淺談多媒體在物理教學中的應(yīng)用[論文關(guān)鍵詞]:多媒體物理教學優(yōu)勢[論文摘要]:物理學科是一門根底自然學科。多媒體在創(chuàng)設(shè)物理情境、提供感性材料、加大教學密度等方面能優(yōu)化教學手段,進步教學效果。它集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息、形式于一體,在課堂中展現(xiàn)出來,使學生在學習過程中充分發(fā)揮各種感覺器官的功能,進步學習效率。我就自己在初中物理教學中運用多媒體的經(jīng)歷談一點感受。我國正在進展一場深入的教育變革。改革目的是全面推進素質(zhì)教育,面向全體學生,全面進步學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進學生生動活潑地主動地開展。深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,就必須對教育手段進展改革。傳統(tǒng)的教學,老師一般采用課堂實驗或物理現(xiàn)象回憶來協(xié)助教學。如今隨著計算機技術(shù)的飛速開展和計算機性能的不斷進步,把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學中是搞好現(xiàn)代物理教學的重要手段。多媒體計算機輔助教學可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強,打破時空限制,進一步進步學生多種感官的最大潛能,從而加速學生對知識的理解、接收和記憶過程,極大地優(yōu)化了整個教學過程,實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。它是施行素質(zhì)教育的需要,是進步老師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要,是加強老師備課程度,優(yōu)化教學教育的需要。那么,在物理教學中是怎樣表達它的優(yōu)勢呢?一、多媒體教學的優(yōu)勢1.多媒體教學有利于創(chuàng)設(shè)物理情境教學中適當運用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情境,讓學生能現(xiàn)實看到老師講述現(xiàn)實情景,邊聽邊看邊考慮,充分調(diào)動學生的多種感官來認識理解物理現(xiàn)象和本質(zhì),進步學生的學習興趣,促進和改善學生的理解才能,激發(fā)學生的學習主動性。如在初中物理“多彩的物質(zhì)世界〞這一章,利用多媒體展示模擬星系運動試驗動畫,再一次將學生領(lǐng)回了充滿神奇色彩和具有無窮魅力的物理世界中來,并對這個世界充滿了探究欲望,能大大激起學生學習物理的熱情。比方在講?慣性應(yīng)用?一課時,學生往往由于物理現(xiàn)象瞬時性變化,又涉及力學和運動學中的幾個概念,情況較復(fù)雜,難于理解,因此答復(fù)不清或答復(fù)不完好,感到難學。針對這一詳細情況,在教學中,在實物演示的根底上,運用一框抽拉活動片模擬演示小車遇到障礙物的阻力而停頓運動,而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力,由于慣性保持原來的運動狀態(tài)仍向前運動。但是又由于木塊底部與小車面的摩擦,使木塊底部受到一個與運動方向相反的摩擦力的作用不能繼續(xù)向前運動,因此木塊倒向前方。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡單,但是解釋清楚確不容易。我們就利用投影教學圖像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能,把這一具有瞬時變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭〞。同時對小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進展逐個分析,由于圖像明晰,模擬逼真,便于老師講解和學生觀察、理解,因此收到事半功倍的效果。2.多媒體教學方便提供感性材料在物理教學中,有許多抽象的理論內(nèi)容,如電路中的電流流動,內(nèi)燃機的工作原理,磁體周圍的磁場,原子彈爆炸等歷來是物理教學的難點,原因是電流看不見,摸不著;內(nèi)燃機的內(nèi)部工作過程難以觀察;磁體周圍的磁場也是看不見,摸不著;原子彈的爆炸在實驗室更是難以做到。還有的是非常小的微粒,不易觀察,如:原子,分子,離子等;有的是瞬息萬變,不易觀察,如氣體分子的運動、電荷的定向挪動等,理論抽象,學生難以形成概念、掌握規(guī)律。利用多媒體形象地演示電流的流動情況、內(nèi)燃機的工作過程、磁體周圍的磁場分布情況等,變看不見為看得見,變靜態(tài)為動態(tài)到達較好的教學效果。3.多媒體教學加大課堂容量前蘇聯(lián)教育科學院院士巴班斯基說:“教學過程的最優(yōu)化就是老師和學生在消耗最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果。〞合理使用多媒體,可以加大課堂教學密度,圓滿完成教學任務(wù)。比方階段復(fù)慣用投影儀,用大屏幕展示現(xiàn)場實驗的過程,展示題目,節(jié)約文字抄寫的時間;象天平拿到視頻投影儀或投影幻燈機上進展演示、測量、讀數(shù)、分析,讓全班同學都可以詳細、全面觀察到老師的詳細操作過程和讀數(shù)方法,從而防止了詳細操作逐個輔導的費事,節(jié)約了時間,得到很好的教學效果。4.運用多媒體計算機輔助教學,可以進步老師素質(zhì),加強計算機管理(1)運用多媒體計算機輔助教學,不是降低而是進步了對物理老師的要求。老師必須能純熟駕馭計算機,也就是強化計算機操作才能,只有這樣才能進步老師運用計算機的才能,充分發(fā)揮多媒體計算機在教學中的作用。(2)加強學校對計算機的管理。計算機的管理是利用多媒體計算機教學的根底保障。主要在于供電正常,防止計算機病毒的入侵,計算機軟、硬件故障維修等。這些因素都直接影響老師能否正常使用計算機,而課件制作問題,那么要花費老師大量時間和精力,課件的好壞直接影響著課堂的教學效果。所以學校應(yīng)成立課件制作小組。多媒體技術(shù)教學手段,在使用過程中充分表達了它的優(yōu)點,教學過程中要使它與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合,使它真正成為根底物理教學中的助手。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)應(yīng)用于根底物理教學中,必將導致教育觀念、教學方式、教學構(gòu)造、教學手段等多方面的現(xiàn)代化,這一切都是根底物理教學現(xiàn)代化的重要標志。多媒體教學確實有許多方面的優(yōu)勢,但是多媒體教學也不是萬能的。我們只能把它看作是教學中的一個手段。因此,在運用這一手段時,也有一定值得注意的問題。二、多媒體教學存在的問題1.虛擬現(xiàn)實并不等于現(xiàn)實。盡管電腦能將現(xiàn)實情況予以模擬,教學中有許多問題如實驗操作等一定還得要學生親自動手去做才能深切體會到實驗的方法、步驟、應(yīng)注意的問題等方面。另一方面,虛擬現(xiàn)實忽略了現(xiàn)實情況中諸多要素的影響。因此,這一方法只能讓學生理解一個問題解決的過程及其所得出的結(jié)論,卻不能讓學生體會到解決這一問題的復(fù)雜性和艱巨性。2.防止把教學活動當作是看動畫片。有時候動畫制作過多,聲音配得過多,整個教學活動看上去像是在看動畫片,或是做電腦游戲。多媒體教學的目的還是為了讓學生更加容易理解和掌握教材內(nèi)容,承受更多的科學知識。而眼花繚亂的聲像反而會使學生搞不清什么才是這節(jié)課該學的主要內(nèi)容。3.是人操縱機器而不是機器操縱人。盡管使用了多媒體教學手段,老師的主導作用和學生的主體性發(fā)揮還是主要的。老師需要能動地利用電腦多媒體,充分發(fā)揮學生的主體性,調(diào)動學生參與課堂教學,引導學生去考慮、去探究。而不應(yīng)該將學生看作是計算機的傀儡,在電腦順序下對號入座。總之,多媒體教學勢在必行。作為一名老師,在教學過程中應(yīng)多