2021年搖籃曲教案15篇I搖籃曲教案1通過學習歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美?；顒幽繕?、感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。2、根據(jù)音樂展開聯(lián)想，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛。3、嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情?；顒与y點嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。難點剖析用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時合理的引導，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些?；顒訙蕚浯艓?，錄音機。活動過程教學策略創(chuàng)意說明一、欣賞音樂。1、傾聽音樂，說說音樂帶給你怎樣的感受？2、用肢體語言表現(xiàn)音樂意境。二、根據(jù)音樂展開聯(lián)想。1、這段音樂讓你想到了什么？2、你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的？3、誰能跟著音樂來表演一下。三、扮演角色，合作表演1、幼兒自由結伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。2、用提問引導幼兒評價自己的肢體表現(xiàn)。四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛。這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。后續(xù)反思與調整策略搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體，師生互動，將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領幼兒盡快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導幼兒通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中力求對幼兒表現(xiàn)出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關系，擴大了幼兒的音樂視野。|搖籃曲教案2活動目標：1通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。2鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。3熟悉歌曲旋律，學唱新歌。4感受音樂的歡快熱烈的情緒?；顒又攸c：欣賞感受搖籃曲的特點?；顒与y點：語言的表達活動準備：課件、娃娃若干活動過程：一、導入.（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？.星星寶寶很調皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？二.欣賞感受音樂.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。.星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？.搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？.動作表演.（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？.我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？.請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）4.幼兒隨音樂自由動作。.延伸.小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？.伴著音樂，幼兒進行表達。教學反思:幼兒沒有經歷就沒有經驗?？梢娚钜延薪涷瀸τ變簩W習的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經驗與需要?！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導下，幼兒更能理解音樂性質、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經驗的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發(fā)展的內容之一?；顒又袆?chuàng)設了哄寶寶睡覺的場景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質的同時，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求?；顒咏o予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價值。不足之處:但在引導幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。一次活動的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術感受，教師有責任在天長日久的日常教學中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。|搖籃曲教案3一、活動目標：1.初步感受民歌的特點。2.學習采茶舞的基本動作，樂意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動準備：1.樂曲：《采茶撲蝶》2.能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三活動過程：1.請幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。2.結合有關的圖片或音像資料，講述舞蹈動作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。大班音樂韻律教案：遇見舞幼兒園大班音樂韻律教案：遇見舞演唱部分動作建議前奏隨樂做拍手的動作1-4小節(jié)，隨音樂節(jié)奏做“走”的動作，并在最后一個音符時拍手。5-6小節(jié)，背對背扭扭屁股。7-8小節(jié)，面對面做鬼臉。9-10小節(jié)，同5-6小節(jié)。11-12小節(jié)，同7-8小節(jié)。游戲玩法建議1、合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒游戲。.大公雞來了時（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。二、教學活動建議【活動目標】1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，并保持造型不動。2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂?！净顒訙蕚洹?、物質準備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。2、經驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經驗?！净顒舆^程】1、創(chuàng)設故事情境，導入活動。師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做游戲，他們找到了一個好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動，大公雞以為是石頭就走了。2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？3、初步感受音樂，并合樂做動作模型。師：現(xiàn)在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。(1)師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？(2)師：請你和你的好朋友找個空地方試一試。(3)請個別幼兒示范。(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。(5)幼兒隨樂游戲。5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動作。(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請你來試試。看看他的鬼臉是怎么做的？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。6、遷移雙圈舞的經驗，換朋友進行游戲。⑴討論換朋友的方法。師：我們在跳舞時換朋友，經常用什么隊形換朋友？師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動，女生換朋友，怎么換？師：做什么動作的時候換朋友的？拍手時又是和好朋友在做什么呢？(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。(3)幼兒聽音樂完整游戲。7、戲劇游戲：毛毛蟲與大公雞。(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎么樣？能不能動？我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這只呢？(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。三、友情提示1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中，教師遵循團體律動的傻瓜教學流程：放事一一動作一一音樂一一游戲(動作方位、游戲、交換舞伴等等)，采用逐步累加游戲元素的教學策略，先引導幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型，在初步熟悉動作模型和音樂結構的基礎上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接著再引導幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。2、根據(jù)幼兒實際情況，可調整游戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第2、第4小節(jié)時，不必強調幼兒在樂句句末拍手。|搖籃曲教案4教學目標：1、將歌詞與身體動作結合起來表現(xiàn)內容，為兒歌加上動作。2、能靈活、自如地運用詞語，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。教學準備：幼兒用書、錄音機，《搖籃曲》錄音磁帶。教學過程：1、教師用提問方式引出幼兒的討論話題：①每天晚上你幾點鐘睡覺？②你是習慣自己按時睡覺，還是要爸爸、媽媽催著去睡覺？③睡覺前，你還想做什么?2、教師和幼兒一起討論關于睡覺的話題，教師小結后，引導幼兒觀察圖畫，教師可以用以下問題提示幼兒說出圖畫內容。①圖畫里面有誰？②它們在做什么？③誰的習慣好？晚上9點了，窗外的天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習慣好，小狗習慣不好。3、教師帶領幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺啦》，邊朗誦邊做動作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點啦，我要睡覺啦。”4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設計的身體動作表演《搖籃曲》。5、引導幼兒根據(jù)自己的生活經驗，用自己的話修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點半，寶寶睡覺啦。”也可以改為“外面天黑了，小狗汪汪叫，晚上九點啦，妞妞睡大覺”等。建議：換一首兒歌，讓幼兒創(chuàng)編動作來表演。延伸活動1、表演：指導幼兒用身體動作表演簡短的故事、詩歌或歌曲。2、創(chuàng)編：帶領幼兒參加戶外活動，讓幼兒觀察大自然，啟發(fā)幼兒用兒歌語言表現(xiàn)大自然。3、繪畫：指導幼兒畫一幅夜晚的畫面，要用彩色筆涂上顏色。4、帶回家的活動：請爸爸、媽媽帶領自己晚上到空曠的地方去觀察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說給老師和小朋友們聽。附兒歌：《搖籃》藍天是搖籃，搖著星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶%浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。|搖籃曲教案5教學目的：通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。教學準備：創(chuàng)編一段舞蹈，音帶教學過程：（一）導入復習歌曲：《小小的船》教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽--（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）（二）欣賞搖籃曲1、感受音樂的特點教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。2、感受音樂的內容教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。3、幼兒表演音樂內容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范）表演得逼真（引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了活動反思讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經驗創(chuàng)設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。|搖籃曲教案6教學目標.通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學生從小懂得關心父母。.通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。教學重、難點.通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生從小懂得關心父母。.培養(yǎng)學生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。教材分析這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴充的單樂段結構，降E大調，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對比有序，可組織學生進行創(chuàng)作表演。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、課堂導入.教師導語：同學們，世界上各個國家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個詞匯，不管哪種語言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個詞嗎？（媽媽）.教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時也把最無私的情感——母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌母親的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？學生回答：《世上只有媽媽好》…….播放《搖籃曲》，感受其音樂特點。教師啟發(fā)：談談你對“搖籃曲”的初步感受和體驗？學生可以從以下三方面，與同學和老師交流感受。（1）請你談談“搖籃曲”有什么共同的特點？學生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。（2）聽賞歌曲時，感受到什么情緒？學生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。（3）是誰為誰唱“搖籃曲”？學生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。.老師總結“搖籃曲”的特點：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》.欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動畫。教師提出聆聽要求：請說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結的搖籃曲的共同特點嗎？為什么？學生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個覺，表達了我對媽媽的愛。.再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請學生自由讀一讀歌詞。.第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請學生談談這首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？教師注意提示學生在歌曲演唱的音色上作比較。學生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達了我對媽媽的愛。.教師播放歌曲《小貓釣魚》《小螞蟻》。學生通過欣賞、聽辨、對比，小組討論談談感受，進而學生了解到了“搖籃曲”的特點。.請學生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。教師提示：演唱時注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。.根據(jù)歌曲內容分組為歌曲設計幾個表演動作。.《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。三、課堂小結我們都愛自己的母親，有時只是不知如何表達。其實，一個簡單的動作、一句問候的話語就可以表達我們對媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報他們給予我們的關愛。|搖籃曲教案7教學內容聆聽《搖籃曲》教學目標、認知目標：聆聽印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風格特點，第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。、情感目標：在欣賞活動中，感受印度民間音樂的風格特點，喜愛印度民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。能力發(fā)展目標：培養(yǎng)對印度民族音樂的理解和欣賞能力。教材分析.背景資料一印度音樂印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關系。印度音樂有其特點的音律、調式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。.歌曲簡介歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節(jié)：忠厚樸實的農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠兩畝地為生，但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運?！稉u藍曲》是影片里貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信，但是她不識字，就去找雇她做幫傭的女主人，請她讀信，當她走近主人家時，女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調，既表現(xiàn)了母親對兒子的愛，也表達了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調具有搖藍曲的共同特點，也有濃郁的民族風格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現(xiàn)實主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。3.音樂分析這是一首具有印度民族風格的搖藍曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進行，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。這里需要說明的是，印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎之上的，現(xiàn)在用我們的記譜法并進行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。歌曲記譜為D大調，可以認為是a多里亞調，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結構特點是，重復句的多次反復出現(xiàn)。這個多次反復出現(xiàn)的樂句旋律進行平緩，在五度范圍內進行，給人以恬靜的感覺。全曲分兩個部分。第一部分，從第1-24小節(jié)，經短小的過門后，從第26小節(jié)到結束為第二部分。第一部分，可視為由A+過門+人+人+8+人，由五個樂句構成。A句從第1-4小節(jié)，歌詞為“安睡，寶貝，快快呀安睡。"）。8句第15-20小節(jié)，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢催著你入睡"）也可以把過門前的A句視為歌曲的一個引子。第二部分，可視為結構，第二部分重復一次反復時省去過門，由四個樂句構成。C句第26-32小節(jié)，歌詞為"夢神來回"和"是我心肝"）。B句第32-37小節(jié)，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂"）。人句第38小節(jié)到結束。由此可見，全曲共九個樂句中，A句共反復了6次，給人以深刻印象。教學重點熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。教學難點了解音樂表現(xiàn)的內容情緒。教學準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學過程設計意圖：本節(jié)課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點，其旋律特色的音響效果，對于歌曲內容的了解比較簡單，所以在聆聽和模仿上多花點時間。一、組織教學師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流準備上課二、聆聽歌曲《搖籃曲》1、師介紹歌曲背景。2、播放歌曲范唱。3、問：音樂的風格特點。4、師生小結。1、聽歌曲背景簡介。2、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。3、討論交流。4、師生小結。《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流教后記：以前我們聽過舒柏特和我們國家的《搖籃曲》，風格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因為印度特有的歌曲旋律讓人很難忘，所以學生很感興趣。|搖籃曲教案8教學過程：一、課前游戲—一讀RUAPO（引導學生用普通話讀，用方言讀）二、師：好了，剛才同學們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢一定會實現(xiàn)。今天我們就來認識一位敢想、敢做音樂家一一舒柏特。（師：上節(jié)課，我布置了讓大家自己去搜尋關于舒柏特生平的事跡介紹，誰來說一下）（生描述，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生于維也納附近小學教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童，8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創(chuàng)作歌曲，16歲開始創(chuàng)作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。舒柏特曾在本地小學任教三年，以后失業(yè)終生。他的一生非常貧窮受進了折磨，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng)作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創(chuàng)作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。三、感受聆聽中外不同的“搖籃曲”說到了搖籃曲，接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創(chuàng)作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點？1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。（聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學生關注，激發(fā)學生興趣。）2、個別提問聽后感四、學習新歌導言：這兩首不同風格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達了一個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。下面，我們就來學習舒柏特的“搖籃曲”1、教師范唱。（集體哼唱）2、出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）3、個別提問有感情地朗讀歌詞。引入：關于這首歌曲的來歷，有這么一個故事，你們想聽不想聽？舒柏特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識地走進一家飯店，當服務員向他出示菜單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們，今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創(chuàng)造更多的財富來報效祖國，報答養(yǎng)育你的媽媽。4、學生視唱，教師伴奏導言：為了更好地理解、學習這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心里怎么想？試著唱一唱（有表情的演唱）5、分析歌曲，指出重點難點師：你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎？歌曲兩個樂段，第一樂段有兩個樂句，節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；第二樂段開始出現(xiàn)了一個附點四分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時要唱出節(jié)拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。6、教師伴奏，集體有感情地演唱根據(jù)歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）7、教師指揮，學生集體用口琴吹奏。8、好了，同學們，通過剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優(yōu)美音樂聲下，為自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養(yǎng)育之恩，同時你也可以做為母親節(jié)的禮物送給媽媽。五、教師小結：師：同學們，這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》，回去后給你媽媽唱一唱，讓媽媽評價你唱得怎么樣？然后問媽媽小時哄你入睡時都唱過那些《搖籃曲》，自己學一學。下節(jié)課，我讓每個同學到臺前來唱一唱，聽誰唱得最有特點。好，今天的課就到這兒，下課！同學們再見！|搖籃曲教案9一、教學理念1、以音樂新課標提出的“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學過程，通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學環(huán)節(jié)中。2、本以“自主學習、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設計教學，在教學中注重學生自主探索學習、參與合作體驗，設計分組合作競爭學習發(fā)揮了“生為主，師為導”的教學模式，提高和培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。3、以“情感教育實現(xiàn)審美教育”的理念，用音樂進行心與心的交流，點燃學生情感的火花，因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個教學過程。二、教學內容及分析《走進音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務教育課程標準實驗教科書）。本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學，情感目標側重于親情教育，體驗和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動聽，像似一首音詩，輕柔和充滿愛撫的音調讓人們體味出母愛的偉大，喚起人們對幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四樂句完全相同。三、學情分析音樂素質：本校本級學生音樂素質較好，有一半學生是學校合唱隊的。學生對音樂學習有很好的興趣和學習習慣，另外學生的音樂技能上基礎較好，有較強的音樂視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力，并且有較強的參與合作精神，思維比較活躍。情感方面：大多數(shù)學生與母親有深厚的感情，但因都是獨生子女一家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個別學生因父母離異對母愛體驗不深。四、教學目標1、知識目標：感受、理解搖籃曲的風格特點2、技能目標：a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。b、通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學，學生能理解搖籃曲的基本風格特點。3、情感目標：通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗母愛的真誠、無私和偉大，培養(yǎng)學生熱愛自己的母親，并進行感恩教育。五、教學重點學唱歌曲，感受理解搖籃曲的風格特點。六、教學難點1、學唱歌曲時，能引導學生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。2、引導學生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點。七、教學方法教法：討論談話法、引導、分析法、示范法、練習法、欣賞法、歸納總結法。學法：討論談話法、分組合作探究學習法、嘗試練習法、表演學習法、欣賞法，發(fā)現(xiàn)法。八、教學準備教學課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干九、教學過程及設計策略〈一＞情景創(chuàng)設，引入教學1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面，同時播放音樂。2、組織談話，引入教學師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們，每天都無微不至地照顧著我們的生活和學習，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱著歌、伴我們進入夢鄉(xiāng)。今天我們就學習和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁一搖籃曲?！炊驹O問激趣，引導探索1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？2、學生分組討論，引導探索。師：如果你們是小小的作曲家，你們認為媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？3、教師評價肯定學生討論結果，并板書討論結果。4、教師總結講解搖籃曲的發(fā)展。師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點？就是我們今天要探討的問題。＜三＞教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。師：音樂給我們什么樣的感覺？你認為歌曲的速度和力度是怎樣的？2、介紹作曲家一舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。a、學生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝術價值。3、教師范唱，學生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。4、引導學生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）5、學生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體。6、學生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習。7、引導學生跟鋼琴輕聲高位學唱歌詞。a、完整跟琴學唱。從分句學唱，解決難點：前倚音和圓滑音（1）教師示范講解。（2）教師指導練習。（3）旋律歌詞相結合分句教學。8、完整有感情地練唱歌曲。9、教師總結評價學習情況〈四＞、進一步賞析歌曲、分組學習探究，參與合作競爭。1、創(chuàng)設分組學習探究比賽的氛圍2、教師交待分組學習探究的內容和要求，引導學生自主學習。a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點的節(jié)奏的感覺。b、每組拿出課前準備的卡紙和油畫棒準備為音樂的四個樂句畫圖形。c、交待內容和要求：一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內。二、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用相同的顏色或圖形表示出來。d、播放音樂兩遍，學生分組合作，完成并匯報。e、檢查學習效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜，播放音樂。f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點。3、教師總結學生討論結果，并總結板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學時學生想象中的搖籃曲的板書進行對比，肯定學生的音樂實踐經驗。＜五＞、拓展延伸教學一一感受其他《搖籃曲》1、安靜聆聽其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》區(qū)莫扎特的《搖籃曲》2、教師引導學生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。3、教師再次回顧總結搖籃曲的風格特點?！戳就卣寡由旖虒W一一尋找身邊的《搖籃曲》1、教師演唱我國搖籃曲一一東北名歌《月兒明》，引導學生尋找自己身邊的搖籃曲。2、以比賽的形式引導學生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲，并請出代表演唱，加以評獎。〈七＞、總結課堂1、師：我們今天通過這節(jié)課的學習，收獲有哪些？2、引導學生說出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點。3、進一步滲透感恩情感教育。|搖籃曲教案10教學內容:1、學唱歌曲2、情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》教學目標：一、學習用聽視唱結合學習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，初步感受音樂作品中旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露二、引導學生進行教室環(huán)境的布置，服飾等、創(chuàng)設情景，學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作與歌聲來表現(xiàn)體驗自己的情感，三、引導學生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。教學過程：一、常規(guī)練習1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復習前課內容：表演及唱。3：豎笛小練習。（結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習）4：聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。出示：612356要求：學生邊做手勢邊唱2）教師彈奏以上幾個音讓學生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準4）學生板書，其他學生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢配合唱準“612356”的音列。二：新課學習：《唱給媽媽的搖籃曲》1、導入：（講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）2、出示大歌片，（聽范唱錄音，學生交流：你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎？）3、聽錄音，（學生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？學生交流）4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準低音“5”、切分音、“2”時值唱足）5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點6、談話：1）這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著了，于是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎樣？學生交流2）為表達對媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜，應該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學生選擇）7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱8、看歌詞，設問：歌曲中有幾個人物？學生交流，改編成故事講給大家聽嗎？學生講故事，老師放背景音樂9、你能把剛才講的故事進行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個動作？分小組合作進行情景表演設計）10、分組展示（師生評價）師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應該怎樣做？學生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。I搖籃曲教案11教學內容1、演唱：《小寶寶睡著了》2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》3、創(chuàng)作：搖籃曲教學目標1、指導學生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗中，使學生能感悟到母親的溫情與慈愛。2、通過演唱、欣賞，幫助學生了解搖籃曲的特點.感受搖籃曲的風格？，3、通過創(chuàng)作練習，加深學生對搖籃曲風格的理解，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力。教學重難點《搖籃曲》風格特點的感受與表現(xiàn)。教學準備星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。教材分析《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學習上沒有難點。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學設計上，我想以歌曲的學習作為基點，拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)，通過唱、聽、創(chuàng)，讓學生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學生的情感，：教學過程一、導入新課：1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？（出示星空圖，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）2、師：誰來給這幅畫起個名字？在我們所學的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？現(xiàn)在就請同學們看著畫，聽著音樂，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來，好嗎?（設計意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認識為主，因此在課堂伊始，通過學生熟悉的畫面和歌曲，創(chuàng)設情境，將學生帶入美麗的夜色中。）二、歌曲教學：1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現(xiàn)在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）（設計意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律第一遍：哼唱，注意音準第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒.邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏（設計意圖：教學中每個教學環(huán)節(jié)都要有明確的目標，要有層次的推進。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因為目標明確，所以學生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）4、師：歌曲的旋律進行有什么特點呢？（引導學生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖）（設計意圖：在聆聽與演唱中培養(yǎng)學生聽辯和分析曲譜的能力。）5、師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么？仔細聽?。◣熢俅窝莩枨┠銖母杪曋新牭搅耸裁矗浚ㄐ切?、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）6、師聽學生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：師：讓我們一起來唱一唱（設計意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學習往往成了令人頭痛的.問題。通過圖片的展示，幫助學生很快識記歌詞，用很少的時間卻取得了事半功倍的效果。）7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音.怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進入夢鄉(xiāng)了，想想看，最后一句應該怎樣唱呢？（引導學生用漸弱漸慢來處理結束句的演唱）9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》（設計意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。）三、延伸拓展：1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？2、學生相互交流唱一唱。3、師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點。5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美深情.剛才同學們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現(xiàn)在請同學們完整欣賞一下。（設計意圖：在這整個欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創(chuàng)作歌曲，拓展了學生的視野，從教學手段看，有師生的對話交流，有感知后的總結，有總結后的檢驗。學生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）四、創(chuàng)作：1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢？2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。3、分小組用d。、re、mi三個音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評析。（設計意圖：學生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn)，我相信學生就已經能準確把握搖籃曲的風格了。）五、小結布置作業(yè)：請學生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。（設計意圖：將課堂從課內延伸到課外，充分利用多種教學資源，拓展學生的音樂視野。）教學反思一年級的學生活潑好動，同時具有很強的好奇心，而這節(jié)課的教學基調卻是抒情柔美的。如何讓學生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點呢？我想在教學中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學實踐，我有如下體會：1、創(chuàng)造性地處理教材本節(jié)課的學習內容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡單，所以我在理解教材主題內涵的基礎上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學內容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽、創(chuàng)作三個維度讓學生感受表現(xiàn)搖籃曲的風格特點，取得了良好的教學效果。2、平等的師生關系平等的師生關系增添了學生的學習興趣和信心。在本課教學中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學生，用自己的情感激發(fā)了學生的表演欲望，誘發(fā)學生的實踐舉趣，產生了情感共鳴。在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。3、突出情感的歌唱教學學生在歌曲的學習中體驗和表達歌曲的情感是歌唱教學的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學的初始階段，就創(chuàng)設了與歌曲內容相適應的教學情景，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂的表現(xiàn)手段一一速度、力度、音色的變化來表達歌曲的情緒和風格。避免簡單地“機械訓練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對于學生不適合的演唱方式，沒有簡單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學生產生失敗的挫折感。|搖籃曲教案12教材內容分析：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個樂句構成的一段體，2/4拍，徵調式。曲調優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調引子進入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運用富有動感，進一步渲染了寧靜的情景。第三樂句（第9-14小節(jié)）節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。句末節(jié)奏、音調拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。學習目標：1、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。2、指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生熱愛母親、孝敬母親的情感。3、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。教學重點、難點：能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達對爸爸媽媽的愛。教學方法：這是一首旋律性很強的曲子，我打算主要用聽唱法進行教學。教學過程：一、組織教學1、師生問好。2、情境導入。媽媽這個詞是世界上最最神圣，也是最最簡單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時，也給與了我們這個世界上最最無私的，最最廣博的愛，那就是一母愛！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲，同學們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學習的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來聽一聽。二、學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》1、初聽旋律，請學生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做些什么？2、聆聽全曲。A、大家看一下，這個小女孩是怎么想，怎么做的？8、聽了這首歌，你認識了怎么樣的一個孩子？3、教師范唱。4、指導演唱。A、學唱歌曲第一段。重點學唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?B、學唱歌曲第二段。請個別學生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學唱。為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒演唱？速度呢？（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）C、學唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進去唱一唱。）D、說說尾句有哪些吸引人的地方。有感情的齊唱尾句。。5、完整演唱。三、編創(chuàng)與活動1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。教學反思：《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情。在教學當中，為了啟發(fā)學生對媽媽的關愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學生由表象進入形象思維。在進行教學時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學生對歌曲的藝術性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個同學沒有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學中還應繼續(xù)改進。|搖籃曲教案13教材分析：《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律優(yōu)美動聽，歌詞溫暖親切，表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內容貼近幼兒的生活，以比喻的手法生動描述爸爸給寶寶帶來的安全感和媽媽給寶寶帶來的溫暖與甜蜜，讓幼兒在濃濃的愛意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動通過反復播放歌曲，引導幼兒欣賞、理解歌詞內容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律，體驗爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護；活動目標:1、理解歌詞內容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風。2、嘗試用語言、動作、表情表達自己對搖籃曲的感受。3、能夠感受到爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護?；顒訙蕚洌?、布娃娃或毛絨動物若干（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同），搖籃、被子1套。2、《幼兒素質發(fā)展課程？音樂》CD，與《搖籃曲》歌詞內容相關的圖片。活動過程：1、創(chuàng)設“哄寶寶睡覺”的游戲情境，播放搖籃曲，出示布娃娃、搖籃，導入活動。提問：平常誰哄你睡覺？他（她）是怎樣哄你睡覺的？2、播放《搖籃曲》，請幼兒欣賞，感受歌曲安靜、輕柔的曲風。（1）第1遍播放歌曲，引導幼兒