第/r/n/r/n75/r/n頁(yè)/r/n幼兒園有趣公開(kāi)課教案20篇/r/n第1篇/r/n

/r/n一、設(shè)計(jì)意圖/r/n

/r/n在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動(dòng)》,因?yàn)檫@個(gè)課中班已上過(guò),再加上自己的教學(xué)水平的限制,對(duì)中班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹,自從上次家長(zhǎng)半日活動(dòng)后發(fā)覺(jué)中班幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域很感興趣,因此我降低了難度,在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)淺些,選擇了中班開(kāi)展教學(xué)。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn),也給我們生活帶來(lái)了很的便利,《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。/r/n

/r/n二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)/r/n

/r/n1、在操作活動(dòng)中,讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。/r/n

/r/n2、培養(yǎng)幼兒對(duì)"轉(zhuǎn)動(dòng)"這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣,并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。/r/n

/r/n3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便。/r/n

/r/n4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。/r/n

/r/n5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。/r/n

/r/n這是一堂科學(xué)課,主要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,其中提供了日常常見(jiàn)的物體讓幼兒開(kāi)展探索,設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的欣賞,這樣可以加深幼兒的印象,因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),而作為難點(diǎn),是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。/r/n

/r/n三、活動(dòng)準(zhǔn)備:/r/n

/r/n制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等/r/n

/r/n四、教法和學(xué)法/r/n

/r/n針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述/r/n

/r/n法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者,研究者和發(fā)明者,而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過(guò)程中,要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)歷并帶著問(wèn)題去開(kāi)展實(shí)際操作,這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。/r/n

/r/n五、活動(dòng)過(guò)程:/r/n

/r/n一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來(lái)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭露課題:/r/n

/r/n1、老師想喝水了,誰(shuí)能我把瓶蓋打開(kāi)?剛剛你是怎樣把蓋子打開(kāi)的?/r/n

/r/n2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點(diǎn),在讓幼兒找的同時(shí)引出"轉(zhuǎn)動(dòng)"。/r/n

/r/n二.設(shè)計(jì)第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓幼兒通過(guò)操作法,直接感性地獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在操作前我提了幾個(gè)要求,讓幼兒帶著問(wèn)題去操作,培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問(wèn)是/r/n

/r/n(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)?/r/n

/r/n(2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?/r/n

/r/n1、在給幼兒分組探索、操作時(shí),教師適時(shí)介入,觀察引導(dǎo)。/r/n

/r/n2、等幼兒操作完后開(kāi)展交流,請(qǐng)部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的,把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái),初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。3、最后教師開(kāi)展小結(jié):這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到小班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng),讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里,以加深印象。/r/n

/r/n三、討論轉(zhuǎn)動(dòng)帶給我們的好處,首先我先對(duì)幼兒開(kāi)展提問(wèn),讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門(mén)等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。/r/n

/r/n四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理,享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī),并開(kāi)展演示,讓幼兒品嘗果汁。/r/n

/r/n的,把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái),初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。3、最后教師開(kāi)展小結(jié):這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到小班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng),讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里,以加深印象。/r/n

/r/n三、討論轉(zhuǎn)動(dòng)帶給我們的好處,首先我先對(duì)幼兒開(kāi)展提問(wèn),讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門(mén)等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。/r/n

/r/n教學(xué)思：/r/n

/r/n一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。第2篇/r/n

/r/n從高處往下跳/r/n

/r/n*****天使幼兒園/r/n

/r/n目標(biāo)：/r/n

/r/n1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。/r/n

/r/n2、嘗試用椅子搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)。/r/n

/r/n3、鍛煉幼兒的應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。/r/n

/r/n4、了解五官的作用，掌握保護(hù)五官的方法，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。/r/n

/r/n準(zhǔn)備：不同高度的椅子、桌子若干、幼兒穿合腳的球鞋、墊子若干、音樂(lè)磁帶/r/n

/r/n過(guò)程：/r/n

/r/n一、準(zhǔn)備活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)/r/n

/r/n師：小朋友到老師身邊來(lái)，找個(gè)合適的位置，讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧。/r/n

/r/n鳥(niǎo)飛、蹲站、膝蓋繞圈。腳腕運(yùn)動(dòng)。輕跳/r/n

/r/n二、嘗試從椅子上往下跳/r/n

/r/n1、引導(dǎo)幼兒想出多種跳的方法。/r/n

/r/n師：現(xiàn)在我們要用椅子來(lái)練習(xí)跳的本領(lǐng)，請(qǐng)你試試看你能怎么跳，帶上你的椅子選擇一個(gè)合適的地方去跳跳吧。/r/n

/r/n五分鐘/r/n

/r/n集中師：你是怎么跳的。介紹一下你的好方法。/r/n

/r/n(個(gè)別幼兒展示)重點(diǎn)講解方法。/r/n

/r/n講評(píng)某一幼兒動(dòng)作：她好在什么地方?她的腳是怎樣的?落地時(shí)聲音怎么樣?/r/n

/r/n(雙腳并攏、輕輕的跳落、腳尖著地。)/r/n

/r/n師：有這么多跳的方法，今天我們就練習(xí)其中的一種，雙腳并攏從高處往下跳。(老師邊說(shuō)邊跳。)好再去合適的地方練習(xí)一下吧。/r/n

/r/n幼兒一起學(xué)習(xí)正確的方法/r/n

/r/n再次分散練習(xí)/r/n

/r/n教師巡回指導(dǎo)正確的方法：提醒幼兒雙腳輕輕落地，就練習(xí)一種方法。/r/n

/r/n2、鼓勵(lì)幼兒搭高椅子跳。/r/n

/r/n幼兒自由練習(xí)。教師個(gè)別指導(dǎo)保護(hù)，糾正不正確的姿勢(shì)，鼓勵(lì)膽小的幼兒膽練習(xí)。/r/n

/r/nA鼓勵(lì)幼兒從高凳子上往下跳。/r/n

/r/n師：小朋友老師給你們準(zhǔn)備了高低不同的椅子，請(qǐng)你再去試試看。/r/n

/r/n這次要求不但腳尖輕輕的著地，還要穩(wěn)穩(wěn)的落地。好、去試試吧。/r/n

/r/n指導(dǎo)語(yǔ)：你落地時(shí)真穩(wěn)，象體操運(yùn)動(dòng)員一樣的。/r/n

/r/n你跳的不錯(cuò)落地時(shí)還要再穩(wěn)一點(diǎn)。/r/n

/r/nB引導(dǎo)幼兒搭高往下跳。/r/n

/r/n師：有沒(méi)有信心向更難的挑戰(zhàn)?請(qǐng)你想想怎樣可以再增加點(diǎn)高度?馬上請(qǐng)一個(gè)小朋友去搭，(這么高啊。真有點(diǎn)的危險(xiǎn)的。家想想要怎么保護(hù)他呀?想想看這么高還需要誰(shuí)的保護(hù)?)/r/n

/r/n勇敢的孩子們讓我們?cè)偃ピ囋嚢伞?r/n

/r/n三、結(jié)束活動(dòng)/r/n

/r/n放松運(yùn)動(dòng)。剛剛我們玩的很累了，現(xiàn)在我們來(lái)做做放松運(yùn)動(dòng)，你覺(jué)得剛剛那里比較累了來(lái)放松一下，讓我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳動(dòng)動(dòng)腰吧。/r/n

/r/n1、挑戰(zhàn)高度的感受。/r/n

/r/n你剛剛從這么高的地方跳下來(lái)有什么感覺(jué)。/r/n

/r/n2、談?wù)劚Ｗo(hù)的方法。/r/n

/r/n小結(jié)：也許你覺(jué)得從這么高的地方跳下來(lái)很刺激，但是這個(gè)活動(dòng)也有點(diǎn)危險(xiǎn)的，你要注意保護(hù)自己，也要保護(hù)別人，今天我們小朋友都很勇敢，挑戰(zhàn)了不同的難度，下次如果你還要玩這個(gè)游戲的話，一定要有人和墊子的保護(hù)。/r/n

/r/n現(xiàn)在讓我們?nèi)ソ淌依锖赛c(diǎn)水，擦擦汗，休息一下吧。第3篇/r/n

/r/n教材簡(jiǎn)析：/r/n

/r/n在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。這首兒歌用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富幼兒情趣的語(yǔ)言，能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，還能引起幼兒觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。/r/n

/r/n設(shè)計(jì)意圖：/r/n

/r/n《比尾巴》是一篇有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的兒歌，目的是讓幼兒了解有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。為了更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，感受成功的喜悅，我在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同形式的讓幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌，不僅使教學(xué)變的生動(dòng)活潑、也增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力。/r/n

/r/n活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

/r/n1、感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)問(wèn)答歌的趣味性、知識(shí)性。/r/n

/r/n2、使幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒探究的興趣。/r/n

/r/n3、熟誦兒歌。/r/n

/r/n4、讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。/r/n

/r/n5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，膽參與討論。/r/n

/r/n活動(dòng)重點(diǎn)：/r/n

/r/n1.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。/r/n

/r/n2.熟誦問(wèn)答歌。/r/n

/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備：/r/n

/r/n1、課件。/r/n

/r/n2、動(dòng)物尾巴頭部、尾部頭飾。/r/n

/r/n3、兒歌《找朋友》。/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n1、利用游戲?qū)敕?r/n

/r/n問(wèn)：(1).小朋友咱們來(lái)做個(gè)熱身游戲，看看誰(shuí)應(yīng)得快"摸摸你的臉""摸摸你的鼻子""摸摸你的腿""摸摸你的肚子""摸摸你的尾巴"。你們有尾巴嗎?那你們知道誰(shuí)有尾巴?/r/n

/r/n(2).小動(dòng)物們有尾巴可高興了!今天森林王國(guó)里來(lái)了很多的小動(dòng)物它們要舉行一次特別的比賽。請(qǐng)小朋友們來(lái)做裁判。他們比什么呢?/r/n

/r/n2、出示課件：比尾巴，引幼兒認(rèn)讀。(插入動(dòng)物聲音視頻)/r/n

/r/n3、出示課件：請(qǐng)幼兒觀察課件中圖片，猜一猜是誰(shuí)的尾巴?這些動(dòng)物比尾巴的事情被編成了問(wèn)答歌，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。/r/n

/r/n4、播放兒歌《比尾巴》，請(qǐng)幼兒欣賞。(插入課件視頻《比尾巴》兒歌。)/r/n

/r/n5、師范讀，幼兒邊聽(tīng)邊想小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)。/r/n

/r/n6、朗誦問(wèn)答歌。/r/n

/r/n(1)、師出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長(zhǎng)、短、傘、彎、扁、最好看。教幼兒認(rèn)讀。/r/n

/r/n(2)、以教師問(wèn)幼兒答的形式練習(xí)說(shuō)問(wèn)答歌體驗(yàn)問(wèn)答歌的趣味性。/r/n

/r/n(3)、幼兒分組，一組幼兒?jiǎn)?，另一組幼兒答。/r/n

/r/n三、活動(dòng)延伸：/r/n

/r/n讓幼兒想一想還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的尾巴?是什么樣?有什么特點(diǎn)?仿照問(wèn)答歌形式說(shuō)一說(shuō)。插入課件《動(dòng)物手影視頻》/r/n

/r/n小動(dòng)物去公園玩，玩著玩著不知怎么的他們的尾巴不見(jiàn)了，小動(dòng)物們非常的傷心，想找回自己的尾巴，小朋友們，你們?cè)敢馑鼈冋一刈约旱奈舶蛦?幼兒互動(dòng)(播放課件兒歌《找朋友》，幼兒戴好頭飾伴隨著歌曲找到自己戴的小動(dòng)物頭飾的尾巴)。/r/n

/r/n四、課后思：/r/n

/r/n《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以"比"的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。/r/n

/r/n在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本次活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。/r/n

/r/n在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，我始終都從幼兒的興趣入手。以多種形式(男生女生對(duì)答、師生對(duì)答…)變換朗誦兒歌，以便讓幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)問(wèn)答式兒歌的樂(lè)趣。/r/n

/r/n孩子是腳，教育是鞋。讓幼兒在我們教師的細(xì)心照顧、精心培養(yǎng)中安康快樂(lè)的成長(zhǎng)!第4篇/r/n

/r/n活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

/r/n1、運(yùn)用多種閱讀方法，理解繪本的內(nèi)容，感受沒(méi)有耳朵的兔子的心理變化。/r/n

/r/n2、能聯(lián)系實(shí)際，膽表達(dá)自己的想法，對(duì)身邊的弱勢(shì)群體有正確的看法。/r/n

/r/n3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。/r/n

/r/n4、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。/r/n

/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、弱勢(shì)群體照片、音樂(lè)/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n一、特別的兔子-了解兔子的特別之處和生活上的困難。/r/n

/r/n(1)這是一只什么樣的兔子?/r/n

/r/n(2)這是一只沒(méi)有耳朵的兔子，是一只殘疾的小兔，你喜歡這樣的一只兔子嗎?/r/n

/r/n二、孤的兔子-師幼共讀，體驗(yàn)兔子孤單的心理。/r/n

/r/n提問(wèn)：(1)你們都不喜歡這只沒(méi)有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩嗎?你是怎么看出來(lái)的?他們可能會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?/r/n

/r/n(2)兔子們都不想和他玩，那其他的動(dòng)物呢?(出示狐貍)/r/n

/r/n(3)這只殘疾的小兔子總是一個(gè)人玩，想一想兔子的心情是怎樣的?/r/n

/r/n(4)你有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎?在什么時(shí)候有過(guò)?/r/n

/r/n(5)雖然這只兔子沒(méi)有耳朵，也沒(méi)有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本領(lǐng)，它也有猜一猜它會(huì)有什么本領(lǐng)?/r/n

/r/n三、幸福的兔子-連續(xù)讀圖，了解兔子和雞蛋之間特別的情感。/r/n

/r/n1、自主閱讀，提問(wèn)：/r/n

/r/n(1)哦，原來(lái)這也是一只能干的兔子呀，日子就這樣一天天過(guò)去了，兔子打開(kāi)門(mén)發(fā)現(xiàn)了什么?想想接下來(lái)兔子會(huì)怎么做呢?/r/n

/r/n(2)你們說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們之間的故事。/r/n

/r/n教師逐一講述：帶著雞蛋睡覺(jué)、游泳。做帽子給雞蛋就像媽媽一樣，為什么給雞蛋織帽子)他們之間就像誰(shuí)和誰(shuí)一樣啊?/r/n

/r/n2.在細(xì)節(jié)中體會(huì)愛(ài)的特別和重要性。/r/n

/r/n提問(wèn)：(1)又過(guò)了許多天，怎么了?雞蛋破了。/r/n

/r/n(2)雞蛋破了，誰(shuí)會(huì)出來(lái)呀?/r/n

/r/n(3)那小雞呢，它會(huì)承受這樣一只殘疾的兔子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由/r/n

/r/n(4)小雞給了兔子一個(gè)的擁抱!哇，擁抱是什么樣的感覺(jué)呢?/r/n

/r/n(5)小朋友，故事講完了，現(xiàn)在，你有什么話要對(duì)兔子嗎?/r/n

/r/n四、特別的愛(ài)給特別的人-關(guān)注身邊的弱勢(shì)群體./r/n

/r/n1、特別的愛(ài)特別的人/r/n

/r/n那我們身邊有沒(méi)有像小兔一樣殘疾的人呢?/r/n

/r/n2、觀看影響(殘疾人舞蹈和殘疾人運(yùn)動(dòng))/r/n

/r/n我找到了一些，一起觀看(教師略帶講述)/r/n

/r/n最后，就讓我們帶著今天收獲的這份特別的愛(ài)去傳遞給更多的人，好嗎?!/r/n

/r/n活動(dòng)思：/r/n

/r/n本學(xué)期，我是第一個(gè)開(kāi)展語(yǔ)言開(kāi)課，自己也沒(méi)有想到會(huì)有這么好的效果。我從三個(gè)方面來(lái)思本次活動(dòng)。/r/n

/r/n從活動(dòng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，活動(dòng)目標(biāo)定位得十分清晰，表達(dá)了知識(shí)、能力、情感這三個(gè)方面。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)可以獲得多繪本的理解，在觀察中，開(kāi)展表演，提升其語(yǔ)言理解能力。同時(shí)，幼兒還能獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，豐富了其情感內(nèi)涵。我靜靜圍繞這兩個(gè)目標(biāo)，以兩個(gè)目標(biāo)為中心，突出了重難點(diǎn)。/r/n

/r/n從活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)，我準(zhǔn)備得十分充分。Ppt制作得十分精致，其中穿插了音樂(lè)和視頻，給予幼兒充分的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)享受，渲染了氣氛。對(duì)ppt的制作，我也十分講究，哪些畫(huà)面需要保存，哪些需要?jiǎng)h減，我都開(kāi)展了思考。特別是里面的音樂(lè)都很有情境性，符合畫(huà)面內(nèi)容，容易引起幼兒共鳴。圍繞著“以幼兒為本”的思想，我處處以幼兒的需要為先，積極用畫(huà)面來(lái)吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。/r/n

/r/n從活動(dòng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，環(huán)節(jié)銜接自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，詳略得當(dāng)。過(guò)程中，我十分注重幼兒，并能給予幼兒積極的應(yīng)，如，當(dāng)我問(wèn)小朋友們“現(xiàn)在喜歡這只兔子了嗎?”小朋友說(shuō)“喜歡了，因?yàn)樗煤芨摺?，我不是以“好的”“真棒”這些詞來(lái)回應(yīng)，而是以“他的努力打動(dòng)了你”來(lái)回應(yīng)，這樣的回應(yīng)很有策略。對(duì)于自己的提問(wèn)，我不是以教師的姿態(tài)，而是以一個(gè)探索者的姿態(tài)，如我問(wèn)“我不明白了，為什么兔子要對(duì)小雞這么好”，而不是簡(jiǎn)單地用“我來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題，為什么兔子要對(duì)小雞這么好”來(lái)提問(wèn)，問(wèn)題性質(zhì)一樣，但是前面那個(gè)提問(wèn)更能引發(fā)幼兒的積極思考，幼兒會(huì)更樂(lè)于挑戰(zhàn)老師不知道的難題，這樣她們的成就感就很。過(guò)程中，我也注重靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。讓幼兒來(lái)表演有耳朵兔子的表情和語(yǔ)言，加深了幼兒的情感體驗(yàn)。而且，我還關(guān)注了個(gè)別差異，照顧到了全面，對(duì)于有些比較容易的問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)能力較弱的幼兒開(kāi)展答復(fù)，讓能力弱的幼兒又表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。缺陷的是我的應(yīng)變能力較弱。在體驗(yàn)兔子孤單傷心的心情的環(huán)節(jié)，我的語(yǔ)言和動(dòng)作帶有“強(qiáng)迫性”，使這種情感體驗(yàn)留于形式。比方，當(dāng)我說(shuō)我很孤單的時(shí)候，幼兒沒(méi)能說(shuō)出自己的感覺(jué)時(shí)，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，由此及彼，可以跟幼兒說(shuō)“我很孤單，誰(shuí)能抱抱我，給我一點(diǎn)安慰”，這樣幼兒的體驗(yàn)會(huì)更深，會(huì)懂得這種感覺(jué)。還有當(dāng)有一幼兒說(shuō)出自己孤單的經(jīng)歷時(shí)，我可以給予更多的安慰，而不是停留在表面。對(duì)于幼兒有些拋出來(lái)的問(wèn)題，我不能直接扔回去，如何，使這個(gè)球準(zhǔn)確入籃，是我今后要思考的問(wèn)題。/r/n

/r/n總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲了很多，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展，我有了更多的體會(huì)，我相信，我會(huì)獲得更多更多的內(nèi)涵!第5篇/r/n

/r/n活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

/r/n1.學(xué)會(huì)欣賞自己的本領(lǐng)，增強(qiáng)自信心。/r/n

/r/n2.能對(duì)自己和他人作出積極的評(píng)價(jià)。/r/n

/r/n3.了解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，只要不斷努力就可以讓本領(lǐng)更。/r/n

/r/n4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。/r/n

/r/n5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。/r/n

/r/n重點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞自己的本領(lǐng)，增強(qiáng)自信心。/r/n

/r/n難點(diǎn)：了解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，只要不斷努力就可以讓本領(lǐng)更。/r/n

/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備：/r/n

/r/n1.知識(shí)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)家長(zhǎng)為小朋友講解不同動(dòng)物的本領(lǐng)，讓幼兒獲得每個(gè)人都有不同本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)。/r/n

/r/n2.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小河馬找長(zhǎng)處》PPT;背景音樂(lè);本領(lǐng)卡;課前了解/r/n

/r/n幼兒本領(lǐng)，提前布置活動(dòng)室情境。/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n(一)出示小河馬哭的圖片，觀察猜測(cè)。/r/n

/r/n提問(wèn)：小朋友們，今天老師給家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，我們看看他是誰(shuí)?/r/n

/r/n你們猜猜他為什么哭啊?/r/n

/r/n指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛小朋友猜了這么多原因，小河馬到底為什么哭呢?我們一起來(lái)看一看。/r/n

/r/n(二)理解故事，感悟每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)的道理。/r/n

/r/n1.播放課件第一部分。/r/n

/r/n提問(wèn)：小河馬為什么哭了?/r/n

/r/n指導(dǎo)語(yǔ)：小河馬認(rèn)為自己沒(méi)有本領(lǐng)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小伙伴們是怎么安慰他的。/r/n

/r/n2.播放課件第二部分。/r/n

/r/n提問(wèn)：小河馬學(xué)到本領(lǐng)了嗎?為什么小河馬跟小伙伴學(xué)本領(lǐng)沒(méi)學(xué)會(huì)呢?指導(dǎo)語(yǔ)：唱歌、爬樹(shù)、跑步不是小河馬擅長(zhǎng)的，小河馬真的沒(méi)有本領(lǐng)嗎?我們看看他有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的本領(lǐng)。/r/n

/r/n3.播放課件第三部分。/r/n

/r/n提問(wèn)：小河馬有本領(lǐng)嗎?有什么本領(lǐng)?他用自己的本領(lǐng)做了一件什么事情?/r/n

/r/n小結(jié)：小河馬不僅找到了自己的本領(lǐng)，還用本領(lǐng)助了別人，他終于明白每個(gè)人都是有本領(lǐng)的。/r/n

/r/n(三)展示本領(lǐng)，學(xué)會(huì)欣賞自己的本領(lǐng)，增加自信心。/r/n

/r/n1.出示本領(lǐng)拇哥，激發(fā)幼兒展示本領(lǐng)的積極性。/r/n

/r/n2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并向家展示。/r/n

/r/n指導(dǎo)語(yǔ)：看，老師這有個(gè)拇哥，當(dāng)你們找到自己的本領(lǐng)的時(shí)候，拇/r/n

/r/n哥就會(huì)升高，想不想來(lái)試試?/r/n

/r/n指導(dǎo)語(yǔ)：其他小朋友也都有自己的本領(lǐng)對(duì)不對(duì)?趕快和你旁邊的小朋友/r/n

/r/n說(shuō)一說(shuō)你的本領(lǐng)是什么吧?(關(guān)注個(gè)別幼兒，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展交流)/r/n

/r/n指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們都找到自己的本領(lǐng)了嗎?看，拇哥全都升起來(lái)了，為自己鼓鼓掌吧!/r/n

/r/n(四)積極評(píng)價(jià)同伴的本領(lǐng)，互相欣賞并親身體驗(yàn)，懂得不斷努力就能讓本領(lǐng)更。/r/n

/r/n1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的本領(lǐng)，知道能發(fā)現(xiàn)別人的本領(lǐng)也是自己的本領(lǐng)。指導(dǎo)語(yǔ)：所有小朋友都找到自己的本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的小伙伴有什么本領(lǐng)。/r/n

/r/n小結(jié)：你們不僅能找到自己的本領(lǐng)，還能擅于發(fā)現(xiàn)同伴的本領(lǐng)，這也是你們的一個(gè)本領(lǐng)。/r/n

/r/n2.鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展親身體驗(yàn)，懂得通過(guò)努力增強(qiáng)本領(lǐng)。/r/n

/r/n(1)跟同伴學(xué)本領(lǐng)，體驗(yàn)相互學(xué)習(xí)的快樂(lè)。/r/n

/r/n指導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)，你們想不想學(xué)一學(xué)小伙伴的本領(lǐng)呢?你們都想和誰(shuí)學(xué)呢?為什么?老師給家一點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)小朋友找到一位小伙伴學(xué)習(xí)他的本領(lǐng)。/r/n

/r/n(2)交流討論，懂得不怕吃苦才能使我們的本領(lǐng)更強(qiáng)。提問(wèn)：在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中遇到什么困難?有沒(méi)有想過(guò)放棄?/r/n

/r/n小結(jié)：只有不怕吃苦、不怕累，堅(jiān)持不懈不放棄，才能使我們的本領(lǐng)更強(qiáng)。/r/n

/r/n(3)討論：怎樣讓自己擁有更多的本領(lǐng)，有什么方法?/r/n

/r/n小結(jié)：只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能擁有更多的本領(lǐng)，變得更能干。/r/n

/r/n(五)結(jié)束活動(dòng)/r/n

/r/n為幼兒頒發(fā)本領(lǐng)卡，并提出期望。/r/n

/r/n附：《小河馬找長(zhǎng)處》故事/r/n

/r/n森林里開(kāi)展了“看誰(shuí)本領(lǐng)”的比賽，許多小動(dòng)物都得了獎(jiǎng)。小鳥(niǎo)得了唱歌獎(jiǎng)，小猴得了爬樹(shù)獎(jiǎng)，小鹿得了跑步獎(jiǎng)，可是，小河馬卻在所有比賽中都輸了，他羞得滿臉通紅，悄悄地躲在草叢里哭了起來(lái)：“我真沒(méi)用?！?r/n

/r/n樹(shù)上的小鳥(niǎo)看見(jiàn)了說(shuō)：“別哭，別哭，我看你嘴巴挺的，你就跟我學(xué)唱歌吧?！毙『玉R就跟著小鳥(niǎo)學(xué)起了唱歌，可是他的嗓門(mén)讓家都捂起耳朵說(shuō)“真難聽(tīng)，真難聽(tīng)”，小河馬難過(guò)地留下了眼淚。/r/n

/r/n小猴子看見(jiàn)了對(duì)小河馬說(shuō)：“別哭，別哭，我看你腿挺粗的，就跟我學(xué)爬樹(shù)吧?！毙『玉R跟著小猴子學(xué)起了爬樹(shù)，可是，爬呀爬呀，卻怎么也爬不上去，小河馬傷心地哭起來(lái)：“我真沒(méi)用?！?r/n

/r/n小鹿跑過(guò)來(lái)對(duì)小河馬說(shuō)：“別哭，別哭，我看你挺有力氣的，就跟我學(xué)跑步吧?！毙『玉R又跟著小鹿學(xué)起了跑步。可是，沒(méi)跑一會(huì)兒，就累得直喘氣說(shuō)：“我，我真沒(méi)用?！?r/n

/r/n小河馬無(wú)精打采的來(lái)到小河邊，這時(shí)一只小松鼠剛好要過(guò)河，可是，河上沒(méi)有橋怎么辦呢?小松鼠對(duì)小河馬說(shuō)：“河馬哥，你力氣，又會(huì)游泳，請(qǐng)你我過(guò)河吧?！毙『玉R樂(lè)意極了，馱著小松鼠過(guò)了河。小松鼠說(shuō)：“河馬哥，謝謝你，你真有本領(lǐng)?！?r/n

/r/n小河馬終于找到了自己的本領(lǐng)，他高興地說(shuō)：“原來(lái)每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)啊?！庇谑?，他在河岸邊設(shè)立了一個(gè)服務(wù)站，掛了一塊牌子，上面寫(xiě)著“免費(fèi)擺渡”。/r/n

/r/n課后思：/r/n

/r/n每個(gè)教育細(xì)節(jié)都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展了如下思：/r/n

/r/n一、本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的選材貼近幼兒生活，充分考慮了班幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，活動(dòng)環(huán)節(jié)條理清晰、層層遞進(jìn)，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律?；顒?dòng)首先播放《我也有長(zhǎng)處》課件，從幼兒比較熟悉、喜歡的小動(dòng)物出發(fā)，通過(guò)小河馬找不到本領(lǐng)不開(kāi)心，到利用自己的本領(lǐng)助了別人變得開(kāi)心的情緒轉(zhuǎn)變，讓幼兒了解到每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)一步延伸到每個(gè)小朋友也有自己的本領(lǐng)。教師鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出并膽展示自己的本領(lǐng)，從而與幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系，很好的將經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展了內(nèi)化。接下來(lái)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)同伴的本領(lǐng)體會(huì)到，本領(lǐng)是需要不斷學(xué)習(xí)、不斷堅(jiān)持的，對(duì)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展了進(jìn)一步深化，活動(dòng)也同時(shí)進(jìn)入高潮，從而很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。/r/n

/r/n二、信息技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。由于班幼兒仍以具體形象思維為主，于是我將抽象的“本領(lǐng)”具體化為“本領(lǐng)拇哥”，當(dāng)幼兒找到他的本領(lǐng)時(shí)，拇哥就會(huì)升高，這就提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，他們都爭(zhēng)著一試，活動(dòng)效果很好，也使他們進(jìn)一步體驗(yàn)到了自己擁有本領(lǐng)的那種自信，很好的突破了活動(dòng)重點(diǎn)。/r/n

/r/n三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，助幼兒自然而然的獲得了內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)互相學(xué)習(xí)同伴本領(lǐng)這個(gè)體驗(yàn)，幼兒體會(huì)到擁有各種本領(lǐng)都是不容易的，只要我們不斷學(xué)習(xí)，不怕苦，堅(jiān)持不放棄就會(huì)擁有更的本領(lǐng)，自然突破了活動(dòng)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教育無(wú)痕?？傮w而言，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)幼兒參與度較高，效果較好，活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)也在潛移默化中輕松實(shí)現(xiàn)。但是也存在著很多的缺陷，如：師幼互動(dòng)氛圍的把握還需進(jìn)一步提高，以讓幼兒在輕松愉快的互動(dòng)交流中學(xué)到知識(shí)，還可以進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。/r/n

/r/n重視自我意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我、了解自我，進(jìn)而相信自我、悅納自我，對(duì)幼兒的終生發(fā)展并將產(chǎn)生重而深遠(yuǎn)的影響。活動(dòng)結(jié)束后，幼兒們更加自信，以前膽小內(nèi)向的幼兒也能膽的說(shuō)出并展示自己的本領(lǐng)，對(duì)于教師而言，甚是欣慰。當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不意味著幼兒學(xué)習(xí)、展示本領(lǐng)的結(jié)束，對(duì)于自我的認(rèn)知，應(yīng)該滲透在幼兒一日生活的方方面面。我會(huì)和自信的孩子們一起成長(zhǎng)!第6篇/r/n

/r/n/r/n

/r/n1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)用好聽(tīng)的聲音開(kāi)展演唱。/r/n

/r/n2、嘗試用身體的動(dòng)作表演歌曲。/r/n

/r/n3、喜歡歌唱活動(dòng)，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。/r/n

/r/n4、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作開(kāi)展表演。/r/n

/r/n5、牢固切分音符的唱法。/r/n

/r/n/r/n

/r/n材料準(zhǔn)備：圖片8張/r/n

/r/n/r/n

/r/n一、歌曲導(dǎo)入/r/n

/r/n1、春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，小燕子們對(duì)著我們微微笑，找個(gè)座位坐下下來(lái)，眼睛看過(guò)來(lái)。你呀我呀他呀全都看過(guò)來(lái)。/r/n

/r/n2、練聲：教師帶著幼兒聽(tīng)著歌曲的旋律做動(dòng)作并跟唱旋律開(kāi)嗓子。/r/n

/r/n二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲/r/n

/r/n1、春天來(lái)了，小燕子來(lái)了瞧小燕子飛到了我們的身邊好似要和我們說(shuō)一件事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(第一遍清唱)/r/n

/r/n2、學(xué)唱歌曲/r/n

/r/n歌曲好聽(tīng)嗎?小燕子說(shuō)了什么?說(shuō)到什么就貼出那張圖片(熟悉歌詞，情感教育，送回窩里)/r/n

/r/n3、小燕子是這么說(shuō)的嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒欣賞歌曲一遍。/r/n

/r/n4、介紹歌曲名稱，歌名就叫《有只小燕子》，輕輕跟著老師唱一遍，引導(dǎo)幼兒跟圖節(jié)演唱歌曲一遍。/r/n

/r/n5、我聽(tīng)到了女孩子們的聲音，男孩子們加油哦。/r/n

/r/n6、鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱，“你們唱歌的時(shí)候有沒(méi)有覺(jué)得哪一句比較難唱?”挑出難句一起唱一唱。/r/n

/r/n7、再來(lái)唱一唱，這一遍可以用你的身體動(dòng)作開(kāi)展表演哦。/r/n

/r/n8、男生唱第一段，女生唱第二段。/r/n

/r/n三、結(jié)束/r/n

/r/n結(jié)束常規(guī)：全班幼兒手拉手，去戶外看看小燕子們有沒(méi)有飛來(lái)了。/r/n

/r/n活動(dòng)思：/r/n

/r/n我以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，當(dāng)我念出謎面時(shí)，小朋友很快就能根據(jù)燕子的外貌特征和本領(lǐng)猜出是燕子，接著我又出示了燕子的圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察，并結(jié)合謎語(yǔ)使幼兒對(duì)燕子有感官上的多重體驗(yàn)，增加對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。接著我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，編了一個(gè)好聽(tīng)的故事。幼兒對(duì)故事內(nèi)容很感興趣，也很受感動(dòng)。然后，我利用了圖譜教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，幾乎每個(gè)孩子都能夠膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能正確的說(shuō)出，但概的意思也能說(shuō)出來(lái)，此時(shí)，我只稍微做了點(diǎn)提示，孩子就會(huì)了。而且當(dāng)我的音樂(lè)一響起，孩子紛紛唱了起來(lái)，歌曲很快就學(xué)會(huì)了。幼兒學(xué)會(huì)主歌后，后再出示副歌的圖譜，以燕子頭的形式出現(xiàn)，以小來(lái)確定拍數(shù)，簡(jiǎn)單易懂。弱起的節(jié)奏幼兒接觸得不多，因此先讓幼兒學(xué)習(xí)副歌很有必要，在接下來(lái)的過(guò)程中也證明了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活躍。在教學(xué)中，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，特別是在學(xué)唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時(shí)，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問(wèn)題不。但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時(shí)，幼兒對(duì)空拍的掌握不佳，歌唱時(shí)容易混亂?？偨Y(jié)原因在于讓幼兒唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟;歌曲學(xué)會(huì)了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導(dǎo)幼兒讓他們知道助別人是一件快樂(lè)的事，只要你助了別人，別人就會(huì)真心感謝你。第7篇/r/n

/r/n活動(dòng)目標(biāo)/r/n

/r/n1.知道每個(gè)人都有自己的家，了解家庭成員的姓名、職業(yè)等。/r/n

/r/n2.嘗試用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號(hào)碼等。/r/n

/r/n3.感受家庭的溫暖，增進(jìn)對(duì)家庭成員的了解和熱愛(ài)之情。/r/n

/r/n4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。/r/n

/r/n5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。/r/n

/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備/r/n

/r/n1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、小朋友家庭房間的照片、老師家房間的照片、一盞燈，一個(gè)屋檐、一張床，爸爸媽媽的笑臉，棒棒糖、衣服等圖片，背景音樂(lè)，歌曲《讓愛(ài)住我家》、全家福照片2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道父母姓名、電話號(hào)碼，初步了解自己家庭住址。/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程/r/n

/r/n一、借助“溫馨談話”，引導(dǎo)幼兒回憶與家人共處的溫暖時(shí)光。/r/n

/r/n1.談話：我有一個(gè)幸福的家，感受家庭的溫暖。/r/n

/r/n今天早上誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的?送完你以后爸爸媽媽去干什么了呢?誰(shuí)在家做飯?誰(shuí)洗衣服收拾衛(wèi)生?誰(shuí)陪你玩耍呢?為了寶貝開(kāi)心快樂(lè)安康成長(zhǎng)，爸爸媽媽真辛苦，你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎?你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?你打算為他們做點(diǎn)什么呢?/r/n

/r/n小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家為家忙碌著，一家人幸?？鞓?lè)的生活在一起。/r/n

/r/n二、創(chuàng)設(shè)“請(qǐng)你做客”的情景，引導(dǎo)幼兒嘗試介紹自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。/r/n

/r/n1.今天我想帶你們?nèi)バ∨笥鸭易隹停阕钕肴フl(shuí)家?做客，應(yīng)該注意什么?/r/n

/r/n2.幼兒嘗試介紹家人姓名、職業(yè)和家庭住址。/r/n

/r/n呀，這是誰(shuí)家啊?你最喜歡家里的哪個(gè)房間?為什么?你喜歡你家嗎?為什么?/r/n

/r/n你家都有誰(shuí)啊?爸爸、媽媽叫什么名字?他是干什么的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么小區(qū)、幾號(hào)樓、幾單元，知道自己家庭住址很重要，否則下次去小朋友家做客就找不到地方了。/r/n

/r/n3.出示課件：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小區(qū)名稱、樓號(hào)、單元、門(mén)牌號(hào)。/r/n

/r/n說(shuō)自己家庭住址的時(shí)候，首先要說(shuō)出XX小區(qū)、幾號(hào)樓、幾單元、門(mén)牌號(hào)是幾，這樣才能準(zhǔn)確找到你們的家。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的家庭地址?/r/n

/r/n4.出示課件，引導(dǎo)幼兒參觀老師的家1.我的家怎么樣?有沒(méi)有好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容我們的家?/r/n

/r/n2.你最喜歡我家的那個(gè)房間?第幾排的第幾個(gè)?為什么?/r/n

/r/n3.你認(rèn)為你的家好，還是我的家好?為什么不去我的家?/r/n

/r/n小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都深愛(ài)著自己的家，即使房子不漂亮，沒(méi)有那么多玩具，只要和家人在一起，就是最幸福的事。/r/n

/r/n4.通過(guò)互動(dòng)游戲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出家人的電話號(hào)碼。/r/n

/r/n師：小朋友，假設(shè)我到好朋友家了，結(jié)果家里沒(méi)有人，我該怎么聯(lián)系上好朋友呢?(打電話)給誰(shuí)打電話，誰(shuí)知道自己爸爸媽媽的電話號(hào)碼?/r/n

/r/n三、營(yíng)造“我愛(ài)我家”的交流氛圍，鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的家人和家庭住址。/r/n

/r/n1.師：家看，這有咱們小朋友的全家福，你們?cè)敢鈱⒆约旱募胰私榻B給小伙伴嗎?愿意邀請(qǐng)小伙伴來(lái)自己家玩嗎?好，介紹的時(shí)候，一定要說(shuō)清楚自己爸爸媽媽叫什么名字，是干什么工作的，電話號(hào)碼是多少，家庭住址是哪里。/r/n

/r/n2.誰(shuí)能完整的將自己的家人和家庭住址介紹給我們?四、嘗試“仿編詩(shī)歌”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受家的溫暖。/r/n

/r/n1.家對(duì)我們每個(gè)人都這么重要，那么家到底是什么呢?我把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，想聽(tīng)嗎?孩子們，你們聽(tīng)到了老師說(shuō)家是什么了嗎?/r/n

/r/n誰(shuí)能用詩(shī)歌里的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。/r/n

/r/n2.我準(zhǔn)備了一些小物品，誰(shuí)能把其中一個(gè)物品編進(jìn)詩(shī)歌里呢?(棒棒糖、衣服、沙發(fā))/r/n

/r/n3.幼兒園也是一個(gè)溫暖的家庭，這里有愛(ài)我們的老師和小伙伴兒，你們愛(ài)這個(gè)溫暖的家庭嗎?讓我們把愛(ài)用最美的歌聲唱出來(lái)吧!幼兒隨《讓愛(ài)住我家》的歌曲旋律回活動(dòng)室。/r/n

/r/n散文詩(shī)：家是什么/r/n

/r/n家是什么，家，是一間房、一盞燈、一張柔軟的床。有了房，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打，有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮，有了床，累了、困了、可以睡上甜甜的覺(jué)、做個(gè)美美的夢(mèng)。家是什么，家是一輪太陽(yáng)，爸爸媽媽恢的笑容，合成一縷溫暖的陽(yáng)光。/r/n

/r/n教學(xué)思：/r/n

/r/n教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，到達(dá)寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。第8篇/r/n

/r/n活動(dòng)的產(chǎn)生：結(jié)合主題活動(dòng)《我喜歡……》，孩子們從喜歡自己，喜歡他人、同伴，喜歡周圍的人、事、物，自然地進(jìn)入了談?wù)撓矚g家的理由之中，孩子們會(huì)說(shuō)自己家里有些什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《我愛(ài)我家》。/r/n

/r/n活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

/r/n嘗試用線條、圖形組合的方法表現(xiàn)物品的基本特征。/r/n

/r/n了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。/r/n

/r/n嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。/r/n

/r/n進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。/r/n

/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆/r/n

/r/n欣賞作品：家/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n一、談話：我愛(ài)我家/r/n

/r/n說(shuō)說(shuō)自己喜歡家的理由。你的家里有些什么?/r/n

/r/n二、欣賞與討論/r/n

/r/n1、這是誰(shuí)的家?家是怎樣的?(這是小雞的家，地板是平平的……)/r/n

/r/n2、這是誰(shuí)的家?家里有什么?你們的家里有些什么?/r/n

/r/n三、幼兒創(chuàng)作/r/n

/r/n這是你們的家，把你們的家也畫(huà)下來(lái)。/r/n

/r/n四、指導(dǎo)重點(diǎn)/r/n

/r/n家是什么?(床、電燈、洗衣機(jī)……)/r/n

/r/n五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)/r/n

/r/n家是……，有了它會(huì)……(幼兒用語(yǔ)言介紹自己的家)/r/n

/r/n思：/r/n

/r/n活動(dòng)中，把握教師提問(wèn)的開(kāi)放性和針對(duì)性。如：在欣賞作品中，教師問(wèn)幼兒這是誰(shuí)的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師介紹個(gè)別幼兒的思路和特表現(xiàn)，能對(duì)其他孩子的創(chuàng)造起到推動(dòng)的作用，一個(gè)對(duì)全班幼兒的提示會(huì)緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，超越的契機(jī)就錯(cuò)過(guò)了其意義也變的很小，這也是我在學(xué)習(xí)二期課改中認(rèn)識(shí)到的教師角色的轉(zhuǎn)變，把從教師原來(lái)的傳授者、評(píng)價(jià)者，到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、支持者。第9篇/r/n

/r/n活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

/r/n1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。/r/n

/r/n2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。/r/n

/r/n3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。/r/n

/r/n4、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。/r/n

/r/n5、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。/r/n

/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備：/r/n

/r/n1、對(duì)農(nóng)場(chǎng)(村)的動(dòng)物及叫聲有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)(經(jīng)驗(yàn))/r/n

/r/n2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《小豬睡覺(jué)》(經(jīng)驗(yàn))。/r/n

/r/n3、農(nóng)場(chǎng)背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動(dòng)物的實(shí)物圖片，和節(jié)奏卡兩張(×○×○，×××)。/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》/r/n

/r/n1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》。提問(wèn)：小豬住在那里?(引出歌詞：小豬在農(nóng)場(chǎng)里，同時(shí)出示農(nóng)場(chǎng)背景圖，以及小豬)/r/n

/r/n2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的叫聲：嚕嚕。/r/n

/r/n二、學(xué)唱新歌。/r/n

/r/n(1)幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。(出示節(jié)奏卡)/r/n

/r/n1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問(wèn)：打呼嚕時(shí)的叫聲應(yīng)該怎么樣?引出節(jié)奏卡(×○×○)，讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。/r/n

/r/n2、用同樣的方法引出小豬找食吃時(shí)的叫聲，同時(shí)出示節(jié)奏卡(×××)，幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。/r/n

/r/n3、幼兒跟隨教師學(xué)說(shuō)其中的歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。/r/n

/r/n(2)通過(guò)領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。/r/n

/r/n1、幼兒邊看圖，邊聽(tīng)教師完整范唱歌曲。/r/n

/r/n2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。/r/n

/r/n3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場(chǎng)里》，同時(shí)出示“在農(nóng)場(chǎng)里”四個(gè)字寶寶。/r/n

/r/n三、創(chuàng)編新歌詞。/r/n

/r/n1、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出在農(nóng)場(chǎng)的其他動(dòng)物及其叫聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。/r/n

/r/n2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來(lái)，家跟著學(xué)唱。/r/n

/r/n3、用新編的歌詞開(kāi)展領(lǐng)唱、齊唱。/r/n

/r/n四、結(jié)束談話。/r/n

/r/n表?yè)P(yáng)幼兒能積極動(dòng)腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓勵(lì)幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽(tīng)。/r/n

/r/n活動(dòng)思：/r/n

/r/n音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，而音樂(lè)活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的時(shí)機(jī)。在幼兒園中音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂(lè)于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)?！庇變涸趧?chuàng)作過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。/r/n

/r/n《在農(nóng)場(chǎng)里》這節(jié)歌唱活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的根底上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞開(kāi)展即興動(dòng)作表演。我改變以往的圖譜，換成了生動(dòng)的背景圖，以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，在充滿生機(jī)和活力的地方，各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活，同時(shí)我將歌唱、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)融入《在農(nóng)場(chǎng)里》。這首歌旨在通過(guò)幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近幼兒與小動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農(nóng)場(chǎng)里還有那些動(dòng)物朋友沒(méi)有來(lái)，我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場(chǎng)里》?”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒討論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里，歌曲應(yīng)該怎么唱?這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的根底上，創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動(dòng)是一種輕松、愉快、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動(dòng)在愉快活潑的氣氛中開(kāi)展、結(jié)束。第10篇/r/n

/r/n一、活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

/r/n1、用沿葉子輪廓勾畫(huà)的方法畫(huà)出跳舞的葉子，能較好地完成作品。/r/n

/r/n2、膽想象，創(chuàng)作出不同樹(shù)葉娃娃跳舞的姿態(tài)，體驗(yàn)參與活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。/r/n

/r/n3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。/r/n

/r/n4、會(huì)用它們膽地開(kāi)展藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。/r/n

/r/n二、活動(dòng)準(zhǔn)備:/r/n

/r/n收集各種樹(shù)葉，白紙，勾線筆，蠟筆，音樂(lè)《會(huì)跳舞的葉子》、《秋日的私語(yǔ)》，俘一幅，實(shí)物投影儀。/r/n

/r/n三、活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n(一)導(dǎo)入活動(dòng)、/r/n

/r/n小朋友喜歡跳舞嗎?那好，我們一起來(lái)跳個(gè)舞。/r/n

/r/n播放音樂(lè)《會(huì)跳舞的葉子》和幼兒一起跳舞。/r/n

/r/n(二)認(rèn)識(shí)一些樹(shù)葉/r/n

/r/n1、小朋友跳得真好看，小樹(shù)葉看見(jiàn)了，也想來(lái)參加了。睢。/r/n

/r/n2、出示俘，引導(dǎo)觀察/r/n

/r/n小樹(shù)葉是怎么跳舞的(它的手和腳是怎么放的)?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。/r/n

/r/n3、除了會(huì)跳這些動(dòng)作，小樹(shù)葉還會(huì)怎么跳舞?(引導(dǎo)想出多種不同的跳舞動(dòng)作，為呆會(huì)兒的創(chuàng)作拓展空間。)/r/n

/r/n4、你們想不想也讓你的樹(shù)葉娃娃跳舞?那好，我們一起來(lái)看老師變出跳舞的葉子娃娃。/r/n

/r/n(三)師示范繪畫(huà)/r/n

/r/n1、取一片喜歡的葉子，把它放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，用勾線筆畫(huà)出輪廓，然后涂上顏色，畫(huà)上手和腳，就成了。你可以畫(huà)二個(gè)樹(shù)葉娃娃跳舞，也可以畫(huà)三個(gè)樹(shù)葉娃娃跳舞，畫(huà)好以后，可以把樹(shù)葉娃娃在哪個(gè)地方跳舞畫(huà)出來(lái)。/r/n

/r/n2、幼兒操作，師巡回輔導(dǎo)，提醒幼兒注意畫(huà)面的整潔與美感，并添畫(huà)出樹(shù)葉娃娃在什么地方跳舞?/r/n

/r/n(四)展示作品，師幼共同評(píng)價(jià)/r/n

/r/n1、你的樹(shù)葉娃娃是在什么地方跳舞?它是怎么跳的?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。/r/n

/r/n2、這么多跳舞的樹(shù)葉娃娃，你最喜歡哪一幅?為什么?/r/n

/r/n3、師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。第11篇/r/n

/r/n設(shè)計(jì)思路：/r/n

/r/n這篇幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《海底世界手?jǐn)[魚(yú)》，向幼兒介紹了深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚(yú)類，還生長(zhǎng)著各種門(mén)類的海洋生物，同時(shí)這篇幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)還告訴孩子們海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。/r/n

/r/n通過(guò)制作手?jǐn)[魚(yú)，了解立體魚(yú)制作的基本方法，并設(shè)置海底世界情境，讓學(xué)生模仿魚(yú)兒在水中游動(dòng)的各種動(dòng)態(tài)變化。通過(guò)幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《海底世界手?jǐn)[魚(yú)》讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受魚(yú)兒在水中自由自在的快樂(lè)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。/r/n

/r/n教學(xué)設(shè)計(jì)：/r/n

/r/n1.設(shè)置海底世界情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。/r/n

/r/n2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析手?jǐn)[魚(yú)的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。/r/n

/r/n3.通過(guò)做游戲“我是一條魚(yú)”，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。/r/n

/r/n4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象膽地在同伴之間交流。/r/n

/r/n5.感受到繪畫(huà)的魅力，喜歡繪畫(huà)。/r/n

/r/n課前準(zhǔn)備：用上一節(jié)課剪刻的魚(yú)形，并剪貼一些海底生物、植物裝飾教室。課前把美術(shù)室布置成海底世界的情境，讓學(xué)生一進(jìn)來(lái)就能被這情境所感染，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。/r/n

/r/n教學(xué)過(guò)程：/r/n

/r/n1.播放歌曲《我是一條魚(yú)》，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室，分四組坐好。/r/n

/r/n2.語(yǔ)言導(dǎo)入新課師：歡迎各位小朋友來(lái)到我們的海洋世界1/r/n

/r/n3.播放海底世界錄像帶，欣賞海底世界里各式各樣的魚(yú)兒。/r/n

/r/n師：海底世界是個(gè)美麗的家，魚(yú)兒在這里自由自在地邀游，快樂(lè)極了!小朋友，你們想不想也變成一條魚(yú)遨游在我們教室里的這個(gè)海底世界呢?/r/n

/r/n4.教師指導(dǎo)學(xué)生思考或小組討論如何變成一條魚(yú)?各小組發(fā)表意見(jiàn)后，家評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想法妙。/r/n

/r/n5.出示手?jǐn)[魚(yú)：(套上手表演)我是一條美人魚(yú)，游啊游到你們身邊來(lái)，小朋友，快快跟我到海洋世界里來(lái)玩吧!孩子們這時(shí)熱情高漲，巴不得馬上把手?jǐn)[魚(yú)制作出來(lái)。/r/n

/r/n6.想一想，說(shuō)一說(shuō)，手?jǐn)[魚(yú)是如何做成的?/r/n

/r/n7.教師講解制作方法：(示范制作過(guò)程)/r/n

/r/n①剪出兩張一樣小的魚(yú)形，注意魚(yú)形比手掌一些。(想一想為什么?)/r/n

/r/n②把魚(yú)形四周粘合起來(lái)，注意留出魚(yú)尾部分。/r/n

/r/n③給魚(yú)裝飾圖案。/r/n

/r/n8、學(xué)生制作手?jǐn)[魚(yú)：/r/n

/r/n播放海底世界錄像，學(xué)生開(kāi)展手?jǐn)[魚(yú)制作。(強(qiáng)調(diào)黑板是海洋的入口處，漂亮的魚(yú)兒可順利進(jìn)入海洋，不夠漂亮的老師將會(huì)請(qǐng)他再回去打扮打扮o)/r/n

/r/n9.游戲：/r/n

/r/n①手?jǐn)[魚(yú)邀游海比賽，請(qǐng)四名先制作好手?jǐn)[魚(yú)的學(xué)生，把魚(yú)套在手上，到海里來(lái)一試身手，比比誰(shuí)的魚(yú)兒長(zhǎng)得美，誰(shuí)的魚(yú)兒游得好看，誰(shuí)的魚(yú)兒游得快。/r/n

/r/n②邀游海訓(xùn)練，請(qǐng)小朋友把制作好的手?jǐn)[魚(yú)套在手上，排好隊(duì)，跟著老師這條美人魚(yú)在淺海區(qū)里學(xué)游水，強(qiáng)調(diào)游時(shí)盡量模仿魚(yú)兒的各種動(dòng)態(tài)。/r/n

/r/n③邀游海：讓學(xué)生在教室里自由邀游。強(qiáng)調(diào)注意紀(jì)律，在海里邀游時(shí)應(yīng)注意靈活應(yīng)變，防止與其他魚(yú)兒相撞。/r/n

/r/n合理的設(shè)計(jì)幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒園美術(shù)老師很重要，優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)我們?cè)跇I(yè)務(wù)上更上一層樓，更加順利開(kāi)展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。第12篇/r/n

/r/n一、活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

/r/n1、感應(yīng)樂(lè)段，并以不同肢體部位做出漸強(qiáng)與漸快的動(dòng)作。/r/n

/r/n2、配和音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造發(fā)明塑料袋的不同玩法。/r/n

/r/n3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，助幼兒理解歌詞內(nèi)容。/r/n

/r/n4、能膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。/r/n

/r/n二、活動(dòng)準(zhǔn)備：/r/n

/r/n掛圖P4，塑料袋、橡皮筋、軟墊、打棒若干。/r/n

/r/n三、活動(dòng)隊(duì)形/r/n

/r/n排隊(duì)入場(chǎng)、聽(tīng)故事坐椅子圍成半圓，游戲時(shí)散形。/r/n

/r/n四、活動(dòng)重難點(diǎn)：/r/n

/r/n重點(diǎn)：能以不同肢體部位做出漸強(qiáng)與漸快的動(dòng)作。/r/n

/r/n難點(diǎn)：發(fā)明塑料袋的不同玩法，能用塑膠袋感應(yīng)樂(lè)句。/r/n

/r/n五、活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n(一)、故事導(dǎo)入/r/n

/r/n師：“小云妖收到小熊送回來(lái)的毛巾，心里樂(lè)開(kāi)了花，拿著小毛巾又唱又跳，它拉著小熊的手一起跳起了舞。扭扭屁股、擺擺手、點(diǎn)點(diǎn)頭……我們和小云妖一起來(lái)跳舞吧!”(幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作)/r/n

/r/n(二)、感應(yīng)樂(lè)段：云朵唱歌/r/n

/r/n1、肢體感應(yīng)拍子/r/n

/r/n(1)教師唱歌詞，配合每個(gè)樂(lè)段拍奏(手、肩、頭、跺腳……)，教師配合音樂(lè)，表情豐富地配上動(dòng)作感應(yīng)一遍，幼兒欣賞。/r/n

/r/n(2)幼兒和老師一起輕聲哼唱歌詞，配合每個(gè)樂(lè)段拍奏(手、肩、頭、跺腳……)/r/n

/r/n2、肢體感應(yīng)漸強(qiáng)與漸快/r/n

/r/n配合每個(gè)樂(lè)段，逐段配合音樂(lè)以不同肢體部位做出漸強(qiáng)與漸快的動(dòng)作。/r/n

/r/n師：“小云妖開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)害羞，唱得比較小聲，后來(lái)越唱越開(kāi)心，越唱越聲越快。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小云妖唱歌，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)唱得最好聽(tīng)?！?r/n

/r/n3、利用軟墊感應(yīng)漸強(qiáng)與漸快/r/n

/r/n師：“云妖寶寶得到它心愛(ài)的寶貝覺(jué)得太開(kāi)心了，唱歌、跳舞還不夠，它想敲鼓來(lái)告訴家它的寶貝回來(lái)了，它好開(kāi)心。”/r/n

/r/n每人一個(gè)軟墊、打棒，配合音樂(lè)以不同拍奏方式感應(yīng)漸強(qiáng)與漸快的動(dòng)作。/r/n

/r/n(三)、道具：塑料袋云朵/r/n

/r/n1、探索各種塑料袋的音效，幼兒模仿并創(chuàng)造。/r/n

/r/n(1)出示塑料袋子，提問(wèn)：這是什么呢?摸摸碰碰它聽(tīng)聽(tīng)看會(huì)發(fā)出什么聲音。/r/n

/r/n(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示他的玩法，其他幼兒模仿。/r/n

/r/n2、感應(yīng)樂(lè)句/r/n

/r/n師：“五顏六色的塑料袋云朵真漂亮，小云妖真愛(ài)玩，它想出一個(gè)新游戲?！?r/n

/r/n音樂(lè)：手輕拍塑料袋云朵/r/n

/r/n句尾：用塑料袋遮臉，依樂(lè)句(唱完一段后)移開(kāi)塑料袋裝鬼臉嚇同伴。/r/n

/r/n3、用塑料袋模仿氣球，再次感應(yīng)樂(lè)段/r/n

/r/n單人游戲：手拍、彈、拋/r/n

/r/n師：“好多小動(dòng)物都被小云妖給嚇到了，云妖還開(kāi)心。它想送給小動(dòng)物們彩色的云朵?！?r/n

/r/n雙人游戲：依樂(lè)句互相丟接(左右手交替丟接，最后一小節(jié)將塑料袋拋接)。/r/n

/r/n(四)、活動(dòng)結(jié)：全體幼兒盤(pán)腿坐下，將塑料整齊疊好，聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)。/r/n

/r/n活動(dòng)思：孩子們?cè)诟惺軜?lè)段漸強(qiáng)時(shí)，能用肢體部位做出相應(yīng)的動(dòng)作，家都能用塑料袋探索音效。第13篇/r/n

/r/n幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：按規(guī)律排序/r/n

/r/n設(shè)計(jì)意圖：/r/n

/r/n晨間活動(dòng)時(shí)小朋友特別喜歡花片積木排隊(duì)、串珠、穿項(xiàng)鏈等。通過(guò)與孩子的談話交流，我了解到孩子對(duì)排列規(guī)律的正確感知，但缺乏對(duì)排列規(guī)律的認(rèn)知。因此，我就根據(jù)我們班發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。想通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓孩子能根據(jù)圖形的排列開(kāi)展排序。/r/n

/r/n活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

/r/n1、能根據(jù)圖形的排列規(guī)律開(kāi)展排序。/r/n

/r/n2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。/r/n

/r/n3、發(fā)展區(qū)分、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。/r/n

/r/n4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。/r/n

/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備：/r/n

/r/n1、各種圖形若干，膠水/r/n

/r/n2、幼兒操作紙/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n1、老師：“今天我收到了圖形王國(guó)送來(lái)的禮物，你們想看嗎?”(想)/r/n

/r/n“好，我么一起來(lái)看，是什么禮物?”/r/n

/r/n①出示一個(gè)自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)這一飾物，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。/r/n

/r/n②老師打開(kāi)第一個(gè)禮物盒：“哇!是一個(gè)漂亮的頭飾?！?老師戴在頭上)/r/n

/r/n“好看嗎?這漂亮的頭飾是用什么顏色的圖形做的?我們一起來(lái)看看?！?r/n

/r/n小紅旗：正方形黃色圓形正方形黃色圓形……/r/n

/r/n③小結(jié)：圖形王國(guó)送來(lái)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)的。/r/n

/r/n2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形排列規(guī)律接著排圖形。/r/n

/r/n“我們來(lái)看看第二個(gè)盒子里的禮物是什么?哇!也是漂亮的頭飾。但是它還沒(méi)做完，圖形國(guó)王請(qǐng)你們來(lái)忙呢!你們?cè)敢鈫?”/r/n

/r/n①小紅旗：黃三角形藍(lán)圓形黃三角形藍(lán)圓形……/r/n

/r/n②小紅旗：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形……/r/n

/r/n小結(jié)：原來(lái)圖形王國(guó)的頭飾是用圖形有規(guī)律排隊(duì)的，所以很漂亮。/r/n

/r/n3、操作活動(dòng)：(裝飾頭飾)啟發(fā)幼兒依樣接著給圖形排序。/r/n

/r/n我們?cè)賮?lái)看看第三個(gè)盒子里的禮物是什么?(一張請(qǐng)柬)/r/n

/r/n“上面寫(xiě)得是什么?我來(lái)讀一下?！崩蠋熥x請(qǐng)柬，“小朋友今天圖形國(guó)王邀請(qǐng)你們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但是你們要打扮一下自己。每個(gè)小朋友要按照?qǐng)D形有規(guī)律的裝飾自己的頭飾。戴上頭飾才能進(jìn)去參加舞會(huì)?！?r/n

/r/n“小朋友，你們想去參加舞會(huì)嗎?”(想)/r/n

/r/n老師出示為幼兒準(zhǔn)備的操作材料，有網(wǎng)、各種圖形，請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D形規(guī)律依樣接著有規(guī)律的排序。/r/n

/r/n老師：“好，我們開(kāi)始做好，做好了，請(qǐng)雙面膠忙?！?r/n

/r/n4、幼兒操作活動(dòng)。/r/n

/r/n5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。/r/n

/r/n①老師展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎樣做的?/r/n

/r/n②表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。/r/n

/r/n③帶著幼兒一起去參加舞會(huì)。/r/n

/r/n6、老師：“好，舞會(huì)開(kāi)始了，我們一起去參加吧!”/r/n

/r/n教學(xué)思：/r/n

/r/n這個(gè)活動(dòng)《按規(guī)律排序》，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)以收到禮物貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)圖形排隊(duì)是有規(guī)律的。通過(guò)圖形的比照引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的基本特征。這是對(duì)幼兒開(kāi)展初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的根底上采用啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。/r/n

/r/n在活動(dòng)中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。第14篇/r/n

/r/n一、活動(dòng)背景/r/n

/r/n在每天的早鍛煉中，我們班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問(wèn)他們“害怕嗎?”有的說(shuō)：“這有什么好害怕的，又不高”;有的說(shuō)：“我一開(kāi)始害怕的，但看見(jiàn)他們都能跳，我也跟著一起跳，就不害怕了!”。/r/n

/r/n捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)承受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及承受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了這個(gè)活動(dòng)。/r/n

/r/n二、過(guò)程實(shí)錄/r/n

/r/n(一)活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

/r/n1、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調(diào)能力。/r/n

/r/n2、有參加體育活動(dòng)的興趣，并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。/r/n

/r/n3、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。/r/n

/r/n4、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。/r/n

/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備：/r/n

/r/n1、幼兒人手一只布袋/r/n

/r/n2、準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè)，小紅旗四面，四枝小樹(shù)枝/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n1、準(zhǔn)備活動(dòng)：/r/n

/r/n“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧!”/r/n

/r/n聽(tīng)音樂(lè)跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)。/r/n

/r/n2、導(dǎo)入：探索布袋/r/n

/r/n“小朋友，這是什么?”(布袋)/r/n

/r/n“你們以前和布袋玩過(guò)游戲嗎?現(xiàn)在我們就和布袋來(lái)玩游戲吧!”/r/n

/r/n老師的要求：“請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來(lái)!”/r/n

/r/n幼兒探索，老師輔導(dǎo)。(捕捉跳得像只袋鼠的孩子)/r/n

/r/n(評(píng)析：在活動(dòng)的開(kāi)始讓幼兒自由探索，考慮到班幼兒有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。)/r/n

/r/n3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳/r/n

/r/n“小朋友們，快來(lái)看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒!”/r/n

/r/n“我們請(qǐng)她為我們表演一下，好嗎?”/r/n

/r/n請(qǐng)這位小朋友演示，其余的坐下休息。/r/n

/r/n“還有誰(shuí)有不同的玩法?”/r/n

/r/n請(qǐng)出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來(lái)演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的?/r/n

/r/n演示后請(qǐng)她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。(介紹布袋)/r/n

/r/n小結(jié)：雙腳并攏，起跳時(shí)膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時(shí)輕輕著地。/r/n

/r/n“那我們也來(lái)學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎?”/r/n

/r/n提醒幼兒穿布袋可與同伴互相助/r/n

/r/n“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠(yuǎn)，跳到老師這里來(lái)?！?r/n

/r/n幼兒朝著老師的方向向前跳。/r/n

/r/n(評(píng)析：這部分是重點(diǎn)，在活動(dòng)中，利用布袋來(lái)束縛孩子們活動(dòng)，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高;根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)鼓勵(lì)：能力弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)勝自己，克服恐懼心理;能力強(qiáng)的為他們加油鼓勵(lì)，表達(dá)同伴間的相互關(guān)心。)/r/n

/r/n4、游戲：挑戰(zhàn)自我《過(guò)木橋》/r/n

/r/n(1)、選擇一條木橋(一高一矮)勇敢的跳過(guò)去。/r/n

/r/n師：“家看，前面有兩條木橋，它們有什么不一樣嗎?”/r/n

/r/n幼兒說(shuō)一說(shuō)。(一高一矮)/r/n

/r/n“小袋鼠，你們敢跳過(guò)木橋嗎?”/r/n

/r/n“真勇敢!那你愿意過(guò)哪座橋，又該怎么過(guò)呢?我們來(lái)試一試?！?r/n

/r/n師提出要求：請(qǐng)孩子們?cè)谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?duì)，一個(gè)一個(gè)按次序跳，要注意安全。”/r/n

/r/n(過(guò)木橋時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵(lì)，勇敢的跳過(guò)橋。)/r/n

/r/n“孩子們真勇敢，都跳過(guò)去了，我們坐下來(lái)休息一下吧!”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么跳過(guò)去的?”/r/n

/r/n(請(qǐng)?jiān)囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人助的幼兒介紹，襯托同伴間相互關(guān)心的美好情感。)/r/n

/r/n(評(píng)析：為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)跳高的木橋，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習(xí)過(guò)程中自己尋找方法。)/r/n

/r/n(2)練習(xí)與同伴合作跳。/r/n

/r/n“家真厲害，都能勇敢的通過(guò)木橋，剛剛我們是一個(gè)人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢?”/r/n

/r/n先討論，然后請(qǐng)小袋鼠們找自己的好朋友來(lái)跳跳看。/r/n

/r/n幼兒探索，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過(guò)來(lái)，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳。/r/n

/r/n(評(píng)析：這部分是難點(diǎn)，要求是合作跳，可以是兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們協(xié)調(diào)好動(dòng)作，一起喊“一二、一二”，使家跳得又快又穩(wěn)，并一起分享勝利帶來(lái)的恢。)/r/n

/r/n5、小游戲：搶紅旗/r/n

/r/n“那我們來(lái)個(gè)比賽，搶紅旗!”/r/n

/r/n師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。/r/n

/r/n(評(píng)析：以游戲的形式來(lái)突破難點(diǎn)，舉行比賽，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的手法來(lái)進(jìn)一步練習(xí)，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習(xí)的興趣。)/r/n

/r/n6、結(jié)束部分/r/n

/r/n(1)放松練習(xí)《雪人融化了》/r/n

/r/n“唉呀!我好累啊!家累嗎?那把布袋脫下來(lái)放邊上，跟我一起放松一下吧!”/r/n

/r/n“啊呀呀!我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開(kāi)始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了!”/r/n

/r/n(2)整理布袋/r/n

/r/n“嗯，游戲結(jié)束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來(lái)玩布袋吧!”/r/n

/r/n思：/r/n

/r/n本次內(nèi)容是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)來(lái)落實(shí)到幼兒身上。根據(jù)新綱要中指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好根底，注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。/r/n

/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒同時(shí)通過(guò)與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，本次活動(dòng)準(zhǔn)備能與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。/r/n

/r/n這次活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在相互的鼓勵(lì)，助中學(xué)會(huì)了雙腳并攏跳，探索到了一些有關(guān)跳的玩法。/r/n

/r/n班的孩子探索欲望很強(qiáng)，能相互合作，也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)孩子們對(duì)自己有了重新認(rèn)識(shí)，感覺(jué)自己厲害、勇敢了，增強(qiáng)了自信心。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子喜歡探索，敢于嘗試，對(duì)于跳，合作跳非常感興趣。第15篇/r/n

/r/n活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

/r/n1、了解常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道交通標(biāo)志與我們生活的關(guān)系。/r/n

/r/n2、學(xué)習(xí)交通標(biāo)志的含義及作用，懂得遵守交通規(guī)則。/r/n

/r/n3、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用于生活中，培養(yǎng)一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。/r/n

/r/n4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。/r/n

/r/n5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。/r/n

/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備：/r/n

/r/n1、多媒體課件：/r/n

/r/n(1)紅綠燈、人行橫道。/r/n

/r/n(2)交通標(biāo)志：禁止非機(jī)動(dòng)車通行、禁止鳴喇叭、注意兒童、注意危險(xiǎn)、機(jī)動(dòng)車通行、直行標(biāo)志等。/r/n

/r/n(3)圖片：十字路口、學(xué)校、危險(xiǎn)建筑、公路上。/r/n

/r/n(4)音樂(lè)律動(dòng)/r/n

/r/n2、交通標(biāo)志圖片(禁止鳴喇叭、鳴喇叭、直行、紅綠燈等)/r/n

/r/n3、紙和筆/r/n

/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

/r/n