本文格式為Word版，下載可任意編輯——《負荊請罪》課文教案匯總好多學生及老師想知道《負荊請罪》課文教案的處境，我整理了一些《負荊請罪》課文教案匯總夢想對你有扶助。

《負荊請罪》是一篇歷史小話劇，通過人物對話，陳述了戰(zhàn)國時代趙國大將軍廉頗向遭其欺凌卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事，體會到廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。下面是我為大家整理的《負荊請罪》課文教案五篇，夢想大家能有所收獲!

《負荊請罪》課文教案1

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品評，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質。

教學重點、難點：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

教學過程：

一、導入板題

1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本其次幕。

二、出示目標

三、自學指導

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內容在書旁做簡樸的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，斟酌：

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

四、先學(比讀書、比寫字)

學生開展充分自學，讀、說、想，教師巡查。

五、后教(更正比說話)

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里?

(3)讀下面一組句子，對比一下哪種說法好?

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(比歸納)

其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于更正的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有確定的了解。

七、當堂訓練(比完成作業(yè))

(1)學生練習分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評價。

板書設計：

廉頗藺相如

對不住你避讓要是……

寬恕我過去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪下扶起

(勇于更正)(顧全大局)

為了趙國的利益

《負荊請罪》課文教案2

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

三、教學時間三課時

四、教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，透露課題

1、簡樸提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的根本要求是什么?

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動處境，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛表示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，留心品位任務語言，了解人物性格特點。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

(2)蝸牛文摘或聯系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊斟酌揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)指名讀詞語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：畏縮。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”。

(1)“負荊請罪”是什么意思?

(2)誰向誰請罪?

(3)為什么要請罪?

此題不作過高要求。

(3)結果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

四、指導書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

其次課時

一、復習檢查

1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本其次幕。

二、精讀劇本其次幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內容在書旁做簡樸的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，斟酌：

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

4、議論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里?

(3)讀下面一組句子，對比一下哪種說法好?

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

5、其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于更正的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有確定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時

一、復習

1、分角色朗讀其次幕劇本。

過渡：在其次幕劇本中，我們熟悉了勇于更正的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有確定的了解，要想進一步了解藺相如，還得專心地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度表達在什么地方?

2、分組議論。

4、指名說。

(行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，制止與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?”)

5、深入體會藺相如的語言。

(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)議論：假使他們倆鬧翻了，將會展現什么結果?

(3)指導朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學生質疑。

五、總結課文

學了本課，你有哪些收獲?

《負荊請罪》課文教案3

一、教材解讀：

這篇課文是個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動處境;圓括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，陳述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其欺凌卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。

二、教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線中的2個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

三、教學重難點：

1、通過語音文字體會藺相如為國家不計私怨委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

2、體會話劇的文本特點，排演話劇，深化語言訓練。

四、教學打定：

多媒體課件

五、總課時：

三課時

第一課時

一、教學內容：

初讀課文。

二、教學目標：

1、自讀課文，學習生字新詞，理解詞語意思。

2、整體感知劇本特點，了解每一幕的主要內容。

三、教學過程：

一、透露課題，了解劇本特點

1、直接板書課題，負荊請罪

2、齊讀課題，據題質疑。

看了課題，你想了解什么?

(什么叫“負荊請罪“?誰負荊向誰請罪?為什么要負荊請罪?……)

3、大家舉行了預習，說說這篇課文與其他課文不一樣的地方。

4、回憶劇本的一般特點，說說怎樣閱讀劇本。

5、小結：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點、人物。劇始和劇中的方括弧內主要交代舞臺布景及人物活動處境;圓括號內交代人物說話時的表情、動作等。據本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來表示人物性格特點。閱讀時，要弄領會故事情節(jié)，留心品評人物語言，了解人物性格特點。

二、自讀課文，學習字詞

1、自讀課文，要求：

讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語和文中的四字詞語。

蝸牛文摘或聯系上下文理解不懂的詞語。

邊讀邊斟酌揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)、指名讀詞語

正音：“趙、唇”是翹舌音，“廉、韓、唇”是前鼻音;“廟、卿”是后鼻音。

辨析字形：懼——俱廉——庸

(2)、指名讀課文，結合正音，理解詞義。

三、整體感知課文

1、想一想：這兩幕劇獎了什么?

2、小結

四、學習寫字

1、查看字形，了解生字的比劃、筆順和布局。

2、重點指導

“廉”：不能丟掉“兼”字的第一橫上面的點和撇。

“懼”：右邊“具”字有三橫，不能少一橫。

“唇”：半包圍布局，不能寫成上下布局。

3、生描紅、練寫。教師巡查、指導。

4、表示、評議。

作業(yè)設計

一、抄寫生字詞

其次課時

一、教學內容：

精讀課文

二、教學目標：

1、精讀劇本第一幕，初步感悟廉頗和藺相如的性格

2、排練第一幕話劇

三、教學過程：

一、指名板書，復習導入

1、指名上臺板書“負荊請罪”

2、根據上節(jié)課學習回復：課文寫誰向誰“負荊請罪”?

3、過渡：廉頗為什么要向藺相如“負荊請罪”呢?我們一起到第一幕當中找找理由。

二、精讀劇本第一幕★

1、輕聲讀這一幕，想一想，藺相如和廉頗是怎樣的人?提示：抓住人物的語言、動作體會

2、分組議論

3、指名讀

A體會主要人物藺相如

B行動：在路上有意避讓廉頗的車子：好幾天不上朝，制止與廉頗見面。

藺相如避讓廉頗為的是什么?

議論：假使他們倆鬧翻了，將會展現什么結果?

C指導朗讀這幾句話。

提示：留神小括號中的內容，抓住人物的臺詞、動作、神情，聯系人物的職位、身份、體驗等來體會人物的內心。體會人物的性格特點和品質讀課文。沒有動作神情提示的地方，我們可以自己動筆補充動作、神情的提示。

4、分角色朗讀第一幕

三、排練第一幕話劇

分小組排練第一幕

1、議論：排練好這幕話劇要留神些什么?

人物分工：揣摩人物表情，模仿人物動作、語言;在課文記敘的根基上爭取有創(chuàng)新;適當利用道具。

2、分組排演，教師巡查。

四、課堂小結

通過朗讀課文和話劇表演，我們明白了成語“負荊請罪“的來歷，也對仆人公廉頗和藺相如有了初步的了解。

第三課時

一、教學內容：

精讀課文

二、教學目標

1、精讀劇本其次幕，讀懂廉頗和藺相如的精神品質

2、完整地表演話劇《負荊請罪》

教學過程

一、談話導入

讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的。隨著故事情節(jié)的不斷進展，在劇本其次幕中，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢?

二、精讀劇本其次幕★

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內容在書旁做簡樸的批注。還有什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。梳理出要重點解決的問題：藺相如和廉頗分別是怎樣的人?你從哪些詞句讀出來的?

3、抓重點詞句議論：

(1)廉頗：沒穿上衣、背著一根荊條、趕快跪下、老邁昏庸、緊緊地拉、親近地交談

(2)藺相如：快請、取、扶、披、緊緊地拉、親近地交談

(3)查看課本插圖，想象當時兩人不同的神態(tài)和心情：廉頗滿面羞愧、滿心懊喪，藺相如滿面驚疑、滿心歡喜。

(4)出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

理解“深明大義、寬宏大度”

4、小結：其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫廉頗勇于更正、爽直磊落的性格特點和藺相如深明大義、寬宏大度的性格特點。他們兩個人都能為了國家利益顧全大局。

5、練習排演其次幕話劇

(1)自讀其次幕劇，體會圓括號中人物的動作、神態(tài)及其心情。

(2)說話前面沒有圓括號內容的，小組內議論補充內容恰當。

(3)根據圓括號中的這些提示，體會怎么表演，小組內分工練習表演。

6、完整地表演兩幕話劇

7、學生相互評價，教師小結。

三、總結課文

1、廉頗和藺相如的故事成了千古佳話。對于這樣的兩個的歷史人物，我們可以用一組成語來形容他們。對于劇本的特點，我們也有了更深刻的熟悉。

2、齊讀詞語

廉頗：負荊請罪知錯就改

藺相如：深明大義顧全大局

作業(yè)設計

一、按要求改寫句子

1、按要求改寫句子

改為陳述句

秦王我都不怕，我會怕藺將軍嗎?

2照樣子，改寫句子

例：劉星今天沒來加入活動，是由于他生病了。

劉星由于生病了，所以今天沒來加入活動。

秦王不敢進犯我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。

三、閱讀故事《將相和》

板書設計

5負荊請罪

藺相如：深明大義顧全大局

愛國

廉頗：負荊請罪知錯就改

《負荊請罪》課文教案4

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

教學重點、難點：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

第一課時

課時目標：

1、了解“負荊請罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，初步熟悉廉頗和藺相如這兩個人物形象。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

3、了解劇本的特點。

教學過程預設：

一、透露課題，故事激趣。

1、揭題板書。談話。

負荊請罪是什么意思?你由這個這個成語想到了哪些問題?(你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結果怎樣?)根據初步的回復板書：廉頗藺相如

2、在負荊請罪這個故事之前，還發(fā)生了什么樣的事情呢?

(1)請一生介紹戰(zhàn)國時期七雄并立的處境，了解秦國的實力。

(2)請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，老師和同學做補充和評價。

(3)說說從故事中你熟悉了怎樣的廉頗和藺相如?(英勇善戰(zhàn)忠心為國的廉頗有勇有謀、忠心為國的藺相如)

3、導入課文。

由于這樣，趙國的兩根頂梁柱一個文官，一個武將之間竟有了隔膜。故事又是如何進展的呢?我們今天一起來走進課文。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求

(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

(2)蝸牛文摘或聯系上下文理解不懂的詞語。

(3)這篇文章與其他課文從形式來看，有什么更加之處?

2、檢查自學效果

(1)指名讀詞語。

(2)指名讀課文，結合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：畏縮。寬?。簩捜??；栌梗汉慷薮?。

(3)提示閱讀劇本的一般方法。

這篇文章與其他課文從形式來看，有什么更加之處?

熟悉多幕劇。了解劇本的一般特點和閱讀劇本的根本要求。

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動處境，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來表示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，留心品評人物語言，了解人物性格特點。)

三、感知課文，理清脈絡

1、默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么?

2、交流。

四、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

其次課時

課時目標：

1、通過劇本中對人物語言、動作、神態(tài)描寫的揣摩，體會廉頗知錯就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質和他寬廣的心胸。

2、體會當時情境，有感情地分角色朗讀課文。

教學流程預設：

一、復習“負荊請罪“這個成語的來源。

1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?

2、課文又是如何描述的呢?我們來看劇本第一幕。

二、品讀第一幕，感受藺相如這個人物形象。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?熟悉了怎樣的藺相如?你是通過那些語句感受他的這些品質的?

2、交流

感受藺相如：顧全大局胸懷寬廣深明大義

(行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，制止與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?”態(tài)度的比較：藺相如笑笑再笑笑韓勃：生氣不滿)

3、深入體會藺相如的語言。

(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)議論：假使他們倆鬧翻了，將會展現什么結果?這結果藺相如有沒有考慮到了?

(3)指導朗讀這幾句話。

4、分角色朗讀第一幕。評點。

三、品讀其次幕，感受廉頗的鮮明特點，深化藺相如的形象。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?熟悉了怎樣的藺相如?怎樣的廉頗?你是通過那些語句感受他的這些品質的?

2、交流

(1)藺相如是一個深明大義、寬容大度、謙遜有禮的人。

(2)廉頗知錯就改，態(tài)度懇切，深明大義。

3、品析表現廉頗特點的語言行為的詞句

(1)負荊請罪、身為大將，光著上身，到門上來請罪。

(2)跪、抽、不愿起來。

(3)重點品評：老邁昏庸。

※假設說他是老邁昏庸的，表現在哪?(聯系第一幕，四處欺凌、作對藺相如)

※假設說他并不老邁昏庸，從哪里看出來?(經人指點明白。也能從趙國的利益啟程來負荊請罪。出示廉頗的話，指導學生讀好。并恰當地加上提示語)

4、品析表現藺相如特點的語言行為的詞句

(過去的事就別提了迎上去扶起雙手扶起扔在一邊)

5、賞析：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)讀下面一組句子，對比一下哪種說法好?你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

(3)指導朗讀。

6、指導分角色朗讀。

五、作業(yè)

將劇本連同其他兩個故事講給家長聽。并打定舉行表演。

板書設計：

負荊請罪

廉頗藺相如

勇于更正顧全大局

態(tài)度懇切謙遜有禮

英勇善戰(zhàn)有勇有謀

深明大義深明大義

《負荊請罪》課文教案5

課題

16.負荊請罪

備課日期

教學要求

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

3.學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4.能分角色朗讀課文。

教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

教學打定

課文配套光盤

本課教時

兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.能正確流利地朗讀課文.

2.學習生字,理解新詞的意思.

3.了解課文大意。

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

一、啟發(fā)談話，透露課題

1.簡樸提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的根本要求是什么？

2.板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀了這個劇本就知道

劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動處境，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛表示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，留心品位任務語言，了解人物性格特點。

啟發(fā)談話，了解劇本的特點.

二、自讀課文，疏通詞句

1.自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

（2）蝸牛文摘或聯系上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊斟酌揭題時所提的問題。

2.檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：畏縮。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

按要求自學課文

正音

理解詞義

自讀課文，疏通詞句

三、感知課文，理清脈絡

1.理解“負荊請罪”。

（1）“負荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？

此題不作過高要求。

（3）結果怎樣？

2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

大致了解“負荊請罪”的意思

了解兩幕劇講了什么.

引導學生了解“負荊請罪”的意思

初知課文大意。

作業(yè)布置

抄寫詞語，熟讀課文.

其次課時

教學目標

1.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

2.學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

3.能分角色朗讀課文。

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

一、復習檢查

1.“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本其次幕。

說說“負荊請罪”是什么意思

復習檢查。

二、精讀劇本其次幕

1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡樸的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2.集體交流讀懂的及不懂的。

3.指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，斟酌：

（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

4.議論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？

（3）讀下面一組句子，對比一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

5.其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于更正的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有確定的透露。我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

6.知道分角色朗讀。

在讀懂的內容旁做簡樸的批注。

集體交流.

默讀課文，斟酌問題.

理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？

想像一下他們當時的神情、心理活動。

分角色朗讀。

指導學生領悟頗頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

舉行想象訓練

三、精讀劇本第一幕

1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度表達在什么地方？

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，制止與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

2.深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）議論：假使他們倆鬧翻了，將會展現什么結果？

（3）指導朗讀這幾句話。

3.分角色朗讀這幾句話。

分組議論。指名說

深入體會藺相如的語言。

分角色朗讀

通過朗讀理解劇本語言，再次體會藺相如顧全大局的品質。

四、練習排演小話劇

學生練習

寓教于樂

五、總結課文

學了本課，你有哪些收獲？

總結課文

作業(yè)布置

完成《補充習題》

板書設計

負荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了要是……

寬恕我

背荊條扔在一邊避讓

跪下扶起

（勇于更正）（顧全大局）

為了趙國的利益

下面是我為大家供給與負荊請罪教案相關的全體資訊，夢想我們所做的能讓您感到合意!

負荊請罪教案優(yōu)秀范文一

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品評，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質。

教學重點、難點：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

教學過程：

一、導入板題

1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本其次幕。

二、出示目標

三、自學指導

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內容在書旁做簡樸的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，斟酌：

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

四、先學(比讀書、比寫字)

學生開展充分自學，讀、說、想，教師巡查。

五、后教(更正比說話)

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里?

(3)讀下面一組句子，對比一下哪種說法好?

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(比歸納)

其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于更正的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有確定的了解。

七、當堂訓練(比完成作業(yè))

(1)學生練習分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評價。

板書設計：

廉頗藺相如

對不住你避讓要是

寬恕我過去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪下扶起

(勇于更正)(顧全大局)

為了趙國的利益

負荊請罪教案優(yōu)秀范文二

一、教材解讀：

這篇課文是個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動處境;圓括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，陳述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其欺凌卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。

二、教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線中的2個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

三、教學重難點：

1、通過語音文字體會藺相如為國家不計私怨委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

2、體會話劇的文本特點，排演話劇，深化語言訓練。

四、教學打定：

多媒體課件

五、總課時：

三課時

第一課時

一、教學內容：

初讀課文。

二、教學目標：

1、自讀課文，學習生字新詞，理解詞語意思。

2、整體感知劇本特點，了解每一幕的主要內容。

三、教學過程：

一、透露課題，了解劇本特點

1、直接板書課題，負荊請罪

2、齊讀課題，據題質疑。

看了課題，你想了解什么?

(什么叫“負荊請罪“?誰負荊向誰請罪?為什么要負荊請罪?)

3、大家舉行了預習，說說這篇課文與其他課文不一樣的地方。

4、回憶劇本的一般特點，說說怎樣閱讀劇本。

5、小結：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點、人物。劇始和劇中的方括弧內主要交代舞臺布景及人物活動處境;圓括號內交代人物說話時的表情、動作等。據本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來表示人物性格特點。閱讀時，要弄領會故事情節(jié)，留心品評人物語言，了解人物性格特點。

二、自讀課文，學習字詞

1、自讀課文，要求：

讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語和文中的四字詞語。

蝸牛文摘或聯系上下文理解不懂的詞語。

邊讀邊斟酌揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)、指名讀詞語

正音：“趙、唇”是翹舌音，“廉、韓、唇”是前鼻音;“廟、卿”是后鼻音。

辨析字形：懼俱廉庸

(2)、指名讀課文，結合正音，理解詞義。

三、整體感知課文

1、想一想：這兩幕劇獎了什么?

2、小結

四、學習寫字

1、查看字形，了解生字的比劃、筆順和布局。

2、重點指導

“廉”：不能丟掉“兼”字的第一橫上面的點和撇。

“懼”：右邊“具”字有三橫，不能少一橫。

“唇”：半包圍布局，不能寫成上下布局。

3、生描紅、練寫。教師巡查、指導。

4、表示、評議。

作業(yè)設計

一、抄寫生字詞

其次課時

一、教學內容：

精讀課文

二、教學目標：

1、精讀劇本第一幕，初步感悟廉頗和藺相如的性格

2、排練第一幕話劇

三、教學過程：

一、指名板書，復習導入

1、指名上臺板書“負荊請罪”

2、根據上節(jié)課學習回復：課文寫誰向誰“負荊請罪”?

3、過渡：廉頗為什么要向藺相如“負荊請罪”呢?我們一起到第一幕當中找找理由。

二、精讀劇本第一幕★

1、輕聲讀這一幕，想一想，藺相如和廉頗是怎樣的人?提示：抓住人物的語言、動作體會

2、分組議論

3、指名讀

A體會主要人物藺相如

B行動：在路上有意避讓廉頗的車子：好幾天不上朝，制止與廉頗見面。

藺相如避讓廉頗為的是什么?

議論：假使他們倆鬧翻了，將會展現什么結果?

C指導朗讀這幾句話。

提示：留神小括號中的內容，抓住人物的臺詞、動作、神情，聯系人物的職位、身份、體驗等來體會人物的內心。體會人物的性格特點和品質讀課文。沒有動作神情提示的地方，我們可以自己動筆補充動作、神情的提示。

4、分角色朗讀第一幕

三、排練第一幕話劇

分小組排練第一幕

1、議論：排練好這幕話劇要留神些什么?

人物分工：揣摩人物表情，模仿人物動作、語言;在課文記敘的根基上爭取有創(chuàng)新;適當利用道具。

2、分組排演，教師巡查。

四、課堂小結

通過朗讀課文和話劇表演，我們明白了成語“負荊請罪“的來歷，也對仆人公廉頗和藺相如有了初步的了解。

第三課時

一、教學內容：

精讀課文

二、教學目標

1、精讀劇本其次幕，讀懂廉頗和藺相如的精神品質

2、完整地表演話劇《負荊請罪》

教學過程

一、談話導入

讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的。隨著故事情節(jié)的不斷進展，在劇本其次幕中，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢?

二、精讀劇本其次幕★

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內容在書旁做簡樸的批注。還有什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。梳理出要重點解決的問題：藺相如和廉頗分別是怎樣的人?你從哪些詞句讀出來的?

3、抓重點詞句議論：

(1)廉頗：沒穿上衣、背著一根荊條、趕快跪下、老邁昏庸、緊緊地拉、親近地交談

(2)藺相如：快請、取、扶、披、緊緊地拉、親近地交談

(3)查看課本插圖，想象當時兩人不同的神態(tài)和心情：廉頗滿面羞愧、滿心懊喪，藺相如滿面驚疑、滿心歡喜。

(4)出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

理解“深明大義、寬宏大度”

4、小結：其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫廉頗勇于更正、爽直磊落的性格特點和藺相如深明大義、寬宏大度的性格特點。他們兩個人都能為了國家利益顧全大局。

5、練習排演其次幕話劇

(1)自讀其次幕劇，體會圓括號中人物的動作、神態(tài)及其心情。

(2)說話前面沒有圓括號內容的，小組內議論補充內容恰當。

(3)根據圓括號中的這些提示，體會怎么表演，小組內分工練習表演。

6、完整地表演兩幕話劇

7、學生相互評價，教師小結。

三、總結課文

1、廉頗和藺相如的故事成了千古佳話。對于這樣的兩個的歷史人物，我們可以用一組成語來形容他們。對于劇本的特點，我們也有了更深刻的熟悉。

2、齊讀詞語

廉頗：負荊請罪知錯就改

藺相如：深明大義顧全大局

作業(yè)設計

一、按要求改寫句子

1、按要求改寫句子

改為陳述句

秦王我都不怕，我會怕藺將軍嗎?

2照樣子，改寫句子

例：劉星今天沒來加入活動，是由于他生病了。

劉星由于生病了，所以今天沒來加入活動。

秦王不敢進犯我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。

三、閱讀故事《將相和》

板書設計

5負荊請罪

藺相如：深明大義顧全大局

愛國

廉頗：負荊請罪知錯就改

負荊請罪教案優(yōu)秀范文三

教學內容

5.負荊請罪

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2.了解閱讀劇本的一般方法。

3.通過朗讀初步理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

教學

重難點

重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

難點：初步體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

教學

資源

故事《將相和》

PPT課件

相關背景資料。

預習

設計

1.通讀課文，做到讀正確、讀流利，自學生字新詞，聯系上下文或查找工具書理解詞語意思，專心書寫習字冊。

2.初步理解課文內容，感悟人物品質;

3.搜集關于“廉頗”和“藺相如”的有關故事，讀一讀。

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：走近課文(3分鐘)

1.回憶以前學過的劇本《公儀休拒收禮物》

對比《負荊請罪》與之有何不同。

其次板塊：預習表示(10分鐘)

1.朗讀詞語

2.理解詞語的意思。

理解：

上卿：戰(zhàn)國時，諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級，上卿最高。

府?。号f時高級官員的居處。

門客：古代寄食于豪門貴族之家并為之服務的人，又稱之為食客。

爭鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點、言論、行動上尖銳對立。

寸步不讓：哪怕一寸地方也不讓，表示立場堅強。

唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似箭，形容論辯時言辭鋒利，辯論強烈。

深明大義：比喻人明白事理。

寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。

厲害：難以對付。

懼怕：畏縮。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

第三板塊：整體感知(10分鐘)

1.理解“負荊請罪”。

【學程單一】默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么?請用自己的話概括課文的主要內容。

時間：3分鐘

2.答案預設：

第一幕：寫了廉頗和藺相如爭位次，比上下，一再擋道，藺相如不計較，一再避讓，表達廉頗居功自傲，藺相如顧全大局。

其次幕：寫了廉頗得知緣由后，負荊請罪，藺相如滿腔歡悅接待，表現廉頗真誠認錯，藺相如寬宏大度。

3.概括課文的主要內容。

預設：廉頗屢次羞辱藺相如，藺相如顧全大局不予計較，廉頗知錯就改，向藺相如負荊請罪。

第四板塊：感悟人物品格(10分鐘)

【學程單二】

默讀課文，斟酌：文中展現了那幾個人物?主要人物是誰?文中的人物給你留下了怎樣的印象?

自學時間：5分鐘。

2.預設答案：

(1)廉頗、藺相如、韓勃，其中廉頗、藺相如是主要人物。

(2)學生圈畫批注，寫對人物的初步印象。

第五板塊：明確任務，完成作業(yè)

當堂練習，集體展評。(7分鐘)

第一板塊：導入課文

1.簡樸提示閱讀劇本的一般方法。

2.今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的根本要求是什么?

(那是一個“獨幕劇”只有一幕?！敦撉G請罪》是多幕劇，本文有兩幕。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動處境，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛表示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，留心品位任務語言，了解人物性格特點。)

其次板塊：預習導學

1.分組出示詞語，朗讀，交流預習中的詞語。

A.上卿廉頗府邸門客藺相如上朝踱步背著荊條寬恕欺凌筵席

B.趙國廉頗韓勃懼怕唇槍舌劍老邁昏庸厲害

C.聚精會神針鋒相對寸步不讓若有所悟深明大義寬容大度負荊請罪

第三板塊：整體感知

1.理解“負荊請罪”。

(1)“負荊請罪”是什么意思?(2)誰向誰請罪?(3)為什么要請罪?(此題不作過高要求。)(4)結果怎樣?

“負荊請罪”即指：背著荊條去請罪，表示容許受罰，也表示向人認錯賠罪。本文中是廉頗向藺相如請罪，由于“廉頗一再檔藺相如的道”，“往往在別人面前欺凌藺相如”結果：廉頗向藺相如負荊請罪，將相重歸于好。

2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

3.請用自己的話概括課文的主要內容。

方法提示：要素相加法(起因+經過+結果)

第四板塊：感悟人物品格

1.任務驅動

2.查看學生的自主學習，歸結共性問題，斟酌導學策略。

3.巡查，參與小組合作探究。

4.導學。

小組推舉學生表示。

第五板塊：布置作業(yè)

作業(yè)

設計

★.抄寫課文中劃到的詞語。

★★.《練習與測試》第1~~4題。

★★★.拓展閱讀《澠池之會》《完璧歸趙》

“學程導航”課時教學籌劃

教學設計：獨步悠閑施教時期年月日

教學內容

5.負荊請罪

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1.學會閱讀劇本，通過品評語言、神情、動作，熟悉人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質。

2.在把握人物特點的根基上，能分角色朗讀課文，練習排演小話劇。

3.培養(yǎng)當眾表演的興趣，察覺表演小明星，以點帶面，推動全班書本劇表演的熱潮。

教學

重難點

重點：通過品評語言、神情、動作，熟悉人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質。

難點：把握人物特點。

教學

資源

故事《將相和》

PPT課件

相關背景資料。

預習

設計

嘗試編排小話劇

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：走近課文(1分鐘)

1.讀題

其次板塊：品評語言，了解特點。(10分鐘)

【學程單一】

1.自由朗讀這一片面斟酌：最想演的是誰，為什么。2.帶著你們獨到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以概括看出你打定扮演的這個人物具有這些特點。圈出表現廉頗、藺相如特點的語言行為的詞

時間：5分鐘

2.品讀交流：

答案預設：

表現廉頗特點的語言行為：

(1)負荊請罪、身為大將軍。

(2)跪、抽、不愿起來。

(3)重點品評：老邁昏庸。

表現藺相如特點的語言行為：

第一句中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。

3.比較讀廉頗與藺相如的話。體會兩人截然不同的態(tài)度。

4.讀韓勃的話

5.快速欣賞《將相和》這個故事，看看藺相如還具有什么樣的特點?

答案預設：

機敏大膽、有勇有謀、足智多謀

第三板塊：分角色朗讀。

(5分鐘)

舉行補充，讓人物的資源更為豐富。

自由操練想演的角色的話語、神情、動作等。

第四板塊：分組排練，集體表示

1.分組合作排練;

2.當眾表演，集體評議。

第五板塊：課外拓展

指名讀

評議

第五版塊：明確任務，完成作業(yè)。

第一板塊：導入課文

1.師：今天這節(jié)課，我們持續(xù)來學習那個廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負荊請罪)

其次板塊：品評語言，了解特點。

1.師：劇本是用來表演的。這節(jié)課，我們先來演一演“負荊請罪”這一片面。請大家大聲地讀一讀這一片面，想想你最想演誰?

生自主閱讀，交流。

2.說說你為什么想演他。

藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局

廉頗：知錯能改、顧全大局。

3.請大家?guī)е銈儶毜降睦斫饽x課文，邊讀邊畫，從哪里可以概括看出你打定扮演的這個人物具有這些特點。

4.品讀交流。

假設說他是老邁昏庸的，表現在哪?

假設說他并不老邁昏庸，從哪里看出來?

別人是怎么指點他的?

交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。

總結：這一文一武、一將一相，是秦國不敢進犯趙國的保障。只有團結一心，才能共同護國啊!

○表現藺相如特點的語言行為：

出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下大量大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”與藺相如的話舉行比較。

(2)出示韓勃的話：“我真不明白”你明白嗎?

快速欣賞《將相和》這個故事，看看藺相如還具有什么樣的特點?[在板書上再補上相關的詞語：機敏大膽、有勇有謀、足智多謀等]

5.人物了解。

一位出名的演員說過：“一個演員要演好一個人物，務必深入研究這個人物的歷史背景和個人體驗，直到能夠深入角色的內心世界，才能演出人物的靈魂?！?/p>

現在，你們了解這兩個人物的處境嗎?根據你們課前的搜集，還有哪些補充嗎?

第三板塊：分角色朗讀。

1.下面我們就來嘗試表演表演。。

2.指名讀。

3.引導學生評議。

4.再指名讀。

第四板塊：分組排練，集體表示

1.分組合作排練;

2.指名表演，集體評議。

第五板塊：課外拓展

1.相信同學們演好這個劇本不成問題了。對于韓勃這個人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，確定會演好。

2.這個故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這小小的片段里就蘊含著這樣生動、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊!

第五板塊：布置作業(yè)(如下)

作業(yè)

設計

★《補充練習》一到四題。

★★寫一寫自己對文中人物的熟悉或自己的感受。

★★★自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。

《負荊請罪》是一篇歷史小話劇，通過人物對話，陳述了戰(zhàn)國時代趙國大將軍廉頗向遭其欺凌卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事，體會到廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。一起看看語文出版社六年級語文上冊教案!接待查閱!

語文出版社六年級語文上冊教案1

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、通過對劇本臺詞的閱讀品評，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質。

教學重點、難點：

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

教學過程：

一、導入板題

1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本其次幕。

二、出示目標

三、自學指導

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內容在書旁做簡樸的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，斟酌：

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

四、先學(比讀書、比寫字)

學生開展充分自學，讀、說、想，教師巡查。

五、后教(更正比說話)

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里?

(3)讀下面一組句子，對比一下哪種說法好?

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(比歸納)

其次幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于更正的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有確定的了解。

七、當堂訓練(比完成作業(yè))

(1)學生練習分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評價。

板書設計：

廉頗藺相如

對不住你避讓要是……

寬恕我過去的事別提了

背荊條扔在一邊

跪下扶起

(勇于更正)(顧全大局)

為了趙國的利益

語文出版社六年級語文上冊教案2

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的難得精神。

三、教學時間三課時

四、教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，透露課題

1、簡樸提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的根本要求是什么?

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動處境，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛表示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，留心品位任務語言，了解人物性格特點。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

(2)蝸牛文摘或聯系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊斟酌揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)指名讀詞語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：畏縮。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”。

(1)“負荊請罪”是什么意思?

(2)誰向誰請罪?

(3)為什么要請罪?

此題不作過高要求。

(3)結果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

四、指導書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

其次課時