大雁歸來第二單元1課時問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥，因為它們很容易牽動起人們的羈旅愁情、歲月之感。《大雁歸來》塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲·秋思》）人歸落雁后，思發(fā)在花前。（薛道衡《人日思歸》）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）趣味搶答：誰能說說和大雁相關(guān)的古詩詞？是一篇洋溢著濃濃愛意的科學藝術(shù)散文。1.把握該觀察手記的基本內(nèi)容，理清說明順序。2.通過文字感受作者人文情懷，理解思想內(nèi)涵。3.培養(yǎng)尊重自然生命的價值觀，深化生命意識。學習目標本節(jié)重點本節(jié)重點問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸奧爾多·利奧波德（1887—1948）美國著名林業(yè)學家、生態(tài)學家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境保護主義的先驅(qū)，被譽為美國“生態(tài)倫理之父”。他是一個觀察家，一個敏銳的思想家，一個造詣極深的文學巨匠。一生共出版了三本書和大約500篇文章，大部分是有關(guān)科學和技術(shù)的題目。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》?；拘畔⒋碜髌妨私庾髡邌栴}探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸《沙鄉(xiāng)年鑒》這是一本自然隨筆和哲學論文集，也是土地倫理學的開山之作，影響力與梭羅的《瓦爾登湖》比肩。在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現(xiàn)代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對自然應抱有的愛與尊重?；拘畔⒅饕獌?nèi)容了解背景問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸播放課文朗讀，聽讀課文，注意讀音，思考：本文的說明順序是什么？我是用怎樣的心情迎接大雁歸來的？初讀感知問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸聽讀課文“我”是懷著欣喜的心情來迎接大雁歸來的。

“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！边@句話最能表達出贊美之情。自由朗讀問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸自創(chuàng)朗讀形式，如個人朗讀、同桌對讀等，讀出對大雁的熱愛、贊頌之情。細讀課文，結(jié)合閱讀提示及批注，制作“大雁歸來”知識卡片。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸探究任務合作探究“大雁歸來”知識卡片細讀課文，結(jié)合閱讀提示及批注，制作“大雁歸來”知識卡片。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸探究任務本文是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記，閱讀時要注意其中對雁群生活習性的觀察和說明，欣賞作者的抒情筆法，感受作者的浪漫情懷。在作者筆下，大雁富有靈性，熟悉人類的游戲規(guī)則，還會低聲細語和高聲爭辯。文章字里行間充盈著對大雁的喜愛之情，表現(xiàn)出對它們命運的關(guān)注，體現(xiàn)了一位環(huán)境保護主義者的深切思考。合作探究閱讀提示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸探究方法1.細讀課文及“閱讀提示”，關(guān)注“閱讀時要注意其中對雁群生活習性的觀察和說明”這句話。2.以“關(guān)注雁群生活習性”為目標默讀課文，借助旁批，標出說明文的寫作對象“大雁”，并勾畫與之相關(guān)的關(guān)鍵語句，并擬定相應小標題。3.利用小標題制作“大雁歸來”知識卡片。4.小組內(nèi)交流分享，形成小組結(jié)論。5.全班交流，分享閱讀成果?！按笱銡w來”知識卡片成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸大雁歸來的時間每年3月。大雁歸來的保障威斯康星州規(guī)定3月為禁獵期。大雁歸來的行為低空飛行，在盤旋之后，滑翔降落在池塘里，叫聲喧嚷；數(shù)量多達600余只；食物為玉米粒。雁群的組合規(guī)律雁群是家庭的聚合體，雁隊成員往往為六只或六的倍數(shù)。歸來雁群的特點夜間集會，發(fā)出刺耳的鳴叫聲?！按笱銡w來”知識卡片成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸大雁遷徙的常見路徑中國?！鞑麃営装l(fā)拉底河→伏爾加河尼羅河→摩爾曼斯克林肯郡→斯匹次卑爾根群島大雁遷徙的意義是自身生命歷程不可或缺的一部分；有利于植物生命的延續(xù)和擴散；是自然的，不像人類那樣為文明所規(guī)訓，又有著深刻的精神內(nèi)涵。自讀課文四步法：活動小結(jié)問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸1.在“閱讀提示”中篩選關(guān)鍵信息，提煉閱讀目標；2.有目標地開展閱讀批注，甚至摘抄活動；3.若有旁批，借助旁批深入思考問題；4.交流分享，豐富深化認知。本文是一篇科學觀察筆記，是圍繞著大雁的生活習性這一事理來說明的。

全文采用了時間順序，記錄了大雁歸來過程中的種種細節(jié)，自然生動、趣味盎然?！洞笱銡w來》從作者的描述中，我們看到了一群怎樣的大雁？聆聽雁兒的心聲，進入雁兒的內(nèi)心世界，談談大雁的特點、性格、精神特征。合作探究問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸探究任務1.找出文中能體現(xiàn)大雁特點、性格、精神特征的關(guān)鍵語句，從詞語選用、句式特點、修辭手法、說明方法等不同角度進行分析，體會作者的情感。2.獨立思考后，小組內(nèi)交流分享閱讀成果，形成小組結(jié)論。3.小組派代表分享小組結(jié)論，全班一起總結(jié)。探究過程一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了。成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了?！皼_破了”一詞生動地描寫了大雁歸來時的壯觀景象，表明大雁帶給人們春天的氣息，它是報春的使者。其他動物可能在天氣偶爾變化時出來，而大雁卻是真正地預示天氣的變化。說明大雁對季節(jié)的判斷非常準確。對比成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁飛行有明確的目的地，不管碰上艱難險阻還是遇到誘惑，它們都會堅定不移地向目的地飛行。這表現(xiàn)了大雁南飛時的專注與執(zhí)著。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。對比“拐來拐去”“低語”“問好”，用擬人的修辭手法描繪出大雁的機敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂。擬人成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。描繪出大雁善良、溫和、大方的特點。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。擬人在作者心中，大雁像人類一樣有靈性，有許多珍貴的品質(zhì)——團結(jié)、勇敢、善良、溫和、大方，體現(xiàn)了作者對大雁的贊揚。比喻擬人成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸在數(shù)字分析中發(fā)現(xiàn)，六只或以六的倍數(shù)組成的雁隊，要比偶爾出現(xiàn)一只，多得多。換句話說，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象，它們是喪失了親人的幸存者。單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷。用準確的數(shù)字說明大雁是群居動物，有嚴格的組織和編制。而那些悲鳴的孤雁則是喪失親人的幸存者。列數(shù)字表達了身為“愛鳥者”的作者對大雁“傷心”遭遇的同情。同時，也從側(cè)面反映了作者對槍殺大雁者的憤恨。成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。通過細致觀察、具體描繪，巧妙運用擬人手法，生動形象地描摹出大雁集會的情景，表現(xiàn)出大雁的聰明和社會性。1943年的開羅會議上人們發(fā)現(xiàn)，各國之間的聯(lián)合是不可預期的。然而，大雁的這種聯(lián)合觀念已經(jīng)有很長時間了。每年3月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。擬人說明了大雁不僅具有聯(lián)合觀念，而且用自己的生命來實現(xiàn)這個信念，表達了作者對大雁堅持聯(lián)合這一信念的肯定和贊美之情。對比活動小結(jié)問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸《大雁歸來》對大雁意志堅定、團結(jié)友愛、聯(lián)合觀念的贊美和熱愛。含蓄地譴責了人類對鳥類的傷害，呼吁人類珍惜和保護鳥類，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。本文運用了大量的擬人修辭手法，且多次出現(xiàn)“我們的大雁”“我們的春雁”“我們的大雁集會”等提法，結(jié)合補充資料，思考：作者這樣寫，蘊含著他怎樣的思想觀念？合作探究問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸探究任務奧爾多·利奧波德提出了“大地共同體”概念。他說：“大地倫理學只是擴大了共同體的邊界，把土地、水、植物和動物包括在其中，或把這些看作是一個完整的集合：大地?！彼J為人只是大地共同體的一個成員，而不是土地的統(tǒng)治者，我們需要尊重土地。資料鏈接問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸探究方法1.結(jié)合文中將大雁人格化的語句，深入體會其中的思想傾向。2.結(jié)合補充資料，思考“我們的大雁”“我們的春雁”“我們的大雁集會”等稱呼中蘊含的思想觀念。3.獨立思考后，小組內(nèi)交流分享閱讀成果，形成小組結(jié)論。4.小組派代表分享小組結(jié)論。成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸以擬人化的筆法描寫大雁。他看大雁仿佛看人——具有高貴的靈魂與品格的人。表達了對大雁的喜愛之情。蘊含著作者的思想觀念。作者把人類當作土地大家庭中的一員。再從“我們的大雁”“我們的春雁”“我們的大雁集會”等稱呼中可以看出作者將大雁視作“我們”中的一員，和人類一樣，都是自然界的平等成員，體現(xiàn)了作者平等的觀念。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸知識性抒情性思想性知識性、抒情性與思想性的完美結(jié)合。教師點撥文章雖短，卻記敘了不少關(guān)于大雁北歸的知識，如大雁歸來的時間、地點，雁群的組合規(guī)律等，讀來有一種“發(fā)現(xiàn)的快樂”。

濃郁的抒情色彩更是文章的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，更為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的一切生命活動，從覓食到鳴叫，無不由衷喜愛，或直抒胸臆，或含蓄抒情。在文章深切的情感背后，是作者對于人類，對于人類與自然關(guān)系的厚重反思，這就賦予本文以深刻的思想性。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸大雁歸來利奧波德遷徙：春去秋歸群居：家庭集會聯(lián)合：萬年全球意志堅定團結(jié)友愛聯(lián)合觀念保護動物、熱愛自然、和諧共榮《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本拓寬道德研究范圍，實現(xiàn)倫理觀念變革的經(jīng)典著作。在這一著作中，作者奧爾多·利奧波德創(chuàng)造了一種新的倫理學——土地倫理學。他認為，新倫理學要求改變兩個決定性拓展閱讀問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸閱讀補充資料，了解奧爾多·利奧波德的土地倫理學。的概念和規(guī)范：（1）倫理學正當行為的概念必須擴大到對自然界本身的關(guān)心，尊重所有生命和自然界，“一個事物趁向于保護生物共同體的完整、穩(wěn)定和美麗時，它是正確的；否則它就是錯誤的”；（2）道德上“權(quán)利”概念應當擴大到自然界的實體和過程，賦予它們永續(xù)存在的權(quán)利。為此，他提出“大地共同體”概念。他說：“大地倫理學只是擴大了共同體的邊界，把土地、水、植物和動物包括在其中，或把這些看作是一個完整的集合：大地?！比酥皇谴蟮毓餐w的一個成員，而不是土地的統(tǒng)治者，我們需要尊重土地。但是，現(xiàn)在人類還是以土地的征服者和統(tǒng)治者的角色出現(xiàn)。例如我們的自然利用，完全是經(jīng)濟主義的。它還是由經(jīng)濟私利完全統(tǒng)治著，不僅強調(diào)大地經(jīng)濟利用的可行性，并且認為永遠具有經(jīng)濟利用的可行性。這是它的一個最基本的弱點。然而，這種完全以經(jīng)濟私利為基礎的大地利用是難以奏效和持久的。1.回答問題：作者對大雁做了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？2.仿寫句子：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了。課堂演練問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸1.回答問題：作者對大雁做了哪些