學校課程建設再思考(孫向陽)第一頁，共42頁。討論三個問題當前學校教育的問題反思基于“文化自覺”的學校課程建設新課程背景下教學研究的特點第二頁，共42頁。一、對當前學校教育的反思思考一：除了學科知識還有什么？

——

方法和能力思考二：除了單向灌輸還有什么？

——

討論和探究

思考三：除了機械訓練還有什么？

——

閱讀和思考第三頁，共42頁。美國人的理解：“Youarewhatyouread”

（你讀什么，就決定你是什么樣的人）以色列人均擁有圖書館和出版社的數(shù)量居全球之冠。這個僅有500萬人口的國家，持有借書證的就有100多萬人。臺灣的“新讀書主義”：“身體再累也要讀書、工作再忙也要談書、收入再少也要買書、住處再擠也要藏書、交情再淺也要送書。”江西的對聯(lián)：“讓讀書人有錢，讓有錢人讀書”。第四頁，共42頁?！督逃M展國際評估組織》2010、32009年，對全球21個國家進行的調(diào)查顯示，中國學生的計算能力排名世界第一、想象力排名倒數(shù)第一、創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。第五頁，共42頁。中國人的“諾貝爾獎”夢？美國286人/英國84人/德國66人/法國31人瑞典18人/瑞士15人/荷蘭14人/俄羅斯14人日本13人/華裔8人/印度2人/巴基斯坦1人以色列4人/南非1人

部分國家獲諾貝爾科學獎者人數(shù)

（1901——2010）第六頁，共42頁。

未來成功團隊的人才結(jié)構(gòu)SourceInformationHere

創(chuàng)造勞動

人力勞動

機器勞動第七頁，共42頁。

當今世界經(jīng)濟生態(tài)圖

產(chǎn)品在全世界加工廠在中國

董事會在歐美

豐厚利潤回流第八頁，共42頁。按照一個國際制造業(yè)的公式：一件全球產(chǎn)業(yè)鏈上的商品，擁有知識產(chǎn)權(quán)方的國家將獲得總利潤的94%，加工方只能獲得6%。2009年，美國蘋果公司的利潤是90億美元，員工1.8萬人。深圳富士康的利潤為3900萬美元，員工110萬。第九頁，共42頁。

知識knowledge

技能

skill

解題能力abilityforproblem-Solving

認真earnest

勤奮

diligence

刻苦

assiduity

踏實staidness

謹慎carefulness

……

實踐能力

abilityforpractice創(chuàng)造性Creativity好奇心curiosity興趣愛好Interests&hobbies

自尊self-esteem自信

self-confidence人生觀

lifeoutlook價值觀

values

……東西方學生發(fā)展生態(tài)圖

Anecologicalsketchforeducationaldevelopment第十頁，共42頁。

課程觀：東西方學校課程生態(tài)內(nèi)容單一結(jié)構(gòu)多元崇尚書本關(guān)注經(jīng)驗尊重經(jīng)典強調(diào)實踐強調(diào)統(tǒng)一要求鼓勵學生選修嚴格要求自由寬松注重紙筆測試重視實際表現(xiàn)……

……第十一頁，共42頁。

美國賓夕法尼亞大學校門上刻著這樣一句話：

“我們一定會找到辦法，否則就創(chuàng)造出辦法?！?/p>

第十二頁，共42頁。二、基于“文化自覺”的

學校課程建設學校課程核心價值的回歸學校課程建設能力的架構(gòu)校長的文化自覺內(nèi)涵教師在課程面前的作為課程案例——“格致課程”第十三頁，共42頁。

學校課程核心價值的回歸

課程學習可以為人生和社會做什么？擴展人對自然界的認知并加深掌握的可能性；每個人的生命價值、思想價值得到尊重（整體的人）；人的自治能力提升，擺脫被知識奴役的處境（尋求個人理解的知識建構(gòu)）；個體的能動性和創(chuàng)造力充分發(fā)揮（創(chuàng)新能力）。第十四頁，共42頁。學校的課程建設能力

----學校課程開發(fā)：價值要素；組織要素；行動要素；監(jiān)控要素。

----學校課程實施的“共同價值”與“個性化立場”。

----課程審議制度；課程實施制度；課程開發(fā)制度；課程管理制度（課程要素的管理）第十五頁，共42頁。校長“文化自覺”的內(nèi)涵

有“自知之明”——明白它的來歷、形成過程、所具特色和發(fā)展趨向。有“自主能力”——對文化轉(zhuǎn)型的主體意識，具有創(chuàng)造新文化的自主行為。有“文化包容”——和多元文化共存，取長補短，建立新生理念和行事規(guī)則。第十六頁，共42頁。教師在課程面前的作為

樹立課程意識●課程理解

--課程性質(zhì)：什么是語文（數(shù)學、物理等）

--課程價值：學生為什么要學習它

--課程目標：你的學科教學要賦予學生什么

--發(fā)展方式：學科素養(yǎng)是怎樣達成的

第十七頁，共42頁。

（一）“格致課程”的歷史文化根脈

“

格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。

———《禮記·大學》

中國儒家文化凝煉的育人規(guī)律中國傳統(tǒng)教育課程的核心價值第十八頁，共42頁。（二）“格致課程”的目標和特色

育人目標：

——“民族靈魂、科學精神、國際視野”

課程特色：

——“經(jīng)世致用、實學踐行”第十九頁，共42頁。（三）“格致課程”構(gòu)建的內(nèi)涵和策略（內(nèi)涵）呼應時代、關(guān)注前沿、借鑒國際

（策略）

源于學生、高于學生、合作創(chuàng)生第二十頁，共42頁。

（四）“格致課程”的組織框架四大類

公民人格類文化科學類身心意志類創(chuàng)意技藝類

（四類八群百門）民族精神、公民意識、道德修養(yǎng)、政治素養(yǎng)、全球意識、領導能力科學知識、科學態(tài)度、科學方法、人文素養(yǎng)、信息能力、共生意識意志品質(zhì)、競爭意識、心理調(diào)適、關(guān)愛社群、運動技能、健身習慣創(chuàng)新意識、創(chuàng)意謀略、制造技能創(chuàng)作才能、表演才藝、審美情趣

價值指向

第二十一頁，共42頁。八個學科群

民族歷史和文化科學知識和技能人類社會和自然藝術(shù)審美和創(chuàng)作心智意志和體魄社會責任和能力學科前沿和先導世界文化和視野第二十二頁，共42頁。創(chuàng)意技藝類科學文化類公民人格類身心意志類︻格致課程體系結(jié)構(gòu)圖示︼第二十三頁，共42頁。（五）格致校本課程舉要《格致學》—

近代科學發(fā)展；唯物主義哲學《創(chuàng)新學》—

了解創(chuàng)造辦法；體驗創(chuàng)造實踐《經(jīng)典哲學》—中外哲學流派；經(jīng)典哲學觀點《金融常識》—介紹金融常識；增強理財觀念《關(guān)注生存環(huán)境》—生態(tài)環(huán)境保護；學會綠色生活《綜合才藝拓展》—嘗試藝術(shù)創(chuàng)作；展示自我才華

限定性拓展型課程

第二十四頁，共42頁。教學的應然選擇教學的文化性與發(fā)展性

（1）超越單一的知識傳授，實現(xiàn)教學的豐富價值●知識的三要素與多元特性：符號、形式、意義●教學方式的多樣化：有感染力的教學過程、有效教學策略（2）培育學生的學習品質(zhì)和“綜合學力”●良好學習習慣、思維方式的系統(tǒng)培養(yǎng)與訓練●良好生活習慣、價值觀念的系統(tǒng)培養(yǎng)與訓練。第二十五頁，共42頁。——以課例研究為載體三、新課程背景下教學研究的特點第二十六頁，共42頁。

改進教學，發(fā)展自我為自己而研究，在研究自己

研究的目的第二十七頁，共42頁。行動中學習行動中研究一邊工作一邊研究研究的方式第二十八頁，共42頁。

新課程背景下的教學研究是將教師的研究、進修和日常教學實踐緊密聯(lián)系起來的一種活動。第二十九頁，共42頁。研究的過程強化合作交流開發(fā)差異資源

第三十頁，共42頁。

新課程背景下的教學研究旨在從學校內(nèi)部推進課程改革，使學校里所有的人都成為改革的動力。第三十一頁，共42頁。研究的形式以課為載體重視非正式課題研究

第三十二頁，共42頁。強調(diào)個人的行動智慧更多的是行為的改進

研究的成果第三十三頁，共42頁。

新課程背景下的教學研究不僅關(guān)注文本學習和相互討論，而且更多地關(guān)注教學行為的連環(huán)跟進。第三十四頁，共42頁。

以課例為載體研究的基本途徑與要素原行為階段關(guān)注個人已有經(jīng)驗的教學行為新設計階段關(guān)注新理念、新經(jīng)驗的課例設計新行為階段關(guān)注學生獲得的行為調(diào)整更新理念反思1：尋找自身與他人的差距改善行為反思2：尋找設計與現(xiàn)實的差距課例為載體/群體合作平臺：理論學習、教學設計、行為反省三要素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領第三十五頁，共42頁。教學設計反饋會議課堂觀察研究的一般流程第三十六頁，共42頁。需要直接或間接的專業(yè)引領需要支持性環(huán)境

研究的條件第三十七頁，共42頁?！窕ブ?，要有源于教學工作實際的共同問題，要圍繞這些問題開展合作學習●敞開自我的相互評論，營造信任為主的支持性環(huán)境●要有教師在實踐中推理的行為跟進過程。同伴互助之關(guān)鍵第三十八頁，共42頁。

★同伴互助的基本形式：敞開每一間教室的大門，相互評論，連續(xù)改進，除此之外，別無它法。★同伴互助的基本技能：

·

經(jīng)驗共享的技能

·

問題解決的技能

·

公開自我、傾聽回應的技能

·

問題梳理、建構(gòu)性連接

同伴互助的基本形式與技能第三十九頁，共42頁?！拘抡n程背景下教學研究的特點】1.從熟練技術(shù)操作取向到實踐反思取向●追問實踐●不斷向經(jīng)驗學習2.從研究教材教法到全面研究學生、教師行為●關(guān)注高層次認知和創(chuàng)造性思維

●對教學的過程與結(jié)果予以同等的重視

●兼顧基礎與發(fā)展的人本化思考

教研組活動具有獨特的優(yōu)勢。50多年來流程、環(huán)節(jié)變化不大，取向、內(nèi)涵