第中班小蝌蚪找媽媽教案優(yōu)秀3篇小蝌蚪教案篇一

活動目標：

1、學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

2、訓練學生細致的觀察力。

3、提高學生對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。

活動準備：

1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供學生觀察。

2、將學生分成假設(shè)干組，每組供應(yīng)一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

3、范畫：在水中向各種方向游動的小蝌蚪。

活動過程：

1.教師引導學生觀察：

〔1〕從自然角的小蝌蚪，引導學生觀察：“你們看看，小蝌蚪長得什么樣子？它們是什么顏色？它們在水中是怎樣游泳的？〞引導學生討論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細細長長的尾巴，在水中能向各個方向游動。

〔2〕教師和學生邊念兒歌邊在規(guī)定的場地學小蝌蚪游泳。

小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點點頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊唱歌。

2.教師引導學生畫小蝌蚪。

〔1〕教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請小朋友想想，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢？〞讓學生自己探索著畫，老師在旁邊指導。

〔2〕請畫的好的學生到前面畫一畫。

〔3〕教師祟范畫，并講解小蝌蚪的畫法：

先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了，想畫向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

〔4〕學生再次作畫：教師指導。

A注意點畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。

B每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。

C蝌蚪尾巴不宜太長。

D大膽作畫，仔細操作，保持畫面干凈。

3.活動延伸：

學生頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

小蝌蚪找媽媽教案篇二

1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學習觀察比擬。

2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

活動重點：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學習觀察比擬。

活動難點：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

課件；錄音

一、出示掛圖，談話引題

師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？

二、幼兒欣賞，完整故事

師：小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？

三、結(jié)合掛圖，再次欣賞。

師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么答復的呢？

師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？

師：小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？

師：小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？〔幼兒學說青蛙是怎么答復它們的，即青蛙特征的描述〕

師：青蛙是怎么答復它們的？〔幼兒學說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程〕

四、結(jié)合書本，欣賞錄音

請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽〞，一邊仔細觀察圖畫，一邊仔細聽故事。

五、游戲：蝌蚪找媽媽

教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結(jié)束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計篇三

這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象，表達故事的發(fā)生、開展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學生應(yīng)該有比擬濃厚的學習興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學生生活中比擬熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學本課時，有條件的可以事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好。學生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比方：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的？小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學中要啟發(fā)學生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。

１、認識“灰、迎〞等8個生字。會寫“河、姐〞等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。

３課時。

本課分為三大教學板塊：

一、識字、寫字

１、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號。

２、借助小組學一學。小組里面一起想方法認識生字?；ハ嘧x，互相聽。

３、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字。

⑴在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰〞；

⑵通過創(chuàng)設(shè)情境表演，區(qū)分、記住“迎〞和“追〞。

⑶觀察青蛙的圖片或?qū)嵨?，識記“頂、披、鼓〞。

４、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。

二、朗讀感悟

１、讀課題，有什么問題要問嗎？

２、讀課文，想想：你知道了些什么？有什么不明白的地方嗎？

３、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解。

４、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。

５、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化？

６、找出相應(yīng)的段落重點細讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進行朗讀的指導：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認真、和氣。

三、實踐活動

１、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來。

２、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料，課間交流。

３、語言的積累活動。

⑴讀一讀，說一說。

碧綠的衣裳碧綠的〔〕雪白的肚皮雪白的〔〕

長長的尾巴長長的〔〕大大的腦袋大大的〔〕

⑵說出表示顏色的詞。

⑶讀讀說說。

你們已經(jīng)長成青蛙了

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

〔〕已經(jīng)〔〕。

１、讀中感悟。

整堂課，始終讓學生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學生主動地去讀，讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學生的理解程度和