2022精選幼兒園教學(xué)心得反思感悟5篇在反思過程中，我再次認(rèn)識到：無論哪個游戲，我們都要充分理解孩子的年齡特點，把孩子的需求放在第一位，還是不斷挖掘游戲其內(nèi)在的有意義的教育價值，只有這樣才能使孩子得以成長和開展。接下來在這里給大家?guī)碛變簣@教學(xué)心得反思，希望對你有所幫助!

幼兒園教學(xué)心得反思1

今天陳老師把體育游戲變成音樂游戲深深的吸引著我，讓我也樂在其中。

陳老師用故事、動作、音樂以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進(jìn)當(dāng)中感受到不同的挑戰(zhàn)。首先，運用了故事表達(dá)了所有的故事情節(jié)，然后是動作，一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是狐貍的動作。在理解狐貍動作之后，添加了老師的示范。兩位老師示范增加了一個老虎的動作。讓孩子在觀察模擬學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師的自然交換角色以后，讓孩子有了一個再次觀察的時機(jī)。明確了老虎的角色動作之后，再添加到一個老師以及一個孩子的互動，這時一個老師可以解放出來，讓孩子看到，嘗試聽到音樂做所有完好的過程。然后到最后又有互動。孩子與孩子之間的一個游戲，首先是面向圓心來玩這樣一個游戲的，接著是面向圈上玩這樣一個游戲的，最后變成站起來挪動著玩，在循序

漸進(jìn)中，孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。

在活動中，老師加了一個“耶、耶!誰成功了?耶、耶!誰成功了?耶、耶!我成功了。〞這樣一個動作和語令，這是對音樂最高核心部分的詮釋，這個?山大王宮殿里?的音樂非常工整，16個重復(fù)的樂句，漸強(qiáng)。老師運用了語言和夸大的動作，一步步情緒情感謝發(fā)，讓幼兒從動作，一種不自覺方式感受，完好對音樂的種種美感的追求，這個美感不是老師直接灌輸?shù)模亲層變河眯袆芋w驗的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂，也體會到音樂游戲的完畢。

整個活動陳老師運用游戲化，情境化教學(xué)，以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境，在完好感受音樂的根底上，通過狐貍和老虎的角色扮演，讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂。在根本動作純熟掌握的情況下，隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里〞的“領(lǐng)頭人〞游戲，幼兒與老師互動，幼兒與幼兒互動，玩得不亦樂乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力，想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的才能，感受到音樂游戲的快樂。

幼兒園教學(xué)心得反思2

?綱要?指出：“兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該是貼近幼兒的生活，幼兒感興趣的事物。〞音樂游戲?熱鬧的池塘?節(jié)奏歡快、活潑，歌詞詼諧、有趣，一共有四個樂句。里面主要涉及到青蛙和螃蟹兩個得意的動物形象。

本音樂活動是一個以游戲為輔助的幼兒歌唱活動。因此，我就把目的定位在：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲;大膽創(chuàng)編不同的泡泡造型;能初步學(xué)會邊唱邊玩游戲，體驗音樂游戲的快樂。

活動分成三個部分，第一部分是活動導(dǎo)入，讓幼兒觀察音樂圖書，池塘里有什么小動物，學(xué)學(xué)小動物的叫聲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。第二部分是熟悉歌曲的的歌詞和旋律，用不同的動作表現(xiàn)自己想像中的泡泡形象。首先是傾聽歌曲。讓幼兒說說聽到了什么，幫助幼兒記住歌詞，當(dāng)幼兒說出一句老師就用畫來表現(xiàn)。當(dāng)幼兒沒有全部聽清時，老師清唱一遍來幫助幼兒記憶。接著讓幼兒隨音樂讀歌詞、拍節(jié)奏，演唱等形式開展，幼兒都能積極投入活動中。第三部分是讓幼兒大膽創(chuàng)編螃蟹泡泡的動作，由于畫面上有各種形態(tài)的泡泡，所以在這個環(huán)節(jié)中孩子們能發(fā)揮想象擺出各種泡泡造型，特別是我假設(shè)吹泡泡的動作和口令，幼兒能馬上擺出不同的造型泡泡。第四部分是邊演唱邊做游戲。是在完好唱歌的過程中，并參加游戲環(huán)節(jié)，將歌曲活潑、有趣的特點更好的表現(xiàn)。由于沒有視頻觀察，所以我在活動中進(jìn)展了講解，對于重點的要求沒有講解清楚，加上室內(nèi)的活動場地狹小，不能便于追跑。又是一個活動中涉及到的內(nèi)容較多，幼兒不能全部掌握。因此，對于這個以“貼人〞游戲開展的音樂游戲活動，不能有效的開展。在游戲中也發(fā)現(xiàn)了問題，次音樂游戲的旋律比較快，幼兒剛接觸本游戲，有的幼兒跑的比較慢，反應(yīng)不靈敏，有的還不能流利的演唱起來，難于顧及唱、動作又游戲的，可以作為兩次活動進(jìn)展。

幼兒園教學(xué)心得反思3

在本周執(zhí)教的活動中有一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動?彩色毛巾?，仔細(xì)閱讀了建構(gòu)上的教案后，理解了這個活動主要是讓孩子們學(xué)會比較寬與窄。在設(shè)計教案時，我想大班幼兒在數(shù)學(xué)活動中，已經(jīng)對數(shù)量的多少、物體的大小和區(qū)別左右都有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在中班下學(xué)期也對物體的粗與細(xì)有了一定的認(rèn)識。通過本次活動，讓孩子比一比、排一排、做一做的形式，能進(jìn)一步掌握物體寬窄的排序。

我發(fā)如今我班中，大多數(shù)孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)知都是不錯的，但是也有部分孩子對數(shù)學(xué)活動中一些抽象性地概念很難理解。因此在設(shè)計活動中，老師如何將容易孩子理解的東西巧妙地運用于課堂即非常重要的。因此為了讓活動更具有吸引力，我以“毛巾商店〞為由，開展一系列的活動貫穿于教學(xué)中。

通過整個教學(xué)活動我也及時地進(jìn)展了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

成功之處：課前認(rèn)真熟悉教材，教具準(zhǔn)備充分，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性。教學(xué)活動中利用“開毛巾商店〞的情節(jié)貫穿這個教學(xué)活動，充滿興趣吸引孩子。在讓孩子們通過寬窄將毛巾比一比的過程中始終強(qiáng)化孩子語言的標(biāo)準(zhǔn)性，學(xué)會用完好地語言來表達(dá)寬窄。更為之后的活動做好鋪墊作用。

缺乏之處：因為課前沒有讓幼兒對“寬〞和“窄〞有一定的經(jīng)歷認(rèn)識，所以在活動中，孩子們對這兩個詞的理解不夠。部分孩子多用“胖〞和“瘦〞來解釋。在老師預(yù)設(shè)好的活動中孩子們可以按照我的教學(xué)環(huán)節(jié)通過要求進(jìn)展排列，但是在作業(yè)中，對于不同的兩種物體有兩個不同的要求，即從寬到窄的排列;和從窄到寬的排列。這時，有部分孩子們在獨立作業(yè)時就遇到了問題對幼兒的作業(yè)評價可以用更多的時間，讓孩子更明白自己為什么做對，為什么不對。同時在對才能弱的小朋友，可以給予更多的鼓勵。

一堂數(shù)學(xué)活動，對老師的邏輯思維和口語表達(dá)有很多要求的，但老師更要理解自己班中的幼兒，對知識點掌握的程度，比方想這堂課中的“寬〞和“窄〞，老師可以在活動之前，就和孩子一起明確什么是“寬〞，什么是“窄〞，因為有些孩子知道這兩個字是什么意思，但是不能很明確的答復(fù)到這兩個字，會用“胖〞表達(dá)“寬〞，用“瘦〞表示“窄〞，我假如在課前能做到事先預(yù)知孩子的知識經(jīng)歷這堂課，就能上的更加明晰，時間上也不會太長了。

幼兒園教學(xué)心得反思4

這是一首較活潑的原創(chuàng)歌曲，我根據(jù)小班幼兒關(guān)于各種糖果的原有經(jīng)歷，以及認(rèn)識、品味過跳跳糖并會用動作表演跳跳糖的經(jīng)歷選擇了跳跳糖這個主題，本首歌合適小班幼兒演唱。上完這節(jié)課，我有許多想法：

1、增強(qiáng)環(huán)節(jié)意識，把目的詳細(xì)地落實到各個活動環(huán)節(jié)中，使每個環(huán)節(jié)的目的更明晰。如讓幼兒在游戲中感受歌曲的過程中，第一個游戲是讓幼兒首次跟隨音樂模擬跳跳糖跳舞，幼兒跟著老師變換跳躍的動作，興致很高。但是幼兒的跳躍聲有些蓋過音樂聲，假如引導(dǎo)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏來跳，應(yīng)該可以在游戲的同時更好的感受音樂的節(jié)拍，音樂也可再稍稍加長一些。

2、增強(qiáng)問題的有效性。如第三個游戲“手指跳〞，受幼兒前期經(jīng)歷的影響，手指跳舞變成了用手臂跳舞，作為老師的我提出要求應(yīng)再明確一些，問：“手指做跳跳糖可以跳到哪些地方?〞而不是問：“手可以怎么跳?〞

3、在創(chuàng)設(shè)好的情境中，幼兒的角色也應(yīng)該貫穿始終?；顒又校矣心康牡貏?chuàng)設(shè)了場景，以便幼兒能更加投入到跳跳糖的角色中。但是在活動中，幼兒角色屢次轉(zhuǎn)換，一會兒是幼兒，一會兒變成跳跳糖，一會兒又變成幼兒，給人一種摸不著頭腦的感覺，也影響了幼兒的投入程度，影響了活動的效果。

4、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒沒有創(chuàng)編的前期經(jīng)歷，對幼兒來說難度較大，老師可以先做一個示范，再讓幼兒模擬創(chuàng)編。

以上就是我對這節(jié)課的一些不成熟的反思和想法!

幼兒園教學(xué)心得反思5

本次的美術(shù)活動是根據(jù)“夏天〞這個主題開展的。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一，孩子已是非常得熟悉，也都有過使用的經(jīng)歷。千姿百態(tài)的日用工藝扇、造型優(yōu)美，構(gòu)造精制，經(jīng)能工巧匠精心鏤、雕、燙、鉆或名人揮毫題詩作畫，使扇子藝術(shù)身價百倍。本活動就是想通過幼兒親手設(shè)計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，介紹和傳承優(yōu)秀的民族文化。并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

在活動開場前，我通過扇子的實物圖片展示，讓幼兒從扇子的材料、形狀、扇面、扇柄的圖案等去觀察它們，并通過進(jìn)一步的比照觀察發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。通過初步的觀察之后我提出讓幼兒自己創(chuàng)作的要求，并讓幼兒初步表達(dá)自己創(chuàng)作的想法后在去畫一畫。

通過本次活動我發(fā)現(xiàn)了幾個問題。

第一，我是通過讓幼兒在A4紙上創(chuàng)作的，并讓幼兒將扇子的整體(包括扇柄)表現(xiàn)出來。在繪畫過程中幼兒通過繪畫扇子的外形在進(jìn)展裝飾。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)是比較開放的，能讓幼兒有充分表現(xiàn)自己想法的時機(jī)，但是我的材料選擇明顯不合適于幼兒，所以導(dǎo)致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品，不夠生動形象。假如選用硬板紙這類材料效果將會更好。

第二，由于這是紙質(zhì)作品，所以對于扇子扇柄能否支撐扇面并扇出風(fēng)是一個考驗。部分幼兒由于扇面畫得特別大，扇柄很小，根本無法拿起來。我在繪畫前沒有考慮過這個因素，缺乏對活動的完好預(yù)設(shè)，并且關(guān)于繪畫的根本要求我也沒有強(qiáng)調(diào)。我本來以為，這樣根本的繪畫要求早是幼兒掌握的，但在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)好幾個幼兒將扇面畫得很小，畫面布局不均勻。其實在提這類繪畫的常規(guī)性要求完全可以讓幼兒來說，讓孩子提醒孩子，不僅效果更好也讓活動更能表達(dá)以幼兒為主體的理念。

第三，我覺得本次活動可以分兩次來開展。第一次設(shè)計扇面和扇柄，幼兒可通過多種材料(如硬板紙、布等)，根據(jù)自己的喜歡和創(chuàng)意設(shè)計扇面和扇柄。然后在第二次時，裝飾扇面和扇柄，這樣更能讓幼兒進(jìn)一步感知理解扇子工藝的一個過程，更能讓幼兒通過自己動手創(chuàng)作感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

第四，本次活動讓幼兒非常得喜歡，假如能實際感知扇子的制作工藝那自然是極好的，但是受條件的限制，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^視頻展示扇子制作過程。

對于本次活動的反思，我主要從幼兒活動完畢后的作品中看到我活動上開展的一