很多，只要符合教學(xué)的目的和要求，效勞教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實(shí)際中。

再次，具有極強(qiáng)的教學(xué)組織才能。

最后，具備扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能功底?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。俗話說“理論出真知〞，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，開展以實(shí)驗(yàn)為根底的探究活動(dòng)，不僅可以為學(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性提供重要途徑，而且有助于學(xué)生理解和穩(wěn)固知識(shí)，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)2

本著教育事業(yè)即為“生命教育〞的信念，在張坪中學(xué)從事教學(xué)工作這四個(gè)月以來，我努力地使自己盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真地備好每一節(jié)課、上好每一堂課;仔細(xì)修改每一份作業(yè);并且盡可能地多聽課，多與同組老師交流、學(xué)習(xí)。

在這幾個(gè)月以來，收獲不少，成長許多，但仍有缺乏之處第一月的教學(xué)工作對(duì)于每個(gè)新老師的角色轉(zhuǎn)換及成長來說都是至關(guān)重要的。在這一點(diǎn)上我很慶幸自己來到了張坪中學(xué)，因?yàn)樵谶@里每一個(gè)指導(dǎo)都很關(guān)心新老師的成長，每一個(gè)老師都很熱心幫助、指導(dǎo)新老師，這一切對(duì)于我這幾個(gè)月以來的教學(xué)工作及各方面的成長都有很大的幫助。學(xué)校給新老師提供了多方面的學(xué)習(xí)、成長時(shí)機(jī)，如與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，使我們有更多的時(shí)機(jī)向一些優(yōu)秀的老老師學(xué)習(xí);還有本校的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，使我們獲得更多的指導(dǎo)時(shí)機(jī)，教學(xué)誤點(diǎn)得以及時(shí)解決，有更明確的努力方向;而學(xué)校定期組織的集體備課及教研活動(dòng)那么為我們提供了更多的成長空間。在這些活動(dòng)中我學(xué)到了很多東西，感觸頗深，現(xiàn)談一談自己的一些心得體會(huì)：

首先是在結(jié)對(duì)的聽、評(píng)課中感到上一節(jié)好課，應(yīng)該作到以下三點(diǎn)：

一、知識(shí)把握準(zhǔn)確;

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;

三、教態(tài)、儀表等有示范作用。而作為一個(gè)新老師要上好一節(jié)課，需要我們作到以下幾個(gè)方面：

一、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我;

二、充分理解學(xué)生;三、熟悉各種教學(xué)策略、技巧;四、有應(yīng)對(duì)才能、對(duì)突發(fā)事件的及時(shí)處理才能。初中化學(xué)老師的任務(wù)是：教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)，用化學(xué)的目光看問題，使學(xué)生形成化學(xué)思維的品質(zhì)。而初中化學(xué)老師的功力表達(dá)為：一、流暢性，包括語言的流暢性、過程的流暢性、思維的流暢性、問題的流暢性;二、嫻熟性，包括知識(shí)的準(zhǔn)確性、知識(shí)的把握、對(duì)教堂的控制三、深入性，要上一堂厚重的課。其次就是在集體備課中的感觸：學(xué)習(xí)交流貴在“實(shí)〞，集體備課貴在“實(shí)〞，實(shí)行集體備課的目的在于張揚(yáng)老師個(gè)性，挖掘集體智慧，真正實(shí)行“大腦資源共享〞。在集體備課中努力做到“四統(tǒng)一〞：1、統(tǒng)一思想、形成合力;統(tǒng)一進(jìn)度、齊頭并進(jìn);

2、取長補(bǔ)短;統(tǒng)一練習(xí)、高效輕負(fù)。3、分析教材、分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4、研究和精選習(xí)題，合理控制作業(yè)負(fù)擔(dān)。在集體備課交流研究教法、學(xué)法的經(jīng)歷，進(jìn)步備課質(zhì)量，使每一次活動(dòng)做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實(shí)、責(zé)任落實(shí)、效果實(shí)在。潛心研究課堂教學(xué)規(guī)律，關(guān)注課堂教學(xué)改革，積極撰寫課堂教學(xué)心得。做好考試后的質(zhì)量分析，排查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，制定詳細(xì)的拾遺補(bǔ)缺措施。備好課是教學(xué)工作中重要一環(huán)，是上好課的前提，每位老師都要全面掌握教學(xué)大綱，深鉆教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇討論最優(yōu)課堂構(gòu)造方式，設(shè)計(jì)出最正確教學(xué)方案，分時(shí)寫好教案。堅(jiān)持集體備課制度，每周一次，集體備課同時(shí)要做好記錄，在下次備課時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)前次備課作出簡要的小結(jié)，備課記錄本由備課組長保管，學(xué)期中和期末交教務(wù)處審閱和存檔。

集體備課時(shí)還必須做到五議：議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況;議備課中疑難問題;議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段;議課后的心得體會(huì);議教改動(dòng)態(tài)、教改信息。要根據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，做到“五備〞;備教材：認(rèn)真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個(gè)教材中所處地位和教材的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，深化拓寬教材的知識(shí)要求。在此根底上提出教學(xué)目的與要求，打破重點(diǎn)與難點(diǎn)的詳細(xì)意見，提出落實(shí)“雙基〞、“雙力〞的詳細(xì)方法。備學(xué)生：老師要考慮學(xué)生知識(shí)狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分預(yù)測學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時(shí)易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，理解、掌握學(xué)生的思維方式及規(guī)律。備教法：在備教材、備學(xué)生的根底上，提出實(shí)現(xiàn)教育目的、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原那么的教學(xué)方法。

備思想教育：教學(xué)過程力爭做到知識(shí)性與思想性有機(jī)結(jié)合，注意素質(zhì)才能培養(yǎng)、浸透德育美育教育，針對(duì)各學(xué)科各章節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)展行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。備作業(yè)：圍繞授課內(nèi)容精選練習(xí)題，書上的練習(xí)題老師自己要先做一次。

正確使用教學(xué)參考資料，反對(duì)生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評(píng)注圈點(diǎn)代替教案。教案要有明確的教學(xué)目的和要求，表達(dá)教學(xué)全過程，內(nèi)容一般包括：講授課題、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及施行設(shè)想、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)安排、作業(yè)布置等根本要素，卷容整潔，格式標(biāo)準(zhǔn)，并注明上課日期，要寫詳案，杜絕無教案或持舊教案上課現(xiàn)象。提倡寫電子教案。每課或每單元完畢后，提倡寫教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失最后是關(guān)于教研活動(dòng)的感觸：每次在教研組的評(píng)審活動(dòng)中，我都能從聽課評(píng)課活動(dòng)中受到了很多啟發(fā)，對(duì)照自己的日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有些課沒能很好的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是對(duì)已有經(jīng)歷的再發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，這是我在教研活動(dòng)后找到的差距。

結(jié)合認(rèn)真學(xué)習(xí)了?新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?這本書，我感觸很深，讓學(xué)生的經(jīng)歷與化學(xué)知識(shí)融為一體，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力是我們化學(xué)老師的責(zé)任。我們互相勉勵(lì)，在學(xué)校為我們搭設(shè)的舞臺(tái)上，合作探究，讓學(xué)生真正經(jīng)歷、感受化學(xué)知識(shí)的發(fā)生、開展、形成和應(yīng)用的過程，探究合適促進(jìn)各層次學(xué)生可持續(xù)開展的有效途徑。我深深地體會(huì)到：化學(xué)教學(xué)已不在是以“傳授化學(xué)知識(shí)〞為目的了，而是更加關(guān)注在化學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程和思維方式的多樣化。我們學(xué)校從日常教學(xué)研究著手，加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的心得和自己的感悟?qū)懭胛业幕瘜W(xué)教案集里。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘和培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能的學(xué)生。我在教研組內(nèi)做到優(yōu)勢互補(bǔ)，討論開放題的解題過程，把各自的解題方法拿出來討論，確定最正確的解題方案。為學(xué)生們講解最正確的解題方法，我在汲取大家的優(yōu)勢中，注重按一定的順序、方向去培養(yǎng)學(xué)生展開思維，把思維的開放性與有序性結(jié)合起來，我自身的綜合才能也得到了提升。

以上就是一年來本人教學(xué)工作的幾個(gè)方面的心得體會(huì)，在學(xué)校創(chuàng)造的時(shí)機(jī)中、各位老師的幫助下及本人自身的努力，在這一年的教學(xué)工作中我獲得了一定的成績，但仍存在缺乏之處，我將在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，從各方面不斷進(jìn)步自身的教學(xué)程度。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)3

3月29日,我們一行4人去唐山八中參加了高中化學(xué)培訓(xùn),短短的一天培訓(xùn)早已完畢,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲頗豐。通過講座討論、研討互動(dòng)、觀摩研討等多種形式的學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)新教材的各個(gè)模塊有了更明晰的理解，而且也讓我對(duì)新教材新課程的教學(xué)理念有了從新的認(rèn)識(shí)，可以說這次培訓(xùn)不但豐富了我的理論知識(shí)，更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。下面就是我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一.教學(xué)設(shè)計(jì)與施行中應(yīng)注意的問題

1、準(zhǔn)確把握知識(shí)的深廣度，防止隨意擴(kuò)展內(nèi)容

老師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí)，整合核心知識(shí)，進(jìn)步教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，理解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。

2、分析欄目功能，合理運(yùn)用教材中各種欄目

教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，表達(dá)了新課程的理念，理解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)根本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于老師駕馭教學(xué)過程。

3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)

多樣化活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料搜集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊成效。

4、正確處理STS知識(shí)，改變教學(xué)策略

知識(shí)情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)〞;“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用〞。兩大好處：進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用知識(shí)才能，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值;落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目的。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“元素觀〞、“分類觀〞、“轉(zhuǎn)化觀〞

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——網(wǎng)絡(luò)，僅供參考

研究一種物質(zhì)——看組成元素——看物質(zhì)類別——判斷物質(zhì)性質(zhì)——研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系。

二.對(duì)新教材教學(xué)的一點(diǎn)困惑

1、教材中某一知識(shí)點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理?為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，編寫者將某些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分散排布，例如在教材中出現(xiàn)了有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應(yīng)是氧化復(fù)原反應(yīng)的概念，后繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)是氧化復(fù)原反應(yīng)的概念，把原來完好的一個(gè)認(rèn)識(shí)過程僵硬的一劈為二，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?

2、課時(shí)缺乏與教學(xué)容量大的矛盾如何解決?在教學(xué)過程中遇到的最大問題是課時(shí)缺乏的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，老師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng)，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，同時(shí)教材打破了原有的知識(shí)體系，使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁。

3、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否都能跟上?新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)展。但實(shí)驗(yàn)室有限，多個(gè)班級(jí)輪流進(jìn)展，一個(gè)實(shí)驗(yàn)要一周左右才可以完成，但有時(shí)連著幾節(jié)課都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排，這個(gè)矛盾不知道怎么解決。還有實(shí)驗(yàn)一多，僅靠化學(xué)老師準(zhǔn)備有時(shí)人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，增加了我們化學(xué)老師的工作量。

4、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習(xí)很難跟找。還有我們也沒拿到后續(xù)的教材，有些內(nèi)容專家說要開展，我們也不知道該開展到什么地步?考試大綱到如今還沒確定，不知道高考怎么考?

魯迅先生說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路〞。希望通過我們的教學(xué)嘗試，我們的學(xué)習(xí)和探究，并且通過理論不斷調(diào)整我們前進(jìn)的方向，我們的化學(xué)新課改之路會(huì)越走越寬、越走越遠(yuǎn)!

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)4

一、收獲

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界

在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會(huì)就比較深入，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完好的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。

聽了兩位老師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先老師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級(jí)的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活潑，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。

其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，

3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活嚴(yán)密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于考慮操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。

特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪康木褪且寣W(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。

所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多考慮，多操作。

4、三維目的的整合——課堂教學(xué)的更高要求

我們的教育觀點(diǎn)從最開場的注重教書對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級(jí)的改變，那么如今課改又提出了“三維目的的整合〞，所謂的“三維目的〞就是:“知識(shí)與才能，過程與方法，情感道德與價(jià)值觀〞，要求老師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目的的整合，而且是“品之有味，尋之無跡〞，如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待我們周邊的人、事，我們要從多角度去考慮一個(gè)問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)步了學(xué)生分析判斷事物的才能，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。

做到了“三維目的的整合〞。

5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，可以讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，可以引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)展質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。

6、老師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。

是我們該考慮如何去做。

二、自我反思

總之，聽了兩位老師的課，看了氣勢宏偉的播送操，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和鼓勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷進(jìn)步自己教學(xué)業(yè)務(wù)程度。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)5

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