詞四首第1課時(shí)第三單元問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入惠崇春江晚景蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。下面分別是蘇軾寫春景的一首詩與一首詞，請(qǐng)你讀一讀，說說詞相比于詩的不同特點(diǎn)。蝶戀花·春景蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。詞的句式參差多變，層次感比較強(qiáng)，讀起來更加空靈婉轉(zhuǎn)，有回環(huán)往復(fù)之感。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入一般來說，詞都是分片的（除了極短的小令），層次感比較強(qiáng)。每首詞都有固定的曲調(diào)（詞調(diào)），韻位因調(diào)而異，有的押平聲韻，有的押仄聲韻，有的平韻交替錯(cuò)落，豐富多變。每首詞的詞牌，只是標(biāo)明了詞的曲調(diào)。與其樂曲的原始內(nèi)容大多無關(guān)。不同的詞格，因其字?jǐn)?shù)的多少、節(jié)奏的緩急、押韻的規(guī)則等方面的不同，具有適宜表現(xiàn)不同內(nèi)容的特點(diǎn)。從風(fēng)格上說，詞比詩在抒情方面更加個(gè)性化，多空靈婉轉(zhuǎn)、回環(huán)往復(fù)之致。壹貳叁肆伍詞的特點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入詞最初是民間作品，文人仿作由中唐開始，劉禹錫、白居易等都有少數(shù)作品傳世。出了溫庭筠、韋莊、馮延巳、李煜等不少大家。這時(shí)期的詞都是短的小令，題材大多是宴樂閨情，語句淺明婉麗。詞的發(fā)展篇幅漸漸長(zhǎng)了，中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)越來越多；文人氣漸漸重了，語句由淺明趨向藻飾委曲；而且在婉約派之外，出現(xiàn)了以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派詞人。各朝代都有不少文人仿作，其中以清代為最盛，最有成就，不只出了不少大家，如朱彝尊、顧貞觀、納蘭性德等，還形成不同的流派，如浙派和常州派。

詞到晚唐、五代進(jìn)入全盛。宋朝，詞有了大發(fā)展和大變化。宋朝以后，詞不再用作歌詞。文人仿作由中唐開始。學(xué)習(xí)目標(biāo)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入1.聯(lián)系學(xué)過的作品，在與詩歌的比較中，了解詞形式上和抒情上的特點(diǎn)，體會(huì)詞在節(jié)奏、韻律上的美感，了解詞的起源、發(fā)展和流派。2.熟讀、背誦詩詞，結(jié)合課下注釋，了解詩文大意。3.學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》，把握詞的藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而理解詩歌的思想內(nèi)涵和情感基調(diào)。本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)詩文朗讀欣賞《漁家傲·秋思》情境誦讀：1.注意字詞讀音2.注意斷句和節(jié)奏情境誦讀問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入詩文朗讀欣賞《江城子·密州出獵》情境誦讀：1.注意字詞讀音2.注意斷句和節(jié)奏情境誦讀問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入詩文朗讀欣賞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》情境誦讀。情境誦讀問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入詩文朗讀欣賞《滿江紅》情境誦讀：1.注意字詞讀音2.注意斷句和節(jié)奏情境誦讀問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入詩文朗讀千嶂里羌管擎蒼分麾下炙馬作的盧飛快字詞正音自由朗讀請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)詞的初步理解劃分節(jié)奏，反復(fù)誦讀，細(xì)加品味。zhàngqiāng

huī

dí問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入qíng

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詩文朗讀自由朗讀漁家傲·秋思

范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入詩文朗讀自由朗讀破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介北宋著名的政治家、文學(xué)家。其詞意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長(zhǎng)，具有一定的創(chuàng)新精神。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新。詞風(fēng)格明健，對(duì)蘇軾、辛棄疾豪放詞派的形成有很大影響。著有《范文正公集》。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入范仲淹字希文謚號(hào)文正北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人代表。其詩、詞、賦、散文均成就極高，且善書法和繪畫，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。字子瞻號(hào)東坡居士蘇軾作者簡(jiǎn)介南宋詞人，其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善于化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。作品集有《稼軒長(zhǎng)短句》。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入別署鑒湖女俠，中國(guó)民主革命烈士。是我國(guó)近代杰出的革命家、婦女解放運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。1904年自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對(duì)清朝封建統(tǒng)治的革命活動(dòng)，并加入同盟會(huì)?；貒?guó)后創(chuàng)辦《中國(guó)女報(bào)》，宣傳革命。字璿卿號(hào)競(jìng)雄秋瑾辛棄疾字幼安號(hào)稼軒1.全班分為4/8組，每1/2大組選定一首詞進(jìn)行解讀。2.組內(nèi)全員反復(fù)誦讀全詞，整體感知詞的內(nèi)容。3.交流討論，逐句疏通詞意，遇到有阻礙的字詞查看注釋或查閱工具書。4.疏通詞意后，將詞意用優(yōu)美的語句表達(dá)出來。5.選一位代表，將小組成果朗誦給大家聽，要做到語句優(yōu)美，情感充沛。結(jié)合課下注釋和補(bǔ)充資料，展開聯(lián)想和想象，說說四首詞的大意。合作探究過程安排問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入資料鏈接“燕然勒功”典故出自《后漢書·竇融列傳》：東漢竇憲破北匈奴，登燕然山，刻石記功。后以“燕然勒功”指把記功文字刻在石上，也指打贏戰(zhàn)爭(zhēng)，建立、成就功勛。漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。邊界要塞之地。這里指當(dāng)時(shí)的西北邊疆。出征的士兵。邊塞特有的聲音，如大風(fēng)、羌笛、馬嘶的聲音。層巒疊嶂。嶂，直立似屏障的山峰。詩意疏通即“雁去衡陽”，為符合格律而倒置。秋季北雁南飛，傳說至湖南衡陽城南的回雁峰而止。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的親人。眼下戰(zhàn)事未平，功名未立，還不能早作歸計(jì)。悠悠的羌笛聲從遠(yuǎn)處傳來，天氣寒冷，霜雪滿地。夜深了，難以入睡。將軍為操持軍計(jì)熬白了頭發(fā)，出征的士兵因思念親人而流淚。秋天來了，西北邊塞的風(fēng)光和內(nèi)地大不相同。北雁向南飛去，毫無留戀之意。邊塞特有的風(fēng)聲、馬嘯聲、羌笛聲和著號(hào)角聲從四面八方回響起來。層巒疊嶂里，夕陽西下，青煙升騰，一座孤城的城門緊閉著。江城子·密州出獵蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。形容騎馬的隨從很多。騎，一人一馬的合稱。左手牽著黃犬，右臂托著蒼鷹。黃，指黃犬。擎，舉著。蒼，指蒼鷹。詩意疏通即“看孫郎親射虎”。孫郎，指孫權(quán)。據(jù)《三國(guó)志·吳書·吳主傳》，孫權(quán)曾經(jīng)“親乘馬射虎”。這里是作者自喻。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入作者自稱。姑且，暫且。為我報(bào)知全城百姓，使隨我出獵。胸襟開闊，膽氣豪壯。尚，還。開張，開闊雄偉。鬢角稍白。江城子·密州出獵蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。詩意疏通問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入終將。飾以彩繪的弓。星名。傳說天狼星“主侵掠”（《晉書·天文志》）?！冻o·九歌·東君》：“青云衣兮白霓裳，舉長(zhǎng)矢兮射天狼?！痹~中喻指侵?jǐn)_西北邊境的西夏軍隊(duì)。

朝廷什么時(shí)候派遣馮唐到云中來赦免魏尚呢？云中，古郡名，治所在今內(nèi)蒙古托克托東北?！妒酚洝堘屩T唐列傳》載：漢文帝時(shí)，云中郡守魏尚抵御匈奴有功，卻因?yàn)樯蠄?bào)戰(zhàn)功時(shí)多報(bào)了六顆首級(jí)而獲罪削職。馮唐為之向文帝辯白此事，文帝即派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，復(fù)為云中郡守。這里作者以魏尚自許。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入江城子·密州出獵蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。我姑且抒發(fā)一下少年的豪情壯志，左手牽著黃犬，右臂托著蒼鷹，頭戴華美鮮艷的帽子，身穿貂鼠皮衣，帶著浩浩蕩蕩的大部隊(duì)像疾風(fēng)一樣，席卷平坦的山岡。為我報(bào)知全城百姓，使隨我出獵，我要像孫權(quán)一樣，親自射殺猛虎。我痛飲美酒，胸襟開闊，膽氣豪壯。兩鬢稍白，這又有何妨？什么時(shí)候皇帝會(huì)派人下來，就像漢文帝派遣馮唐去云中赦免魏尚一樣重新任用我呢？那時(shí)我將用盡力氣將雕弓拉得如同滿月一般，瞄準(zhǔn)西北，射向侵?jǐn)_邊境的西夏軍隊(duì)。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！詩意疏通問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入夢(mèng)中回到。連在一起的眾多軍營(yíng)。把酒食分給部下享用。八百里，指牛，這里泛指酒食?！妒勒f新語·汰侈》載：晉王愷有良牛，名“八百里駁”。王濟(jì)與之比射，以此牛為賭物，愷輸，殺牛作炙。麾下，軍旗下面，指部下。炙，烤熟的肉食。五十弦，原指瑟，這里泛指樂器。翻，演奏。塞外聲，指悲壯粗獷的軍樂。戰(zhàn)場(chǎng)。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！詩意疏通問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入這里指收復(fù)北方失地的國(guó)家大事。戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快。的盧，額部有白色斑點(diǎn)的馬?！度龂?guó)志·蜀書·先主傳》注引《世語》：劉備在荊州遇險(xiǎn)，他所騎的的盧馬“一踴三丈”，助他脫險(xiǎn)。響雷，震雷。這里喻指射箭時(shí)弓弦的響聲。了結(jié)，完成。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！醉酒時(shí)挑亮油燈觀看寶劍，夢(mèng)見自己回到了當(dāng)年，各個(gè)軍營(yíng)里接連不斷地響起號(hào)角聲。把酒食分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。我一心想替君主完成收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？上б咽前装l(fā)人！滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！詩意疏通問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入秋天的景色仿佛擦拭過一般明凈。拭，擦。

《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》載：公元前202年楚漢交兵時(shí)，楚軍被圍在垓下（今安徽靈璧東南），項(xiàng)羽夜聞四面漢軍都唱楚歌，以為楚地盡失，喪失信心，引兵突圍至烏江（今安徽和縣東北），自刎而死。后用“四面楚歌”比喻四面受敵、孤立無援的困境。秋瑾1896年在湖南結(jié)婚，至寫這首詞時(shí)，恰為八年。思念浙江故鄉(xiāng)。我。指女子細(xì)長(zhǎng)而略彎的眉毛，這里借指女子。滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！詩意疏通問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入指因悲嘆無知音而落淚。語出白居易詩《琵琶行》：“江州司馬青衫濕?！泵耸馈２恍?，輕視。意思是不甘心做女子。很，甚。屬類，范圍。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！我在北京小住了一段時(shí)間，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)?；h笆下的菊花都已盛開，秋天的景色仿佛擦拭過一般明凈。國(guó)家四面受敵，陷入孤立無援的困境，八年來空想著故鄉(xiāng)浙江的風(fēng)味。他們苦苦地想讓我做一個(gè)貴婦人，其實(shí)，我是多么的不屑??！成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！我雖然身子不在男兒的行列，但是我的心，要比男子的心還要?jiǎng)偭摇Ｎ移缴鷮?duì)國(guó)對(duì)民赤膽忠心，并常常為他人、為國(guó)家、為民族的憂患而心潮起伏、熱血沸騰。凡夫俗子的胸懷狹窄，怎么能夠理解我呢？英雄的末路自然是磨難重重。在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？這怎能不令人潸然淚下！1.自由朗讀全詞及材料。2.聯(lián)系作者生平事跡及創(chuàng)作背景，結(jié)合詞中描繪的情景，感受作者的思想感情。3.獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流分享，選擇小組代表，在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)展示。結(jié)合補(bǔ)充資料，思考：《漁家傲·秋思》這首詞描繪了怎樣的情景，體現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？合作探究過程安排問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)這首詞就是范仲淹在西北軍中的感懷之作，詞中“孤城閉”三字真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的軍事態(tài)勢(shì)。資料鏈接問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入宋朝從建立之后，就采取重內(nèi)輕外的政策，對(duì)內(nèi)加緊控制，把禁軍分駐全國(guó)各地，而在邊疆上長(zhǎng)期放棄警戒，武備松弛。宋朝與西夏交戰(zhàn)，事起倉促，將不知兵，兵不知將。范仲淹到延州后，一方面加強(qiáng)軍隊(duì)訓(xùn)練，一方面在延州周圍構(gòu)筑防御工事，始終居于守勢(shì)，不輕易出擊，延州局勢(shì)才暫時(shí)穩(wěn)定下來，但就整個(gè)形勢(shì)來說，延州仍然處于孤立狀態(tài)。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。詞人特用一個(gè)“異”字，以統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，突出塞下秋景與中原的不同。生動(dòng)形象地寫出了大雁南飛，毫無逗留之意的情景。點(diǎn)明地域點(diǎn)明季節(jié)實(shí)際上寫塞下天氣極寒冷，與作者的家鄉(xiāng)吳地（今江蘇）大不相同。氣候異無留意坐落在崇山峻嶺間的孤城，當(dāng)暮靄生成、夕陽西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉了城門，展現(xiàn)在人們眼前的是一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地畫面。氣候異風(fēng)吼、馬嘶，同不斷起伏的號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”也是中原沒有的，形成了濃厚的悲涼氣氛。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。聲音異形勢(shì)異戰(zhàn)事吃緊戒備森嚴(yán)邊聲情景飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的親人。眼下戰(zhàn)事未平，功名未立，還不能早作歸計(jì)。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。寫出了思念萬里之外的家鄉(xiāng)，但又因功業(yè)未成無法回家的矛盾心理。情景成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。思鄉(xiāng)淚英雄淚夜寒霜濃之中傳來悠悠羌笛之聲，加重了征人的愁思。將軍和征夫都難以入睡，因功業(yè)未成、有家難回，將軍和征夫都白了頭發(fā)、流下眼淚。情景情景教師點(diǎn)撥問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入上片寫景，景中含情。漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。下片抒情，情中有景。作者借諸多意象來抒發(fā)情感，表現(xiàn)出惆悵、傷感、自勉、悲慨等情感。孤寂凄厲空曠寂寥《漁家傲·秋思》問題探究課堂小結(jié)拓展