12古詩三首人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文五年級12古詩三首人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文五年級1引入新課

同學(xué)們，中國是個文明古國，有著5000年的悠久歷史和燦爛的文化，其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天我們來學(xué)習(xí)其中的古詩三首。引入新課同學(xué)們，中國是個文明古國，有著5000年引入新課

一個風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白、奄奄一息的85歲的老人。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語氣交代遺囑。這位老人就是我國南宋著名愛國志士、大詩人陸游。

陸游臨終那夜留給兒子的遺囑到底是什么內(nèi)容呢？下面我們學(xué)習(xí)他的這首《示兒》。引入新課一個風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光我會讀乃nǎi祭jì我會讀乃nǎi祭jì我會寫祭奠康乃馨祭乃jìnǎi我會寫祭奠康乃馨祭乃jìnǎi巧記生字結(jié)構(gòu)分類上下結(jié)構(gòu)祭獨體字乃巧記生字結(jié)構(gòu)分類上下結(jié)構(gòu)祭獨體字乃巧記生字易寫錯祭“祭”字共11畫，上面結(jié)構(gòu)的左邊有兩個捺。“乃”字共兩畫，第一畫是折。jìnǎi乃巧記生字易寫錯祭“祭”字共11畫，上面結(jié)構(gòu)的左邊有兩個捺。j作者簡介

陸游（1125-1210）南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。中年入蜀抗金，軍事生活豐富了他的文學(xué)內(nèi)容，作品吐露出萬丈光芒，成為杰出詩人。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了愛國主義精神，“氣吞殘?zhí)敗?。作者簡介陸游?125-1210）南宋詩人。字務(wù)寫作背景

北宋1127年，金兵大舉南侵，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴京（開封）都被金兵占領(lǐng)了，把先皇宋徽宗、當(dāng)時皇帝宋欽宗一齊俘虜?shù)奖狈饺?，這就是歷史上的“靖康之變”。之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在南京應(yīng)天府（今河南商丘）重建小朝廷，歷史上稱南宋，趙構(gòu)就是宋高宗。我們淮河就此成了南宋、金兩國的分界線。從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收復(fù)失地，卻向金屈膝投降，自稱臣子、兒皇帝，茍且偷安，只求保住半壁江山，就心滿意足了。寫作背景北宋1127年，金兵大舉南侵，宋軍節(jié)節(jié)敗課文講解

陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利。當(dāng)85歲高齡的陸游就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨為一件事死不瞑目，這首詩是他重病生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺言。課文講解陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了課文講解示兒

陸游死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。

課文講解示兒死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原課文講解示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

給兒子看詞語注釋：1.元：同“原”，本來。

2.但：只。

4.九州：古代中國分為九州，所以常用九州指代中國。

5.同：同“統(tǒng)”，統(tǒng)一。課文講解示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。給兒子看詞語課文講解王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。詞語注釋：1.王師：指南宋朝廷的軍隊。

2.定：收復(fù)、平定。3.中原：泛被金軍占領(lǐng)的失地。4.家祭：家里祭拜祖先。5.乃翁:你們的父親。課文講解王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。詞語注釋：課文講解用自己的話說說這首詩的意思。本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全國統(tǒng)一而感到悲傷。宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭祀祖宗時不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你的父親。課文講解用自己的話說說這首詩的意思。本來就知道人死了就什么都課文講解1.本詩的詩眼是什么？悲。2.陸游為什么悲？為有生之年不能看到祖國統(tǒng)一而悲。再讀詩歌，體會下面的問題。課文講解1.本詩的詩眼是什么？再讀詩歌，體會下面的問題。課文講解3.陸游最大的牽掛是什么？收復(fù)失地。4.陸游最大的愿望是什么？統(tǒng)一祖國。。

課文講解3.陸游最大的牽掛是什么？課文講解陸游至死還不忘國家統(tǒng)一，可見，他是一個怎樣的詩人？熱愛祖國，至死不渝。理解詩人課文講解陸游至死還不忘國家統(tǒng)一，可見，他是一個層次梳理示兒畢生的心事深深遺恨囑托與盼望最后遺愿收復(fù)失地統(tǒng)一祖國殷切希望深情囑托層次梳理示兒畢生的心事深深遺恨囑托與盼望最后遺愿收主題歸納

《示兒》通過描寫詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國情感。主題歸納《示兒》通過描寫詩人畢生的心事和無限的希拓展延伸

1、位卑未敢忘憂國，事定猶須待蓋棺

——陸游《病起書懷》

2、捐軀赴國難，視死忽如歸。

——曹植《白馬篇》3、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

——文天祥《過零丁洋》

4、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

——王昌齡《從軍行》愛國詩句集錦

拓展延伸引入新課同學(xué)們，陸游在《示兒》這首詩中表達了苦苦期盼“王師北定中原日”的愿望，這一天他盼到了嗎？那些王師們都干什么去了?

宋朝詩人林升寫下了這樣一首詩——《題臨安邸》，做了很好的回答。引入新課同學(xué)們，陸游在《示兒》這首詩中表達了苦我會讀熏xūn熏染熏陶我會讀熏xūn熏染我會寫熏杭hángxūn熏陶杭州我會寫熏杭hángxūn熏陶杭州易錯字邸熏xūn“邸”不要少些下面的點；“熏”第二筆的橫要寫得長一些。dǐ

易錯字邸熏xūn“邸”不要少些下面的點；dǐ巧記生字加一加木+亢=杭氐+阝=邸巧記生字加一加木+亢=杭氐+阝=邸課文講解

林升，字云友，又名夢屏，溫州橫陽親仁鄉(xiāng)蓀湖里林坳（今屬蒼南縣繁枝林坳）人，生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅長詩文的士人。主要作品有《題臨安邸》、《長相思》、《洞仙歌》等。作者簡介課文講解林升，字云友，又名夢屏，溫州橫陽親課文講解這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩，是一首政治諷刺詩。

公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。這首詩就是針對這種黑暗現(xiàn)實而作。寫作背景課文講解這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩，課文講解題臨安邸林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。朗讀詩歌課文講解題臨安邸朗讀詩歌課文講解題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。臨安：南宋的京城，今杭州市。?。焊呒壒賳T的住所。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)。喻指南宋朝廷茍且偷安、歌舞達旦的靡靡之風(fēng)。汴州：古時又稱汴梁、汴京，北宋京城，今河南省開封市。課文講解題臨安邸臨安：南宋的京城，今杭州市。邸：高級官員的住課文講解青山之外還是青山，高樓之外還是高樓，西湖上的歌舞什么時候才能停止呢？暖洋洋的春風(fēng)吹得尋歡作樂的權(quán)貴醉生夢死，簡直把杭州當(dāng)成了故都汴州了。用自己的語言說說詩歌大意課文講解青山之外還是青山，高樓之外還是高樓，用自己的語言說說課文講解山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。詩人用反問的語氣質(zhì)問那些醉生夢死的貴族統(tǒng)治者：

你們在西湖邊所過的聽歌看舞的荒淫生活，到什么時候才會停止呢？表達了詩人極為憤慨的心情。課文講解山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。詩人用課文講解暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！芭L(fēng)”“游人”兩詞分別指什么呢？

“暖風(fēng)”一語雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會上的淫靡之風(fēng)。正是這股“暖風(fēng)”把人們的頭腦吹得如醉如癡，像喝醉了酒似的。

“游人”不能理解為一般游客，它特指那些忘了國難、茍且偷安、尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級。課文講解暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！芭L(fēng)”“游人”兩詞課文講解暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比。一個“熏”字，暗示了那些歌舞場面的龐大與熱鬧，為“游人們”營造了靡靡之音的氛圍；接著一個“醉”字，把那些縱情聲色的“游人們”的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，在這“美好”的西湖環(huán)境中，達官顯貴丑態(tài)畢現(xiàn)。課文講解暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。詩中“課文講解詩歌最后一句有怎樣的意思？詩歌的最后一句直斥南宋當(dāng)局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當(dāng)成了故都汴州。表達了詩人對那些茍且偷安、不思國政的南宋統(tǒng)治者的憤慨，辛辣的諷刺蘊含著極大的憤怒和無窮的隱憂。課文講解詩歌最后一句有怎樣的意思？詩歌的最后一層次梳理題臨安邸寫景抒情山樓游人把杭州作汴州憂民憂國層次梳理題臨安邸寫景抒情山把杭州憂民主題歸納

《題臨安邸》通過描繪西湖邊歌舞升平的景象，揭露了南宋統(tǒng)治者茍且偷安的黑暗現(xiàn)實，傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤，也表達了詩人對國家、對民族命運的深切憂慮。主題歸納《題臨安邸》通過描繪西湖邊歌舞升平的景象拓展延伸

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。讀一讀拓展延伸引入新課這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩中；這一年是1839年，道光19年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的一首。引入新課這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的我會讀恃shì

依恃恃強凌弱己亥辛亥亥hài喑擻抖擻齊喑喑啞yīn

sǒu

我會讀恃shì依恃己亥亥hài喑擻抖擻齊喑yīnsǒu我會寫亥恃哀hàishì

āi己亥恃強凌弱拘束拘jū

哀嘆我會寫亥恃哀hàishìāi己亥恃強凌弱拘束拘jū哀嘆巧記生字加一加忄+寺=恃扌+

句=拘巧記生字加一加忄+寺=恃扌+

句=拘巧記生字多音字降xiáng

投降jiàng

降臨

巧記生字多音字降xiáng

投降jiàng課文講解龔自珍（1792～1841）清代著名思想家、文學(xué)家，是近代思想啟蒙的先驅(qū)。又名鞏祚，字璱人，號定庵，浙江仁和（今杭州）人。出身于世代官宦學(xué)者家庭。他和林則徐等人共同開啟了抨擊時弊，抗御外侮，通經(jīng)致用的進步思想，被譽為“三百年來第一流”。作者簡介課文講解龔自珍（1792～1841）清代著名思想課文講解龔自珍的時代是一個風(fēng)雨飄搖的時代，正是這樣的時代，產(chǎn)生了這位近代史上啟蒙思想家。他意識到封建的閉關(guān)鎖國政策行不通了，帝國主義的侵略更加暴露出封建主義衰朽沒落的本質(zhì)。他以其才華，起而議政“醫(yī)國”，宣傳變革，終因“動觸時忌”，他于道光十九年己亥（1839）辭官南歸，在途中寫下三百一十五首《己亥雜詩》。這首詩是他在路過鎮(zhèn)江時，應(yīng)道士之請而寫的祭神詩。課文講解龔自珍的時代是一個風(fēng)雨飄搖的時代，正是課文講解

己亥雜詩龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。朗讀詩歌課文講解己亥雜詩朗讀詩歌課文講解九州：中國。生氣：生氣勃勃的局面。恃:依靠。萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。究：終究，畢竟。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。課文講解九州：中國。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。課文講解天公：造物主，這里指皇帝抖擻：振作精神降：降生我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。課文講解天公：造物主，這里指皇帝我勸天公重抖擻，不拘一格降人課文講解用自己的語言說說詩歌大意中國大地要想生氣勃勃就需要風(fēng)雷激蕩，這種萬馬無聲的局面實在令人悲哀。我勸天帝能夠重新振作精神，不限于一種規(guī)格或方式去選用治國的人才。課文講解用自己的語言說說詩歌大意中國大地要想生氣勃勃就需要風(fēng)課文講解作者采用語意雙關(guān)的手法，表面上祈求神靈給沉寂的大地帶來新的生氣，實際卻是對朝廷的呼吁。讀完這首詩，你感受到了什么？課文講解作者采用語意雙關(guān)的手法，表面上祈求神靈課文講解這兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當(dāng)時中國形勢的看法。

“萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實狀況。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。課文講解這兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當(dāng)時中課文講解

“風(fēng)雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術(shù)境界。課文講解“風(fēng)雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改課文講解

愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的啊！這“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了?。∥覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才課文講解愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實卻又是那么可哀。課文講解“不拘一格”什么意思？在那個年代“拘”著什么“格”嗎？

“不拘一格”不要拘于一定規(guī)格，為人間降下更多的人才。清朝用死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想。這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。課文講解“不拘一格”什么意思？在那個年代“拘”著什么“格”課文講解

詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望。他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，更憧憬未來、充滿理想。它獨辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。希望改變現(xiàn)狀，期待人才輩出。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。你從中感受到了作者什么樣的情感？課文講解詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望。他期待著優(yōu)層次梳理九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。政治昏暗呼改革喚殷切希望心底呼喚希望改變現(xiàn)狀期待人才輩出層次梳理九州生氣恃風(fēng)雷，政治昏暗殷切希望希望改變現(xiàn)狀期待人才主題歸納

《己亥雜詩》中的批判、呼喚、期望，集中反映了詩人高度關(guān)懷民族、國家命運的愛國激情。主題歸納《己亥雜詩》中的批判、呼喚、期望，拓展延伸讀一讀

己亥雜詩龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。拓展延伸讀一讀課后作業(yè)讀拼音，寫詞語。

jì

家（）

háng（）州

hài己（）

nǎi（）翁

shì

（）風(fēng)雷祭杭亥乃恃xūn（）陶熏課后作業(yè)讀拼音，寫詞語。jì課后作業(yè)我會連我勸天公重抖擻

不拘一格降人才王師北定中原日家祭無忘告乃翁山外青山樓外樓西湖歌舞幾時休課后作業(yè)我會連我勸天公重抖擻不拘課后作業(yè)

背寫所學(xué)三首詩歌，并積累與愛國有關(guān)的其它詩歌。課后作業(yè)背寫所學(xué)三首詩歌，并積累與愛國有關(guān)的其謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文五年級謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文五年級61部編版五年級上冊第12課

古詩三首部編版五年級上冊第12課古詩三首62課題導(dǎo)入為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……

——艾青課題導(dǎo)入為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……63生字廣場祭恃亥杭乃熏哀點擊生字學(xué)習(xí)筆順拘生字廣場祭恃亥杭乃熏哀點擊生字拘64認讀園地乃熏亥恃喑擻hàinǎishìyīnsǒuxūn認讀園地乃熏亥恃喑擻hàin65重點詞語家祭乃翁熏人杭州已亥恃強不拘一格重點詞語家祭乃翁熏人杭州66相關(guān)鏈接陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，尚書右丞陸佃之孫，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。相關(guān)鏈接陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族67課文講解示兒【宋】陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。課文講解示兒68課文講解示兒：給兒子看，這首詩是陸游臨終寫給兒子看的。元：同原，本來。九州：古代中國分為九個州。王師：指南宋朝廷的軍隊。乃翁：你們的父親。課文講解示兒：給兒子看，這首詩是陸游臨終寫給兒子看的。69課文講解譯文：本來就知道人死了就什么都沒有了。只是為看不到國家的統(tǒng)一而感到悲傷。將來朝廷的軍隊向北進軍收復(fù)失地的時候，家祭時不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你的父親。課文講解譯文：70課文講解詩人為什么會感到悲傷？詩人為沒能親眼看到支離破碎的祖國重新統(tǒng)一而感到無比悲痛。課文講解詩人為什么會感到悲傷？71課文講解詩人對兒子的遺囑是什么？表達了詩人怎樣的感情？當(dāng)祖國統(tǒng)一后，在祭祀祖先時，一定要記得將這個好消息告訴你九泉下的父親。表達了詩人對收復(fù)失地、雪洗國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。課文講解詩人對兒子的遺囑是什么？表達了詩人怎樣的感情？72課文講解《示兒》寫出了詩人畢生的心愿和無限的希望，表達了他對渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。課文講解《示兒》寫出了詩人畢生的心愿和無限的希望，表達了他對73課文講解心事死去元知萬事空示兒但悲不見九州同收復(fù)失地遺囑王師北定中原日統(tǒng)一祖國

家祭無忘告乃翁課文講解心事死去元知萬事空74課文講解林升，字云友，又名夢屏，號平山居士，南宋詩人（1123~1189），浙江平陽（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人，他的作品《題臨安邸》被納入小學(xué)課本中。課文講解林升，字云友，又名夢屏，號平山居士，南宋詩人（11275課文講解題臨安邸【宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。dǐ?。篸ǐ旅店。課文講解題臨安邸dǐ邸：dǐ旅店。76課文講解譯文：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓。那些達官貴人，在西湖邊吃喝玩樂，聽歌看舞，這樣悠閑的享樂生活什么時候才會停止呢？暖洋洋的風(fēng)把游人吹得醉醺醺的。這些人竟把這臨時避難的杭州當(dāng)做卞州了。課文講解譯文：77課文講解“西湖歌舞幾時休”這一句表達了詩人怎樣的情感？表達了詩人的憤慨和對貴族統(tǒng)治者的譴責(zé)。課文講解“西湖歌舞幾時休”這一句表達了詩人怎樣的情感？表達了78課文講解“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”？這句詩揭露了怎樣的社會現(xiàn)實？揭露了南宋統(tǒng)治者醉生夢死、茍且偷生、不思國政的丑態(tài)。課文講解“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”？這句詩揭露了怎樣79課文講解《題臨安邸》全詩刻畫南宋統(tǒng)治者醉生夢死、腐朽昏庸的形象。表達了詩人對祖國命運的擔(dān)憂，對統(tǒng)治者的憤恨之情。課文講解《題臨安邸》全詩刻畫南宋統(tǒng)治者醉生夢死、腐朽昏庸的形80課文講解

美景：山外青山樓外樓西湖歌舞幾時休抒情議論暖風(fēng)熏得游人醉直把杭州作汴州憂國憂民題臨安邸課文講解憂國憂民題臨安邸81課文講解龔自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，號定庵。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。課文講解龔自珍（1792年8月22日－1841年9月26日）82課文講解己亥雜詩【清】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。生氣：指朝氣蓬勃的局面。恃：依靠。萬馬齊喑：所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢發(fā)表意見。喑：沉默。課文講解己亥雜詩生氣：指朝氣蓬勃的局面。83課文講解譯文：中國要想生氣勃勃就需要風(fēng)雷激蕩，這種萬馬無聲的局面實在令人悲哀。我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一種規(guī)格或方式去選用治國的人才。課文講解譯文：84課文講解“生氣”在這里是什么意思呢？“生氣”是指生氣勃勃的局面。為后文的“萬馬齊喑”做了暗示和對比，一方面暗示當(dāng)時的中國毫無生氣，另一方面表現(xiàn)出詩人的不滿，認為只有靠像驚天動地的春雷那樣的大變革才能給中國帶來生氣。課文講解“生氣”在這里是什么意思呢？“生氣”是指生氣勃勃的局85課文講解“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”這兩句詩表達了詩人什么樣的希望？詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，更憧憬未來、充滿理想。課文講解“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”這兩句詩表達了詩人86課文講解

《已亥雜詩》這是一首出色的政治詩。全詩層次清晰，共分三個層次：第一層，寫了朝野死氣沉沉的現(xiàn)實社會；第二層，指出必須依靠巨大力量才能改變這種沉悶腐朽的現(xiàn)狀；第三層，說明這力量的來源是人才，朝廷應(yīng)該破格錄用人才。詩中選用“九州”“風(fēng)雷”“萬馬”“天公”這樣具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻，氣勢磅礴。課文講解《已亥雜詩》這是一首出色的政治詩。全詩層次清晰，共87課文講解

現(xiàn)狀：九州生氣恃風(fēng)雷萬馬齊喑究可哀主張：我勸天公重抖擻

不拘一格降人才己亥雜詩課文講解現(xiàn)狀：九州生氣恃風(fēng)雷88收束全篇謝謝觀賞！溫故而知新，同學(xué)們別忘了經(jīng)常復(fù)習(xí)哦！收束全篇謝謝觀賞！溫故而知新，同學(xué)們別忘了經(jīng)常復(fù)習(xí)哦！8912古詩三首人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文五年級12古詩三首人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文五年級90引入新課

同學(xué)們，中國是個文明古國，有著5000年的悠久歷史和燦爛的文化，其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天我們來學(xué)習(xí)其中的古詩三首。引入新課同學(xué)們，中國是個文明古國，有著5000年引入新課

一個風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白、奄奄一息的85歲的老人。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語氣交代遺囑。這位老人就是我國南宋著名愛國志士、大詩人陸游。

陸游臨終那夜留給兒子的遺囑到底是什么內(nèi)容呢？下面我們學(xué)習(xí)他的這首《示兒》。引入新課一個風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光我會讀乃nǎi祭jì我會讀乃nǎi祭jì我會寫祭奠康乃馨祭乃jìnǎi我會寫祭奠康乃馨祭乃jìnǎi巧記生字結(jié)構(gòu)分類上下結(jié)構(gòu)祭獨體字乃巧記生字結(jié)構(gòu)分類上下結(jié)構(gòu)祭獨體字乃巧記生字易寫錯祭“祭”字共11畫，上面結(jié)構(gòu)的左邊有兩個捺?！澳恕弊止矁僧嫞谝划嬍钦?。jìnǎi乃巧記生字易寫錯祭“祭”字共11畫，上面結(jié)構(gòu)的左邊有兩個捺。j作者簡介

陸游（1125-1210）南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。中年入蜀抗金，軍事生活豐富了他的文學(xué)內(nèi)容，作品吐露出萬丈光芒，成為杰出詩人。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了愛國主義精神，“氣吞殘?zhí)敗?。作者簡介陸游?125-1210）南宋詩人。字務(wù)寫作背景

北宋1127年，金兵大舉南侵，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴京（開封）都被金兵占領(lǐng)了，把先皇宋徽宗、當(dāng)時皇帝宋欽宗一齊俘虜?shù)奖狈饺?，這就是歷史上的“靖康之變”。之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在南京應(yīng)天府（今河南商丘）重建小朝廷，歷史上稱南宋，趙構(gòu)就是宋高宗。我們淮河就此成了南宋、金兩國的分界線。從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一?？杀氖悄纤纬⒉凰急鄙现性諒?fù)失地，卻向金屈膝投降，自稱臣子、兒皇帝，茍且偷安，只求保住半壁江山，就心滿意足了。寫作背景北宋1127年，金兵大舉南侵，宋軍節(jié)節(jié)敗課文講解

陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利。當(dāng)85歲高齡的陸游就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨為一件事死不瞑目，這首詩是他重病生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺言。課文講解陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了課文講解示兒

陸游死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。

課文講解示兒死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原課文講解示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

給兒子看詞語注釋：1.元：同“原”，本來。

2.但：只。

4.九州：古代中國分為九州，所以常用九州指代中國。

5.同：同“統(tǒng)”，統(tǒng)一。課文講解示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。給兒子看詞語課文講解王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。詞語注釋：1.王師：指南宋朝廷的軍隊。

2.定：收復(fù)、平定。3.中原：泛被金軍占領(lǐng)的失地。4.家祭：家里祭拜祖先。5.乃翁:你們的父親。課文講解王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。詞語注釋：課文講解用自己的話說說這首詩的意思。本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全國統(tǒng)一而感到悲傷。宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭祀祖宗時不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你的父親。課文講解用自己的話說說這首詩的意思。本來就知道人死了就什么都課文講解1.本詩的詩眼是什么？悲。2.陸游為什么悲？為有生之年不能看到祖國統(tǒng)一而悲。再讀詩歌，體會下面的問題。課文講解1.本詩的詩眼是什么？再讀詩歌，體會下面的問題。課文講解3.陸游最大的牽掛是什么？收復(fù)失地。4.陸游最大的愿望是什么？統(tǒng)一祖國。。

課文講解3.陸游最大的牽掛是什么？課文講解陸游至死還不忘國家統(tǒng)一，可見，他是一個怎樣的詩人？熱愛祖國，至死不渝。理解詩人課文講解陸游至死還不忘國家統(tǒng)一，可見，他是一個層次梳理示兒畢生的心事深深遺恨囑托與盼望最后遺愿收復(fù)失地統(tǒng)一祖國殷切希望深情囑托層次梳理示兒畢生的心事深深遺恨囑托與盼望最后遺愿收主題歸納

《示兒》通過描寫詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國情感。主題歸納《示兒》通過描寫詩人畢生的心事和無限的希拓展延伸

1、位卑未敢忘憂國，事定猶須待蓋棺

——陸游《病起書懷》

2、捐軀赴國難，視死忽如歸。

——曹植《白馬篇》3、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

——文天祥《過零丁洋》

4、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

——王昌齡《從軍行》愛國詩句集錦

拓展延伸引入新課同學(xué)們，陸游在《示兒》這首詩中表達了苦苦期盼“王師北定中原日”的愿望，這一天他盼到了嗎？那些王師們都干什么去了?

宋朝詩人林升寫下了這樣一首詩——《題臨安邸》，做了很好的回答。引入新課同學(xué)們，陸游在《示兒》這首詩中表達了苦我會讀熏xūn熏染熏陶我會讀熏xūn熏染我會寫熏杭hángxūn熏陶杭州我會寫熏杭hángxūn熏陶杭州易錯字邸熏xūn“邸”不要少些下面的點；“熏”第二筆的橫要寫得長一些。dǐ

易錯字邸熏xūn“邸”不要少些下面的點；dǐ巧記生字加一加木+亢=杭氐+阝=邸巧記生字加一加木+亢=杭氐+阝=邸課文講解

林升，字云友，又名夢屏，溫州橫陽親仁鄉(xiāng)蓀湖里林坳（今屬蒼南縣繁枝林坳）人，生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅長詩文的士人。主要作品有《題臨安邸》、《長相思》、《洞仙歌》等。作者簡介課文講解林升，字云友，又名夢屏，溫州橫陽親課文講解這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩，是一首政治諷刺詩。

公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。這首詩就是針對這種黑暗現(xiàn)實而作。寫作背景課文講解這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩，課文講解題臨安邸林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。朗讀詩歌課文講解題臨安邸朗讀詩歌課文講解題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。臨安：南宋的京城，今杭州市。?。焊呒壒賳T的住所。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)。喻指南宋朝廷茍且偷安、歌舞達旦的靡靡之風(fēng)。汴州：古時又稱汴梁、汴京，北宋京城，今河南省開封市。課文講解題臨安邸臨安：南宋的京城，今杭州市。?。焊呒壒賳T的住課文講解青山之外還是青山，高樓之外還是高樓，西湖上的歌舞什么時候才能停止呢？暖洋洋的春風(fēng)吹得尋歡作樂的權(quán)貴醉生夢死，簡直把杭州當(dāng)成了故都汴州了。用自己的語言說說詩歌大意課文講解青山之外還是青山，高樓之外還是高樓，用自己的語言說說課文講解山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。詩人用反問的語氣質(zhì)問那些醉生夢死的貴族統(tǒng)治者：

你們在西湖邊所過的聽歌看舞的荒淫生活，到什么時候才會停止呢？表達了詩人極為憤慨的心情。課文講解山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。詩人用課文講解暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。“暖風(fēng)”“游人”兩詞分別指什么呢？

“暖風(fēng)”一語雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會上的淫靡之風(fēng)。正是這股“暖風(fēng)”把人們的頭腦吹得如醉如癡，像喝醉了酒似的。

“游人”不能理解為一般游客，它特指那些忘了國難、茍且偷安、尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級。課文講解暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。“暖風(fēng)”“游人”兩詞課文講解暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比。一個“熏”字，暗示了那些歌舞場面的龐大與熱鬧，為“游人們”營造了靡靡之音的氛圍；接著一個“醉”字，把那些縱情聲色的“游人們”的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，在這“美好”的西湖環(huán)境中，達官顯貴丑態(tài)畢現(xiàn)。課文講解暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。詩中“課文講解詩歌最后一句有怎樣的意思？詩歌的最后一句直斥南宋當(dāng)局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當(dāng)成了故都汴州。表達了詩人對那些茍且偷安、不思國政的南宋統(tǒng)治者的憤慨，辛辣的諷刺蘊含著極大的憤怒和無窮的隱憂。課文講解詩歌最后一句有怎樣的意思？詩歌的最后一層次梳理題臨安邸寫景抒情山樓游人把杭州作汴州憂民憂國層次梳理題臨安邸寫景抒情山把杭州憂民主題歸納

《題臨安邸》通過描繪西湖邊歌舞升平的景象，揭露了南宋統(tǒng)治者茍且偷安的黑暗現(xiàn)實，傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤，也表達了詩人對國家、對民族命運的深切憂慮。主題歸納《題臨安邸》通過描繪西湖邊歌舞升平的景象拓展延伸

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。讀一讀拓展延伸引入新課這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩中；這一年是1839年，道光19年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的一首。引入新課這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的我會讀恃shì

依恃恃強凌弱己亥辛亥亥hài喑擻抖擻齊喑喑啞yīn

sǒu

我會讀恃shì依恃己亥亥hài喑擻抖擻齊喑yīnsǒu我會寫亥恃哀hàishì

āi己亥恃強凌弱拘束拘jū

哀嘆我會寫亥恃哀hàishìāi己亥恃強凌弱拘束拘jū哀嘆巧記生字加一加忄+寺=恃扌+

句=拘巧記生字加一加忄+寺=恃扌+

句=拘巧記生字多音字降xiáng

投降jiàng

降臨

巧記生字多音字降xiáng

投降jiàng課文講解龔自珍（1792～1841）清代著名思想家、文學(xué)家，是近代思想啟蒙的先驅(qū)。又名鞏祚，字璱人，號定庵，浙江仁和（今杭州）人。出身于世代官宦學(xué)者家庭。他和林則徐等人共同開啟了抨擊時弊，抗御外侮，通經(jīng)致用的進步思想，被譽為“三百年來第一流”。作者簡介課文講解龔自珍（1792～1841）清代著名思想課文講解龔自珍的時代是一個風(fēng)雨飄搖的時代，正是這樣的時代，產(chǎn)生了這位近代史上啟蒙思想家。他意識到封建的閉關(guān)鎖國政策行不通了，帝國主義的侵略更加暴露出封建主義衰朽沒落的本質(zhì)。他以其才華，起而議政“醫(yī)國”，宣傳變革，終因“動觸時忌”，他于道光十九年己亥（1839）辭官南歸，在途中寫下三百一十五首《己亥雜詩》。這首詩是他在路過鎮(zhèn)江時，應(yīng)道士之請而寫的祭神詩。課文講解龔自珍的時代是一個風(fēng)雨飄搖的時代，正是課文講解

己亥雜詩龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。朗讀詩歌課文講解己亥雜詩朗讀詩歌課文講解九州：中國。生氣：生氣勃勃的局面。恃:依靠。萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。究：終究，畢竟。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。課文講解九州：中國。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。課文講解天公：造物主，這里指皇帝抖擻：振作精神降：降生我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。課文講解天公：造物主，這里指皇帝我勸天公重抖擻，不拘一格降人課文講解用自己的語言說說詩歌大意中國大地要想生氣勃勃就需要風(fēng)雷激蕩，這種萬馬無聲的局面實在令人悲哀。我勸天帝能夠重新振作精神，不限于一種規(guī)格或方式去選用治國的人才。課文講解用自己的語言說說詩歌大意中國大地要想生氣勃勃就需要風(fēng)課文講解作者采用語意雙關(guān)的手法，表面上祈求神靈給沉寂的大地帶來新的生氣，實際卻是對朝廷的呼吁。讀完這首詩，你感受到了什么？課文講解作者采用語意雙關(guān)的手法，表面上祈求神靈課文講解這兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當(dāng)時中國形勢的看法。

“萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實狀況。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。課文講解這兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當(dāng)時中課文講解

“風(fēng)雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術(shù)境界。課文講解“風(fēng)雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改課文講解

愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的??！這“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了啊！我勸天公重抖擻，不拘一格降人才課文講解愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實卻又是那么可哀。課文講解“不拘一格”什么意思？在那個年代“拘”著什么“格”嗎？

“不拘一格”不要拘于一定規(guī)格，為人間降下更多的人才。清朝用死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想。這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。課文講解“不拘一格”什么意思？在那個年代“拘”著什么“格”課文講解

詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望。他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，更憧憬未來、充滿理想。它獨辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。希望改變現(xiàn)狀，期待人才輩出?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”是傳誦的名句。你從中感受到了作者什么樣的情感？課文講解詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望。他期待著優(yōu)層次梳理九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。政治昏暗呼改革喚殷切希望心底呼喚希望改變現(xiàn)狀期待人才輩出層次梳理九州生氣恃風(fēng)雷，政治昏暗殷切希望希望改變現(xiàn)狀期待人才主題歸納

《己亥雜詩》中的批判、呼喚、期望，集中反映了詩人高度關(guān)懷民族、國家命運的愛國激情。主題歸納《己亥雜詩》中的批判、呼喚、期望，拓展延伸讀一讀

己亥雜詩龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。拓展延伸讀一讀課后作業(yè)讀拼音，寫詞語。

jì

家（）

háng（）州

hài己（）

nǎi（）翁

shì

（）風(fēng)雷祭杭亥乃恃xūn（）陶熏課后作業(yè)讀拼音，寫詞語。jì課后作業(yè)我會連我勸天公重抖擻

不拘一格降人才王師北定中原日家祭無忘告乃翁山外青山樓外樓西湖歌舞幾時休課后作業(yè)我會連我勸天公重抖擻不拘課后作業(yè)

背寫所學(xué)三首詩歌，并積累與愛國有關(guān)的其它詩歌。課后作業(yè)背寫所學(xué)三首詩歌，并積累與愛國有關(guān)的其謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文五年級謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文五年級150部編版五年級上冊第12課

古詩三首部編版五年級上冊第12課古詩三首151課題導(dǎo)入為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……

——艾青課題導(dǎo)入為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……152生字廣場祭恃亥杭乃熏哀點擊生字學(xué)習(xí)筆順拘生字廣場祭恃亥杭乃熏哀點擊生字拘153認讀園地乃熏亥恃喑擻hàinǎishìyīnsǒuxūn認讀園地乃熏亥恃喑擻hàin154重點詞語家祭乃翁熏人杭州已亥恃強不拘一格重點詞語家祭乃翁熏人杭州155相關(guān)鏈接陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，尚書右丞陸佃之孫，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。相關(guān)鏈接陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族156課文講解示兒【宋】陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。課文講解示兒157課文講解示兒：給兒子看，這首詩是陸游臨終寫給兒子看的。元：同原，本來。九州：古代中國分為九個州。王師：指南宋朝廷的軍隊。乃翁：你們的父親。課文講解示兒：給兒子看，這首詩是陸游臨終寫給兒子看的。158課文講解譯文：本來就知道人死了就什么都沒有了。只是為看不到國家的統(tǒng)一而感到悲傷。將來朝廷的軍隊向北進軍收復(fù)失地的時候，家祭時不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你的父親。課文講解譯文：159課文講解詩人為什么會感到悲傷？詩人為沒能親眼看到支離破碎的祖國重新統(tǒng)一而感到無比悲痛。課文講解詩人為什么會感到悲傷？160課文講解詩人對兒子的遺囑是什么？表達了詩人怎樣的感情？當(dāng)祖國統(tǒng)一后，在祭祀祖先時