16表里的生物第二課時(shí)16表里的生物合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，思考：“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？說說理由。合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，思考：“表里的生物”的特別之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著?！氨砝锏纳铩钡奶貏e之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會(huì)。

“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會(huì)。“不許動(dòng)”，這段話對(duì)“我”的心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到“我”對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。這段話對(duì)“我”的心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到“我我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？

我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無邪。作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點(diǎn)。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。你能體會(huì)到什么？因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦。從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點(diǎn)。越不許我不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。你能體會(huì)到“我”的什么特點(diǎn)？“我”善于從視覺、聽覺等方面對(duì)父親的懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察。不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答?！盀槭裁茨?？”我又問?！拔摇笔莻€(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子。“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“我”是個(gè)勤于思考、喜歡角色朗讀可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。1角色朗讀可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針一天，我對(duì)父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說：“只許聽，不許動(dòng)?！蓖Ａ艘粫?huì)兒，他又添上一句：“小孩兒不許動(dòng)表?！币惶?，我對(duì)父親說：此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”2此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答?！盀槭裁茨兀俊蔽矣謫?。“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！薄斑@就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答。課文回顧“表里的生物”其實(shí)指的是什么？表里的各種精密的元件。課文回顧“表里的生物”其實(shí)指的是什么？表里的各種精密的元件。作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會(huì)這么說呢？“也不知道到什么時(shí)候才不說了”，作者又為什么不說了？作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，“我”當(dāng)時(shí)還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個(gè)小蝎子在表里。后來漸漸長(zhǎng)大，明白了鐘表的原理，于是不說了?！拔摇碑?dāng)時(shí)還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒”拓展延伸作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶，你是否也有過這樣的經(jīng)歷？仿寫：請(qǐng)你運(yùn)用語言描寫的方法寫一個(gè)小片段。拓展延伸作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)或許是那樣書寫指導(dǎo)脆攔玻璃惡怖蟋蟀書寫指導(dǎo)脆攔玻璃惡怖蟋蟀書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“率”的第三筆是撇折，不是點(diǎn)。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“率”的第三筆是撇折，不是點(diǎn)。課后作業(yè)寫一寫你兒時(shí)的有趣經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)寫一寫你兒時(shí)的有趣經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)表里的生物猜測(cè)——表里有個(gè)生物證實(shí)——見人便講——父親的話天真可愛求知欲強(qiáng)父親打開表蓋讓“我”看——表里有“小蝎子”板書設(shè)計(jì)表里的生物猜測(cè)——表里有個(gè)生物證實(shí)——見人便講——父16表里的生物第二課時(shí)16表里的生物合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，思考：“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？說說理由。合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，思考：“表里的生物”的特別之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著?！氨砝锏纳铩钡奶貏e之處：我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會(huì)。

“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會(huì)?！安辉S動(dòng)”，這段話對(duì)“我”的心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到“我”對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。這段話對(duì)“我”的心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到“我我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？

我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無邪。作者就像與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛思考的孩子。你覺得“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點(diǎn)。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。你能體會(huì)到什么？因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦。從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀點(diǎn)。越不許我不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。你能體會(huì)到“我”的什么特點(diǎn)？“我”善于從視覺、聽覺等方面對(duì)父親的懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察。不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)。”父親回答?！盀槭裁茨?？”我又問?！拔摇笔莻€(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子。“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“我”是個(gè)勤于思考、喜歡角色朗讀可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。1角色朗讀可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針一天，我對(duì)父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說：“只許聽，不許動(dòng)。”停了一會(huì)兒，他又添上一句：“小孩兒不許動(dòng)表?！币惶?，我對(duì)父親說：此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”2此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答?！盀槭裁茨?？”我又問。“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！薄斑@就是叫你只許看，不許動(dòng)。”父親回答。課文回顧“表里的生物”其實(shí)指的是什么？表里的各種精密的元件。課文回顧“表里的生物”其實(shí)指的是什么？表里的各種精密的元件。作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會(huì)這么說呢？“也不知道到什么時(shí)候才不說了”，作者又為什么不說了？作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，“我”當(dāng)時(shí)還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個(gè)小蝎子在表里。后來漸漸長(zhǎng)大，明白了鐘表的原理，于是不說了。“我”當(dāng)時(shí)還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒”拓展延伸作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶，你是否也有過這樣的經(jīng)歷？仿寫：請(qǐng)你運(yùn)用語言描寫的方法寫一個(gè)小片段。拓展延伸作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)或許是那樣書寫指導(dǎo)脆攔玻璃惡怖蟋蟀書寫指導(dǎo)脆攔玻璃惡