第人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10篇小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念．

2．掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法．

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念．

教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

〔一〕口算

0.8times;0.5＝4times;0.25＝1.6＋0.38＝

0.15divide;0.5＝1－0.75＝0.48＋0.03＝

〔二〕計(jì)算

21divide;3＝15divide;3＝12divide;3＝10divide;3＝

教師提問：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探究新知

〔一〕教學(xué)例7

例710divide;3

1．列豎式計(jì)算

教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？〔教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數(shù)1描一遍〕

使學(xué)生明確：因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除不盡．

所以10divide;3＝3.33……

〔二〕教學(xué)例8

例8計(jì)算58.6divide;11

1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

2．因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字3和8，所以商就重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字2和7，

所以58.6divide;11＝5.32727……

3．觀察比擬10divide;3＝3.33……58.6divide;11＝5.32727……

教師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

〔小數(shù)局部有的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)；有一個(gè)數(shù)字、有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)；〕

4．一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)局部的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)．

教師板書：循環(huán)小數(shù)．像3.33……和5.32727……是循環(huán)小數(shù)．

5．簡便寫法

3.33……可以寫作；

5.32727……可以寫作

6．練習(xí)

把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括起來

1.5353……0.19292……8.4666……

〔三〕教學(xué)例9

例9一輛汽車的油箱里原來有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了．大約用去了多少千克汽油？〔保存兩位小數(shù)〕

1．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

130divide;6＝21.666……

asymp;21.67〔十克〕

答：小汽車大約裝21.67千克汽油．

2．集體訂正

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：保存兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)點(diǎn)后第三位即可．

3．練習(xí)

計(jì)算下面各題，除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商，再保存兩位小數(shù)寫出它的近似值．

28divide;182.29divide;1.1153divide;7.2

〔四〕討論：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會(huì)有幾種情況出現(xiàn)？

1．除到小數(shù)局部的某一位時(shí)，不再有余數(shù)，商里小數(shù)局部的位數(shù)是有限的．也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡．如3divide;2＝1.5．小數(shù)局部的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)．

2．除到小數(shù)局部后，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷重復(fù)出現(xiàn)，商里小數(shù)局部的位數(shù)是無限的．如10divide;3＝3.33……，小數(shù)局部的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)．

三、課堂練習(xí)

〔一〕計(jì)算下面各題，哪些商是循環(huán)小數(shù)？

5.7divide;914.2divide;115divide;810divide;7

〔二〕下面的循環(huán)小數(shù)，各保存三位小數(shù)寫出它們的近似值．

1.29090……0.0……

0.4444……7.……

四、布置作業(yè)

〔一〕計(jì)算下面各題，除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示商，再保存兩位小數(shù)寫出它們的近似值．

9.4divide;638.2divide;2.7204divide;6.66.64divide;3.3

〔二〕一列火車從南京到上海運(yùn)行305千米，用了3.5小時(shí)，平均每小時(shí)行多少千米？〔保存兩位小數(shù)〕

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助天平明白等式的含義，并在分類的根底上充分感受、認(rèn)識(shí)什么是方程。

2、會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。

4、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。

重點(diǎn)：理解方程是含有未知數(shù)的等式；

難點(diǎn)：方程的意義抽象的過程。

課前談話：滲透平衡和等量〔談體驗(yàn)〕

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

出示天平，〔見過天平嗎？在那里見過？有什么作用??？〕根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，〔不平衡讓學(xué)生想方法得出讓天平兩邊平衡〕。

二、探究新知

1、對(duì)不同的式子進(jìn)行分類〔不要有任何要求〕

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作交流自己的想法。

2、小組匯報(bào)分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。

讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的？為什么這樣分類？

3、教師根據(jù)各小組的分類進(jìn)行小結(jié)：像這樣的用等號(hào)連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。〔在學(xué)生分類的根底上〕

4、小組探究“什么是方程？〞〔先觀察式子，獨(dú)立思考，后小組交流〕

5、小組匯報(bào)各組的想法。在各組傾聽的根底上逐漸完善自己的想法。

6、教師在學(xué)生小組匯報(bào)的根底上進(jìn)行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。

7、生舉例。

8、師舉例，讓學(xué)生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。

9、通過剛剛的幾道算式，讓學(xué)生說說對(duì)方程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

11、畫圖表示方程與等式之間的關(guān)系。

三、應(yīng)用練習(xí)

1、判斷以下式子是不是方程。

2、看圖列方程。

3、根據(jù)題意列方程。

四、拓展延伸

1、談?wù)勛约涸谥R(shí)和情感上的收獲。

2、送給同學(xué)們一個(gè)方程：天才+X=成功。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

第1題

先讓學(xué)生找15的因數(shù)和倍數(shù)，交流找因數(shù)和倍數(shù)的方法。在此根底上，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察15最大的因數(shù)是幾，15最小的倍數(shù)是幾。

第2題

可以讓學(xué)生先列出9的倍數(shù)〔54以內(nèi)〕：9，18，27，36，45，54。再列出54的所有因數(shù)：1，2，3，6，9，18，27，54。然后，再答復(fù)以下問題。答案：這個(gè)數(shù)有四種可能：9、18、27、54，對(duì)不同的學(xué)生可以有不同的要求，不一定要所有學(xué)生把四種全部找出來。

第3題

主要要引導(dǎo)學(xué)生交流一下判斷的方法。如果學(xué)生有困難，可以分層次進(jìn)行，可以先填奇數(shù)和偶數(shù)，再填質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

第4題

此題是對(duì)本單元所學(xué)概念的理解穩(wěn)固與綜合運(yùn)用。第1題結(jié)論是5，第2題結(jié)論是13和2，第3題的結(jié)論是36或92。在完成此題根底上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元知識(shí)自己編一些這樣的題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解。

第5題

先讓學(xué)生解決第一個(gè)問題，并交流是如何思考的，一般可以從每盒瓶數(shù)是不是90的因數(shù)考慮，也可以用除法來解決，6、5、3都是90的因數(shù)，能正好裝完，8不是90的因數(shù)，不能正好裝完。第二個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生思考90還有哪些因數(shù)，同時(shí)還要注意聯(lián)系生活實(shí)際，如每盒2瓶，9瓶，10瓶等都較合理，每盒90瓶就不太合理。

第6題

此題為思考題，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索、研究“三個(gè)連續(xù)自然數(shù)組成的數(shù)一定是3的倍數(shù)〞的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)3的倍數(shù)自主探索，交流研究結(jié)果，最后得出結(jié)論。

〖你知道嗎〗

教師可以結(jié)合史料詳細(xì)介紹哥德巴赫猜測(cè)和陳景潤的研究成果，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣和民族自豪感。幫助學(xué)生理解“猜測(cè)〞時(shí)，可以讓學(xué)生自己再舉一些例子，例10=3+7，18=11+7，42=31+11等。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

長方體的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)立體圖形、認(rèn)識(shí)長方體的特征。

2、通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步開展空間觀念。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步開展空間觀念

教具運(yùn)用：

一些長方體物品，課件。

教學(xué)過程：

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？〔由線段圍成的平面圖形〕

2、投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？〔不是〕教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？

3、舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。

二、新課講授

1、認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

〔1〕請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？〔長方體有平平的面〕

板書：面

〔2〕再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？講述：把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。

板書：棱

〔3〕再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么？〔一個(gè)點(diǎn)〕講述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。

板書：頂點(diǎn)

〔4〕師生在長方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。學(xué)生依次說知名稱。

2、研究長方體的特征。

〔1〕面的認(rèn)識(shí)。

①請(qǐng)學(xué)生拿出長方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個(gè)面？〔6個(gè)面〕有幾組相對(duì)的面？〔3組〕前？后，上？下，左？右。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的6個(gè)面各是什么形狀的？

板書：6個(gè)面都是長方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證長方體相對(duì)的面的特征。

板書：相對(duì)的面完全相同。

④請(qǐng)學(xué)生完整表達(dá)長方體面的特征。

〔2〕棱的認(rèn)識(shí)。教師出示長方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇五

設(shè)計(jì)說明

1．加強(qiáng)動(dòng)手操作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)積極引導(dǎo)學(xué)生理解天平平衡的原理，加強(qiáng)對(duì)用天平稱物和畫圖的動(dòng)手操作訓(xùn)練。使學(xué)生經(jīng)歷稱物、分輕重的過程，了解和思考稱物的不同情況，逐步把思維條理化、邏輯化，并想方法用圖示表示出來，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的開展。

2．自主探索，體會(huì)優(yōu)化思想。

本設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分的自主探索的空間，通過試驗(yàn)、匯報(bào)不同的解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)如何分份是優(yōu)化“找次品〞方法的關(guān)鍵，從而總結(jié)出最正確的分份方法和最正確的圖示方法，滲透優(yōu)化思想。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件天平藥瓶

學(xué)生準(zhǔn)備天平

教學(xué)過程

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．你們每天上學(xué)通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？

〔生自主答復(fù)〕

2．你們真聰明，在平時(shí)做事的時(shí)候就能選擇最簡便的方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題的方法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡便的方法，我們把它叫最優(yōu)化的方法。這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進(jìn)課堂?！矌煶鍪?瓶鈣片〕

師：老師這里有2瓶鈣片，其中有1瓶少了3片，你們能不能想方法幫我把它找出來呢？〔生答復(fù)想法〕

師：老師準(zhǔn)備了一架天平。如果在天平左右兩邊的托盤里放上質(zhì)量相同的物品，天平就會(huì)平衡；如果一邊重一邊輕，那重的一邊就會(huì)沉下去，輕的一邊就會(huì)翹起來。今天我們就借助天平來完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)次品的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)用天平“稱〞的方法，知道并不需要稱出每個(gè)物品的具體質(zhì)量，而只要根據(jù)天平的平衡情況對(duì)托盤兩端的物品進(jìn)行判斷就可以了。

實(shí)踐操作，自主探究

1．提出探究要求。

師：同學(xué)們很容易就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，如果是3瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學(xué)具擺一擺，試一試。

2．動(dòng)手操作，匯報(bào)方法。

學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)后匯報(bào)。〔先在天平的兩端分別放上1瓶鈣片，如果天平平衡，剩下的一瓶就是次品；如果天平不平衡，輕的那端就一定是次品了〕

3．總結(jié)歸納記錄的方法。

組織學(xué)生把用天平稱的過程用圖表記錄下來。

合作交流，研究探討

師：同學(xué)們真聰明，這么容易就從3瓶鈣片中找到了次品，其實(shí)你們已經(jīng)用自己的聰明才智解決了教材中例1所提出的問題。那么，例2又向我們提出了哪些問題呢？

理解題意，動(dòng)手操作。

〔1〕先讓學(xué)生讀題，說說“至少〞的含義。

〔2〕小組分工合作：用學(xué)具擺一擺，并嘗試用圖示和表格表示擺的過程，完成下表。

〔合作要求：2名同學(xué)擺學(xué)具，1名同學(xué)用圖示法作記錄，1名同學(xué)填表〕

小學(xué)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些稍復(fù)雜的生活問題。

2，學(xué)會(huì)找出生活問題中相等的數(shù)量關(guān)系，正確列出方程。

3，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)與能力。

4，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重點(diǎn):

用方程解"比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾是多少，求這個(gè)數(shù)"的問題。

教學(xué)難點(diǎn):

分析問題中的等量關(guān)系，并會(huì)列出方程解答。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一，知識(shí)回憶:

1，解以下方程。

_+2_=147y-34=71

2，根據(jù)下面表達(dá)說說相等關(guān)系，并寫出方程。

①公雞_只，母雞30只，是公雞只數(shù)的2倍。

②公雞有_只，母雞有30只，比公雞只數(shù)的2倍少6只。

3，〔媒體出示教材情景圖〕講述:一天，學(xué)校的足球場(chǎng)上，善于觀察的小軍，勤于研究的小華和愛提問題的小剛?cè)诵菹r(shí)，突然發(fā)現(xiàn)足球的秘密。小軍發(fā)現(xiàn)……小華發(fā)現(xiàn)……小剛提出……

〔足球上黑色的皮都是五邊形，白色的皮都是六邊形的。黑色皮共有12塊，白色皮比黑色皮的2倍少4塊，共有多少塊白色皮〕

讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正時(shí)，〔板書線段圖〕。

二，合作探究:

1，教學(xué)例1〔媒體出示教材情景圖〕。

"足球上黑色的皮都是五邊形，白色的皮都是六邊形的。白色皮共有20塊，白色皮比黑色皮的2倍少4塊，共有多少塊黑色皮"

〔1〕審題，尋找解決問題的有用信息。

提問:"例題與復(fù)習(xí)題有什么相同的地方""有什么不同的地方"

教師說明:例1就是我們以前見過的"比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾是多少，求這個(gè)數(shù)"的問題。今天我們學(xué)習(xí)用方程解答這類問題。

教師板書:稍復(fù)雜的方程

〔2〕分析，找出數(shù)量之間的相等關(guān)系〔教師板書線段圖講解〕

看圖思考:白色皮和黑色皮有什么關(guān)系

學(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

可能出現(xiàn)的等量關(guān)系是:黑色皮的塊數(shù)_2-4=白色皮的塊數(shù)

黑色皮的塊數(shù)_2-白色皮的塊數(shù)=4

黑色皮的塊數(shù)_2=白色皮的塊數(shù)+4

〔3〕同桌討論怎樣列出方程。

〔4〕交流匯報(bào)并讓學(xué)生根據(jù)題意說出所列方程所表示的等量關(guān)系。允許學(xué)生列出不同的方程。

板書學(xué)生的方程并選擇2_-4=20討論它的解法。

學(xué)生小組討論解法。

匯報(bào)交流板書:

解:設(shè)共有_塊黑色皮。

2_-4=20

2_-4+4=20+4

2_=24

2_÷2=24÷2

_=12

檢驗(yàn):〔引導(dǎo)先生口頭檢驗(yàn)〕

答:共有12塊黑色皮

〔5〕學(xué)生選擇其余的方程解答。

2，變式練習(xí)。

〔1〕教師:如果把例1中的第二個(gè)條件改成"白色皮比黑色皮的2倍多4塊"該怎樣列方程〔課件演示把白色皮比黑色皮的2倍少4塊中的"少"換成"多"〕讓學(xué)生列出方程解答。

〔2〕把它和例1加以比擬，使學(xué)生清楚地看到，這種用算術(shù)方法解需要"逆思考"的應(yīng)用題，不管是"幾倍多幾"還是"幾倍少幾"列方程都比擬容易。

3，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列方程解決問題的步驟:

①弄清題意，找出未知數(shù)，用_表示。

②分析，找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程。

③解方程。

④檢驗(yàn)，寫出答案。

三，穩(wěn)固應(yīng)用

1，只列式不計(jì)算。〔課件出示〕

①圖書室有文藝書180本，比科技書的2倍多20本，科技書_本。

②養(yǎng)雞廠養(yǎng)母雞400只，比公雞的2倍少40只，公雞_只。

③學(xué)校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔25只，比去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍少8只，去年養(yǎng)兔_只。

④一個(gè)等腰三角形的周長是86厘米，底是38厘米。它的腰是_厘米。

2，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流

①北京故宮的面積是72萬平方米，比天安門廣場(chǎng)面積的2倍少16萬平方米。天安門廣場(chǎng)的面積是多少萬平方米

②世界上的洲是亞洲，最小的洲是大洋州，亞洲的面積比大洋州面積的4倍還多812萬平方千米。大洋州的面積是多少萬平方千米

③獵豹是世界上跑得最快的動(dòng)物，能到達(dá)每小時(shí)110km，比大象的2倍還多30km.大象最快能到達(dá)每小時(shí)多少km

④共有1428個(gè)網(wǎng)球，每5個(gè)裝一筒，裝完后還剩3個(gè)。一共裝了多少筒

3，拓展提高。

①甲乙兩數(shù)的和是90，甲數(shù)是乙數(shù)的2倍。甲乙兩數(shù)各是多少

②甲乙兩數(shù)的和是183，甲數(shù)比乙數(shù)的2倍還多3.甲乙兩數(shù)各是多少

四，全課總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)

板書設(shè)計(jì):

先把2_看作一個(gè)整體

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間〔段〕的計(jì)算問題。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用時(shí)間線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間〔段〕的計(jì)算問題。

情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)中使學(xué)生明白時(shí)間的珍貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用時(shí)間線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間〔段〕的計(jì)算問題。〔加法計(jì)算〕

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)于題意的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

出示

小丁丁和同學(xué)約好上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合，小丁丁早晨7時(shí)48分出門，路上用了1小時(shí)23分。

〔1〕在這段文字表達(dá)中你獲得了哪些信息

上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合；

早晨7時(shí)48分出門；

路上用了1小時(shí)23分。

〔2〕9時(shí)15分、7時(shí)48分、1小時(shí)23分各表示什么，有什么不同？

9時(shí)15分、7時(shí)48分表示時(shí)刻，是指某一事件發(fā)生的時(shí)候。

1小時(shí)23分表示時(shí)間，是指某一事件經(jīng)過了多久。

〔3〕出示問題“小丁丁幾時(shí)幾分到達(dá)動(dòng)物園門口〞這是求時(shí)間還是求時(shí)刻？

是求時(shí)刻

〔4〕今天我們就要來討論關(guān)于時(shí)間的計(jì)算的問題。〔出示課題〕

[對(duì)于學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆的“時(shí)間〞“時(shí)刻〞這2個(gè)數(shù)學(xué)用語進(jìn)行簡單的辨析。使學(xué)生在解決問題時(shí)能明確地知道是要求什么？]

二、中心階段

1、請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。

2、匯報(bào)

〔1〕畫圖

〔2〕豎式算

注意：這步計(jì)算，“分〞的計(jì)算滿60要向“時(shí)〞進(jìn)1，因?yàn)榉峙c時(shí)之間的進(jìn)率是60。

答：小丁丁9時(shí)11分到達(dá)動(dòng)物園門口。

3、比擬2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡潔。

4、小結(jié)

我們可以利用時(shí)間線段圖和豎式來解決某一時(shí)刻經(jīng)過多少時(shí)間會(huì)到哪一個(gè)時(shí)刻的計(jì)算問題。

三、練習(xí)階段

7時(shí)50分+45分=〔〕時(shí)〔〕分

8時(shí)26分+2小時(shí)37分=〔〕時(shí)〔〕分

15分18秒+3分52秒=〔〕分〔〕秒

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)等式，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探索活動(dòng)，初步理解等式的特征。

2、通過觀察比擬，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程是特殊的等式。

教學(xué)重點(diǎn)：理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景引入

1、出示天平。

知道這是什么嗎？你知道它是按照什么原理制造的嗎？

說說你的想法。

如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡的呢？

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

〔1〕出例如1圖。

你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？把它寫出來。

50+50=100〔板書〕

說說你是怎樣想的？

〔2〕指出等式的左邊，等式的右邊等概念。

等式有什么特征？〔等式的左邊和右邊結(jié)果相等；等式用等號(hào)連接〕

能說說什么樣的式子叫做等式嗎？〔左右兩邊相等的式子叫做等式〕

2、教學(xué)例2。

〔1〕出例如2圖。

天平往哪一邊下垂說明什么？〔哪一邊物體的質(zhì)量多〕

你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成填寫，集體匯報(bào)。

板書：x+50>100x+50=150

X+50100x+50=150

方程X+50<200x+x=200

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案篇九

教學(xué)要求

〔1〕通過觀察和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

〔2〕通過有說服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具

〔1〕用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

〔2〕學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已學(xué)過收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁的復(fù)習(xí)題〔投影顯示〕。

1、點(diǎn)一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的學(xué)生做在書上。

2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累，這時(shí)就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

〔板書課題〕數(shù)據(jù)的收集和整理

二、探索研究

1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的錄像，讓學(xué)生看。

〔1〕小組合作，探索研究

①各種車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？

②在這種情況下，怎樣才能準(zhǔn)確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)？

③小組討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

④匯報(bào)展示，統(tǒng)一方法。

〔2〕學(xué)生實(shí)際操作。

每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報(bào)通過的車輛，并畫“正〞字記載。

講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)據(jù)的整理。

〔1〕統(tǒng)計(jì)表。

想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制？要分幾欄？

〔2〕條形統(tǒng)計(jì)圖。

投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

想：

①圖中的每格代表幾？

②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來？

③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦？

做：讓學(xué)生翻開書第2頁，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

三、實(shí)踐操作

1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行，并填好書上的統(tǒng)計(jì)表。

2．課堂作業(yè)。

做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

四、課外實(shí)踐

收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的經(jīng)驗(yàn)解決問題，是新課程觀的具體表達(dá)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)要求

①使學(xué)生認(rèn)識(shí)分組整理和編制統(tǒng)計(jì)表的意義；②初步學(xué)會(huì)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學(xué)會(huì)填寫簡單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)重點(diǎn)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的簡單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)。

2．下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測(cè)量身高的統(tǒng)計(jì)表。

姓名：

平均：

身高：〔厘米〕

獨(dú)立之后思考答復(fù)以下問題：

①如何求出這組女同學(xué)的平均身高？

②這組女同學(xué)的身高有什么特點(diǎn)？

③最高的女同學(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米？

④如果這張表上的女同學(xué)很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計(jì)表。

二、探索研究

1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

〔1〕教師出示記錄單，學(xué)生獨(dú)立思考

①誰最高？身高多少？

②誰最矮？身高多少？

③身高大多在什么范圍？〔很難看出，要分組整理一下〕

〔2〕小組討論：

怎樣分組整理？說說你的設(shè)想。

〔3〕分組整理的具體做法〔對(duì)照著做〕：

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍〔學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍〕。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表?！舶?厘米一組可分為五組，再分成“身高〞和“人數(shù)〞兩欄制好表并出例如2的統(tǒng)計(jì)表〕

③統(tǒng)計(jì)各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計(jì)表〔用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表〕。

〔4〕看書答復(fù)以下問題：

①看教材第3頁，答復(fù)下面的三個(gè)問題。

②看教材第4頁，“想一想〞該怎么辦？〔說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨便丟掉〕

三、課堂實(shí)踐

1．調(diào)查本班學(xué)號(hào)1~32的學(xué)生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)行整理。

2．課堂作業(yè)

做練習(xí)一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人的最根本要求，是每一個(gè)人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗(yàn)到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

一、準(zhǔn)備練習(xí)

〔一〕口算

3.8＋1.22.541.58

1.50.30.64