班級(jí)情況：本班初二班現(xiàn)學(xué)生人上學(xué)期班級(jí)成績(jī)居段中等水，班級(jí)狀況穩(wěn)定，同之間你幫我助，集體榮譽(yù)感強(qiáng)班級(jí)和諧發(fā)展。整體水平參差不齊，大多同學(xué)勤奮好學(xué)，信心足，動(dòng)力，取勝的心愿迫切，但部分同學(xué)有偏科現(xiàn)，思想不穩(wěn)定，青春期問(wèn)題比明顯，有厭學(xué)情緒。男生聰明但懶惰，女勤奮但理性思維較差。工作措施：1．抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化德品質(zhì)教育對(duì)初二年級(jí)開(kāi)展想、信念教育活動(dòng)。抓學(xué)生的想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來(lái)努力命運(yùn)、斗成就未來(lái)”激勵(lì)學(xué)生，促使他們樹(shù)立信心，足勇氣，最后沖刺。2．重視學(xué)生的心理健教育，有的放矢地開(kāi)展工作。初二學(xué)生學(xué)習(xí)任重處于轉(zhuǎn)型的階段承受的心理壓力特別重壓力有來(lái)自于家過(guò)高的期盼有自自身的考試焦慮果不重視對(duì)他們的心理健康育可能造成事倍功的效果旦現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題就及時(shí)對(duì)癥藥析題行家尋求和家長(zhǎng)的溝通本兼治。幫助學(xué)生根據(jù)自的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出期和長(zhǎng)期目標(biāo)良好的人生觀、價(jià)值觀。3．定期召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)流會(huì)，指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。4．關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)后生做到有愛(ài)心、細(xì)心、耐心；在教育教學(xué)上，提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)改優(yōu)先，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先；要善挖掘他們的閃光點(diǎn)，扶植起步點(diǎn)，把握反點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)；對(duì)待后進(jìn)生歧視，從而有效地保證后進(jìn)生提高，不放任何一名學(xué)生。5．重視家校聯(lián)系工作及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生每階段在校的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)紀(jì)律現(xiàn)與長(zhǎng)共同探討合實(shí)際的教育方法對(duì)穩(wěn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒促良好思想品德養(yǎng)成端學(xué)習(xí)態(tài)度提學(xué)習(xí)成績(jī)起到了一定的效果。

一．教分析：1．結(jié)構(gòu)分：本冊(cè)共有12個(gè)語(yǔ)言功能單元2個(gè)復(fù)習(xí)單元。2．言功能分析從教學(xué)題材上來(lái)說(shuō)基上是圍繞學(xué)的日常生活而展開(kāi)的1讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述余時(shí)間的活動(dòng)安排和基本的飲食構(gòu)Unit2是學(xué)習(xí)身體各部的英語(yǔ)名稱，學(xué)會(huì)表述身體的種不適并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh注意體健康Unit3談未的計(jì)劃安排談?wù)摻煌üぞ吆途嚯x，學(xué)習(xí)合理安行程Unit5學(xué)禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請(qǐng)，培人際交往能力Unit6談個(gè)特征，學(xué)會(huì)比較身邊的事物并擇最佳方案；Unit7學(xué)詢問(wèn)和描述某一種事物的制作過(guò)程按次序排列信息的能力和動(dòng)手能力學(xué)習(xí)詢問(wèn)和談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情9通談?wù)撁说纳罱?jīng)歷習(xí)一些有關(guān)職業(yè)的英文表方式養(yǎng)輯表述力和學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的人物傳Unit談?wù)撐磥?lái)想從事的職業(yè)及原因及為實(shí)現(xiàn)理想所做出的打算和排習(xí)制定未來(lái)一段間的計(jì)劃煉內(nèi)省能和邏輯表率能力；11在Unit的礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)更加委婉的表示請(qǐng)，學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條以請(qǐng)他人的幫助，培養(yǎng)人際交往、輯表述和自省智能12在Unit的礎(chǔ)上學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，并達(dá)自己的好惡。3．識(shí)結(jié)構(gòu)分析本冊(cè)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系注重了層層遞進(jìn)引入各個(gè)功能話題時(shí)復(fù)習(xí)一現(xiàn)在時(shí)一般過(guò)去時(shí)現(xiàn)在行時(shí)在此基礎(chǔ)上習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表計(jì)劃和來(lái)般將來(lái)時(shí)begoingto+動(dòng)原形you表邀請(qǐng)以及形容的比較級(jí)和最高級(jí)，并初步涉一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。4．體例編分析：a.文并茂，形象生動(dòng)b.句式短，課文短小精悍；每個(gè)單元分A和SectionSectionA總圍繞新功能和一組相關(guān)詞匯的呈現(xiàn)展開(kāi)以使學(xué)生理解語(yǔ)言目標(biāo)為目的SectionB以對(duì)動(dòng)和小組活動(dòng)為特色以學(xué)生使用語(yǔ)言目標(biāo)為目的；d.每個(gè)元的語(yǔ)法要點(diǎn)指明了本單元的重語(yǔ)言目標(biāo)e.書(shū)后的附錄部分本冊(cè)涉獵的難點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目的規(guī)則和用法都一進(jìn)行了歸納、綜述。二．教方法簡(jiǎn)述：1．通過(guò)各渠道使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要性，使其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)。2．對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，多開(kāi)英語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)游戲、表演、競(jìng)等方法以及多與學(xué)生生活相聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)英語(yǔ)的積極性。3．實(shí)多鼓勵(lì)此礎(chǔ)上引導(dǎo)促查其學(xué)的整個(gè)過(guò)程重施、方法一定要得當(dāng)堅(jiān)決落實(shí)到位。4．進(jìn)行分教學(xué)，讓各個(gè)不同層次的學(xué)都學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。5．注在知識(shí)的傳授過(guò)程中做到深入淺出學(xué)在解掌握的過(guò)程中少走彎路，增強(qiáng)其習(xí)的信心。6．根據(jù)教大綱和實(shí)際情況重新整合教。尊重教材而又不拘泥于教。7．引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)，注重培其學(xué)習(xí)的能力。

一、及時(shí)幫助，防為主初中英語(yǔ)的教學(xué)點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)做到人人基本達(dá)標(biāo)學(xué)程中學(xué)生學(xué)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)功課對(duì)于一些有可能掉的學(xué)生及早指出說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做防患于未然。二、講究教法，材施教外語(yǔ)教學(xué)和其他科一樣嚴(yán)的系統(tǒng)性和連貫性生在初階段所獲得的語(yǔ)言技否在初二年級(jí)得到續(xù)發(fā)展防止分化的又一個(gè)問(wèn)題就給師提出了更高的要求力求教學(xué)搞實(shí)活所謂實(shí)就是講究實(shí)際效把學(xué)大綱化為具體的要求實(shí)到教和學(xué)上對(duì)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐落實(shí)。課堂上，少講空話，多實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)平作或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所活就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由講演課變實(shí)踐課。用示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生上課就置身于一講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開(kāi)始就于情景，教師一邊做動(dòng)作，一am？／.”等等讓學(xué)生表演動(dòng)作a當(dāng)學(xué)生在讀課文這位學(xué)生are？幫他回答readingbook.再叫學(xué)生表演讓學(xué)生其其他同學(xué)？并回答，從而引出新詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，容易掌握所學(xué)內(nèi)容。三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)興趣曾在《矛盾論》這樣說(shuō)：唯物證法認(rèn)為外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù)外通過(guò)內(nèi)因起作用因怎樣激學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)也是防止分化的一重要方面二學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有獲就會(huì)產(chǎn)每堂課注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)以開(kāi)闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己