鳳臺四中專業(yè)性有效教學(xué)設(shè)計方案學(xué)科語文課題《蘇州園林》時間2012.8.13主備老師牛多瑾教學(xué)課時2課時課型常態(tài)新授課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。

3、利用課上所學(xué)，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造，體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。重點：1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。難點：合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。有效導(dǎo)入導(dǎo)入目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對蘇州園林的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式：設(shè)問式，圖片導(dǎo)入導(dǎo)入內(nèi)容：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。（傳閱蘇州園林的相關(guān)圖片）有效精講精講目標(biāo)：理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)分類別、作比較、打比方、摹狀貌等多種說明方法及其應(yīng)用體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。精講方式：設(shè)問式、提問式、互動式、啟發(fā)式精講內(nèi)容：第一課時一、作者簡介葉圣陶（1894-1988），原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州吳縣人。我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等。葉圣陶在22歲之前一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。二、整體感知1、有感情的朗讀全文2、積累字詞軒榭敗筆丘壑嶙峋鏤空薔薇明艷因地制宜重巒疊嶂3、提出并討論問題（1）請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

（2）作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？

明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

（3）（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

（4）（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

三、分析總體結(jié)構(gòu)1、

上面同學(xué)回答的很正確，就是課文第一小節(jié)聽這句話

板書1：各地園林的標(biāo)本。這說明了蘇州園林的地位。

下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？

開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。

板書2：不止這些。

2、

那么蘇州園林有什么獨特之外，可成為各地園林的“標(biāo)本”？我們學(xué)過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學(xué)們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫。

板書3：眼前總是一幅完美的圖畫。

為了說明這個特點從哪向個方面說明：（四個“講究”）。

板書4：講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。

這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者“如在圖畫中”。

3、

請同學(xué)們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個“講究”。

4、

僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？

7節(jié)：圖畫美；

8節(jié)：圖案美；

9節(jié)：色彩美

（板書5）

5、

從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？總說--分說

第二課時詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美請同學(xué)讀第三段，思考：⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

“人道我居城市里，我疑身在萬山中”

怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“

疊山理水，雖由人作,宛自天開”的效果。

⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

提問：哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。（2）

寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

（3）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

（4）

“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

不能替換，感情色彩不同。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

提問：

（1）

結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。

（2）

用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。

這些體現(xiàn)了說明語言生動性。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

五、總結(jié)寫作特色1、特征鮮明，結(jié)構(gòu)清晰2、概括本文使用的說明方法作比較打比方舉例子引用

六、總結(jié)：（回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，時間允許完成練習(xí)）

1、根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

2、說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運用概括和描述性的句子；用準(zhǔn)確、周密、精確。

有效精練精煉目標(biāo)：鞏固對精講內(nèi)容的理解精煉方式：解答習(xí)題、討論互動精煉內(nèi)容：第一課時：完成課