惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院PAGE362019級(jí)高職助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案高等職業(yè)教育助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)代碼：620202適用年級(jí)：三年制?？茖I(yè)負(fù)責(zé)人：高麗玲制定時(shí)間：2019年5月系主任審批：潘長玲教務(wù)處審批：陳文主管院長審批：桂勤審批時(shí)間：2019年6月惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院二零一九年六月

目錄TOC\o"1-3"\h\u一、專業(yè)名稱 3二、專業(yè)代碼 3三、招生對(duì)象 3四、學(xué)制與學(xué)歷 3五、就業(yè)面向 3六、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格 3（一）人才培養(yǎng)目標(biāo) 3（二）培養(yǎng)規(guī)格 3七、職業(yè)證書 5八、課程體系構(gòu)建及核心課程 5（一）課程體系構(gòu)建 5（二）教學(xué)進(jìn)程安排及說明 5（三）專業(yè)核心課程 6九、專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議 10（一）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 10（二）教學(xué)設(shè)施 16（三）校外實(shí)習(xí)基地的基本條件與要求 18（四）教材及圖書書、信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等學(xué)習(xí)資源 20（五）教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式建議 21（六）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核建議 21（七）教學(xué)管理 22十、繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議 23附表：教學(xué)進(jìn)度表 24惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級(jí)三年制助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱助產(chǎn)專業(yè)二、專業(yè)代碼620202三、招生對(duì)象普通高中畢業(yè)生和中職學(xué)校畢業(yè)生四、學(xué)制與學(xué)歷全日制三年專科五、就業(yè)面向主要面向各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生、婦幼保健和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事臨床助產(chǎn)、母嬰保健、臨床護(hù)理及護(hù)理管理等工作。六、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，勝任臨床助產(chǎn)及婦幼保健工作崗位，掌握本專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能，畢業(yè)后能在臨床各級(jí)醫(yī)院、婦幼保健院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、預(yù)防保健機(jī)構(gòu)等單位從事婦產(chǎn)科護(hù)理、助產(chǎn)、母嬰保健、社區(qū)衛(wèi)生保健、健康教育等工作的高等技能型助產(chǎn)專門人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格1.基本素質(zhì)（1）思想品德素質(zhì)：熱愛祖國、擁護(hù)黨的基本路線，遵紀(jì)守法；有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，誠實(shí)守信，有事業(yè)心和責(zé)任感；自覺遵守職業(yè)道德、社會(huì)公德和家庭美德，具有較高的道德素質(zhì)。（2）科學(xué)文化素質(zhì)：具有良好的文化修養(yǎng)、審美能力，社交能力和禮儀知識(shí)；具有較強(qiáng)的語言和文字表達(dá)能力，知識(shí)面寬，自學(xué)能力強(qiáng)；具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)與組織能。（3）專業(yè)素質(zhì)：具有從事專業(yè)工作所必需的專業(yè)知識(shí)和能力；除了具備助產(chǎn)專業(yè)的知識(shí)能力外，還必須掌握護(hù)理專業(yè)的知識(shí)和技能，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的知識(shí)，為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。樹立母嬰安全第一的觀念，能以患者為中心，熱愛本職工作，具有科學(xué)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；具有創(chuàng)新精神和立業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。（4）身心素質(zhì)：具有良好的心理素質(zhì)與健全的人格，熱愛生活，具有理智、樂觀、豁達(dá)的氣質(zhì)；能正確地對(duì)待困難和失敗，有較強(qiáng)的抗挫能力和心理調(diào)適能力；具備良好生活習(xí)慣，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，身體健康，達(dá)到大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。2.知識(shí)要求（1）具備與助產(chǎn)專業(yè)相關(guān)的人文和自然科學(xué)知識(shí)；（2）掌握一定的英語、計(jì)算機(jī)和法律基礎(chǔ)知識(shí)；（3）掌握必須、夠用的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、免疫學(xué)與病原學(xué)、病理生理學(xué)、生物化學(xué)、遺傳優(yōu)生學(xué)、藥理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)知識(shí)等；（4）實(shí)用的助產(chǎn)專業(yè)知識(shí)，包括基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、產(chǎn)科護(hù)理、婦科護(hù)理、兒科護(hù)理、傳染病護(hù)理、社區(qū)護(hù)理知識(shí)等。3.能力要求（1）社會(huì)能力1）具備良好的人際交往與溝通能力，與人和諧相處。2）具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠與人協(xié)作完成既定任務(wù)。3）具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，能夠合理規(guī)劃職業(yè)生涯，具備可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。4）具備運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)處理問題的能力。5）具備職業(yè)認(rèn)知、合理規(guī)劃職業(yè)生涯能力，具有可持續(xù)發(fā)展、不斷獲取新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。（2）專業(yè)能力1）熟悉護(hù)理實(shí)踐中涉及的法律、法規(guī)和倫理道德，在護(hù)理實(shí)踐中學(xué)會(huì)用法律保護(hù)服務(wù)對(duì)象和自身的合法權(quán)益。2）具有良好的基礎(chǔ)護(hù)理、專科護(hù)理及助產(chǎn)技術(shù)操作能力。3）具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行護(hù)理文件書寫、醫(yī)囑處理的能力。4）熟悉社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系，具有初步開展的社區(qū)健康評(píng)估、母嬰保健、健康教育、預(yù)防保健、康復(fù)護(hù)理能力。5）具有對(duì)母嬰、兒童、成人、老年服務(wù)對(duì)象的常見病、多發(fā)病進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、護(hù)理計(jì)劃、實(shí)施護(hù)理及進(jìn)行評(píng)價(jià)能力。6）具有對(duì)危、急、重癥病人應(yīng)急處理和配合搶救能力。7）具備文獻(xiàn)檢索、資料查詢、資料整理分析的基本方法，初步具備科學(xué)研究的能力。8）初步具有閱讀專業(yè)論文，填寫、編寫相關(guān)專業(yè)文件的能力。9）具有運(yùn)用現(xiàn)代管理知識(shí)，科學(xué)地計(jì)劃和安排護(hù)理工作能力。10）具有一定的評(píng)判性臨床思維能力。七、職業(yè)證書表1助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生可考取職業(yè)資格證書序號(hào)職業(yè)資格證書名稱頒證部門等級(jí)1護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證中華人民共和國衛(wèi)生部2護(hù)士資格證廣東省衛(wèi)生廳初級(jí)3育嬰員廣東省人力資源與社會(huì)保障廳初級(jí)或中級(jí)4保育員廣東省人力資源與社會(huì)保障廳初級(jí)或中級(jí)5母嬰保健員廣東省人力資源與社會(huì)保障廳初級(jí)或中級(jí)6初級(jí)救護(hù)員市紅十字會(huì)初級(jí)八、課程體系構(gòu)建及核心課程（一）課程體系構(gòu)建課程體系分為人文社科模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、能力拓展模塊和臨床實(shí)踐模塊五大模塊。1.人文社科模塊：學(xué)、見結(jié)合，臨崗見習(xí)思想道德與法律基礎(chǔ)、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、大學(xué)生心理健康教育、毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。2.職業(yè)基礎(chǔ)模塊：學(xué)、見結(jié)合，臨崗見習(xí)人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病原微生物與免疫學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、護(hù)理禮儀與人際溝通、健康評(píng)估、護(hù)理心理等。3.職業(yè)技能模塊：學(xué)、見、做一體，協(xié)崗實(shí)踐基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦科護(hù)理、助產(chǎn)技術(shù)、兒科護(hù)理、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、急危重癥護(hù)理、眼耳鼻咽喉口腔科護(hù)理學(xué)、精神科護(hù)理、傳染病護(hù)理等。4.臨床實(shí)踐模塊：醫(yī)院（企業(yè)）見習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)踐5.能力拓展模塊：護(hù)理管理學(xué)、中醫(yī)護(hù)理與康復(fù)護(hù)理、英語等級(jí)考試、護(hù)理美學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理、營養(yǎng)與膳食、人際溝通、現(xiàn)代禮儀、藝術(shù)欣賞、演講與口才、圖形與圖像處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、實(shí)用應(yīng)用文寫作等。學(xué)時(shí)分配（見表2）表2助產(chǎn)專業(yè)各模塊學(xué)時(shí)分配表模塊性質(zhì)學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的百分比(%)理論實(shí)踐理/實(shí)比例人文社科模塊職業(yè)基礎(chǔ)模塊職業(yè)技能模塊能力拓展模塊臨床實(shí)踐模塊必修必修必修選修必修300332444500270120200412321.11：12.77：12.22：112.5：10：123219.3015.3121.811.8341.73合計(jì)112618260.62：1100.00說明：合計(jì)中理/實(shí)比例＜1：1（二）教學(xué)進(jìn)程安排及說明l.各學(xué)期教學(xué)環(huán)節(jié)與周數(shù)分配表（見表3）表3各學(xué)期教學(xué)環(huán)節(jié)與周數(shù)分配表單位：周序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)周數(shù)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年一二三四五六1總周數(shù)1152020202020152教學(xué)周（第六學(xué)期含社會(huì)實(shí)踐4周）61141818653綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)40122084入學(xué)教育、軍訓(xùn)、國慶放假446機(jī)動(dòng)5111117考試（實(shí)習(xí)前、畢業(yè)前教育）5111112．教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表及說明(見附件1)（三）專業(yè)核心課程專業(yè)核心課程主要有（共8門）：1.基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)（1）參考學(xué)時(shí)：162（2）學(xué)分：10（3）課程目標(biāo)通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛護(hù)理專業(yè)，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)與創(chuàng)新的工作作風(fēng)，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感，使學(xué)生獲得護(hù)理專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)與基本技術(shù)，逐漸樹立整體護(hù)理觀念，形成科學(xué)的思維方法，提高溝通交流技巧，為以后學(xué)習(xí)臨床各專科護(hù)理奠定良好的基礎(chǔ)。（4）主要內(nèi)容1）護(hù)理學(xué)的相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用：護(hù)理學(xué)的發(fā)展史、性質(zhì)和范疇、四個(gè)基本概念、護(hù)士的素質(zhì)和行為規(guī)范、護(hù)理程序。2）醫(yī)院和住院環(huán)境：醫(yī)院與門診部、病區(qū)、鋪床法。3）入院和出院患者的護(hù)理：入院患者的護(hù)理、出院患者的護(hù)理、運(yùn)送患者法。4）臥位和安全的護(hù)理：各種臥位、保護(hù)具的應(yīng)用。5）醫(yī)院感染的控制和預(yù)防：醫(yī)院內(nèi)感染、消毒和滅菌、無菌技術(shù)、隔離技術(shù)。6）生命體征的評(píng)估與冷、熱療法：生命體征的評(píng)估及護(hù)理、冷療法和熱療法。7）患者的生活護(hù)理：患者的清潔護(hù)理、飲食的護(hù)理和排泄護(hù)理。8）患者的用藥護(hù)理：給藥的基本知識(shí)、口服給藥法、霧化吸入療法、注射給藥法、藥物過敏試驗(yàn)、靜脈輸液法、靜脈輸血法。9）標(biāo)本采集。10）病情觀察和危重患者的搶救：病情觀察、急危重癥患者搶救。11）臨終患者的護(hù)理。12）醫(yī)療和護(hù)理文件的書寫。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：本課程設(shè)理論與技能兩項(xiàng)成績，每項(xiàng)按百分制考評(píng)，做到理論與技能考核相結(jié)合，期終與平時(shí)考核相結(jié)合，注重全面考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力及水平。具體方式如下：1）筆試：適用于護(hù)理的基本理論、基本知識(shí)及技能操作中的客觀指標(biāo)、關(guān)鍵點(diǎn)、注意事項(xiàng)等的考核。2）實(shí)際操作：54項(xiàng)護(hù)理基本技術(shù)操作中鋪床法、無菌技術(shù)、鼻飼法、生命體征測量法、各種注射法、靜脈輸液法、導(dǎo)尿術(shù)與氧氣吸入療法等20項(xiàng)操作為學(xué)生必考項(xiàng)目，其它項(xiàng)目為抽考項(xiàng)目。3）作業(yè)：作為平時(shí)成績占10％計(jì)入理論成績。（6）教學(xué)建議1）教學(xué)方法與手段：以能力為本位淡化課堂與實(shí)踐距離，以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為參考，建議采取情境模擬教學(xué)法、角色扮演法、模擬仿真和真實(shí)環(huán)境演練法、分組討論法、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。建議在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行臨床操作技能的模擬實(shí)踐、同學(xué)之間以角色扮演形式進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練。2）教學(xué)條件：理實(shí)一體化的多功能教室、小組討論活動(dòng)室、附屬醫(yī)院。3）教師配備：具備3年以上臨床護(hù)理及社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師10人，同時(shí)要配備輔導(dǎo)教師8人，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例為1:16。2.內(nèi)科護(hù)理學(xué)（1）參考學(xué)時(shí)：104（2）學(xué)分：7（3）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生能較為全面和系統(tǒng)地獲得內(nèi)科常見病、多發(fā)病防治和護(hù)理的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。（4）主要內(nèi)容1）呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的護(hù)理、呼吸系統(tǒng)常見疾病護(hù)理、呼吸系統(tǒng)常用的診療技術(shù)及護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：急性肺炎、重癥支氣管哮喘、慢阻肺、肺心病、呼吸衰竭病人案例分析、循環(huán)系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理操作，臨崗見習(xí)。2）循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：循環(huán)系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)常見疾病護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)常用的診療技術(shù)及護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：循環(huán)系統(tǒng)常見疾病案例分析、循環(huán)系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理操作，臨崗見習(xí)。3）消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：消化系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的護(hù)理、消化系統(tǒng)常見疾病護(hù)理、消化系統(tǒng)常用的診療技術(shù)及護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：消化系統(tǒng)常見疾病案例分析、消化系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理操作，臨崗見習(xí)。4）泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：泌尿系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的護(hù)理、泌尿系統(tǒng)常見疾病護(hù)理、泌尿系統(tǒng)常用的診療技術(shù)及護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：急慢性腎炎、尿毒癥病人案例分析、泌尿系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護(hù)理操作，臨崗見習(xí)。5）血液系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：血液系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的護(hù)理、血液系統(tǒng)常見疾病護(hù)理、血液系統(tǒng)常用的診療技術(shù)及護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：白血病、各種貧血病人案例分析、造血干細(xì)胞移植術(shù)及護(hù)理（電教），臨崗見習(xí)。6）內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的護(hù)理、甲亢、糖尿病病人護(hù)理、胰島素注射與胰島素泵使用及護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：甲亢、糖尿病病人案例分析、胰島素注射與胰島素泵護(hù)理操作，臨崗見習(xí)。7）風(fēng)濕結(jié)締組織病病人的護(hù)理：風(fēng)濕結(jié)締組織病病人常見癥狀體征的護(hù)理、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人案例分析，臨崗見習(xí)。8）神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理：神經(jīng)系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的護(hù)理、腦血管疾病病人的護(hù)理、癲癇病人的護(hù)理、神經(jīng)系統(tǒng)常用的診療技術(shù)及護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：腦血管疾?。X溢血、腦梗塞）病人、癲癇病人案例分析，臨崗見習(xí)，神經(jīng)系統(tǒng)常用的診療技術(shù)及護(hù)理（電教）。9）傳染病病人的護(hù)理：細(xì)菌感染病人、寄生蟲感染病人、恙蟲病病人、鉤端螺旋體病人的護(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：傳染病病房組織管理、常見傳染病病人案例分析與護(hù)理，醫(yī)院見習(xí)。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：平時(shí)成績（儀表、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、案例分析作業(yè)占10%）、理論成績（理論考試、相關(guān)知識(shí)考試占50%）、實(shí)踐成績（職業(yè)道德、醫(yī)院見習(xí)、操作考核與綜合實(shí)踐考核占40%）。（6）教學(xué)建議1）教學(xué)方法與手段：以能力為本位淡化課堂與實(shí)踐距離，建議采取情境模擬教學(xué)法、分組討論法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，建議在實(shí)踐中臨床操作中開展同步觀摩、模擬仿真、臨床見習(xí)與實(shí)踐技能操作相結(jié)合。采用影視、PPT等現(xiàn)代信息技術(shù)增加教學(xué)信息量。2）教學(xué)條件：理實(shí)一體化教室、小組討論活動(dòng)室、附屬醫(yī)院。3）教師配備：具備3年以上臨床護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師6～8人，同時(shí)要配備臨床帶教教師6人，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例為1:16。3.外科護(hù)理學(xué)（1）參考學(xué)時(shí)：122（2）學(xué)分：8（3）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握外科常見病、多發(fā)病的臨床理論知識(shí)和臨床護(hù)理技能，能實(shí)踐外科疾病的評(píng)估、觀察和整體護(hù)理，熟悉外科常見急、危、重癥疾病的觀察和急救技術(shù)，了解外科護(hù)理的新動(dòng)向、新進(jìn)展。具備外科護(hù)士必備的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。（4）主要內(nèi)容1）外科護(hù)理基本技術(shù)：體液平衡、酸堿平衡失調(diào)病人的護(hù)理、休克病人的護(hù)理、手術(shù)前后的護(hù)理、麻醉病人的護(hù)理、手術(shù)室護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：中心靜脈壓監(jiān)測、手術(shù)體位擺放、手術(shù)器械辨認(rèn)、外科手消毒穿無菌手術(shù)衣、戴無菌手套、手術(shù)區(qū)域皮膚消毒、鋪無菌手術(shù)單、手術(shù)室無菌操作原則。2）普外科護(hù)理：外科感染病人的護(hù)理、損傷病人的護(hù)理、腫瘤病人的護(hù)理、甲亢病人的護(hù)理、急性腹膜炎與腹部損傷病人的護(hù)理、胃腸疾病病人的護(hù)理、肝膽疾病病人的護(hù)理、胰腺疾病病人的護(hù)理、門靜脈高壓征病人的護(hù)理、周圍血管疾病病人的護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：清創(chuàng)術(shù)、換藥術(shù)、胃腸營養(yǎng)技術(shù)、胃腸減壓護(hù)理技術(shù)、T型引流管護(hù)理技術(shù)、三腔二囊管護(hù)理技術(shù)、腹腔引流管的護(hù)理技術(shù)、胃腸造瘺和結(jié)腸造口護(hù)理技術(shù)。3）顱腦外科病人的護(hù)理：顱內(nèi)壓增高病人的護(hù)理、顱腦損傷病人的護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：腦室引流術(shù)管的護(hù)理、脫水療法和冬眠低溫療法。4）胸外科病人的護(hù)理：乳房疾病病人的護(hù)理、胸部損傷病人的護(hù)理、食管癌病人的護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：乳房自我檢查方法、胸膜腔閉式引流術(shù)的護(hù)理、連枷胸的急救處理。5）泌尿外科病人的護(hù)理：泌尿系損傷病人的護(hù)理、泌尿系結(jié)石病人的護(hù)理、前列腺增生癥病人的護(hù)理、腎移植病人的護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：置導(dǎo)尿管的護(hù)理、膀胱沖洗、排泄性尿道造影和膀胱鏡檢查的配合。6）骨外科病人的護(hù)理：骨折概論、常見四肢骨折病人的護(hù)理、脊柱骨折與骨髓損傷病人的護(hù)理、骨與關(guān)節(jié)感染病人的護(hù)理、斷肢再植病人的護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：繃帶包扎技術(shù)、石膏繃帶固定的護(hù)理、牽引術(shù)的護(hù)理、骨髓腔引流術(shù)的護(hù)理。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：平時(shí)成績（儀表、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)占10%）、理論成績（理論考試、相關(guān)知識(shí)考試占50%）、實(shí)踐成績（職業(yè)道德、臨崗見習(xí)、操作考核與綜合實(shí)踐考核占40%）。（6）教學(xué)建議1）教學(xué)方法與手段：以能力為本位淡化課堂與實(shí)踐距離，建議采取情境模擬教學(xué)法、分組討論法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，建議在實(shí)踐中臨床操作中開展同步觀摩、模擬仿真、臨床見習(xí)與實(shí)踐技能操作相結(jié)合。采用影視、PPT等現(xiàn)代信息技術(shù)增加教學(xué)信息量。2）教學(xué)條件：理實(shí)一體化教室、小組討論活動(dòng)室、附屬醫(yī)院。3）教師配備：具備3年以上臨床護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師6～8人，同時(shí)要配備臨床帶教教師6人，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例為1:16。4.婦科護(hù)理學(xué)（1）參考學(xué)時(shí)：58（2）學(xué)分：4（3）課程目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能為全面和系統(tǒng)地掌握婦科病人的護(hù)理基本理論、基本知識(shí)和基本技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。運(yùn)用已學(xué)到的婦科護(hù)理知識(shí)、護(hù)理技術(shù)及護(hù)理程序等，以認(rèn)真、和藹、求實(shí)、科學(xué)的態(tài)度，突出“以人的健康“為中心的護(hù)理宗旨，對(duì)患病婦女實(shí)施整體護(hù)理，并能進(jìn)行計(jì)劃生育和婦女保健指導(dǎo)。（4）主要內(nèi)容1）婦科基礎(chǔ)：骨盆、女性生殖器、婦女一生各時(shí)期的生理特點(diǎn)、月經(jīng)及月經(jīng)期的臨床表現(xiàn)、卵巢的功能及其周期性變化、子宮內(nèi)膜的周期性變化。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：在模型上正確地指出骨盆的構(gòu)成、各平面的組成、各平面的徑線及其正常值；在模型模具上能夠熟練地辯認(rèn)內(nèi)、外生殖器官的各部位，并說出內(nèi)生殖器官的功能。2）婦科病人的護(hù)理：陰道炎病人的護(hù)理、宮頸炎病人的護(hù)理、盆腔炎病人的護(hù)理、腹部手術(shù)病人的一般護(hù)理、子宮頸癌病人的護(hù)理、子宮肌瘤病人的護(hù)理、子宮內(nèi)膜癌病人的護(hù)理、卵巢腫瘤病人的護(hù)理、葡萄胎病人的護(hù)理、絨癌病人的護(hù)理、子宮內(nèi)膜異位癥病人的護(hù)理、不孕癥病人護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：婦科病歷書寫、婦科檢查的護(hù)理配合。3）計(jì)劃生育婦女的護(hù)理：避孕方法及護(hù)理、女性絕育方法及護(hù)理、終止妊娠方法及護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：認(rèn)識(shí)常用避孕藥物和避孕工具。4）婦科診療病人的護(hù)理：會(huì)陰手術(shù)病人的護(hù)理、腹腔鏡手術(shù)病人的護(hù)理、宮腔鏡手術(shù)病人的護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：會(huì)陰抹洗、陰道灌洗、腹部手術(shù)備皮。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：平時(shí)成績（儀表、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)占10%）、理論成績（理論考試、相關(guān)知識(shí)考試占50%）、實(shí)踐成績（職業(yè)道德、臨崗見習(xí)、操作考核與綜合實(shí)踐考核占40%）。（6）教學(xué)建議1）教學(xué)方法與手段：以能力培養(yǎng)為本位淡化課堂與實(shí)踐距離，建議采取情境模擬教學(xué)法、分組討論法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，建議在實(shí)踐中臨床操作中開展同步觀摩、模擬仿真、臨床見習(xí)與實(shí)踐技能操作相結(jié)合。采用影視、PPT等現(xiàn)代信息技術(shù)增加教學(xué)信息量。2）教學(xué)條件：有理論實(shí)踐一體化的多功能教室、婦科檢查操作室、多媒體示教室，臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院。3）教學(xué)資源：有大型圖書館和電子閱覽室，可供學(xué)生隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)。4）教師配備：有學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型專業(yè)教師，有理論知識(shí)扎實(shí)和臨床助產(chǎn)和護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床一線教師，本課程有師德高尚、責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。5.助產(chǎn)技術(shù)（1）參考學(xué)時(shí)：104（2）學(xué)分：7（3）課程目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能為全面和系統(tǒng)地掌握產(chǎn)婦的護(hù)理基本理論、基本知識(shí)和基本技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。運(yùn)用已學(xué)到的產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)、護(hù)理技術(shù)及護(hù)理程序等，以認(rèn)真、和藹、求實(shí)、科學(xué)的態(tài)度，突出“以人的健康“為中心的護(hù)理宗旨，對(duì)孕產(chǎn)婦、胎兒及新生兒實(shí)施整體護(hù)理，并能孕期、產(chǎn)褥期保健指導(dǎo)。（4）主要內(nèi)容1）產(chǎn)科基礎(chǔ)：骨盆、女性生殖器、婦女一生各時(shí)期的生理特點(diǎn)、月經(jīng)及月經(jīng)期的臨床表現(xiàn)、卵巢的功能及其周期性變化、子宮內(nèi)膜的周期性變化。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：在模型上正確地指出骨盆的構(gòu)成、各平面的組成、各平面的徑線及其正常值；在模型模具上能夠熟練地辯認(rèn)內(nèi)、外生殖器官的各部位，并說出內(nèi)生殖器官的功能。2）孕產(chǎn)期婦女的護(hù)理：妊娠發(fā)生、胎兒的發(fā)育、妊娠診斷、妊娠期監(jiān)護(hù)、妊娠期護(hù)理管理、影響分娩的因素、分娩機(jī)制及臨產(chǎn)的診斷、分娩的護(hù)理管理產(chǎn)褥期婦女的身心健康、產(chǎn)褥期的護(hù)理管理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：判斷胎產(chǎn)式、胎先露和胎方位；預(yù)產(chǎn)期推算、腹部四步觸診、聽胎心、骨盆外測量操作；產(chǎn)程觀察和產(chǎn)程圖繪制；產(chǎn)時(shí)會(huì)陰沖洗消毒、鋪巾；新生兒臍帶處理；接生技術(shù)；新生兒Apger評(píng)分及產(chǎn)后觀察。3）異常妊娠婦女的護(hù)理：流產(chǎn)婦女的護(hù)理、異位妊娠婦女的護(hù)理、妊娠期高血壓疾病婦女的護(hù)理、前置胎盤婦女的護(hù)理、胎盤早剝婦女的護(hù)理、妊娠合并心臟病婦女的護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：后穹隆穿刺操作、前置胎盤與胎盤早剝的處理。4）異常分娩婦女的護(hù)理：產(chǎn)力異常婦女的護(hù)理、產(chǎn)道異常婦女的護(hù)理、胎位異常婦女的護(hù)理、產(chǎn)后出血婦女的護(hù)理、子宮破裂婦女的護(hù)理、產(chǎn)褥感染婦女的護(hù)理、胎兒窘迫的護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：應(yīng)用膝胸臥位糾正臀位。5）產(chǎn)科診療病人的護(hù)理：會(huì)陰切開縫合術(shù)病人的護(hù)理、胎頭吸引術(shù)病人的護(hù)理、產(chǎn)鉗術(shù)病人的護(hù)理、剖宮產(chǎn)術(shù)病人的護(hù)理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：會(huì)陰切開縫合術(shù)、胎頭吸引術(shù)、產(chǎn)鉗術(shù)。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：平時(shí)成績（儀表、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)占10%）、理論成績（理論考試、相關(guān)知識(shí)考試占50%）、實(shí)踐成績（職業(yè)道德、臨崗見習(xí)、操作考核與綜合實(shí)踐考核占40%）。（6）教學(xué)建議1）教學(xué)方法與手段：以能力培養(yǎng)為本位淡化課堂與實(shí)踐距離，建議采取情境模擬教學(xué)法、分組討論法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，建議在實(shí)踐中臨床操作中開展同步觀摩、模擬仿真、臨床見習(xí)與實(shí)踐技能操作相結(jié)合。采用影視、PPT等現(xiàn)代信息技術(shù)增加教學(xué)信息量。2）教學(xué)條件：有理論實(shí)踐一體化的多功能教室、仿真模擬產(chǎn)房、產(chǎn)科檢查操作室、新生兒護(hù)理室和多媒體示教室，臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院。3）教學(xué)資源：有大型圖書館和電子閱覽室，可供學(xué)生隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)。4）教師配備：有學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型專業(yè)教師，有理論知識(shí)扎實(shí)和臨床助產(chǎn)和護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床一線教師，本課程有師德高尚、責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。6.兒科護(hù)理（1）參考學(xué)時(shí)：58（2）學(xué)分：4（3）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生能較為全面和系統(tǒng)地獲得兒科常見病、多發(fā)病防治和護(hù)理的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。為今后從事兒科臨床護(hù)理及小兒保健工作奠定良好的基礎(chǔ)。（4）主要內(nèi)容1）兒科護(hù)理概述、小兒護(hù)理的特征、小兒年齡的分期及各期特點(diǎn)、兒科護(hù)士的角色及素質(zhì)要求、兒科護(hù)理學(xué)的發(fā)展與趨勢(shì)。2）生長發(fā)育與評(píng)估：生長發(fā)育的規(guī)律及影響因素、體格發(fā)育及評(píng)估、神經(jīng)心理發(fā)育及評(píng)價(jià)、小兒發(fā)展中的常見問題。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：小兒體格測量和小兒發(fā)育的評(píng)估、小兒營養(yǎng)狀況的評(píng)估。3）各年齡期小兒的健康指導(dǎo)：不同年齡階段小兒的護(hù)理、計(jì)劃免疫。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：預(yù)防接種。4）住院兒童的護(hù)理：兒科醫(yī)療機(jī)構(gòu)的設(shè)施及護(hù)理管理、住院對(duì)小兒及家庭的影響、與小兒的溝通交流、住院患兒的健康評(píng)估、住院患兒的健康教育與意外和損傷的預(yù)防、兒科護(hù)理技術(shù)操作。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：給藥法、更換尿布法、約束法、頭皮靜脈輸液法、股靜脈穿刺法、頸外靜脈穿刺法、溫箱使用法、光照療法、換血療法。5）新生兒與新生兒疾病患兒的護(hù)理：新生兒特點(diǎn)及護(hù)理、早產(chǎn)兒特點(diǎn)及護(hù)理、常見新生兒疾病患兒護(hù)理、新生兒重癥監(jiān)護(hù)。6）營養(yǎng)與營養(yǎng)障礙患兒的護(hù)理：能量與營養(yǎng)素的需要、小兒喂養(yǎng)與膳食、營養(yǎng)不良、維生素D缺乏癥。7）呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理：兒呼吸系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)、急性上呼吸道感染、急性支氣管炎、小兒肺炎。8）循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理：兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)、常見先天性心臟病患兒的護(hù)理。9）消化系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理：小兒消系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)、口腔炎、小兒腹瀉、小兒液體療法及護(hù)理。10）血液系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理：小兒造血和血液特點(diǎn)、小兒貧血概述、營養(yǎng)性貧血、急性白血病。11）泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理：小兒沁尿系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)、沁尿系統(tǒng)常見疾病患兒的護(hù)理。12）神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理：小兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)、化膿性腦膜炎、病毒性腦炎和腦膜炎。13）傳染性疾病患兒的護(hù)理：麻疹、水痘、流行性腮腺炎、中度型細(xì)菌性痢疾、猩紅熱。14）常見急癥患兒的護(hù)理：小兒驚厥、小兒心力衰竭。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：患兒常見病例分析與討論、臨崗和協(xié)崗實(shí)踐。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：平時(shí)成績（儀表、學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)占10%）、理論成績（理論考試、相關(guān)知識(shí)考試占50%）、實(shí)踐成績（職業(yè)道德、臨崗見習(xí)、操作考核與綜合實(shí)踐考核占40%）。（6）教學(xué)建議1）教學(xué)方法：以護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)時(shí)分配上側(cè)重于臨床常見疾病的教學(xué)，側(cè)重于兒科常用護(hù)理操作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。建議采取情境模擬教學(xué)法、角色扮演法、分組討論法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。2）教學(xué)條件：理論實(shí)踐一體化的多功能教室、實(shí)習(xí)醫(yī)院。3）教師：具備3年以上臨床護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。按實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例為1:15構(gòu)建師資隊(duì)伍，其學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置合理，有較扎實(shí)的護(hù)理理論知識(shí)和豐富的臨床護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好。7．急危重癥護(hù)理（1）參考學(xué)時(shí)：16（2）學(xué)分：1（3）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握急救護(hù)理學(xué)的基本理論知識(shí)、護(hù)理操作技能，運(yùn)用急救護(hù)理的基本知識(shí)和技能，為從學(xué)校實(shí)訓(xùn)室、模擬病房到工作崗位如醫(yī)院臨床急診科和重癥監(jiān)護(hù)病房和臨床救護(hù)工作奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性臨床思維能力和創(chuàng)新能力，能夠從多個(gè)角度看待和解決臨床護(hù)理問題，結(jié)合護(hù)理工作實(shí)踐，提高急救綜合能力。具有考取護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書的基礎(chǔ)，通過綜合實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。（4）主要內(nèi)容1）院外救護(hù)：急救醫(yī)療服務(wù)體系的組成和管理、院外急救急救的原則、電話呼救技巧、院外急救護(hù)理評(píng)估要點(diǎn)、成批傷病員的檢傷與分類、急救技術(shù)的應(yīng)用、現(xiàn)場復(fù)蘇術(shù)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：電話呼救方法、心肺腦復(fù)蘇術(shù)、給氧、止血、包扎、固定、搬運(yùn)、氣管插管護(hù)理配合、氣管切開護(hù)理配合。2）急診科救護(hù)：急診科的設(shè)置、管理和任務(wù)、急診科護(hù)理工作程序。3）重癥監(jiān)護(hù)：ICU的設(shè)置和管理、常用重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測、中心靜脈壓監(jiān)測、心電監(jiān)測、呼吸功能監(jiān)測、腎功能監(jiān)測、體溫監(jiān)測、腦功能監(jiān)測、酸堿平衡和動(dòng)脈血?dú)獗O(jiān)測。4）常見急危重癥的救護(hù)：多發(fā)傷病人的救護(hù)、中毒病人的救護(hù)、觸電病人的救護(hù)、淹溺病人的救護(hù)、中暑病人的救護(hù)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：綜合應(yīng)用已學(xué)急救技術(shù)在ECS模擬人身上進(jìn)行多發(fā)傷的救護(hù)。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：平時(shí)成績（儀表、教學(xué)過程中表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)占10%）、理論成績（理論考試、相關(guān)知識(shí)考試占40%）、實(shí)踐成績（職業(yè)道德、臨崗見習(xí)、操作考核與綜合實(shí)踐考核占50%）。（6）教學(xué)建議1）教學(xué)方法：在本課程的教學(xué)中建議采取情境模擬法、角色扮演法、分組討論法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。2）模擬教學(xué)：可利用電子模擬人和相關(guān)教學(xué)軟件模擬急救現(xiàn)場訓(xùn)練學(xué)生搶救能力，或者利用ECS開展高仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生身臨其境，現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合。3）教學(xué)資源：具備醫(yī)院各種搶救技術(shù)同步觀摩條件，ECS高仿真模擬實(shí)訓(xùn)條件設(shè)備，開展設(shè)計(jì)性情景模擬教學(xué)，開設(shè)護(hù)理綜合實(shí)驗(yàn)。4）教師：具備3年以上臨床護(hù)理經(jīng)歷、1年ICU工作經(jīng)歷的“雙師”型教師。按實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例為1:12構(gòu)建師資隊(duì)伍，其學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置合理。8.社區(qū)護(hù)理（1）參考學(xué)時(shí)：18（2）學(xué)分：1（3）課程目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本、以預(yù)防為導(dǎo)向、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍的社區(qū)護(hù)理服務(wù)理念，初步掌握社區(qū)護(hù)理的基本知識(shí)和基本理論，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)社區(qū)人群開展健康教育；能夠結(jié)合護(hù)理專業(yè)知識(shí)對(duì)社區(qū)常見病、多發(fā)病進(jìn)行健康教育；能夠?qū)ι鐓^(qū)人群提供衛(wèi)生保健指導(dǎo)；學(xué)會(huì)社區(qū)居民健康檔案的建立與保管；掌握家庭訪視和實(shí)施居家護(hù)理的技術(shù)。（4）主要內(nèi)容1）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)：認(rèn)識(shí)社區(qū)、社區(qū)評(píng)估、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)評(píng)估。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：社區(qū)工作者和社區(qū)居民溝通完成社區(qū)評(píng)估表的填寫；參觀一所社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作情況。2）健康教育：認(rèn)識(shí)影響健康因素、健康教育需求評(píng)估、社區(qū)人群的健康教育、特殊人群的保健指導(dǎo)、社區(qū)慢性病管理與健康教育。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：對(duì)社區(qū)人群的健康教育；對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育講座；特珠人群的保健指導(dǎo)（老年人、青春期女性或孕期婦女群體）。3）家庭訪視：認(rèn)識(shí)家庭、家庭評(píng)估、制定家庭訪視計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：到社區(qū)進(jìn)行家庭訪視并完成家庭訪視計(jì)劃。4）居民健康檔案的建立與保管：居民個(gè)人檔案的記錄、居民健康檔案電子版的記錄與查找。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：利用相關(guān)社區(qū)護(hù)理管理軟件，學(xué)會(huì)建立社區(qū)電子健康檔案。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)：平時(shí)成績（儀表、教學(xué)過程表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)占10%）、理論成績（理論考試、相關(guān)知識(shí)考試占50%）、實(shí)踐成績（職業(yè)道德、社區(qū)見習(xí)、每人建立2份社區(qū)服務(wù)點(diǎn)人員健康檔案、實(shí)施健康教育占40%）。（6）教學(xué)建議1）教學(xué)方法與手段：以能力為本位淡化課堂與實(shí)踐距離。突出工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)用為原則，以護(hù)士職業(yè)能力培養(yǎng)為主旨，建議采取理實(shí)一體化教學(xué)。2）教學(xué)資源：開辟并保持穩(wěn)定的5～10個(gè)城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，實(shí)現(xiàn)開放性實(shí)踐教學(xué)在社區(qū)和老人院臨崗和協(xié)崗實(shí)踐。3）教師：具備3年以上臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。按實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例為1:16構(gòu)成課程教學(xué)隊(duì)伍，具有較扎實(shí)的護(hù)理理論知識(shí)和豐富的社區(qū)護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好。九、專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議（一）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1.師資隊(duì)伍配置與要求基本配置：本專業(yè)根據(jù)課程屬性和難度，對(duì)師資配置有不同要求。專業(yè)生師比：16：1專兼職教師比：1：1雙師資格：專任教師中獲得職業(yè)資格證書或醫(yī)療系列專業(yè)職稱證書達(dá)到80%以上。學(xué)歷要求及工作經(jīng)歷：專任教師具有本科學(xué)歷以上，三年以上工作實(shí)踐；兼職教師具有?？埔陨蠈W(xué)歷、中級(jí)以上職稱，三年以上臨床護(hù)理或臨床助產(chǎn)等實(shí)踐工作經(jīng)歷。2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)(1)專業(yè)帶頭人要求1)具有高尚的思想情操和職業(yè)道德，具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的組織管理與協(xié)調(diào)能力，能夠帶領(lǐng)本專業(yè)或?qū)I(yè)群其他成員進(jìn)行教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)。2)在助產(chǎn)專業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，對(duì)本專業(yè)或?qū)I(yè)群的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)有一定橫向和縱向的了解，并有明確的專業(yè)研究方向，對(duì)助產(chǎn)專業(yè)1～2個(gè)領(lǐng)域有較深入的研究。3)具有較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，能夠指導(dǎo)并從事專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)研究以及實(shí)踐教學(xué)研究，能系統(tǒng)講授本專業(yè)兩門主干課程，其中一門必須是專業(yè)核心課程。4)具有較強(qiáng)課程開發(fā)、教學(xué)改革和科研能力，能夠根據(jù)職業(yè)發(fā)展的需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系。同時(shí)具有研究生學(xué)歷或副教授以上職稱。（2）專任教師要求1）具有婦產(chǎn)科相關(guān)領(lǐng)域里任何一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)特長。2）具有課程整體設(shè)計(jì)能力和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)或任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)方法應(yīng)用能力；承擔(dān)兩門或兩門以上助產(chǎn)專業(yè)課的主講任務(wù)，其中一門是助產(chǎn)專業(yè)核心課程。3）完成教學(xué)任務(wù)（理論與實(shí)踐）每年達(dá)360學(xué)時(shí)，參與醫(yī)（院）與教（學(xué)）結(jié)合研討、培訓(xùn)，臨床實(shí)踐不少于45天/年。4）專任教師具有3年以上的的臨床醫(yī)療或護(hù)理等實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)具有講師或?qū)嶒?yàn)師職稱以上職稱。（3）兼職教師要求建立動(dòng)態(tài)的兼職老師人才資源庫，保持穩(wěn)定的助產(chǎn)專業(yè)專兼職老師隊(duì)伍。聘請(qǐng)婦產(chǎn)科行業(yè)專家、助產(chǎn)操作能手等成為助產(chǎn)專業(yè)兼職教師，專兼職教師資源配置比例建議達(dá)到1：1。兼職教師遴選要求：在助產(chǎn)行業(yè)一線從事臨床產(chǎn)科、母嬰保健等相關(guān)工作3年以上，掌握職業(yè)崗位基本技術(shù)與專項(xiàng)技術(shù)中，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過高職教育教學(xué)培訓(xùn)、考核，勝任助產(chǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并能夠正確處理實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在助產(chǎn)專業(yè)領(lǐng)域取得的中級(jí)或以上職稱的職業(yè)資格證書。兼職教師應(yīng)具有以下工作職責(zé)：參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；參與實(shí)踐教學(xué)工作；指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；組織安排實(shí)習(xí)生進(jìn)行技能考核。（4）“雙師素質(zhì)”的專職教師專業(yè)教師應(yīng)具備高校教師資格證和主管（中）護(hù)理師、執(zhí)業(yè)（中）醫(yī)師資格證書。定期進(jìn)入行業(yè)、企業(yè)（醫(yī)院）參與教育和實(shí)踐，每兩年實(shí)踐時(shí)間不少于3個(gè)月。3.院-校聯(lián)合教育組織建立醫(yī)院-學(xué)院雙主體的教育教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，組織成立助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)由主任2名（企業(yè)、學(xué)院各1名）、教學(xué)主管和專兼職教師共同組成。（二）教學(xué)設(shè)施1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室原則實(shí)行行政班小班教學(xué)，每班分4～6個(gè)小組開展實(shí)訓(xùn)。其配置要求見表4。表4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)班配置要求序號(hào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱配置設(shè)備和數(shù)量對(duì)應(yīng)課程主要功能1多功能基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心1.不銹鋼病床、床頭柜、椅、床上用物等護(hù)理單元40套2.多功能治療車40臺(tái)3.仿真手部靜脈穿刺40具4.手臂靜脈注射模型40具5.高級(jí)肌肉注射模型40個(gè)6.標(biāo)準(zhǔn)整體護(hù)理模型人40個(gè)7.鼻胃管與氣管護(hù)理模型20個(gè)8.透明女性、男性導(dǎo)尿模型8具9.女性、男性導(dǎo)尿模型40具10.氧氣裝置一套（氧氣筒，氧氣表、濕化瓶）40套11.管道化吸氧、吸痰裝置全套12．兒童、成人氣管插管模型8個(gè)13.14.帶警示透明洗胃機(jī)制模型8臺(tái)15.女性、男性導(dǎo)尿模型40個(gè)16.開放式護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng)2個(gè)護(hù)理基本技術(shù)、內(nèi)科護(hù)理基本技術(shù)、臨床護(hù)理技能“三基”技能培訓(xùn)開出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有54項(xiàng)護(hù)理基本技術(shù)、12項(xiàng)兒童護(hù)理技術(shù)、12項(xiàng)內(nèi)科護(hù)理基本技術(shù)及護(hù)理配合。2健康評(píng)估模擬仿真實(shí)訓(xùn)室1.JC5000/GGF智能化心、肺腹仿真學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)60臺(tái)電腦（120座），教師主機(jī)1臺(tái)2.歐姆龍電子血壓計(jì)20臺(tái)3.多頭聽診器20副4.多功能治療車20臺(tái)5.開放式護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng)1個(gè)6.單道十二導(dǎo)聯(lián)心電圖機(jī)8臺(tái)健康評(píng)估內(nèi)科護(hù)理心臟、肺部聽診多媒體學(xué)習(xí)、自測與練習(xí)；腹部觸診聽診多媒體學(xué)習(xí)與自測，精確血壓測量練習(xí)。3急救護(hù)理模擬仿真實(shí)訓(xùn)室1.CPR全功能急救人8個(gè)2.METI生理驅(qū)動(dòng)模擬人ECS及各項(xiàng)功能軟件1個(gè)3.JC-X1050高級(jí)氣管插管訓(xùn)練護(hù)理仿真模型2臺(tái)4.ATOMP-600微量輸液泵2臺(tái)5.KELING全自動(dòng)洗胃機(jī)(A)2臺(tái)6.搶救車及用物全套4個(gè)7.開放式護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng)1個(gè)8．全自動(dòng)呼吸機(jī)4臺(tái)急救護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、兒科護(hù)理、健康評(píng)估、基本護(hù)理技術(shù)、臨床護(hù)理技能“三基”技能培訓(xùn)開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目16項(xiàng)急救護(hù)理基本技術(shù)，12項(xiàng)內(nèi)外科等?？谱o(hù)理基本技術(shù)及護(hù)理配合。4外科護(hù)理模擬仿真實(shí)訓(xùn)室1.Nyz-3001B側(cè)面操縱綜合手術(shù)床2張2.RT-M300多功能手術(shù)床2張3.3位2250mm不銹鋼洗手槽10套4.JP-E02無影燈2盞5.XSZ-D07扇型器械臺(tái)4個(gè)6.LWH-3010A呼吸機(jī)1臺(tái)7.CWM-101麻醉機(jī)1臺(tái)8.MP-900F多功能心電監(jiān)護(hù)儀1臺(tái)9.多功能手術(shù)操作模型4個(gè)10.KJ-17普通手術(shù)床4張11.氧氣筒及流量表裝置全套2個(gè)12.甲、乙、丙手術(shù)器械包各15套13.常用不銹鋼手術(shù)器械15套14.器械柜2個(gè)外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、臨床護(hù)理技能“三基”技能培訓(xùn)開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有12項(xiàng)外科手術(shù)護(hù)理技術(shù)、8項(xiàng)婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)、5項(xiàng)兒科護(hù)理技術(shù).5婦科檢查模擬仿真實(shí)訓(xùn)室1.會(huì)陰擦洗及沖洗用物各8套2.會(huì)陰護(hù)理模型16個(gè)3．婦科檢查床16張4.多功能治療車16臺(tái)5.婦科病歷夾2份助產(chǎn)學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理、臨床護(hù)理技能“三基”技能培訓(xùn)。開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有2項(xiàng)助產(chǎn)護(hù)理、3項(xiàng)婦科護(hù)理技術(shù)。6產(chǎn)前檢查模擬仿真實(shí)訓(xùn)室檢查床1張?zhí)バ谋O(jiān)護(hù)儀1臺(tái)腹部四步觸診模型2臺(tái)乳房模型2只助產(chǎn)學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理。開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有4項(xiàng)助產(chǎn)護(hù)理技術(shù)。7計(jì)劃生育門診模擬仿真實(shí)訓(xùn)室常用避孕藥物和避孕工具1批人工流產(chǎn)手術(shù)包2個(gè)放取環(huán)包2個(gè)人工流產(chǎn)仿真模型2個(gè)婦產(chǎn)科護(hù)理、臨床護(hù)理技能“三基”技能培訓(xùn)。開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有2項(xiàng)助產(chǎn)護(hù)理、2項(xiàng)婦科護(hù)理技術(shù)。8VIP產(chǎn)房模擬仿真實(shí)訓(xùn)室1.高級(jí)分娩與母子急救模型1個(gè)2.胎心監(jiān)護(hù)儀1臺(tái)3.電視機(jī)1臺(tái)4.長沙發(fā)1張5.新生兒復(fù)蘇輻射臺(tái)1個(gè)6.新生兒模型1個(gè)助產(chǎn)學(xué)、急救護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、臨床護(hù)理技能“三基”技能培訓(xùn)。開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有2項(xiàng)助產(chǎn)護(hù)理、1項(xiàng)新生兒護(hù)理技術(shù)。9產(chǎn)房模擬仿真實(shí)訓(xùn)室1.新生兒復(fù)蘇輻射臺(tái)1個(gè)2.新生兒模型4個(gè)3.外陰縫合練習(xí)模型4個(gè)4.高級(jí)產(chǎn)床4張5.分娩模型4個(gè)6.分娩機(jī)轉(zhuǎn)模型1個(gè)助產(chǎn)學(xué)、急救護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、臨床護(hù)理技能“三基”技能培訓(xùn)。開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有2項(xiàng)助產(chǎn)護(hù)理、1項(xiàng)新生兒護(hù)理技術(shù)。10新生兒重癥監(jiān)護(hù)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室1.紅外線治療儀及新生兒保暖箱2個(gè)2.新生兒藍(lán)光治療儀2臺(tái)3.新生兒模型4個(gè)助產(chǎn)學(xué)、急救護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理技能。開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有3項(xiàng)新生兒護(hù)理技術(shù)。（三）校外實(shí)習(xí)基地的基本條件與要求1.校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地要求院校雙方本著資源共享、專業(yè)共建、人才共育的合作思路，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)能積極支持教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校和專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展；基地能滿足完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的要求；能滿足實(shí)習(xí)學(xué)生食宿、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)保護(hù)和衛(wèi)生等方面的條件；能滿足學(xué)?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)需要；雙方互惠互利、責(zé)任與義務(wù)明確；能較好地為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)；區(qū)域布局以深莞惠、粵東地區(qū)為中心，向周邊城市輻射。要求由二級(jí)甲等及以上的綜合性醫(yī)院和?？漆t(yī)院擔(dān)任校外實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)具有一定的規(guī)模、布點(diǎn)合理，功能明確，為護(hù)理課程的實(shí)踐教學(xué)提供綜合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，保證學(xué)生能夠未完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生綜合專業(yè)能力得到培養(yǎng)鍛煉。院—校聯(lián)合制定實(shí)習(xí)制度：共同設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)突出護(hù)理技能訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立頂崗實(shí)習(xí)管理制度。院—校共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地：共同建立院校深度合作的護(hù)理實(shí)習(xí)基地，由學(xué)校向該基地培訓(xùn)兼職教師使之勝任教學(xué)，定期指派專職教師進(jìn)入醫(yī)院臨床，協(xié)同完善頂崗實(shí)踐的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和管理制度，確保護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，我院已經(jīng)和惠州市中心人民醫(yī)院、惠州市第一人民醫(yī)院、惠州市第三人民醫(yī)院等42個(gè)單位達(dá)成了教學(xué)實(shí)習(xí)基地意向。2.校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地指導(dǎo)老師配備要求每120名學(xué)生需有2個(gè)以上校外實(shí)習(xí)基地。每個(gè)實(shí)習(xí)基地需配有具有高級(jí)職業(yè)資格的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師一名，專任指導(dǎo)教師一名，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)兼任指導(dǎo)老師一名。采用“院校共建、共用共贏”的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施互動(dòng)、激勵(lì)、保障、約束等機(jī)制。3.校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地教學(xué)資料頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)活動(dòng)的向?qū)Ш托袨橹改?，是教學(xué)目標(biāo)和效果評(píng)價(jià)的依據(jù)，把培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、樹立“以患者為中心”、為患者提供高質(zhì)量的服務(wù)，作為制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和量化指標(biāo)的指導(dǎo)思想，并落實(shí)在實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)不同崗位任務(wù)要求制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和量化指標(biāo)。每一實(shí)習(xí)科室或崗位在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前必須進(jìn)行?？评碚摷凹寄懿僮骺荚嚕ǔ隹瓶荚嚕?，并進(jìn)行出科小結(jié)。4.校外實(shí)訓(xùn)基地的管理（1）管理機(jī)構(gòu)畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生受學(xué)校和教學(xué)（實(shí)習(xí)）單位的雙重領(lǐng)導(dǎo)和管理。實(shí)習(xí)管理實(shí)行三級(jí)管理機(jī)制，即學(xué)校（實(shí)踐就業(yè)指導(dǎo)處）-系-實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位（教學(xué)管理部門）-實(shí)習(xí)科室-帶教老師。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的管理部門在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中分別履行各自的職責(zé)，共同完成教學(xué)任務(wù)。（2）管理制度有完善的助產(chǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)管理制度。包括校外實(shí)訓(xùn)基地《協(xié)議書》、《實(shí)習(xí)組織領(lǐng)導(dǎo)辦法》、《實(shí)習(xí)紀(jì)律和請(qǐng)假制度》、《實(shí)習(xí)生考核制度》和《優(yōu)秀實(shí)習(xí)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間除要求遵守國家頒發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》外，還須自覺遵守以下行為規(guī)范：①政治堅(jiān)定、立志獻(xiàn)身于祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，救死扶傷，全心全意為人民的健康服務(wù)；②嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重指導(dǎo)教師，虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)；③尊重病人，嚴(yán)守病人秘密；④有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行助產(chǎn)技術(shù)操作常規(guī)；⑤廉潔克已、不借實(shí)習(xí)之便弄虛作假，謀取私利；⑥學(xué)習(xí)和宣傳我國醫(yī)藥衛(wèi)生工作方針、人口政策及各項(xiàng)衛(wèi)生和藥政法規(guī)；積極參加醫(yī)護(hù)勞動(dòng)和社會(huì)預(yù)防醫(yī)療工作，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。為更好地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習(xí)期間必須服從學(xué)校實(shí)習(xí)分配，按規(guī)定時(shí)間到實(shí)習(xí)單位報(bào)到；進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前需經(jīng)實(shí)習(xí)單位崗前培訓(xùn)后方可按實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位。在實(shí)習(xí)期間，實(shí)施出科考試制度，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)好，經(jīng)出科考核合格的學(xué)生可安排進(jìn)入下一實(shí)習(xí)崗位實(shí)習(xí)；對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差，出科考試成績不理想的學(xué)生，實(shí)行待崗?fù)?shí)習(xí)1～2天的處理，待崗期間由實(shí)習(xí)單位相關(guān)管理部門責(zé)令其本人寫出思想認(rèn)識(shí)，態(tài)度較好者，可繼續(xù)實(shí)習(xí)。學(xué)校實(shí)習(xí)管理部門（含專業(yè)教研室）要認(rèn)真遵守學(xué)校實(shí)習(xí)管理的相關(guān)制度，履行實(shí)習(xí)管理的職責(zé)，經(jīng)常性地深入各畢業(yè)實(shí)習(xí)基地（按規(guī)定要求每學(xué)期至少組織2次畢業(yè)實(shí)習(xí)巡回教學(xué)檢查）檢查、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的完成情況，并組織召開實(shí)習(xí)工作座談會(huì)，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，做好畢業(yè)實(shí)習(xí)生的管理和考核工作。（3）實(shí)習(xí)考核及成績?cè)u(píng)定實(shí)習(xí)生在每科實(shí)習(xí)結(jié)束，需按實(shí)習(xí)管理的要求進(jìn)行出科考核。實(shí)習(xí)出科考核分理論知識(shí)考試（20%）、技能操作考核（60%）、實(shí)習(xí)紀(jì)律（10%）和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)（10%）等。出科考核由實(shí)習(xí)單位教學(xué)管理部門組織實(shí)施。理論考試以閉卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)考核，試題由各實(shí)習(xí)科室負(fù)責(zé)人命題與評(píng)定，題型可以是簡答題或選擇題，也可以是簡答題與選擇題相結(jié)合。技能考核的形式以職業(yè)技能操作考核為主，由各科負(fù)責(zé)帶教老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間或出科前對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行職業(yè)技能考核與評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)紀(jì)律、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等由帶教老師結(jié)合日常的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)?？己顺煽冇浫雽W(xué)生的“畢業(yè)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)檔案”。（四）教材及圖書書、信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等學(xué)習(xí)資源1.教材：有科學(xué)合理的教材選用制度。優(yōu)先選用國家高職高專助產(chǎn)專業(yè)精品課程教材、教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材。2.根據(jù)工學(xué)融合的教學(xué)模式、知識(shí)傳授-實(shí)訓(xùn)操作-實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)鏈?zhǔn)降恼n程結(jié)構(gòu)，組織編寫配套高職助產(chǎn)教材。教材要符合教學(xué)要求，經(jīng)專家認(rèn)證后使用。3.圖書及網(wǎng)絡(luò)資源：教師與學(xué)生可共同享用教育部高職高專助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)課程并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的交流，也有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)整體設(shè)計(jì)，可應(yīng)用教學(xué)資源配套教材，優(yōu)化媒體組合，提高教學(xué)效果。課程資源通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為全國相關(guān)醫(yī)學(xué)類各專業(yè)的高職院校、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題集、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)，解決高職院校相關(guān)醫(yī)學(xué)類各專業(yè)共性需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)院圖書館有門類齊全的醫(yī)藥護(hù)理圖書資料，圖書資料生均不少于60冊(cè)；專業(yè)基于的各類不少于20種。院內(nèi)校園網(wǎng)信息通暢。（五）教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式建議1.教學(xué)組織與實(shí)施（1）樹立高等職業(yè)教育理念，堅(jiān)持理論教學(xué)服務(wù)于職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，探索實(shí)施強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練和提高綜合職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐型教學(xué)方法，注重教學(xué)方法的開放性，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體，推進(jìn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)模式的改革。（2）充分利用優(yōu)質(zhì)核心課程、校本教材、精品課程、網(wǎng)絡(luò)資源等，通過搭建多維、動(dòng)態(tài)、活躍、模擬場景的課程訓(xùn)練平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)化，使學(xué)生知識(shí)和能力的拓展成為可能。（3）根據(jù)高職高專學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與課程性質(zhì)靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段。專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、職業(yè)能力導(dǎo)向的教育思想。以目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。通過多媒體教學(xué)、觀看錄像、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、醫(yī)院（企業(yè)）見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種手段，采用啟發(fā)式、以問題為中心的教學(xué)法、個(gè)案分析、角色扮演、討論法、專題講座等教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成對(duì)本專業(yè)基本知識(shí)和技能掌握，達(dá)到培養(yǎng)高技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。2.教學(xué)資源建設(shè)（1）注重視聽光盤、多媒體仿真軟件、教學(xué)課件、教學(xué)標(biāo)本、試題庫等教學(xué)資源的自主開發(fā)和利用。（2）積極開展精品開放課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。（3）編制學(xué)習(xí)指南、習(xí)題集、教學(xué)參考書、電子教案等輔助教學(xué)資料，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。（六）教學(xué)評(píng)價(jià)與考核建議教學(xué)評(píng)價(jià)主要以理論知識(shí)和職業(yè)技能的掌握程度為考核點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)以助產(chǎn)專業(yè)職業(yè)崗位技能要求為依據(jù)，邀請(qǐng)行業(yè)專家參與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，并參與技能考核的評(píng)定。1.突出過程與階段評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂提問、技能操作，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評(píng)價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變。注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的評(píng)價(jià)，結(jié)合檢驗(yàn)個(gè)案分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)。2.關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能競賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績。3.注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。4.考核與評(píng)價(jià)建議。為引導(dǎo)學(xué)生在重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，助產(chǎn)專業(yè)的課程考核實(shí)施“過程性考核與終結(jié)考核相結(jié)合、理論考核與技能考核相結(jié)合、學(xué)業(yè)考核與職業(yè)態(tài)度考核相結(jié)合”三結(jié)合的考核方式?？己藘?nèi)容以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，以專業(yè)崗位技能操作和分析問題、解決問題為重點(diǎn)。每門課程的考核成績由形成性考核成績和課程終結(jié)考核成績構(gòu)成，其中形成性考核成績（占50%）包括作業(yè)（含實(shí)驗(yàn)報(bào)告，占10%）、學(xué)習(xí)過程考核（含理論考核與技能考核，各占15%）和職業(yè)態(tài)度考核（含學(xué)習(xí)態(tài)度，占10%）成績，課程終結(jié)考核成績(占50%)包括理論考核成績（占25%）和技能考核成績（占25%）。其中，助產(chǎn)專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)實(shí)行多方參與的技能考核評(píng)價(jià)體系。本體系以助產(chǎn)、護(hù)理職業(yè)崗位技能要求為依據(jù)，參照崗位技能操作規(guī)程，設(shè)置技能考核項(xiàng)目和內(nèi)容；技能考核標(biāo)準(zhǔn)邀請(qǐng)行業(yè)一線專家共同制定；技能考核評(píng)定由專業(yè)教師和行業(yè)專家共同完成?？己朔秩A段進(jìn)行：一是在各技能訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)過程中和課程結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本技能考核；二是在助產(chǎn)專業(yè)崗位實(shí)習(xí)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)技術(shù)綜合技能考核；三是在畢業(yè)前，按照助產(chǎn)職業(yè)技術(shù)崗位的任職要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的助產(chǎn)崗位技能考核。通過考核評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的全面提高。（七）教學(xué)管理構(gòu)建基于校企（院）合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理體系，完善校、系（部）、教研室三級(jí)教學(xué)管理。1.教學(xué)管理組織教學(xué)運(yùn)行組織管理體系采取垂直式管理，即院長—副院長—教務(wù)處長—系部主任—教研室主任—專任教師+兼職教師。由院長擔(dān)任學(xué)院教學(xué)運(yùn)行監(jiān)控組長，教學(xué)副院長擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院教學(xué)運(yùn)行制度的制定、教學(xué)運(yùn)行實(shí)施流程的制定、質(zhì)量保障措施的制定，重大問題的決策、協(xié)調(diào)。2.教學(xué)管理制度建立三級(jí)教學(xué)管理制度，一級(jí)是由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決策、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)執(zhí)行的院級(jí)指揮系統(tǒng)；二級(jí)是由教務(wù)處與系部負(fù)責(zé)的中層管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)落實(shí)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與質(zhì)量監(jiān)控；三級(jí)是由教研室負(fù)責(zé)的基層管理系統(tǒng)，具體安排落實(shí)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和各項(xiàng)教學(xué)管理制度。（1）教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)督查管理制度學(xué)院的教學(xué)督查工作領(lǐng)導(dǎo)小組由主管教學(xué)副院長為組長，由教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)成員、系部主任、主管教學(xué)副主任、院內(nèi)資深教師與行業(yè)企業(yè)專家等組成教學(xué)督查小組。教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下自主開展工作，采取日常督查與隨機(jī)檢查的方式，督教與督學(xué)相結(jié)合、督導(dǎo)與評(píng)估相結(jié)合等靈活多樣的方式，全面督促和提升教學(xué)質(zhì)量。通過檢查與填寫聽課評(píng)估表、學(xué)生評(píng)教表、教師互評(píng)表、巡查記錄表、巡考記錄表等了解教學(xué)工作運(yùn)行與質(zhì)量管理情況。（2）教務(wù)處與系部管理制度教務(wù)處與系部分工合作共同對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程管理。主要任務(wù)是與行業(yè)企業(yè)專家共同研究制定本專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法等，建立起與教學(xué)改革配套的管理方法。（3）教研室管理制度各教研室主任對(duì)所有專任教師、兼任教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面的檢查，檢查工作涉及教學(xué)各環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要包括備