《價值與價值觀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課屬于人教版高中必修四《哲學(xué)與文化》第二單元“認(rèn)識社會與價值選擇”第六課“實(shí)現(xiàn)人生的價值”第一框“價值與價值觀”，本課主要包括三目，第一目“人的價值”是在介紹價值的含義及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人的價值，人的價值在于對社會的貢獻(xiàn)，對一個人價值的評價主要看他的貢獻(xiàn)。第二目“價值觀及其導(dǎo)向作用”闡述了價值觀的基本含義并進(jìn)一步分析了價值觀的導(dǎo)向作用。第三目“培育和踐行社會主義核心價值觀”闡述了社會主義核心價值觀是什么，為什么要培育和踐行社會主義核心價值觀以及如何培育和踐行社會主義核心價值觀。二、學(xué)情分析1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)：高中生經(jīng)過前三本教材的學(xué)習(xí)后已經(jīng)有了一定的學(xué)科知識積累，特別是已經(jīng)學(xué)習(xí)了哲學(xué)的大多數(shù)內(nèi)容，基本掌握了唯物論、辯證法的科學(xué)認(rèn)識問題、分析問題的方法。2.情意活動：高中生思維活躍，心理活動豐富。對客觀世界的認(rèn)識正處于由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的發(fā)展階段，能夠自覺運(yùn)用所學(xué)理論去分析社會現(xiàn)實(shí)問題，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大發(fā)展。3.生活經(jīng)歷：我國脫貧攻堅(jiān)事業(yè)取得重大成功，完成了消除絕對貧困的任務(wù)，在脫貧路上涌現(xiàn)出了許多脫貧英雄，為學(xué)生提供素材。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，開闊了高中生的視野，他們在對這些模范人物的認(rèn)識上能夠保持理性，基本上樹立了正確的理想信念和價值觀。但是由于學(xué)生的社會閱歷以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，其心智發(fā)展并不成熟，有時感性認(rèn)識占主導(dǎo)，對事情認(rèn)識不全面。如何將理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，對學(xué)生來說有一定難度。所以本節(jié)課主要以優(yōu)秀影片為切入點(diǎn)并結(jié)合模范人物的典型案例，在幫助學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。三、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：理解和掌握價值和價值觀的基本含義，人的價值的內(nèi)涵，價值觀的導(dǎo)向作用以及社會主義核心價值觀的內(nèi)容。（2）能力目標(biāo)：通過感悟模范人物的典型事跡，能夠理解社會價值與自我價值的關(guān)系，通過分析貢獻(xiàn)與索取之間的相互關(guān)系，提高辯證思維能力、開拓創(chuàng)新能力，在現(xiàn)實(shí)生活中能自覺運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法去正確評價人的價值，明晰正確與錯誤的價值觀與價值取向，做出正確的價值選擇；能夠正確解讀社會主義核心價值觀不同層次的要求，深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的社會意義與時代價值，能夠以社會主義核心價值觀作為自己行動的標(biāo)尺。（3）情感態(tài)度價值觀：增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，樹立正確的價值觀，增強(qiáng)為社會奉獻(xiàn)的意識和責(zé)任，積極弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀，積極為社會、國家、他人做出貢獻(xiàn)，過有意義、有價值的人生，努力實(shí)現(xiàn)人生的價值。2.核心素養(yǎng)（1）政治認(rèn)同：樹立正確的價值觀，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀。（2）科學(xué)精神：通過分析、討論案例，科學(xué)把握評價人的價值的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持用馬克思主義的立場和觀點(diǎn)去評價人的價值，感悟正確的價值取向，做出科學(xué)的解釋、正確的判斷和合理的選擇，提高辯證思維能力。（3）公共參與：有序參與公共事務(wù)，熱心公益事業(yè)，樂于為人民服務(wù)，為社會、他人做出貢獻(xiàn)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握人的價值的內(nèi)涵以及價值觀的導(dǎo)向作用2.教學(xué)難點(diǎn)：理解社會主義核心價值觀五、教學(xué)方法議題式教學(xué)法、講授法、小組討論法、情境教學(xué)法六、教學(xué)過程（一）關(guān)注時事，導(dǎo)入新課導(dǎo)入活動：展示脫貧攻堅(jiān)英雄黃文秀的圖片，介紹《大山的女兒》的主要劇情，進(jìn)而導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：2020年我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，恰逢2022年暑假熱播的電視劇《大山的女兒》就是講了黃文秀為脫貧工作獻(xiàn)出青春和生命的故事，因此，以電視劇《大山的女兒》為切入點(diǎn)，利用黃文秀事跡的典型性，一方面可以引起學(xué)生的情感共鳴，另一方面也為他們樹立了新時代青年的榜樣，激勵高中生積極投身國家事業(yè)。（板書：價值與價值觀）（二）探討新知，講授新課總議題：學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)英雄，踐行社會主義核心價值觀議題一：走近脫貧英雄，體悟人生價值——人的價值（板書：人的價值）議學(xué)情境：觀看電視劇《大山的女兒》視頻片段“黃文秀買車”議學(xué)任務(wù)：黃文秀為什么要買車？什么是價值？具體領(lǐng)域的價值與哲學(xué)上的價值有什么關(guān)系？議學(xué)提示：1.價值（1）價值是一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。（2）哲學(xué)上的價值，它涵蓋了各個不同領(lǐng)域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性。設(shè)計(jì)意圖：其一，以黃文秀在百坭村扶貧的生活必需品為出發(fā)點(diǎn)，通過組織學(xué)生觀看視頻，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明白汽車對黃文秀來說是有價值的，能夠滿足她的出行需要，以便理解、掌握價值的含義。其二，通過列舉具體領(lǐng)域事物的價值，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握價值的“概括性和普遍性”。（板書：價值）議學(xué)情境：討論黃文秀的先進(jìn)事跡。議學(xué)任務(wù)：黃文秀的先進(jìn)事跡有哪些？這些先進(jìn)事跡體現(xiàn)了什么？人的社會價值是什么？國家是怎樣對待黃文秀的？國家為什么要授予黃文秀這些榮譽(yù)？這些榮譽(yù)又體現(xiàn)了什么？人的自我價值是什么？人的價值的內(nèi)涵是什么？議學(xué)小結(jié)：2.人的價值（1）社會價值：個人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)，是個人對社會和他人需要的滿足。（2）自我價值：社會對個人的意義，是社會對個人的尊重和滿足。人的價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)，通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要。設(shè)計(jì)意圖：小組交流可以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂氣氛，而且可以起到宣傳黃文秀先進(jìn)事跡的作用，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生可以進(jìn)一步清楚人的社會價值是什么。通過列舉國家授予黃文秀的榮譽(yù)，引導(dǎo)學(xué)生思考授予的原因，使學(xué)生明白，人既是價值的創(chuàng)造者也是價值的享受者，在滿足他人、社會需要后，也可以得到社會對自己價值的承認(rèn)。（板書：內(nèi)容）議學(xué)情境：如何評價一個人的價值？貢獻(xiàn)？索取？議學(xué)任務(wù)：人的價值的評價標(biāo)準(zhǔn)議學(xué)小結(jié)：3.人的價值的評價對一個人的價值評價歸根到底要看他的貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：提供給學(xué)生“貢獻(xiàn)”和“索取”兩個思考角度，激發(fā)學(xué)生思考問題的辯證思維，讓學(xué)生根據(jù)前面所講內(nèi)容，通過相互交流，鞏固所學(xué)知識。（板書：評價）議題二：透視脫貧百態(tài)，明晰價值取向——價值觀及其導(dǎo)向作用（板書：價值觀及其導(dǎo)向作用）議學(xué)情境：觀看電視劇《大山的女兒》視頻片段“馬萬里吃回扣被抓”議學(xué)任務(wù)：為什么馬萬里鉆空子、利用國家脫貧事業(yè)吃回扣，而文秀書記卻抓住國家脫貧事業(yè)的機(jī)遇帶領(lǐng)百坭村村民脫貧實(shí)現(xiàn)人生價值？導(dǎo)致他們不同的認(rèn)識和評價的原因是什么？什么是價值觀？議學(xué)小結(jié)：1.價值觀的含義人們在認(rèn)識各種具體事物價值的基礎(chǔ)上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點(diǎn)，這就是價值觀。設(shè)計(jì)意圖：用馬萬里和黃文秀對脫貧的不同看法引出價值觀的含義，說明價值觀具有主體差異性。（板書：價值觀）議學(xué)情境：展示黃文秀通過帶領(lǐng)村民成立煙草合作社、沙糖桔合作社等并最終走上脫貧致富的圖片與馬萬里通過壟斷枇杷收購渠道抽取高額提成、吃回扣以及最后鋃鐺入獄的圖片議學(xué)任務(wù)：黃文秀和馬萬里對脫貧事業(yè)的不同認(rèn)識和評價使他們分別做出了怎樣的行為選擇？價值觀有無正確、錯誤之分？兩個人不同的價值追求是怎樣影響兩個人的人生道路的？如何體現(xiàn)價值觀的導(dǎo)向作用的？議學(xué)小結(jié)：2.價值觀的導(dǎo)向作用（1）價值觀對人們認(rèn)識和改造世界的活動有著重要的導(dǎo)向作用。（2）價值觀是人生的重要向?qū)?。設(shè)計(jì)意圖：將黃文秀和馬萬里不同價值觀產(chǎn)生的不同行為選擇并最終導(dǎo)致的不同的人生走向做對比，說明價值觀對個人的導(dǎo)向作用。議學(xué)情境：展示張桂梅、毛相林等脫貧攻堅(jiān)英雄的圖片議學(xué)任務(wù)：從他們身上體現(xiàn)出了怎樣的價值觀？從國家和社會層面，價值觀有著怎樣的導(dǎo)向作用？議學(xué)小結(jié)：（3）價值觀承載著一個民族和國家的精神追求。設(shè)計(jì)意圖：由黃文秀這個脫貧典型代表引出整個社會的致力于脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的群體，從國家和社會層面肯定中國主流價值觀的正確性，進(jìn)而引出價值觀對國家和社會的導(dǎo)向作用。（板書：導(dǎo)向作用）議題三：人民有信仰，國家有力量——培育和踐行社會主義核心價值觀（板書：社會主義核心價值觀）議學(xué)情境：觀看電視劇《大山的女兒》視頻片段“百坭村鄉(xiāng)規(guī)民約歌詠比賽”議學(xué)任務(wù)：這些歌詞體現(xiàn)了哪些優(yōu)良品質(zhì)？社會主義核心價值觀是什么？有幾個層面的要求？議學(xué)小結(jié)：1.社會主義核心價值觀的內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：以《大山的女兒》中百坭村制定的鄉(xiāng)規(guī)民約歌詠比賽為切入點(diǎn)，透過鄉(xiāng)規(guī)民約中對村民的要求和準(zhǔn)則聯(lián)系社會主義核心價值觀，鄉(xiāng)規(guī)民約的內(nèi)容是社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，以小見大。（板書：是什么）議學(xué)情境：展示黃文秀在去百坭村扶貧前后，百坭村村風(fēng)民風(fēng)的對比圖議學(xué)任務(wù)：討論為什么會有這么大的變化？為什么要培育和踐行社會主義核心價值觀？議學(xué)小結(jié)：2.培育和踐行社會主義核心價值觀的原因設(shè)計(jì)意圖：通過前后對比，反映鄉(xiāng)規(guī)民約對百坭村建設(shè)的重要性，進(jìn)而說明培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性。（板書：為什么）議學(xué)情境：展示百坭村村民傳唱鄉(xiāng)規(guī)民約的圖片、展示文字版鄉(xiāng)規(guī)民約議學(xué)任務(wù)：百坭村村民是如何踐行鄉(xiāng)規(guī)村約的？如何培育和踐行社會主義核心價值觀？議學(xué)提示：培育和踐行社會主義核心價值觀的方式設(shè)計(jì)意圖：用百坭村鄉(xiāng)規(guī)村約的培育和踐行方式聯(lián)想社會主義核心價值觀的培育和踐行方式，以小見大。（板書：怎么做）（三）課堂小結(jié)，升華主題課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)課堂小結(jié)，如REF_Ref114125116\h圖1所示圖SEQ圖\*ARABIC1課堂小結(jié)思維導(dǎo)圖主題升華：展示脫貧英雄的圖片，以習(xí)近平總書記2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話升華主題，配上背景音樂?！拔蚁嘈?，當(dāng)代中國青年一定能夠擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予的歷史重任，在激揚(yáng)青春、開拓人生、奉獻(xiàn)社會的進(jìn)程中書寫無愧于時代的壯麗篇章！希望同學(xué)們