第6課 花的變化 課件 美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)_第1頁
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請(qǐng)聽……請(qǐng)聽……第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)繡球繡球馬蹄蓮馬蹄蓮鳶尾花鳶尾花扶郎扶郎20世紀(jì)初,非洲有位少女,從小就非常喜歡一種野花。當(dāng)她出嫁時(shí),她要求廳堂上多插一些以增添婚禮的氣氛。來自各方的親朋載歌載舞,相互頻頻祝酒。誰料酒量甚淺的新郎,只酒過三巡就醉了,新娘只好扶他進(jìn)臥室休息。眾人看到這種挽扶的姿態(tài)與那種野花的生勢(shì)何其相似,不少姑娘異口同聲地說:“噢,花可真像扶郎喲!”從此扶郎花的名字就這么得來了,它象征互敬互愛,有毅力、不畏艱難。扶郎的由來:20世紀(jì)初,非洲有位少女,從小就非常喜歡一種野花。當(dāng)她出嫁時(shí)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)花的變化---圖案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用蘇少版《美術(shù)》第13冊(cè)第六課花的變化---圖案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用蘇少版《美術(shù)》第13冊(cè)第六課寫生是指有裝飾意味的花紋、圖形。是原形的再現(xiàn)。圖案圖案寫生照片比一比:說一下它們的呈現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)?寫生是指有裝飾意味的花紋、圖形。是原形的再現(xiàn)。圖案圖案寫生照

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[6]

鈴蘭的美為天性浪漫的法國人所青睞。從20世紀(jì)初開始,受寵的鈴蘭就有自己的節(jié)日,每年5月1日是法國的“鈴蘭節(jié)”。英國人也是鈴蘭的超級(jí)粉絲,“谷中之百合”,便是英國人對(duì)鈴蘭的俗稱,此外,鈴蘭在英國還有“淑女之淚”等雅稱。中國把“鈴蘭”叫“君影草”令人聯(lián)想起孔子所稱揚(yáng)的“芝蘭生于深谷,不以無人而不芳;君子修道立德,不為困窮而改節(jié)”的高尚人格。植物文化鈴蘭的美為天性浪漫的法國人所青睞。從20世紀(jì)初開始,自然物

寫生創(chuàng)造美—自然物寫生創(chuàng)造美—簡化歸納夸張變化裝飾變化方法一夸張變形簡化歸納夸張變化裝飾變化方法一夸張變形合組豐富變化添加裝飾變化方法二合組豐富變化添加裝飾變化方法二變身技巧之四:組合——把美好的東西集中在一起變身技巧之四:組合——把美好的東西集中在一起重復(fù)構(gòu)成變化裝飾變化方法三分解重復(fù)構(gòu)成變化裝飾變化方法三分解變身技巧之五六:重復(fù)分解變身技巧之五六:重復(fù)分解一.夸張變化二.豐富變化三.構(gòu)成變化簡化夸張?zhí)砑咏M合重復(fù)分解裝飾變化手法一.夸張變化二.豐富變化三.構(gòu)成變化簡化添加重復(fù)裝飾變化手法寫生圖添加夸張簡化寫生圖添加夸張簡化寫生圖添加夸張簡化寫生圖添加夸張簡化第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)花卉變化的表現(xiàn)方法:

↓點(diǎn)線法點(diǎn)綴法粗線法線描法色塊法黑白轉(zhuǎn)換法線面法點(diǎn)、線、面花卉變化的表現(xiàn)方法:↓點(diǎn)線法點(diǎn)綴法粗線法線描法色塊法黑白圖案應(yīng)用實(shí)例:水彩暈染效果圖案應(yīng)用實(shí)例:水彩暈染效果場景式場景式單色:單色:剪影式剪影式線面結(jié)合、剪影效果線面結(jié)合、花邊裝飾花邊裝飾七、學(xué)生作品欣賞:七、學(xué)生作品欣賞:第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)生在作業(yè)本上繪制一幅花卉圖案。圖案:根據(jù)提供素材參考設(shè)計(jì)。形式:黑白(單色)、或彩色。設(shè)計(jì)體驗(yàn)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)紋樣參考:紋樣參考:最有潛力的設(shè)計(jì)師是你嗎?青少年花卉圖案設(shè)計(jì)展青少年花卉圖案設(shè)計(jì)展設(shè)計(jì)源于生活,而又幫助我們美化生活,讓我們一起用智慧的雙手去創(chuàng)造美好的生活!設(shè)計(jì)源于生活,而又幫助我們美化生活,讓我們一起用智慧的雙請(qǐng)聽……請(qǐng)聽……第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)繡球繡球馬蹄蓮馬蹄蓮鳶尾花鳶尾花扶郎扶郎20世紀(jì)初,非洲有位少女,從小就非常喜歡一種野花。當(dāng)她出嫁時(shí),她要求廳堂上多插一些以增添婚禮的氣氛。來自各方的親朋載歌載舞,相互頻頻祝酒。誰料酒量甚淺的新郎,只酒過三巡就醉了,新娘只好扶他進(jìn)臥室休息。眾人看到這種挽扶的姿態(tài)與那種野花的生勢(shì)何其相似,不少姑娘異口同聲地說:“噢,花可真像扶郎喲!”從此扶郎花的名字就這么得來了,它象征互敬互愛,有毅力、不畏艱難。扶郎的由來:20世紀(jì)初,非洲有位少女,從小就非常喜歡一種野花。當(dāng)她出嫁時(shí)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第6課花的變化課件美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)花的變化---圖案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用蘇少版《美術(shù)》第13冊(cè)第六課花的變化---圖案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用蘇少版《美術(shù)》第13冊(cè)第六課寫生是指有裝飾意味的花紋、圖形。是原形的再現(xiàn)。圖案圖案寫生照片比一比:說一下它們的呈現(xiàn)形式有什么特點(diǎn)?寫生是指有裝飾意味的花紋、圖形。是原形的再現(xiàn)。圖案圖案寫生照

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