力的教案集合九篇力的教案篇1著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智力在他的手指尖上?！毙睦韺W(xué)家也認(rèn)為手指是“智慧的前哨?！蹦壳坝變簞?dòng)手能力的培養(yǎng)越來(lái)越為廣大幼教工作者重視。作為小班老師的我，更加注重培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力。一、小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的必要性和可能性以往，我們教師只注重觀(guān)察幼兒的智力水平，注重知識(shí)傳播和生活上的照顧，想到為幼兒做些什么，卻很少觀(guān)察幼兒會(huì)做什么，教師大多不愿讓幼兒動(dòng)手，避免幼兒出事故增添麻煩。在家庭中，溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)更是包辦代替了一切。成人們自覺(jué)或不自覺(jué)地剝奪了幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過(guò)分依賴(lài)的性格，使孩子們成人后，缺乏相應(yīng)的生活能力、動(dòng)手能力，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。而居里夫人卻是在孩子們很小的時(shí)候注重培養(yǎng)她們的自我服務(wù)能力，運(yùn)用成功的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，小女兒成了杰出的專(zhuān)家。相反，有一位母親曾因懼怕獨(dú)生子到外面受人欺負(fù)，從2歲起不讓他與外界接觸，更不許他做任何事情，結(jié)果，孩子長(zhǎng)到16歲時(shí)，連跑都不會(huì)，智力發(fā)展也不及6、7歲幼兒。而由于骨骼系統(tǒng)的發(fā)展，大腦控制調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，加上學(xué)前期所學(xué)會(huì)的動(dòng)作和技能，小班幼兒已能掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作，而且，隨著年齡的增長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)，幼兒的動(dòng)作會(huì)更加靈活而且有條理。如果成人能根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，讓幼兒做一些力所能及的事情，并幫助鼓勵(lì)幼兒完成他們所做的事情，會(huì)使幼兒體驗(yàn)到一種成功的快樂(lè)感，從而形成一種自信，這是幼兒將來(lái)學(xué)習(xí)和工作成功必不可少的心理品質(zhì)。二、如何培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力小班幼兒自我服務(wù)應(yīng)從一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能開(kāi)始，如吃飯、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入園的32名幼兒中，有2——3名幼兒常不自覺(jué)的用左手拿勺子，有1——2名幼兒不會(huì)自己洗手，有一大半的幼兒會(huì)脫衣服，一小半的幼兒會(huì)穿衣服，很少數(shù)的幼兒能自覺(jué)地要把玩具收好，孩子們表現(xiàn)出極大的依賴(lài)性，針對(duì)這些問(wèn)題，我根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)本班幼兒采取了自我服務(wù)能力培養(yǎng)的四項(xiàng)措施。（一）采用游戲形式，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣幼兒自我服務(wù)的內(nèi)容如單純的講解，示范幼兒學(xué)起來(lái)就感到枯燥無(wú)味，這并不符合幼兒的特點(diǎn)，因而需要教師設(shè)計(jì)出各種形式新穎的游戲活動(dòng)，并與主題活動(dòng)的內(nèi)容整合起來(lái)。如在《蘋(píng)果和橘子》主題中：我在教幼兒扣扣子時(shí)，用廢布自制了許多的果樹(shù)，用扣子當(dāng)果子我說(shuō)：“果樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了果子，幼兒就把果子盡快地扣上去?！比缯f(shuō)：“我們把果樹(shù)上的果子都摘下來(lái)?！焙⒆觽兙桶芽圩咏忾_(kāi)來(lái)，這樣反復(fù)練習(xí)解扣子和扣扣子的本領(lǐng)，我運(yùn)用游戲的方法教會(huì)幼兒洗手、洗臉、穿脫衣服等。游戲豐富多彩、靈活多變，幼兒在游戲中有積極愉快的情感，消除了緊張情緒而會(huì)主動(dòng)參與練習(xí)，幼兒的好奇心和興趣得到了發(fā)展，在老師的正確指導(dǎo)下，由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，自我服?wù)的意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)。小班教師要善于運(yùn)用有趣的游戲，游戲是提示幼兒學(xué)習(xí)技能的有效方法之一。（二）利用多種活動(dòng)和教育手段，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力《規(guī)程》中指出，幼兒教師組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。自我服務(wù)的能力要通過(guò)生活中任何一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉。如：小班幼兒吃蛋，在吃前就上一節(jié)簡(jiǎn)短的活動(dòng)，邊讓孩子們看、摸、聞。然后，再剝?nèi)サ皻?、品嘗蛋。這樣，幼兒既認(rèn)識(shí)、了解了蛋的外形特征，又在剝蛋的過(guò)程中掌握了勞動(dòng)技能。當(dāng)幼兒把蛋殼剝完后的高興勁，使我感到讓幼兒自己來(lái)勞動(dòng)的重要性。然而，僅僅依靠教育活動(dòng)是不夠的，教師還要善于掌握學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在多種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。如：進(jìn)餐前后，午睡前后，戶(hù)外活動(dòng)，季節(jié)變換等。例如：小班剛進(jìn)來(lái)時(shí)，幼兒園中餐吃蝦，我們總是把幼兒的蝦殼剝?nèi)ズ笥變撼?，又省心、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學(xué)習(xí)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我改變了過(guò)去做法，讓幼兒自己來(lái)剝，他們既學(xué)到本領(lǐng)，又有了食欲，可謂是一舉兩得。總之，只要我們教師做有心人，在日常教學(xué)工作中，采用綜合教育的手段，就能培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。（三）注重個(gè)體差異，因材施教，提高幼兒自我服務(wù)的能力幼兒雖在同一個(gè)班，但是由于遺傳因素不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同那么差異存在是必然的。因此，我們切不可要求幼兒達(dá)到同一水平，有的幼兒由于父母過(guò)分寵愛(ài)，自我服務(wù)能力較差，意識(shí)不強(qiáng)，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對(duì)于這樣的幼兒我們要分析“對(duì)癥下藥”，不應(yīng)把他們視為能力差的孩子。教師應(yīng)在日常生活中注意觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，要給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?，使幼兒?shù)立信心，直至把事情做好。同時(shí)，教師還應(yīng)善于利用分組活動(dòng)等，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教師要注意投放適當(dāng)?shù)牟牧?，引?dǎo)幼兒參加活動(dòng)。如：請(qǐng)小手肌肉發(fā)育不太好的幼兒幫助小娃娃穿衣服，請(qǐng)大肌肉發(fā)育不理想的幼兒整理玩具，擺放大積木。特別是對(duì)那些動(dòng)作快、接受能力強(qiáng)的幼兒，教師要鼓勵(lì)他們關(guān)心、幫助別人或請(qǐng)他們做一些有一定難度的事情。使幼兒知道自己努力會(huì)做的更好，避免驕傲情緒的出現(xiàn)。教師只要遵循幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，注重個(gè)別差異，因人施教，就一定能提高幼兒的自我服務(wù)能力。（四）實(shí)施經(jīng)?；逃B(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣幼兒自我服務(wù)的提高，是一個(gè)緩慢的過(guò)程。它必須通過(guò)教師經(jīng)常的、細(xì)致的教育及幼兒自覺(jué)的參加與練習(xí)，才能逐步形成和鞏固，教師既要善于抓機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)新的勞動(dòng)技能，又要為幼兒創(chuàng)造條件，讓幼兒在無(wú)意中反復(fù)練習(xí)，班上的老師要相互配合、要求一致、教育一致，使幼兒行動(dòng)上明確，要鼓勵(lì)幼兒自我服務(wù)的積極性，更要及時(shí)糾正幼兒的不良傾向，不能聽(tīng)之任之。小班幼兒往往有這樣的現(xiàn)象。在園中自己穿脫衣服，回家后，卻是另外一個(gè)人，什么事都是家長(zhǎng)包辦。有的幼兒要自己做，可家長(zhǎng)怕孩子這個(gè)做不好，那個(gè)又做不好，非要親自“下手”。因此教師尊重愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，使幼兒感到教師是最可親近的、最可信賴(lài)的，幼兒接受教育就相對(duì)容易了。只要教師以愛(ài)為本，從嚴(yán)要求，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)就能養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣。三、幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的效果我想經(jīng)過(guò)以后一學(xué)期的培養(yǎng)，我班32名幼兒，肯定都會(huì)自己拿勺吃飯、自己上下樓梯、自己穿脫衣服，大部分幼兒會(huì)整理玩具，會(huì)自己剝蛋殼、蝦殼?？梢?jiàn)，讓幼兒在玩中學(xué)、做中練，比過(guò)去傳統(tǒng)的示范、講解效果要好得多。小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)，不僅促進(jìn)了幼兒小手肌能的發(fā)展，使幼兒掌握了一定的勞動(dòng)技能，而且激發(fā)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，萌發(fā)了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。我們?cè)诓磷雷?，很多幼兒提出要自己擦，而且擦得都很認(rèn)真，很像樣子。小班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)普遍反映孩子和以前完全不一樣了，在家搶著幫媽媽干活，能自己穿衣褲，學(xué)著自己的事自己來(lái)做不要大人幫忙。使幼兒形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)教育實(shí)踐，我感到，對(duì)小班幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力培養(yǎng)不僅是十分必要的而且也切實(shí)可行的。它培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，扭轉(zhuǎn)了幼兒過(guò)分依賴(lài)的性格，促進(jìn)了幼兒身心全面的發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了條件，我們的教師要重視小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)?？傊?，只要我們采用多種形式，因人施教、因時(shí)施教，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣，從培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的整體目標(biāo)出發(fā)，從每個(gè)孩子的實(shí)際出發(fā)，制訂科學(xué)周密的計(jì)劃，重視小班幼兒自我服務(wù)的能力的培養(yǎng)，必將收到良好的效果。力的教案篇2重點(diǎn)、難點(diǎn)分析.力的圖示教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性.在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過(guò)程用圖來(lái)表現(xiàn).例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖.通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀(guān)地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容.因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫(huà)圖技能.教師在講授力的圖示時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例.畫(huà)力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線(xiàn)，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線(xiàn)段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向.力的作用點(diǎn)可用線(xiàn)段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示.表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線(xiàn)段的末端.選擇用多長(zhǎng)的線(xiàn)段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇.但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的.為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體.為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示.學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正..力的示意圖由于力的示意圖比力的圖示簡(jiǎn)單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)力的示意圖的畫(huà)法.教師可以把力的圖示改畫(huà)為力的示意圖，加以對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并掌握.課時(shí)安排1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）新課引入分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀(guān)察拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同.指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同.在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車(chē).提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課.（二）新課教學(xué).力的三要素指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落.可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果.找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén).提問(wèn)：當(dāng)推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué).總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi).用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊.可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果.日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀(guān)察、認(rèn)真分析.力的三要素對(duì)研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法一一力的圖示..力的圖示請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在力的圖示中，用什么來(lái)表示力？用一根帶箭頭的線(xiàn)段來(lái)表示力.老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼?lái)畫(huà)出力的圖示呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí).例題用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請(qǐng)畫(huà)出小車(chē)所受拉力的圖示.教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫(huà)，講述內(nèi)容的順序如下.(1)首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體.(小車(chē))(2)根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù).在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10^已知力50N是10N的5倍.(3)確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心.(4)從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線(xiàn)段、線(xiàn)段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍.(5)在線(xiàn)段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線(xiàn)段以?xún)?nèi).最后形成如圖所示完整的圖示..力的示意圖力的圖示可以直觀(guān)、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線(xiàn)段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可.例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線(xiàn)段，在線(xiàn)段末端畫(huà)上箭頭.同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖.請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示.用投影打出如下內(nèi)容的例題.用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體..沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體.學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題.（三）總結(jié)、擴(kuò)展今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖.用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解.希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣。力的教案篇3第一課時(shí)力重力㈠教學(xué)目的〖知識(shí)目標(biāo)〗.正確理解力的概念,能分清受力物體和施力物體..知道力的三要素,力的單位和符號(hào),能作力的凰示和力的示意圖..知道按力的性質(zhì)和力的效果對(duì)力分類(lèi),能正確區(qū)別各種實(shí)際力的類(lèi)別..正確理解重力的定義,能確定物體重力的大小,指明重力的方向..知道物體重心的含義,能確定質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體重心的位置,會(huì)分析一般物體重心位置與質(zhì)量分布的關(guān)系.〖思路方法目標(biāo)〗.分類(lèi)方法.（力的分類(lèi),矢量和標(biāo)量）.等效方法.（重心概念）.分析綜合方法.（力的概念的深化）㈡教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥.力的物質(zhì)性是各種形式力所具有的共同屬性.“力是物體間的相互作用”，它反映了任何一個(gè)力必定和兩個(gè)物體發(fā)生聯(lián)系,而且這兩個(gè)物體間的力的作用是相互的.力的物質(zhì)性要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)力時(shí),首先要搞清該力的施力物體和受力物體,沒(méi)有施力物體（或受力物體）的力是不存在的..力的作用總是要產(chǎn)生一定的效果,它只能從受力物體上體現(xiàn)出來(lái),而且這個(gè)效果與力的大小、方向作用點(diǎn)相聯(lián)系,力的圖示能準(zhǔn)確地反映某一個(gè)力三要素情況..地球周?chē)奈矬w，總是要受到地球的吸引而產(chǎn)生重力,它與該物體所處的環(huán)境和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān).物體各部分都受到重力作用.從效果看,這個(gè)作用相當(dāng)于作用于一點(diǎn).這個(gè)點(diǎn)就是整個(gè)物體的重力作用點(diǎn).亦為物體的重心.上述處理方法是“等效思想方法”的應(yīng)用.用懸掛法找重心,要注意其局限性,它只適用于薄板狀物體.㈢教具彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、水盆、不規(guī)則的薄板、細(xì)線(xiàn)、曲尺…㈣教學(xué)過(guò)程（）.討論引入師：請(qǐng)閱讀p新教材，共同討論下述問(wèn)題：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并舉例說(shuō)明.（為了加深對(duì)力的認(rèn)識(shí),分清力的種類(lèi)，性質(zhì).掌握力的表示方法和應(yīng)用，—我們將系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的知識(shí)）.新課內(nèi)容⑴力是物體間的相互作用①力不能離開(kāi)物體而存在【演示】手和彈簧、水和木塊.②受力是相互的,受力和施力物體同時(shí)存在.【演示】線(xiàn)懸掛重物師：力是個(gè)重要概念，如何表示一個(gè)力？⑵力的圖示①力的三要素一大小、方向、作用點(diǎn)（力的大小可用彈簧秤測(cè)量，單位是“牛頓”簡(jiǎn)稱(chēng)“?！狈?hào)“N”；力的方向是物體間相互作用的方向；力的作用線(xiàn)是沿力的方向的直線(xiàn)）?！狙菔尽磕緣K浮于水面（要完整反映一個(gè)力,必須把力的三要素全部表述清楚,這可用圖示法）②力的圖示一用一根帶箭頭的線(xiàn)段表示力的方法具體到：先定力的單位標(biāo)度再畫(huà)出力的指向的方向最后標(biāo)出的箭頭、箭尾，均可表示出力的作用點(diǎn).⑶力的種類(lèi)（按力的性質(zhì)和力產(chǎn)生的效果分類(lèi)）①性質(zhì)力一重力、彈力、摩擦力、電磁力…②效果力一動(dòng)力、阻力、壓力、支持力…（按力的效果命名）師：嚴(yán)格分清性質(zhì)力和效果力是物體受力分析的基礎(chǔ)，也是正確解決力學(xué)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié).下面首先研究重力。⑷重力①重力就是重量是由地球吸引而使物體受到的力。②重力的大小和方向閱讀p明確兩點(diǎn)：重力的方向是豎直向下的；重力G=mgg=9.8N師：下面研究重力作用點(diǎn)問(wèn)題⑸重心①質(zhì)量均勻分布，形狀規(guī)則物體重心位置是幾何中心。②一般物體重心位置和物體質(zhì)量分布有關(guān)。【演示】懸掛法可確定薄板和曲尺重心位置（重心可在物體上也可在物體外）㈤鞏固練習(xí)組織討論下列習(xí)題（略）㈥作業(yè).復(fù)習(xí)課本內(nèi)容p1—p5.思考課本練習(xí)一第⑴題。.⑵、⑶、⑷題做在練習(xí)本上。力的教案篇4課時(shí)安排1課時(shí)教具、學(xué)具準(zhǔn)備二力合成演示器、投影儀、交互式動(dòng)畫(huà)一示例（一）新課引入上一節(jié)我們學(xué)過(guò)了同一條直線(xiàn)上兩個(gè)力的合成.但是物體受到的力大多不在同一直線(xiàn)上，而是互成角度的.例如，兩個(gè)人在打夯時(shí)，他們用來(lái)提夯的力是互成角度的.那么，兩個(gè)互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？（二）新課教學(xué).演示實(shí)驗(yàn)參照課本中的演示實(shí)驗(yàn)中的第一步，請(qǐng)兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長(zhǎng)到某一長(zhǎng)度，記錄兩個(gè)力F1和F2的大小和方向.（學(xué)生操作，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）再用一個(gè)彈簧秤代替剛才的兩個(gè)彈簧秤拉橡皮繩，即用一個(gè)力F代替F1和F2兩個(gè)力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向.(教師演示并畫(huà)圖).分析實(shí)驗(yàn)(1)力F1和F2的合力大約多大？(2)合力F和兩個(gè)力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是??？比F1和F2之差呢？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大..互成角度的二力的合成方法本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)可使用交互式動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué).以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的對(duì)角線(xiàn)就可以表示合力F的大小和方向.改變兩個(gè)力的夾角重做上面的實(shí)驗(yàn)，可以看出，用平行四邊形的對(duì)角線(xiàn)來(lái)表示它們合力的方法是成立的.用投影儀將交互式動(dòng)畫(huà)投影到屏幕上，找?guī)酌麑W(xué)生親自拖動(dòng)鼠標(biāo)，改變兩個(gè)力的夾角，觀(guān)察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？最后教師在學(xué)生觀(guān)察、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：兩個(gè)力互成角度時(shí)，它們的合力小于這兩個(gè)力之和，大于這兩個(gè)力之差；兩個(gè)力的夾角減小時(shí)，合力增大；夾角增大時(shí)，合力減小.當(dāng)兩個(gè)力的夾角減小到時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之和.當(dāng)兩個(gè)力的夾角增大到時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之差.因此可以說(shuō)，我們?cè)谏瞎?jié)所學(xué)的在同一直線(xiàn)上二力的合成，是這里所學(xué)知識(shí)的特殊情況.（三）總結(jié)教師可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)力的合成的方法，例如三角形定則等.第六節(jié)互成角度的二力的合成教案一力的教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲中復(fù)習(xí)跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步。2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編具有一定意義的短小快樂(lè)的舞蹈。3、激發(fā)幼兒積極參與舞蹈活動(dòng)的愿望，體驗(yàn)舞蹈活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、鼓一面、鼓棒兩根、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。2、學(xué)習(xí)各種舞步?；顒?dòng)過(guò)程：一、幼兒隨教師鼓點(diǎn)的變化而做動(dòng)作，訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感。師：“小朋友，跟我一起敲敲鼓好嗎？”（幼兒走入活動(dòng)室自由找空位站好，教師敲鼓，幼兒隨鼓聲的快慢，調(diào)整自己腳步的速度進(jìn)行表演）二、游戲“快樂(lè)的腳步”。1、師：“小朋友表演得真好，你們的腳步真快樂(lè)，下面我們一起來(lái)做個(gè)快樂(lè)的腳步的游戲，好嗎？”2、師：“老師的兩根鼓棒表示小朋友的兩只小腳，老師的鼓棒往哪邊敲，你的小腳就往哪邊跳?！保ń處熥儞Q鼓棒位置敲鼓，幼兒隨鼓棒位置的變化及鼓聲速度的快慢變換舞步進(jìn)行動(dòng)作。）過(guò)渡：小朋友累了吧！讓我們坐下休息一會(huì)兒！快樂(lè)的腳步花樣真多，我們可以用各種各樣快樂(lè)的腳步，加上手和身體的動(dòng)作，編出優(yōu)美的舞蹈來(lái)。今天，老師就用快樂(lè)的腳步，加上手和身體的動(dòng)作，編出了一則非常好看的舞蹈，下面請(qǐng)小朋友欣賞。三、教師示范舞蹈，幼兒模仿動(dòng)作。1、教師聽(tīng)音樂(lè)舞蹈，幼兒欣賞舞蹈。提問(wèn)：①你剛才看到老師跳了些什么？②老師是用快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作編出了表現(xiàn)快樂(lè)小動(dòng)物的舞蹈，那舞蹈用了哪些快樂(lè)的腳步呢？（幼兒說(shuō)出一種動(dòng)作后，教師針對(duì)較難的動(dòng)作，讓幼兒集體練習(xí)。）2、幼兒隨教師學(xué)舞蹈。①師：我知道你們也想跟隨我們一起跳舞了，對(duì)不對(duì)？讓我們一起來(lái)吧！（教師將口令與語(yǔ)言提示相結(jié)合帶領(lǐng)幼兒一起舞蹈。）②讓我們?cè)賮?lái)一次。（師生再次舞蹈一遍，教師對(duì)有困難的幼兒變鏡面示范為同方向示范。）小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了一則表現(xiàn)快樂(lè)動(dòng)物的舞蹈，這個(gè)舞蹈是用快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作編出來(lái)的，下面老師還想跳一段舞，也是用快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作編了出來(lái)的，這則舞蹈與剛才的一樣不一樣呢？請(qǐng)你們看。四、教師變換舞步舞蹈，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編。1、教師變換舞步舞蹈。提問(wèn):①剛才老師用快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作編了一個(gè)什么樣的舞蹈？②老師用快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作，編了一個(gè)表現(xiàn)身體鍛煉的舞蹈，老師用了哪些快樂(lè)的腳步呢？③你們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋變化一下快樂(lè)的腳步呢？行不行？讓我們聽(tīng)音樂(lè)想一想。2、幼兒創(chuàng)編腳步動(dòng)作。提問(wèn)：“想出來(lái)了嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)試試看。”（兩遍）。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編的腳步表演給大家，并集體學(xué)一學(xué)。小結(jié)：你們想的真棒，老師有個(gè)建議，你們可以把剛才編的快樂(lè)的腳步加上手和身體的動(dòng)作編成一個(gè)快樂(lè)的舞蹈，如果你想出來(lái)的辦法一個(gè)人不夠表現(xiàn)的話(huà)，可以請(qǐng)你的好朋友幫忙，幾個(gè)好朋友編一個(gè)快樂(lè)的舞蹈，好不好？下面我們?nèi)ド塘可塘堪?！五、幼兒?chuàng)編舞蹈。1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)全體編舞。（兩遍）2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。3、集體表演六、結(jié)束：師：小朋友真了不起，用快樂(lè)的腳步編出了這么多快樂(lè)的舞蹈，讓我們一起去表演給其他的小朋友看吧！大班刮畫(huà)《家鄉(xiāng)的夜景》活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱(chēng)：刮畫(huà)《家鄉(xiāng)的夜景》活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)刮畫(huà)的技巧，了解刮畫(huà)的特征，初步掌握刮畫(huà)的方法；2、感知色彩明暗的對(duì)比，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的感受力，體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系；3、發(fā)展幼兒觀(guān)察力，想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已初步認(rèn)識(shí)深色和淺色；2、多媒體幻燈片夜景圖；3、幼兒作畫(huà)工具（畫(huà)紙、油畫(huà)棒、無(wú)尖鉛筆）；4、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的關(guān)成品、一張?jiān)跍\色底色上涂好的深色的半成品）；5、歌曲《螢火蟲(chóng)》磁帶。活動(dòng)過(guò)程：1、欣賞歌曲，引出課題。幼兒欣賞歌曲《螢火蟲(chóng)》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰(shuí)嗎？螢火蟲(chóng)什么時(shí)候進(jìn)來(lái)？（是晚上）。當(dāng)夜幕降臨，到處是一片漆黑的時(shí)候，小動(dòng)物迷路的時(shí)候，螢火蟲(chóng)打著它的小燈籠把小動(dòng)物們安全地送回了家。2、欣賞圖片，放映幻燈片，“家鄉(xiāng)的夜景”。天黑了小動(dòng)物們有螢火蟲(chóng)，城市的夜晚沒(méi)有螢火蟲(chóng)為、該怎么辦呢？燈光把城市的夜晚裝扮得十分美麗，我們來(lái)看看這是哪里吧？（1）小朋友你們看這里是哪里呀？（是晚上的天安門(mén)）天安六上有什么？（有彩燈和焰火）（2）再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如：人民大會(huì)堂、北京西客站、立交橋、東方明珠等地方的夜景。（3）觀(guān)察我們家鄉(xiāng)的夜景，看看這里是哪里？（是白天的廣場(chǎng)）大家看看晚上的廣場(chǎng)是什么樣子?（4）觀(guān)察圖片，看看這是哪里？（是馬路）觀(guān)察晚上的街道同白天的有什么不同，讓幼兒說(shuō)說(shuō)晚上與白天有什么不同？（5）觀(guān)察圖片看看圖片上是什么？（是樓房）到了晚上房子里是什么樣子？（家家戶(hù)戶(hù)亮起了燈，天上有星星和月亮，還有路燈）3、欣賞范例，示范講解我這有只神奇的魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的畫(huà)，（教師邊講解邊出示畫(huà)紙現(xiàn)場(chǎng)做畫(huà)），我用魔筆刮破黑夜，一顆小星星鉆了出來(lái)，又鉆出一顆小星星然后是月亮……小朋友，想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無(wú)尖鉛筆）?。≡瓉?lái)就是一支無(wú)尖的鉛筆呀！一支沒(méi)有尖的小鉛筆怎么能畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)呢？原來(lái)我的畫(huà)紙也有點(diǎn)特別，畫(huà)紙上用油畫(huà)棒涂過(guò)了，這種畫(huà)叫“刮畫(huà)”。4、認(rèn)識(shí)刮畫(huà)，熟悉作畫(huà)步驟今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的畫(huà)法“刮畫(huà)”，刮畫(huà)與其他畫(huà)的區(qū)別在于畫(huà)畫(huà)上之前，要先把畫(huà)紙?zhí)幚硪幌?。?）首先在畫(huà)紙上均勻的涂上一層淺色；（2）在淺色上涂?jī)杀樯钌旱谝槐闄M著涂，第二遍豎著涂。如果你有一尺會(huì)飛的魔筆，你想乘著去哪里呢?在這個(gè)五彩斑斕的大千世界中，有許多神奇美妙的地方，我們“家鄉(xiāng)的夜景”這么美，下面就請(qǐng)小朋友拿我送你們的魔筆，畫(huà)畫(huà)咱們“家鄉(xiāng)的夜景”，乘著魔筆出了吧！5、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)（1）先涂一遍淺色，涂滿(mǎn)了再涂深色，在涂深色的時(shí)候，注意要涂得均勻，涂得滿(mǎn)，動(dòng)作要快；（2）想好了主題再刮畫(huà)，錯(cuò)了的話(huà)用同樣的顏色的油畫(huà)棒蓋上重畫(huà)。6、幼兒講述自己的作品7、活動(dòng)結(jié)束讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》。幼兒園大班美術(shù)教案：洞洞變變變【活動(dòng)目標(biāo)】1、能使用正確的方法補(bǔ)洞洞。2、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫(huà)出各種形象。3、體驗(yàn)洞洞添畫(huà)的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、油畫(huà)棒、膠棒、記號(hào)筆2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報(bào)紙等3、PPT：教師登山照片；各種形象（動(dòng)物、車(chē)、水果、人物等）4、音樂(lè)：《撕報(bào)紙》、《森林狂想曲》【活動(dòng)過(guò)程】一、談話(huà)引出課題。師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒(méi)出去?一）你們猜我去哪了？（打開(kāi)登山照片）對(duì)我去爬山了！爬山很開(kāi)心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個(gè)洞，你們瞧?。ǔ鍪竟纬龆吹腡恤）你們說(shuō)我該怎么辦呀？（縫一縫、補(bǔ)一補(bǔ)）師：你們真聰明！（出示各種紙）假如這是一塊布，我把它補(bǔ)在洞洞的背面?？炊炊囱a(bǔ)好了。怎么讓洞洞看起來(lái)更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋???）二、游戲一撕洞洞。師：你們說(shuō)的很好！今天我把你們請(qǐng)來(lái)，就是想讓你們幫我把這些洞洞設(shè)計(jì)一下。1、提出設(shè)計(jì)要求：老師準(zhǔn)備了各種T恤紙，但現(xiàn)在上面還沒(méi)有洞，我們一起玩?zhèn)€游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來(lái)設(shè)計(jì)。（記住：洞洞的形狀越奇怪越好，洞洞之間要有一定的距離。）2、播放音樂(lè)《撕報(bào)紙》開(kāi)始游戲。三、嘗試想象創(chuàng)作。1、補(bǔ)洞洞。師：現(xiàn)在T恤上有許多洞洞，你們把洞洞周?chē)繚M(mǎn)膠，選一張喜歡的紙把洞洞補(bǔ)好。2、添加想象。師：洞洞補(bǔ)好了，我們看看洞洞能變成什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼兒開(kāi)始創(chuàng)作！四、幼兒對(duì)自己的作品設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”活動(dòng)后感本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí)，孩子們的興趣一下子就上來(lái)了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動(dòng)開(kāi)始我引導(dǎo)孩子們對(duì)牙齒模型進(jìn)行認(rèn)真地觀(guān)察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門(mén)牙，門(mén)牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說(shuō)出它們各自的分工及合作過(guò)程。接下來(lái)我先請(qǐng)大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī)，在親手制作“大嘴怪”時(shí)，孩子們顯得更為積極主動(dòng)，他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫(huà)好一排牙齒，然后根據(jù)畫(huà)好的牙齒剪下來(lái)，再把它們粘貼到剪開(kāi)的紙盒里。在這一過(guò)程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因?yàn)闆](méi)有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒(méi)剪對(duì)，被旁邊的小朋友一說(shuō)，他們只好重新剪過(guò)，耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn)，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`活粘起來(lái)很費(fèi)勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來(lái)就是打份自己的牙齒切碎機(jī)：給它畫(huà)上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過(guò)程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好。最后我請(qǐng)幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食，大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開(kāi)心??！我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中，讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)，制作，體驗(yàn)中進(jìn)一步對(duì)自己牙齒更加了解，并體驗(yàn)到了成功的喜悅。剪紙活動(dòng)：花兒朵朵目標(biāo):.通過(guò)觀(guān)察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。.能運(yùn)用折剪、畫(huà)輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。.能共同合理地使用各種工具、材料。準(zhǔn)備：.各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤(pán)，抹布，鉛筆等。.累加組合剪紙作品一幅（見(jiàn)圖1）,其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng)。.背景音樂(lè)，“三只蝴蝶”背景圖（圖上有幼兒畫(huà)的若干花朵）。.欣賞剪花娘子庫(kù)淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程：.回憶已有經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)活動(dòng)興趣。師：我們聽(tīng)過(guò)剪花娘子庫(kù)淑蘭奶奶的故事，也欣賞過(guò)庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫(kù)淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的？幼：梅香騎馬。幼：用的是累加剪紙的方法。.欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。(1)初步整體欣賞作品。師：這些蝴蝶是什么樣子的？幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只？你覺(jué)得它哪里最漂亮？幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。師：這只黑色蝴蝶翅膀上的'花紋是什么樣子的？幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽(yáng)一樣。(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。師：像小太陽(yáng)一樣的花紋有幾層呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(教師將黑色蝴蝶上的太陽(yáng)形花紋一層層地分離，便于幼兒觀(guān)察。)師：原來(lái)四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢？幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。師：貼好后的花紋和原來(lái)的一樣嗎?怎么不一樣呢？幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。師：看來(lái)累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒(méi)有和它不一樣的？幼：小翅膀上的花紋是三層的。幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。.大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。⑴共同討論制作方法。師：我們的小舞臺(tái)要上演童話(huà)劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫(huà)了一些美麗的花。今天我們?cè)儆美奂拥姆椒ㄗ鲂┗ǎ驯尘安贾玫秘S富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢？幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……師：我這兒有一些梅花，我們來(lái)看看它是什么樣子的。幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。師：我們?cè)趺磥?lái)做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎？幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。(2)嘗試制作。師：我們可以用折剪的方法和畫(huà)輪廓剪的方法來(lái)做花，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤(pán)子里，我們要像庫(kù)淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約。(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)4.師幼共同布置作品并欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮？幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們?cè)賮?lái)試一試。活動(dòng)分析：剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動(dòng)中，教師首先讓幼兒感受庫(kù)淑蘭剪紙的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫(huà)面布局，還鼓勵(lì)他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來(lái)的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶，對(duì)幼兒生活觀(guān)念的一種潛移默化的影響。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識(shí)，等等。大班美術(shù)活動(dòng)：我設(shè)計(jì)的花車(chē)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)讓孩子進(jìn)一步感受上海旅游界的氣氛。2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀(guān)察力、創(chuàng)造力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集旅游節(jié)花車(chē)巡游的資料、圖片?；顒?dòng)過(guò)程：一、討論：1、旅游節(jié)的花車(chē)巡游時(shí)的花車(chē)是怎樣的？2、與我們平時(shí)看見(jiàn)的車(chē)輛有什么不同？二、我們來(lái)做個(gè)花車(chē)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一輛美麗的花車(chē)。三、討論：可以設(shè)計(jì)怎樣的花車(chē)？四、幼兒設(shè)計(jì)草圖1、提示幼兒花車(chē)的設(shè)計(jì)不一定像我們平時(shí)見(jiàn)到的車(chē)輛。2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)不同的花車(chē)。五、講評(píng)我們是小小設(shè)計(jì)師：介紹自己設(shè)計(jì)的“花車(chē)”。幼兒園大班美術(shù)教案：金燦燦的油菜花（添畫(huà)）目標(biāo)：1、通過(guò)觀(guān)察了解油菜花的主要特征。2、學(xué)習(xí)分工合作用線(xiàn)條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。準(zhǔn)備：1、油菜花實(shí)物若干，供幼兒實(shí)際觀(guān)察。2、春游時(shí)的照片，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。3、教師畫(huà)好油菜花枝干的畫(huà)紙若干（每桌一張），水彩筆、油畫(huà)棒過(guò)程：1、導(dǎo)入：師：上次我們春游時(shí)，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來(lái)了，你們來(lái)看看它叫什么名字？（油菜花）2、觀(guān)察油菜花的外形。1）觀(guān)察花的外形。師：請(qǐng)你們來(lái)看看它有幾個(gè)花瓣？花瓣是什么形狀的？油菜花的顏色是什么樣的？油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？你還見(jiàn)過(guò)什么花？油菜花和那些花一樣嗎？幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。教師總結(jié)：油菜花是金黃色的，有四個(gè)花瓣，花瓣是橢圓形的。2）觀(guān)察枝干及菜葉。師：油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？油菜花的葉子是什么形狀的？它們?cè)鯓优帕猩L(zhǎng)在枝干上的？幼兒觀(guān)察后回答。3、幼兒合作繪畫(huà)。師：今天我們就把油菜花畫(huà)出來(lái)，打扮我們的教室。1）幼兒自主商量分工。師：前些日子，我們畫(huà)過(guò)美麗的臺(tái)布，小朋友們回憶一下，臺(tái)布我們是怎樣畫(huà)的呀？幼兒回憶上次合作繪畫(huà)的場(chǎng)景?！敖裉煳覀円蚕氘?huà)臺(tái)布一樣畫(huà)油菜花，現(xiàn)在請(qǐng)每桌小朋友自己商量一下，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫(huà)油菜花的花瓣，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫(huà)油菜花的葉子。”幼兒學(xué)習(xí)自己分工，分好后向大家作介紹，讓大家聽(tīng)一聽(tīng)合不合理。2）幼兒合作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。要求能力強(qiáng)的幼兒畫(huà)好后再添畫(huà)一些別的事物。4、展示幼兒作品，相互欣賞。1）請(qǐng)每桌幼兒介紹一下自己的作品內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)是如何分工合作的。2）提問(wèn)：你最喜歡哪幅作品，為什么？5、教師小結(jié)。表?yè)P(yáng)分工合理、繪畫(huà)有創(chuàng)意的繪畫(huà)小組（共坐一桌的幼兒）。力的教案篇6學(xué)習(xí)目標(biāo).知道阿基米德原理的內(nèi)容，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。.知道物體的浮沉條件，會(huì)用浮沉條件解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)體系；靈活運(yùn)用相關(guān)浮力知識(shí)解答生活中相關(guān)問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)求浮力問(wèn)題時(shí)阿基米德原理或浮沉條件的選用復(fù)習(xí)過(guò)程一、知識(shí)梳理請(qǐng)完成下面的填空.阿基米德原理.物體的浮沉條件(1)決定因素：物體浸在液體中，一般受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)是豎直向下的,一個(gè)是豎直向上的,物體在液體中是上浮還是下沉，決定于二者之間的大小關(guān)系。(2)對(duì)于實(shí)心物體，可以通過(guò)比較物體密度與液體密度的大小來(lái)判斷物體的浮沉(3)具體關(guān)系分析如下：.浮力利用(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開(kāi)更多的水。這就是制成輪船的道理。排水量：排水量二輪船和載滿(mǎn)貨物的總質(zhì)量(2)潛水艇：通過(guò)改變自身的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮。(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。4：計(jì)算浮力方法有：(1)稱(chēng)量法：F浮=G-F，(G是物體受到重力，F(xiàn)是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=6物(適合漂浮、懸浮)浮力：一切浸在液體或氣體里的物體，都受到液體或氣體對(duì)它豎直向上的力，這個(gè)力叫浮力。浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對(duì)它的向上和向下的壓力差。浮力方向：總是豎直向上的。二、典型例題解答：【例1】一個(gè)不規(guī)則的實(shí)心物體，質(zhì)量558，放入裝滿(mǎn)純水的燒杯中，沉入底部，排開(kāi)0.5N的水。然后向燒杯中加鹽并攪拌，直到物體懸浮為止(g=10N/g)。求：⑴物體在純水中所受的浮力;（2）物體的體積；（3）物體懸浮時(shí)鹽水的密度。【提示】（1）根據(jù)阿基米德原理，物體所受的浮力等于排開(kāi)水的重力；（2）因物體浸沒(méi)，所以物體的體積等于物體排開(kāi)液體的體積，V排可以根據(jù)阿基米德原理求出；（3）因物體懸浮，所以鹽水的密度和物體的密度相同。【例2】把重5N、密度為0.9X103g/3的實(shí)心物體投入水中.當(dāng)物體靜止時(shí)，物體處于狀態(tài)（填“漂浮〃、“懸浮”或“沉在水底〃），物體所受的浮力是N,物體排開(kāi)的水重是N（水的密度為1.0X103g/3）?！咎崾尽课矬w的密度與液體的密度的大小關(guān)系，可判定出物體的狀態(tài)，根據(jù)阿基米德原理，物體受到的浮力等于物體排開(kāi)的液體重力，可求出排開(kāi)的水重?！纠?】將一塊實(shí)心物體放入盛水的燒杯中，物體靜止時(shí)如圖14—1所示。若將該物體分成大小不同的兩塊，仍然放在盛水的燒杯中，則（）圖14—1A.大塊沉入杯底，小塊飄在水面上B.大塊、小塊都沉入杯底C.大塊、小塊都飄在水面上D.大塊、小塊都懸浮在水中【提示】物體分成兩塊后密度保持不變，仍與水的密度相等.三、達(dá)標(biāo)檢測(cè).把重為5N，體積為600c3的物體投入水中，若不計(jì)水的阻力，當(dāng)物體靜止時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（g取10N/g）（）A物體漂浮F浮=6NB物體懸浮F浮=5NC物體漂浮F浮=5ND物體沉在水底F浮=5N.如圖14—2所示，三個(gè)完全相同的杯子盛滿(mǎn)水，然后將甲、乙兩球分別放人兩個(gè)杯子中，甲球浮在水面，而乙球可以停在水中的任何位置，則三個(gè)杯子的總重量哪個(gè)大（）圖14—2A.放甲球的杯子最大B.放乙球的杯子最大C.沒(méi)放球的杯子最大D.三個(gè)杯子一樣大.將同一物體先后放入三個(gè)盛有不同液體的容器中，小球靜止后如圖14—3所示，此時(shí)液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)是（）A.甲大B.乙大C.丙大D.一樣大圖14—3圖14—4.將體積相同的三個(gè)實(shí)心小球，分別放入盛有水的A、B、C三個(gè)容器中，靜止后的情況如圖14-4所示，若三個(gè)小球所受的浮力分別用FA、FB、FC表示，則它們之間的關(guān)系正確的是（）A.FAVFBVFCB.FA>FB>FCC.FA=FB=FCD.FA=FB>FC.一只蘋(píng)果的質(zhì)量為140g、體積為1.8X10-43,用手將其浸沒(méi)在水中時(shí)，蘋(píng)果受到的浮力為N（g取10N/g）,松手后蘋(píng)果將（選填“上浮”、“下沉”或“懸浮”）..（20—?婁底）把重10N,體積為1.2X103c3的物體投入水中，當(dāng)物體靜止時(shí)，物體的狀態(tài)是.（填“漂浮”、“懸浮”、“沉到水底”）?.在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí)，同學(xué)們提出了如下的猜想：①可能跟物體浸入液體的深度有關(guān)；②可能跟物體的重力有關(guān)；③可能跟物體的體積有關(guān);④可能跟物體浸入液體的體積有關(guān);⑤可能跟液體的密度有關(guān)。為了驗(yàn)證上述猜想，李明做了如圖14—5所示的實(shí)驗(yàn)：他在彈簧測(cè)力計(jì)下端掛一個(gè)鐵塊，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，在這一實(shí)驗(yàn)中：(1)鐵塊從位置1—2—3的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說(shuō)明鐵塊受到的浮力；從位置3—4的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說(shuō)明鐵塊受到的浮力(填“變大”、“變小”或“不變”)(2)通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證上述猜想是正確的，猜想是不正確的(填上面猜想的序號(hào))。8.如圖14—6所示，重物A是體積為10d3,密度為7.9X103g/3的實(shí)心金屬塊，將它完全浸沒(méi)在水中，始終未提出水面。若不計(jì)摩擦和動(dòng)滑輪重，要保持平衡，求作用于繩端的拉力F是多少？力的教案篇7活動(dòng)目標(biāo)：1、在園內(nèi)尋找春天，能發(fā)現(xiàn)初春景色的細(xì)微變化。2、會(huì)用形容詞描述春天的景色，如嫩綠、暖洋洋等。活動(dòng)過(guò)程:一、感受初春陽(yáng)光的溫暖將幼兒帶到室外陽(yáng)光下，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你知道什么季節(jié)來(lái)到了？二、交待觀(guān)察要求老師：請(qǐng)小朋友們找一找春天里的變化，找到了就等一會(huì)兒相互談?wù)?，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。三、幼兒分散尋找春天的變化老師與幼兒共同活動(dòng)，了解幼兒觀(guān)察的情況，講述自己的發(fā)現(xiàn)。觀(guān)察幼兒能否從草地、樹(shù)葉發(fā)芽、蚯蚓翻出的小土堆等發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)。四、小結(jié)老師象大家介紹個(gè)別幼兒的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)分析與反思：在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)了本班幼兒對(duì)大自然的觀(guān)察。我引導(dǎo)幼兒自己去獲得經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒更多的機(jī)會(huì)和充足的活動(dòng)時(shí)間，使幼兒有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐與對(duì)比，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)和不易。作為教師，應(yīng)盡量地少干預(yù)，但是少干預(yù)不等于不指導(dǎo)，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是幼兒面臨困難時(shí)的“及時(shí)雨”。力的教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)的各個(gè)部分，知道力的大小是可以測(cè)量的。2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷測(cè)力計(jì)產(chǎn)生，改良的過(guò)程?？茖W(xué)規(guī)范地使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。3、情感目標(biāo)：體會(huì)到工具的產(chǎn)生源自于生活的需求，又能更好地為我們的生活服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷測(cè)力計(jì)的產(chǎn)生，改善的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：正確，科學(xué)地使用測(cè)力計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：小組（橡皮筋，回形針、硬紙板，砝碼，等）教學(xué)過(guò)程:一、看一看，你知道了多少回顧前一天傍晚教師發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料（由于是四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)各種力的了解幾乎沒(méi)有所以安排了提前的自主學(xué)習(xí)）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看看學(xué)生的了解情況。二、猜一猜，說(shuō)說(shuō)理由1、出示鈴鐺、卷尺。2讓學(xué)生猜一猜，哪個(gè)所產(chǎn)生的重力更大？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)根據(jù)大小，材質(zhì)等進(jìn)行猜測(cè)。）三、想一想，小組之間比一比1、前面我們對(duì)鈴鐺和卷尺的重力進(jìn)行了猜測(cè)，那我們有什么辦法能夠大致地比較出來(lái)嗎？教師展臺(tái)出示橡皮筋，回形針。2、小組之間討論一下，能不能利用教師提供的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)材料比較出這兩個(gè)物體哪個(gè)產(chǎn)生的重力更大。3、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量比較的方法。（預(yù)設(shè)：將物體掛在回形針上，利用橡皮筋的拉伸度進(jìn)行比較）四、做一做，我們的工具更好了嗎1、前面的裝置是能初步的比出鈴鐺和卷尺哪個(gè)所產(chǎn)生的重力更大，但總覺(jué)得有缺陷，能比較出來(lái)但不夠準(zhǔn)確。2、如果讓我們制作一個(gè)能比較準(zhǔn)確測(cè)出力的大小的工具，我們還可以從哪些方面對(duì)這個(gè)工具進(jìn)行改良？（小組討論并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單1）