—一年級語文傳統(tǒng)教案假如天真活潑的孩子就是一只歡樂的鳥兒，我愿做他身上的羽毛，為他遮風擋雨。生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。為了大家學習便利，特地準備了一班級語文傳統(tǒng)教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學習!一班級語文傳統(tǒng)教案1教學目標：1、認識本課13個生字，會寫8個生字。2、運用已學過的識字方法進行識字。3、了解有關親屬的稱呼，會分類。教學重點：各種方法識記生字。教學難點：不同方法識記生字。第一課時一、播放歌曲，激趣導入。聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一個“小”是親。1、小好友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬？2、請你來介紹自己的親屬，好嗎？3、同學邊介紹，老師邊出示詞語卡片。4、師領讀詞語。二、認識親屬名稱，學習生字。1、請同學們看書中的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。3、再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？4、請你依據(jù)自己家的情況，同桌間相互說一說：“我家的親屬有……”5、開火車認讀詞語卡片。6、認讀生字。留意分類識記“女”字旁的字。關注“叔、伯、婆”的讀音。7、找同學把黑板上的詞語根據(jù)奶奶、姥姥家分燈排列好。8、訓練。三、課后作業(yè)認讀生字。第二課時一、識記生字1、隨樂曲唱《親屬歌》。2、認讀詞語，識記生字。親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學認讀，講講識記方法。二、指導書寫三、訓練1、讀一讀。指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。你還能說出哪些帶“女”字旁的字？試著寫一寫。2、涂色，會寫的寫下來。認真觀看圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。照樣子涂一涂，該怎樣涂？四、課后作業(yè)在虛宮格中書寫生字。一班級語文傳統(tǒng)教案2教學目標：1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。2、有感情地朗讀課文。3、感受到祖國的美妙，激發(fā)起熱愛祖國的感情。教學重點：多種方法積記生字。教學難點：感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好親愛的同學們，大家喜愛旅行嗎？想到每個國家去看看嗎？今天就讓我們來完成這個美妙的幻想。二、初讀課文，了解大意。1、師范讀課文。生留意聽準字音。2、生用自己喜愛的方式讀課文。留意輕音節(jié)讀準音。3、再讀課文，畫誕生字，多讀幾遍。4、“經(jīng)驗小溝通”，你喜愛哪個字？你是實行什么好方法記住它的？5、學習一個新的部首，“立刀旁”。6、生匯報每個字的學習方法。7、重點指導同學學習“鄉(xiāng)”。三、訓練：多音字（樂）四、課后作業(yè)。朗讀課文。第二課時一、復習生字。1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎？二、指導書寫1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，留意每個字的最終一筆都是點。三、商量看地圖會給你帶來哪些樂趣？四、完成書后訓練。1、讀詞語，做游戲。先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓同學根據(jù)數(shù)字挨次做游戲。2、填標點。世界上最深的洋是太平洋（）在祖國的地圖上（）這找到了可愛的家鄉(xiāng)（）3、小組做找國家的活動。五、課后作業(yè)1、書寫生字。2、有感情地朗讀課文。3、學習查字典。一班級語文傳統(tǒng)教案3教學目標：1、理解課文內(nèi)容，使同學懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品行，使同學受到無私奉獻的教育。2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內(nèi)容。3、學習本課生字新詞，會用“培育”“接連不斷”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。教學重難點：1、圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。2、理解文中的重點語句。教學過程：第一課時教學目標：1、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新顯現(xiàn)的字、詞。2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。教學重點、難點：1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。一、導入新課，揭示課題1、板書課題并解題：古，20XX年X月久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的很多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓同學認識井。）古井，古時留下的一口井。2、導入：為什么會對家鄉(xiāng)的古井始終難以忘記？二、檢查預習1、指名朗讀課文，留意正音，讀后評議。2、評議后老師利用生字卡進行正音訓練。3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應當重點理解的。（同學在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時商量。）三、自由讀課文。1、導思索并商量：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？第一段（第一自然段）：古井的位置。第二段（第二自然段）：到古井挑水的人許多。第三段（第三至第五自然段）：講村里人常年幫忙一對挑不動水的老人挑水，可從不要酬勞。第四段（最終一個自然）：講古井對“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品行，教給人們怎樣做人。）2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是文章的重點？（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人許多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要酬勞的事。）作業(yè)：1、熟讀課文。2、抄寫詞語。第二課時一、講讀課文第一自然段1、指名讀第一自然段，（要求讀正確、流科）思索：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。2、幻燈出示含義深入的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜蜜的乳汁培育著她的兒女。導學：（1）劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“培育”，理解其本義和引伸義。（2）讓同學商量，老師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”（3）體會這句話在全文的重要作用（總領全文，提示文旨。）（4）感情朗讀，加深理解。3、有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）4、說說這一自然段主要講了什么。二、過渡把古井比作母親，這位宏大的母親又是怎樣培育平原上的兒女的？課文是通過哪些個體事例來說明的呢？（1）每天從早到晚到古井取水的人接連不斷。（2）村里人常年幫一對老人挑水，從不要酬勞。三、講讀第二自然段1、默讀、思索：這一段寫什么？（每天從早到晚到古井取水的人接連不斷。）2、“接連不斷”是什么意思？你從哪看出挑水的人是接連不斷的？（前后相接，連綿不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲響；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多）3、為什么說“像一支支歡樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個比喻表達了怎樣的心情？4、古井四周的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？5、老師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了對古井的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人）6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。四、自由讀第三自然段讀后思索、商量：1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶兔先?？（年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學。）2、他們是怎樣幫忙老人的？（“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫忙老人挑水的不是一個人，有許多人?！耙粨?、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們始終堅持幫忙老人?！皩掖伪硎尽?，“誰也不愿接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛兔先?。）這兩個問題可視同學的詳細情況，放手讓同學自學商量，小結(jié)時，老師對個別遺漏問題加以點撥即可。五、學習課文第四、五自然段1、指名朗讀。2、思索后商量；（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？（2）對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣答復的？這句話怎么理解？幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過酬勞（先用一個句反問加重語氣，突出了古井功績大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫忙老人，是由于受到了古井的啟示？使鄉(xiāng)親們懂得應當怎樣幫忙別人。）板書：以德育人。六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣八、學習第六自然段1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品行，使他們懂得應當怎樣做人。2、句子用了哪個關聯(lián)詞語？（不但……還……）這個句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容？后半句又總結(jié)了哪個方面的內(nèi)容？重點強調(diào)了哪個內(nèi)容？3、“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品行的？板書：啟迪怎樣做人。4、這句話在全文起什么作用？（總結(jié)全文，點明中心，照應開頭。）5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。九、概括文章主要內(nèi)容。怎樣概括文章的主要內(nèi)容？1、把每段的段落大意連起來說一說。2、指導同學抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。（在家鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人許多，村里人常年幫忙一對挑不動水的老人挑水，可從不要酬勞，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）3、老師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。十、體會文章的寫作方法為什么要寫古井？怎樣通過寫古井來表達文章中心的？歸納：本文寫作方法（1）借物喻人，寓理于物；（2）先總述后分述再總述。十一、穩(wěn)固本課所學字、詞，并進行造句訓練1、小組同學相互聽寫生字、詞，并相互評改。2、老師將訓練中顯現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。3、指導造句；（1）“培育”是什么意思？什么情況下用“培育”？“接連不斷”是什么意思？課文是怎樣運用“接連不斷”的？（2）同學互相溝通，評比句子。作業(yè)：1、背誦課文。2、抄寫詞語。一班級語文傳統(tǒng)教案4教學目標1、初步學會有挨次地觀看圖畫，留意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，溝通時要求口齒清晰，聲響洪亮，看法大方自然，培育良好的語言習慣。2、初步學會傾聽、溝通、溝通。傾聽時，集中留意力，聽清晰，想認真，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同看法，提高口語交際力量。3、組織、引導小好友在口語交際中學會欣賞、激勵、合作、評價。4、能聯(lián)系自己的觀看和了解到的殘疾人生活困難的實際，談談自己的想法，從而感受到人與人之間的和諧相處，關愛他人，自己也能得到歡樂的情感。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間。明白助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想，有憐憫心，會關愛有困難的人。教學重點組織、引導小好友把自己觀看到和了解到有關殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進行合作溝通。教學難點1、如何調(diào)動小好友主動性，人人參與合作溝通，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時把話說活潑、形象，詳細。語句比擬通順流利，使大家能聽明白。2、怎樣使口語交際表達有活力、有生命力、有獨特；表達生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩情畫意、天真浪漫的童真童趣；讓我們的課堂活起來，把口語交際課推向，更真實、更活潑、更精彩!教學過程：一、資料引入：請看下面一組資料：l張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學習，還翻譯了很多書籍。2奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發(fā)奮圖強，克服種種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。3呂洪良是東北財經(jīng)高校的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小出名氣的外語家教，張海原在雅典殘奧會上榮獲跳遠冠軍。4周婷婷是中國第一位聾人高校生……師：看了以上資料，小好友們有什么感受都可以談一談。（同學談感受。）師：你們還明白哪些有關殘疾人自強不息的故事，請說給大家聽一聽吧!（全班溝通課外搜集的有關殘疾人自強不息的故事。）師：同學們，整個社會已越來越重視、關懷殘疾人，而很多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現(xiàn)出來的堅強毅力和自強不息的精神更令我們嘆服（板書：自強不息）。二、談話導入：小好友，我們有個健康的身體，大家在一起學習、游戲多么幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不便利，他們是多么苦痛!多么需要我們幫忙啊!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題?？纯凑l最有愛心，說的方法。三、創(chuàng)設情境，營造交際氣氛，激情促說，生生互動，培育口語交際力量。創(chuàng)設5個假設情境：1、一個盲人在商店里要買東西；2、公共汽車上上來一位腿不好的殘疾人；3、一位同學走路一拐一拐的；4、一位同學得了重病沒錢治療。5.一位聾啞人用手語向別人問路。分小組選擇自己感愛好的話題商量表演，老師巡察。然后選擇了一兩個題目老師與同學一起進行表演，讓同學捐軀處地的感受人物的內(nèi)心世界，觸動他們的心靈。不僅使同學學會傾聽、表達和應對，而且使同學心靈受到渲染。四、課件出示問題，師生互動，行為辯析，提高評價力量。1、下面做法哪些對？哪些錯？應當怎樣做？談談自己不同看法。a一位同學走路一拐一拐的，大家取笑他。（錯，為什么？）b小華看見路上有一位盲人要過公路，她就趕緊跑過去扶著他過公路，并且還說：“當心點兒?！眂在公共汽車上，上來一位腿腳不敏捷的殘疾人，我趕緊站起來說：“我讓給坐。您請坐吧!”說著就扶著那個殘疾人坐下。（對，你會怎樣贊揚他？）2、自由選喜愛的其中兩道題，談談自己的不同看法。a.一個盲人要去商店買東西，假如你是商店售貨員該這樣做？怎樣說？（生生互動：四人一組溝通）b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不便利，可是想到風景區(qū)去欣賞漂亮的風景，我們又應當怎樣說？怎樣做？一.老師與同學一起表演。老師扮演腿有殘疾的老人，從講臺的左邊走下來。生急忙跑過來攙扶著老人：“老爺爺，我們送您回家吧？”“你們不上學嗎？”“晚不了，您走路不便利，過公路多危險啊!”同學攙扶著老人，把老人送回家（從右邊將老師送回講臺）“你們這些孩子可真好!謝謝你們?！崩蠋焺忧榈卣f?！安挥弥x。這是我們應當做的!”同學洪亮地答復。c.有事情要告知一個聾啞人，我應當怎樣做？d.集體評價：誰想得好？誰說得好？（評出愛心獎。）老師在小組交際表演之后進行了歸納：同學們表演的這一幕一幕都突出了什么？突出了一個字──愛。愛會使人怎樣呢？生：愛會使人感動、歡樂、幸福!五、制作愛心感言卡1.請把你剛剛說的話或想祝愿殘疾人的話，寫一兩句感言寫在愛心卡上，