維修電工技師需要注意的環(huán)節(jié)探討論文〔共2篇〕如何寫好維修電工技師論文呢？首先我們要清楚的了解維修電工技師論文的一些具體資料。當然為了確保技工院校批量培養(yǎng)維修電工技師的質量，必需加強技師研修的教學管理，裝備高水平老師和實訓設備；理論研修要學習新技術、澄清模糊不清的概念、補充原有知識中的不足，技能研修要運用新設備、新工藝，提升產品開發(fā)、技術革新能力。以下為學術參考網的我整理的關于維修電工技師論文的范例，歡迎大家閱讀欣賞。第1篇：作業(yè)指點書貫穿維修電工技師研修的探尋求索一、背景維修電工技師研修是我校電氣系六年一貫制技師班學生在校學習的最后一個主要環(huán)節(jié)，通過技師研修，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和操作技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的綜合訓練。學生在專業(yè)課程學習中，常采取理論與理論相結合的理實一體化教學，培養(yǎng)出的學生與企業(yè)實際運用的技術、工藝相距甚遠，平常也缺乏從專業(yè)相應崗位群的工作經歷體驗和職業(yè)性技能的角度進行系統(tǒng)的、連貫的訓練，畢業(yè)以后不能很快適應企業(yè)的實際工作崗位需要。因而，在維修電工技師研修項目——產品開發(fā)、設計和組裝調試的綜合訓練中引入企業(yè)中關鍵的作業(yè)指點書的編寫及應用。二、企業(yè)編業(yè)指點書的目的企業(yè)員工的流動好像營盤里的兵士，新接替員工無法在短期內勝任工作，需要花費大量人力、時間進行培訓。即使經過入職培訓和在崗培訓，做事的方式和步驟一樣，但標準仍然會有差別。通過施行標準化作業(yè)指點書，將操作內容固定化、標準化。新員工只要根據作業(yè)指點書中的要求步驟一步步操作，能夠很快熟悉崗位，勝任崗位工作。三、作業(yè)指點書的作用1.作業(yè)指點書是新員工用來上崗培訓的教學資料，并起到時了事半功倍的效果。2.使產品生產標準化、規(guī)范化、操作簡單化，有效提升生產效率。3.使操作經過控制規(guī)范化，保證操作經過的質量。4.能有效降低耗材成本，確保產品的質量。四、企業(yè)案例貫穿技師研修教學通過訪問國內外享有盛名的王店小家電企業(yè)、被譽為“工廠〞的Autonics〔奧托尼克斯〕電子以及中國最大的塑料防爆電器企業(yè)創(chuàng)正防爆電器等，對企業(yè)生產中關鍵的作業(yè)指點書案例進行周密分析、總結和整理，確保企業(yè)作業(yè)指點書的內容完好、簡潔直觀、容易理解，并把它引入到技師研修課程教學，讓課程教學與生產實際相結合。通過企業(yè)實際應用案例分析講解，展現實際案例的功能和效果，讓學生有最直觀的感受，對學習不再感覺抽象，使學生更清楚、更透徹、更深刻地理解作業(yè)指點書編寫的各個知識點，進而使學生對作業(yè)指點書編寫產生深切厚重的興趣。五、作業(yè)指點書編寫與應用1.作業(yè)指點書的編寫〔1〕以小組為單位編寫自行設計的JJDQ—03型高級維修電工實訓考核裝配安假裝業(yè)指點書和調試作業(yè)指點書的初稿?！?〕老師對所有編寫的JJDQ—03型高級維修電工實訓考核裝配安假裝業(yè)指點書和調試作業(yè)指點書初稿進行分組點評?！?〕學生根據教師點評意見，小組人員討論后，修訂作業(yè)指點書?！?〕JJDQ—03型高級維修電工實訓考核裝配樣機的安裝與調試：由各組長布置，根據所編寫的安假裝業(yè)指點書進行安裝〔企業(yè)稱之為樣機安裝〕；安裝完成后，根據所編寫的調試作業(yè)指點書進行調試?！?〕根據樣機安裝、調試經過中存在的問題，第二次修改安假裝業(yè)指點書和調試作業(yè)指點書。通過實際案例演練，讓學生加強真實感，加深對作業(yè)指點書的理解，有助于學生穩(wěn)固消化所學內容，使學生明白學習案例中的知識點只是開始，怎樣靈敏的把各知識點運用到實際中去才是最終目的。通過自己動手編寫，有助于學生把握所學知識點，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，鍛煉學生的實際動手能力，把別人的經歷體驗與技巧轉為自己的經歷體驗與技巧，結實把握所學知識點。同時小構成員的分工合作，鍛練了學生的團隊合作能力。2.作業(yè)指點書的運用嚴格根據已修訂的JJDQ—03型高級維修電工實訓考核裝配安假裝業(yè)指點書和調試作業(yè)指點書，進行安裝、調試剩余產品。作業(yè)指點書的制造經過花費時間和精神許多，不外俗話說的好，磨刀不誤砍柴工，通過學生精心編寫，使JJDQ—03型高級維修電工實訓考核裝配裝配與調試經過中，各工序操作標準化、規(guī)范化、簡單化，有效提升生產效率；在導線的截取經過中嚴格根據裝配作業(yè)指點書中規(guī)定的導線規(guī)格及尺寸要求，有效降低導線的耗材；在試經過中嚴格履行調試作業(yè)指點書的調試流程，確保產品的質量。六、溝通1.企業(yè)溝通在與企業(yè)的訪問和溝通中發(fā)現，當企業(yè)成批量生產產品時，會編寫出圖文并茂、能夠讓操作者一看就明白如何操作的作業(yè)指點書，并張貼在每個工位上。作業(yè)者根據指點書進行作業(yè)，確保能正確、快速、安全地完成作業(yè)，生產出的產品標準化、規(guī)范化。當企業(yè)生產產品很少時，一般不會編制圖文并茂的作業(yè)指點書，只要編制工藝文件，這就需要具備一定經歷體驗的純熟工了，同時生產出的產品也沒有標準化、規(guī)范化。2.引入作業(yè)指點書意義技工學校的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，但他們模擬力強，只要有正確的引導就能改變學生的學習習慣。因而，結合學生的實際情況和專業(yè)特點，從職業(yè)崗位分析下手，分解出所需的相關專項能力與綜合能力，我們能夠在專業(yè)技能課中根據不同任務情境嘗試采取各種圖文并茂的作業(yè)指點書，供學生學習和操作使用。例如：電子技能課中可配置〔電子元件檢驗標準作業(yè)指點書〕〔分立元件安裝標準作業(yè)指點書〕〔電烙鐵操作作業(yè)指點書〕等；儀表使用中可配置〔萬用表使用作業(yè)指點書〕〔示波器操作作業(yè)指點書〕等；維修電工實訓課程中可配置〔拖動接線作業(yè)指點書〕〔模仿機床排故作業(yè)指點〕等。事實上，作業(yè)指點書是操作經過的動作分解，只要嚴格根據作業(yè)指點書一步一步去做，就能很好地完成相應的任務。通過這種強迫性訓練，學生能夠逐步地養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，同時也增長學習興趣，提升學習效率。吳鈺等第2篇：維修電工技師研修時應該留意的幾個環(huán)節(jié)維修電工技師研修時應該留意的幾個環(huán)節(jié)字數：3537職業(yè)技術教育2014年29期字體：大中小打印當頁正文內容摘要為了確保技工院校批量培養(yǎng)維修電工技師的質量，必需加強技師研修的教學管理，裝備高水平老師和實訓設備；理論研修要學習新技術、澄清模糊不清的概念、補充原有知識中的不足，技能研修要運用新設備、新工藝，提升產品開發(fā)、技術革新能力。本文關鍵詞語維修電工技師；教學管理；理論研修；技能研修中圖分類號G712文獻標識碼A文章編號1008-3219〔2014〕29-0045-03技師作為技術工人中的精英，在生產、效勞和管理崗位上具有不可替代的作用。當前企業(yè)處在轉型升級的關鍵時期，新產品開發(fā)，新技術、新工藝應用，解決生產技術難題等都需要大量的技師。技師學院能批量培養(yǎng)技師，必需確保技師培養(yǎng)的質量，這里以維修電工技師研修為例，介紹在研修教學管理、理論研修、技能研修中應該留意的幾個環(huán)節(jié)。一、技師研修教學管理我們國家的職業(yè)技術資格有五個等級，分別是一級高級技師、二級技師、三級高級工、四級中級工、五級初級工，當前技工院校培養(yǎng)的最高條理是二級技師。初中畢業(yè)生進入技工院校，經過2.5年學習考取中級工技能等級，再經過2.5年學習考取高級工技能等級，最后經過1年的研修考取技師技能等級，技師研修階段是技工院校教學及管理要求最高的時期。合理控制技師研修學生人數。為了確保高技能人才培養(yǎng)的質量，必需建立適當的淘汰機制。學生在升入高級工/技師段前進行分流，只要同時到達下面三個條件能力升入高級工/技師段學習：總學分到達規(guī)定學分；相應中級/高級技能鑒定等級考試一次性通過；品行考核符合有關規(guī)定，且無重大違紀處罰〔記過以上〕。為了保證教學質量，中級工的班額數宜在45名以內，高級工的班額數在35名以內，技師研修學生數控制在20名之內，一名老師指點3～8名學生研修，三名老師承當一個技師班級的研修任務。選擇技能優(yōu)秀老師承當指點任務。技師研修時往往會牽涉技術難點，有些技術難點可能指點老師自己也無法解決，所以要選擇年富力強、擅長研究、擅于動手制造的技能優(yōu)秀老師承當技師研修指點任務；而且最好有2～3個專業(yè)方向供學生選擇，如PLC控制技術、單片機控制技術、工業(yè)機器人技術等。學校要制定獎勵制度，對技術有突破、能申請專利的項目進行適當獎勵。確保技師研修場地和設備。為了確保技師研修與其他班級教學工作的順利進行，在教學布置時要有專門的實訓室，實訓室的位置與指點老師的辦公室要近些，以利于指點老師隨時就近指點；實訓室要晚上開放，讓學生能利用夜自修時間制造產品。技師研修室裝備需要的儀器設備，制造用的元器件最好能讓學生自行采購，以提升學生的社會理論能力。加強技師研修經過管理。要多開設幾個研修作品制造課題，給學生一定的選擇權。成立技師研修教學考核領導小組，由主管校長任組長，協調研修經過中出現的各類問題，進行經過化的教學管理，將設計、制造、說明書撰寫、答辯預備等設置為監(jiān)控點，及時檢查進度及工作質量，及時清退不遵照紀律、研修不深切進入的學生。二、技師理論研修維修電工是浙江省統(tǒng)一考評的技師工種，理論試卷題型有填空、選擇、判定、簡答、闡述等，理論知識涵蓋質量管理、電工基礎、電子技術、傳感檢測、變頻技術、PLC技術、電力電子、數控維修、液壓傳動、晶閘管調速、職業(yè)道德等[1]。在研修期間每周開設1～2節(jié)理論輔導課，理論研修要到達下面目的：一是澄清模糊不清的概念。電類課程比較難學，電流、電壓看不見，摸不著，原理分析要靠想象推理；高一學電工基礎，高二開始學更難的電子技術，很多概念學生是一知半解的，要借理論復習，澄清一些模糊不清的概念。如觸發(fā)電路中的同步問題，能夠讓學生做如此圖1所示實驗，半波脈動波形中第一個觸發(fā)脈沖對可控硅導通起作用，后面的觸發(fā)脈沖對可控硅無影響。用示波器觀察圖1中的1、2、3、4點波形，當RP電位器阻值確定后，要求每個脈動波形的第一個觸發(fā)脈沖出現的時刻應一樣，所以用梯形波電源：當梯形電壓過零點時，電容C兩端電壓也為零，因而電容C充放電的起點就是電源電壓的過零點，這樣保證每次脈動波形在一樣時刻被觸發(fā)導通〔一樣的觸發(fā)角α〕，實現可控硅與觸發(fā)脈沖之間的同步。為理解透徹，可在穩(wěn)壓管邊上并聯一只容量較大的電解電容器，此時學生會發(fā)現燈不能被調光，原因是在溝通電過零時，電容器的放電電流維持了可控硅的導通，可控硅不能截止。此時還可讓學生再觀察1～4點的波形，梯形電壓波變成較平滑的直流電，鋸齒波以其固有的周期反復著，溝通電過零的同步點消失，更能讓學生加深對同步的理解[2]。二是補充原有不足的知識點。最近幾年技工院校的實訓設備增加了很多，技師研修的學生前幾年可能沒有做過，在技師研修經過中可進行補做或演示給學生看。如測取他勵直流電動機電樞串電阻、改變電樞電壓調速特性的實訓，如此圖2所示。MG是他勵直流發(fā)電機，是他勵直流電動機M的機械負載，與直流電動機M硬軸連接，減少R2電阻的阻值就增大MG直流發(fā)電機的負載，進而增大直流電機M的負載。堅持電樞電源電壓220V不變，增大R1電阻的阻值，就是直流電動機改變電樞電阻調速，機械特性曲線變軟；將R1調整到零，減少電樞電源電壓，就是直流電動機改變電樞電壓調速，機械特性曲線比較硬，學生由此把握了直流電動機的調速特性、電機調速的靜差率、電機的調速范圍、直流電動機的調速原理等知識點[3]。三、技師技能研修國家職業(yè)資格二級技師要求能純熟運用基本技能和專門技能完成較復雜的工作，獨立處理工作中出現的關鍵操作和工藝難題，在技術攻關、工藝革新和技術改革方面有創(chuàng)新，能組織指點別人進行工作和培訓高級操作人員[4]。因而，浙江省維修電工技能考核項目有培訓教學、PLC控制系統(tǒng)組建與維修、直流調速系統(tǒng)、復雜控制系統(tǒng)故障排除等；除了技能考核外還要進行復合技能考核——畢業(yè)作品制造及答辯。技能考核研修。由于技師要承當對中、高級技能人才的指點，要預備畢業(yè)作品的答辯，所以必需進行培訓教學能力研修。三個人構成一個小組，一起進行教學設計、制造PPT、互相進行試講，每兩周進行教學能力測試，要求培訓指點能反映技師等級水平、內容精確、組織合理、具有良好的語言表達能力，為答辯能力提升打下扎實基礎。拓展學生技能的寬度和高度，學生把握多種型號的可編程控制器——三菱、西門子、歐姆龍、臺達等，會用多種系列的單片機——Atmel、STC、PIC等。提升新技術的應用能力，根據給定的任務、數據和功能要求，學生應用觸摸屏、PLC、變頻器等現代化控制器件實現工業(yè)控制系統(tǒng)的設計、安裝及聯調。提升電氣工藝與測繪能力，根據電氣設備實物，學生運用已有知識和測量技能，通過電氣勘測、測量，用電氣制圖軟件繪出相應電氣圖，根據繪出的電路圖正確簡述電路的工作原理，或針對給定的待修系統(tǒng)設備，編制該設備的大修工藝和計劃。把握電氣系統(tǒng)檢修技能。能檢修大型繼電/接觸器系統(tǒng)、直流調速系統(tǒng)、數控系統(tǒng)、PLC控制系統(tǒng)，正確運用工具、儀器、儀表進行分析，查找故障的原因及故障點，并使其恢復原定功能。畢業(yè)作品設計制造及答辯。技師作品一般來自企業(yè)一線技術難題，重在制造經過；指