第第頁(yè)笨拙的螃蟹繪本教案

笨拙的螃蟹繪本教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)畫面，了解螃蟹尼尼對(duì)笨拙的大鉗子從不喜愛(ài)到喜愛(ài)的心理改變。

2、理解故事內(nèi)容，知道從不同角度看問(wèn)題。

3、愿意關(guān)懷、勸慰、援助同伴，體驗(yàn)援助同伴的歡樂(lè)。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

心理預(yù)備：認(rèn)識(shí)各種海洋的生物

物質(zhì)預(yù)備：

1、自制PPT《笨拙的螃蟹》

2、螃蟹手偶一個(gè)

3、統(tǒng)計(jì)表一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師幼互動(dòng)打招呼

1、這只螃蟹長(zhǎng)有哪些特征？

追問(wèn)：尼尼不喜愛(ài)自己的大鉗子，這是為什么呢？

小結(jié)：尼尼的鉗子太大了，做起事情來(lái)一點(diǎn)也不方便，讓尼尼變得很笨拙。

二、老師有感情講解并描述故事，激發(fā)幼兒閱讀、理解故事。

1、故事中尼尼和伙伴們玩了什么游戲？他們游戲玩的順當(dāng)嗎？

2、在玩吹泡泡游戲的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？

3、出示手偶，小伙伴們，你認(rèn)為尼尼的大鉗子礙事嗎？

4、尼尼這么難過(guò)難受，小伙伴們是怎么勸慰它的？假如你也是它的伙伴，你會(huì)用什么方式勸慰它。

三、傾聽(tīng)故事，理解從不同角度看問(wèn)題。

1、章魚(yú)在哪？躲到那里去了？請(qǐng)你找一找，說(shuō)說(shuō)它在哪?

2、只聽(tīng)到“救命”的聲音，章魚(yú)是遇到什么危急了嗎？

過(guò)渡句;這時(shí)候尼尼想到了一個(gè)好方法，它會(huì)怎樣去援助、解救章魚(yú)？

四、游戲“挽救章魚(yú)”，老師講解并描述螃蟹救章魚(yú)的過(guò)程，激發(fā)幼兒救助章魚(yú)的欲望。

1、剛才尼尼是怎么解救章魚(yú)的，結(jié)果怎么樣了？

2、在解救章魚(yú)的過(guò)程中，尼尼的鉗子發(fā)揮了很大的作用，那大鉗子做了哪些動(dòng)作呢？〔學(xué)習(xí)砍、切、撕、拋的動(dòng)作〕

角色扮演，挽救章魚(yú)

4、現(xiàn)在你還覺(jué)得尼尼的大鉗子礙事嗎？〔進(jìn)行第二次投票〕用好聽(tīng)的`詞語(yǔ)夸夸尼尼、夸夸大鉗子吧。

活動(dòng)延伸

提問(wèn)：你們與沒(méi)有這樣的經(jīng)受，自己很不喜愛(ài)的事或物，發(fā)覺(jué)了它的好處就漸漸喜愛(ài)了？

出示手偶小結(jié)：“之前我這么不喜愛(ài)我的大鉗子，現(xiàn)在我究竟知道笨拙的鉗子是這么有用了”任何事物都有兩面性，自己笨拙還是有用，關(guān)鍵是自己如何看待，換一個(gè)角度看問(wèn)題，點(diǎn)或許會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。讓我們擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)自信的孩子。

小百科：螃蟹的大部分時(shí)間是在查找食物，它們一般并不挑食，只要螯能夠弄到的食物都可以吃，小魚(yú)蝦是它們的最愛(ài)，不過(guò)有些螃蟹吃海藻，甚至于連動(dòng)物尸體和植物都能吃。

笨拙的螃蟹繪本教案篇2

《笨拙的螃蟹》講的是一只叫尼尼的螃蟹，由于自己沒(méi)有像水母、章魚(yú)一樣可以撓癢癢的觸須，也沒(méi)有像海龜、魚(yú)一樣可以劃水的鰭，而是有一雙笨拙的大鉗子而感到苦惱?？墒怯幸惶欤崮崤c伙伴們做游戲時(shí)，它那雙笨拙的鉗子究竟派上了用常它發(fā)覺(jué)這對(duì)鉗子是多么的靈活、有用，它用它的鉗子救出了被水草纏繞的章魚(yú)，挽救了它的生命。

在這篇文章中，我最喜愛(ài)的就是海龜。由于它在尼尼遇到挫折的時(shí)候不是埋怨它、呵斥它、排斥它，而是勸慰尼尼，站在尼尼的角度替尼尼著想，還援助尼尼，把它從沙子里挖了出來(lái)。我要向這個(gè)充斥愛(ài)心和聰慧的海龜學(xué)習(xí)。

看完這個(gè)故事，我知道了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。任何事物都有他的兩面性，我們應(yīng)當(dāng)站在不同的角度思索問(wèn)題。他人有缺點(diǎn)時(shí)不應(yīng)當(dāng)去嘲諷，而是應(yīng)當(dāng)去鼓舞，站在他人的角度上去替他著想，援助他解決問(wèn)題。同時(shí)我也明白了，假如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些“短處”，“短處”也可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。就像尼尼的大鉗子，看似“笨拙”，其實(shí)一點(diǎn)也不笨拙！

笨拙的螃蟹繪本教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培育同學(xué)聽(tīng)故事的技巧和觀測(cè)技能

2.讓同學(xué)在觀測(cè)、想象、表演中體會(huì)閱讀的歡樂(lè)

3.了解事物的兩面性，知道從不同的角度看問(wèn)題。

二、教學(xué)過(guò)程

〔一〕導(dǎo)入：出示螃蟹圖片

1.同學(xué)觀測(cè)，回答所看所想。

2.出示課題——笨拙的螃蟹

〔二〕老師讀繪本，同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

1.用自己的語(yǔ)言描繪封面的內(nèi)容。

2.看圖片，聽(tīng)故事，感受螃蟹尼尼不喜愛(ài)自己的鉗子的緣由。

a.和伙伴一起玩頂泡泡的游戲，大鉗子把泡泡扎破。

b.玩追趕游戲，大鉗子總是礙事，螃蟹尼尼摔跤。

c.玩捉迷藏，大鉗子把貝殼碰碎。

3.尼尼的大鉗子在危險(xiǎn)時(shí)刻挽救了好伙伴，發(fā)揮作用。

4.大鉗子從笨拙到有用，同學(xué)體會(huì)尼尼的表情、心情改變。

5.尼尼不再是一貫笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎樣的螃蟹呢？

6.出示問(wèn)題：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。

7.同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。

三、總結(jié)布置作業(yè)

師總結(jié)：原來(lái)笨拙的尼尼也是一只了不得的螃蟹?。◇π纺崮岬墓适逻€沒(méi)有結(jié)束哦，他后來(lái)和小伙伴還會(huì)有哪些故事發(fā)生呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后把這個(gè)故事跟爸爸媽媽共享后，再一起說(shuō)說(shuō)尼尼后面的故事并把它畫下來(lái)，好嗎？

《笨拙的螃蟹》教學(xué)反思

《笨拙的螃蟹》講了這樣一個(gè)故事：螃蟹尼尼不喜愛(ài)自己的大鉗子，由于不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。在與伙伴玩泡泡、追趕、捉迷藏的游戲中，大鉗子總是讓自己很尷尬，把事情搞砸。他的伙伴們都沒(méi)有這雙笨拙的大鉗子，尼尼特別傾慕他們。后來(lái)在一次游戲中，章魚(yú)被水草困住，其他伙伴都無(wú)能為力，但尼尼的大鉗子卻派上了用場(chǎng)，刷刷幾下，就切斷了困住章魚(yú)的水草，把伙伴救了出來(lái)。原來(lái)，看似笨拙的大鉗子其實(shí)并不笨拙。

尼尼和伙伴們玩追泡泡游戲，結(jié)果泡泡被大鉗子夾碎了；玩追趕游戲時(shí)，他的大鉗子害得他不僅跑不快還從高坡上骨碌下來(lái)被埋在了沙子里；玩捉迷藏時(shí)尼尼藏在了一個(gè)“絕妙的好地方”——貝殼里，結(jié)果又是大鉗子把貝殼弄碎了。講到這里，我先問(wèn)了孩子們幾個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)尼尼的大鉗子把泡泡弄破后，當(dāng)尼尼摔倒被沙子埋起來(lái)時(shí)，玩捉迷藏時(shí)尼尼把藏身的貝殼弄碎后，他的伙伴們都是怎么做的？”孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題反應(yīng)很激烈：“他的伙伴們沒(méi)有怪他，還勸慰他。”“他被埋在沙子里是海龜救了他?！薄八幕锇閭冋婧?！”我適時(shí)說(shuō)：“真盼望你們也有這樣寬容的、能相互援助的伙伴?！蔽艺媾瓮业暮⒆觽兡軓墓适轮袑W(xué)到怎樣和伙伴們相處，怎樣對(duì)待自己的伙伴！我接著問(wèn)：“你認(rèn)為螃蟹尼尼是笨拙的嗎？”“是”“不是”。對(duì)于孩子們的回答我不置可否，接著講故事：在尼尼和伙伴們玩捉迷藏游戲時(shí)，章魚(yú)被海草緊緊地纏住了，動(dòng)彈不得，海龜和水母去幫忙，可是越幫越忙，海草纏得更緊了，這時(shí)尼尼聽(tīng)到了呼救聲趕來(lái)了，他用他的兩把大鉗子“一會(huì)兒砍，一會(huì)兒切，一會(huì)兒撕，一會(huì)兒拋，海草都被剪斷了，章魚(yú)究竟自由了?！蔽矣謫?wèn)了那個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為螃蟹尼尼是笨拙的嗎？”“不是”。這次可是異口同聲。我又接著問(wèn)：“為什么呢？”孩子們說(shuō)：“他的大鉗子有時(shí)候有點(diǎn)礙事，可是他不笨?！薄皩?duì)，他的大鉗子很尖利，能利用它做很多事情呢！”“尼尼能援助別人，他一點(diǎn)也不笨拙。”“對(duì)，當(dāng)尼尼做游戲時(shí)大鉗子可能影響了他，可反過(guò)來(lái)他那又硬又尖的大鉗子還能快速地剪斷海草救了章魚(yú)，所以孩子們能讓你成為‘笨拙的’，或者‘聰慧的’，‘有能量的’，并不是大鉗子，而是你怎樣去看待它，去運(yùn)用它。”我知道這些話孩子們現(xiàn)在還不能完全明白，但我想在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，肯定會(huì)漸漸領(lǐng)悟其中的道理的。這就是優(yōu)秀繪本故事的目的，它會(huì)給孩子的一生帶來(lái)積極的影響。