第六課——賈平凹月跡第六課——賈平凹月跡1作者簡(jiǎn)介賈平凹(wā)，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西省丹鳳縣棣花鎮(zhèn)人，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他是當(dāng)代中國(guó)一位最具叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”；《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作品《我不是個(gè)好兒子》《月跡》《落葉》入選中學(xué)教材。2010年11月15日，第五屆“中國(guó)作家富豪榜”重磅發(fā)布！賈平凹榮登作家富豪榜第25位，引發(fā)廣泛關(guān)注。作者簡(jiǎn)介賈平凹(wā)，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。192生詞梳理倏shū忽裊裊niǎo

嫉jí妒掬jū

淙cóng

面面相覷qù生詞梳理倏shū忽裊裊niǎo嫉jí妒3初識(shí)課文仔細(xì)閱讀課文，思考下列問(wèn)題。1.文章寫(xiě)了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的一件什么事情？答：時(shí)間：中秋的夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、“我”和弟妹事情：盼月亮——尋月亮——議月亮文章重點(diǎn)：尋月亮初識(shí)課文仔細(xì)閱讀課文，思考下列問(wèn)題。1.文章寫(xiě)了什么時(shí)間、什4初識(shí)課文2.找出孩子們追尋月亮的蹤跡，并摘錄文中詞句，描述出尋月所見(jiàn)以及孩子們心理的發(fā)展變化的詞語(yǔ)。答：（1）尋月蹤跡：屋內(nèi)盼月——鏡中看月——院中望月——杯中“飲月”——河中尋月——眼瞳見(jiàn)月——沙灘議月（2）心理變化：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”聽(tīng)說(shuō)月中有樹(shù)有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺(jué)得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而生“嫉妒”，不由得“爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)”，聽(tīng)奶奶說(shuō)“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走”，大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”，后來(lái)，孩子們又在河中、瞳中找到了月亮，“原來(lái)月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺(jué)得很滿足”。初識(shí)課文2.找出孩子們追尋月亮的蹤跡，并摘錄文中詞句，描述出5語(yǔ)言賞析品味文章語(yǔ)言1.原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是個(gè)半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。答：作者將月亮當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予月亮以腳，用“爬”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪出月亮多姿的特點(diǎn)，體現(xiàn)了童心想象力無(wú)比奇妙。2.孩子的話：“你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟說(shuō)。“月亮是個(gè)好”。妹妹說(shuō)。答：含著喜愛(ài)、贊美，含著熱望、童稚的語(yǔ)言，顯得拙樸而誠(chéng)摯。這表現(xiàn)了孩子對(duì)美好事物的追求。語(yǔ)言賞析品味文章語(yǔ)言答：作者將月亮當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予月亮以腳，用6語(yǔ)言賞析3.奶奶的話：

“月亮進(jìn)來(lái)了”

“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧！”

“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩！”

“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)偃フ野?。”答：奶奶是引?dǎo)孩子們尋找月亮的高明導(dǎo)師。她注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。語(yǔ)言賞析3.奶奶的話：答：奶奶是引導(dǎo)孩子們尋找月亮的高明導(dǎo)師7深入課文1.為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？答：“月跡”是文章的線索，“月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡。尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程。它是月的變化軌跡，又是孩童成長(zhǎng)的軌跡。2.“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這句話如何理解？答：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮是屬于“我們”每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于“我們”的了。深入課文1.為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？答：“月跡”是文章8深入課文3.課文開(kāi)頭說(shuō)“常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，為什么？答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。

滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足。

在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。深入課文3.課文開(kāi)頭說(shuō)“常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“9板書(shū)設(shè)計(jì)

《月跡》鏡中高興、失望院中羨慕、嫉妒、爭(zhēng)執(zhí)杯中幸福人性美尋河中興奮自然美美眼中滿足語(yǔ)言美板書(shū)設(shè)計(jì)10知識(shí)鏈接賈平凹散文的特點(diǎn)賈平凹的散文，內(nèi)容浩瀚，五彩繽紛，從抒寫(xiě)的內(nèi)容和筆調(diào)去看，可以歸成五類(lèi)：第一類(lèi)是情緒小品，以抒寫(xiě)某種特定的情緒為主，如《大洼地一夜》就是代表；第二類(lèi)是場(chǎng)景小品，以寫(xiě)各類(lèi)場(chǎng)景為主，如《靜虛村記》《黃土高原》等；第三類(lèi)是人物小品，粗線條勾畫(huà)人物為主，如《摸魚(yú)捉鱉的人》《在米脂》等；第四類(lèi)是隨筆，綜論人生，針砭世情，如《人病》《牌玩》等；最后一類(lèi)是風(fēng)物小品，描摹風(fēng)俗，記述玩物，如《陜西小吃小識(shí)錄》《玩物銘》等。賈平凹于傳統(tǒng)的散文寫(xiě)作中，取了個(gè)大突破—凡對(duì)社會(huì)、人生的獨(dú)特體察、個(gè)人內(nèi)心情緒(愛(ài)與恨)，或偶爾感悟到的某些哲理等，都呈現(xiàn)文中。那份坦誠(chéng)、不擺架子、不高調(diào)等性格，亦是他贏得讀者的方法之一。在他文中，不難發(fā)現(xiàn)賈平凹的赤子之心，于現(xiàn)今復(fù)雜的社會(huì)里的確難尋。而且，賈平凹對(duì)美感的追求，于字里行間清晰易見(jiàn)。他不單只在乎自我領(lǐng)略，亦愿把這審美路徑向讀者介紹及實(shí)踐。賈平凹的散文以率直、坦城、不故做高論、不拿架子的風(fēng)格而打動(dòng)人心，著有《月跡》《商州散記》等散文集。他散文的內(nèi)容極為寬泛，社會(huì)人生的獨(dú)特體察、個(gè)人內(nèi)心的情緒變化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。除游記外，賈平凹的大部分散文都閃爍著哲理的火花。這種哲理多出自作家生活的體驗(yàn)和感悟，而非前人言論的重復(fù)，哲理的詮釋過(guò)程也就是文章的重心，極富情致和個(gè)性，代表作有《丑石》《一棵小桃樹(shù)》《文竹》等。這些作品在簡(jiǎn)短的篇幅中，既沒(méi)有玄奧的言詞，也沒(méi)有空洞的說(shuō)教，只是以一個(gè)經(jīng)歷者的身份講述一個(gè)個(gè)富有哲理的故事。娓娓動(dòng)聽(tīng)，從容不迫，決不自以為是，不炫耀、不張揚(yáng)。賈平凹的藝術(shù)感覺(jué)細(xì)致靈敏，他常用輕淡的筆墨，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活里人們習(xí)以為常的又經(jīng)常忽視的景象，但卻能引人入勝。在他的《靜》《靜虛村記》《夜游龍?zhí)队洝返绕?，可以清楚地發(fā)現(xiàn)這一藝術(shù)特質(zhì)。知識(shí)鏈接賈平凹散文的特點(diǎn)11知識(shí)鏈接賈平凹的故事

都快8歲了，他10以?xún)?nèi)的加減法還是算得一塌糊涂。父親把正在墻根下玩打石頭的他拽起來(lái)，給了他一個(gè)書(shū)包說(shuō)，上學(xué)去吧。那年秋天，他蘸著黑墨水，在自己家的圍墻上畫(huà)了一個(gè)四角的亭子，幾棵高樹(shù)，還有一些波光粼粼的水。鄰居說(shuō)，這孩子畫(huà)得不賴(lài)，將來(lái)當(dāng)個(gè)畫(huà)匠吧。他以為，他將來(lái)能當(dāng)走村串戶的畫(huà)匠了，就有意無(wú)意地留心看畫(huà)匠干活兒。那年，有一個(gè)人給他大舅家畫(huà)墻圍子，也畫(huà)了一處水，還題了“桂林山水賈天下”幾個(gè)字，他明知道那個(gè)“賈”字錯(cuò)了，但沒(méi)敢講出來(lái)。就在他還不能確定是否能當(dāng)畫(huà)匠的時(shí)候，父母又發(fā)現(xiàn)了他的另一個(gè)“長(zhǎng)處”。有一次他和隔壁的男孩兒，剪下許多貓貓狗狗的紙樣，拿著手電鉆進(jìn)雞窩里“放電影”。在浪費(fèi)了好幾節(jié)電池之后，父親去公社找放映隊(duì)的人，看能不能給他找下一個(gè)營(yíng)生，哪怕打打雜、抱抱片子什么的都可以。后來(lái)公社倒是給了他們村一個(gè)名額，不過(guò)，不是給了他，而是給了村支書(shū)的兒子。

知識(shí)鏈接賈平凹的故事12知識(shí)鏈接賈平凹的故事眼看當(dāng)畫(huà)匠無(wú)望，又當(dāng)不成放電影的，父母盤(pán)算著該讓他回家種地了，并預(yù)謀著要為他訂下鄰村的一個(gè)女孩兒。就在這時(shí)候，他竟然稀里糊涂地考上了縣里的高中。父親一下子發(fā)了愁——上吧，不但會(huì)誤了田地的活兒，而且還會(huì)錯(cuò)過(guò)鄰村的女孩兒，更要緊的是，村里邊從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)考上過(guò)大學(xué)，于是父親堅(jiān)信，自己家的祖墳也不會(huì)有這根草。父親說(shuō)，別上了。母親見(jiàn)他支支吾吾的，說(shuō)，上吧，走一步算一步。他考上了一所三流的專(zhuān)科學(xué)校。那時(shí)，學(xué)校辦著一份自己的報(bào)刊，一個(gè)月要出一兩期的，他常常見(jiàn)有同學(xué)的文章在上面發(fā)表。他想，在畢業(yè)之前，自己要完成一個(gè)小小的愿望，那就是一定要在校報(bào)上發(fā)表一篇文章，把自己的名字變成鉛字。他開(kāi)始瘋狂地寫(xiě)東西，寫(xiě)完后，就拿去讓教寫(xiě)作的老師看，有得到贊許的，就投給校報(bào)編輯部。到后來(lái)，老師也不愿給看了，他就埋下頭來(lái)自己琢磨。他為此看了許多的書(shū)，也瀏覽了不少報(bào)刊。然而，投給校報(bào)的稿件都如泥牛入海。知識(shí)鏈接賈平凹的故事13知識(shí)鏈接賈平凹的故事他不想把這些凝聚著自己心血的文稿扔了，抱著試試看的想法，他向本市的日?qǐng)?bào)社投去幾篇，結(jié)果意想不到的事情發(fā)生了，他的文字竟然出現(xiàn)在了日?qǐng)?bào)上。再后來(lái)，他的名字相繼出現(xiàn)在了省內(nèi)外的報(bào)刊上。從此以后，他在文學(xué)創(chuàng)作方面更加勤奮了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，他還有著一項(xiàng)自己都意想不到的才能。這個(gè)人就是賈平凹，在一次筆會(huì)上講出了上面的經(jīng)歷。講完后，他頗有感慨地說(shuō)，這個(gè)世界上更多的人，是被別人安排著過(guò)完一生，被安排著學(xué)哪門(mén)技術(shù)，被安排著進(jìn)哪個(gè)學(xué)校，被安排著在哪個(gè)單位上班……卻從來(lái)沒(méi)有真正為自己安排一件事情去做。人在這時(shí)候，最需要有一只凳子，你站上去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，你還有著許多沒(méi)有挖掘出來(lái)的才能和智慧。而這只凳子，就是突然闖進(jìn)你心中的一個(gè)想法，一個(gè)念頭。最后，他笑著說(shuō)，沒(méi)有這個(gè)凳子，你永遠(yuǎn)看不到夢(mèng)想，更別說(shuō)擁有它。知識(shí)鏈接賈平凹的故事14課后習(xí)題課內(nèi)閱讀。（一）

三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來(lái)：看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來(lái)，給我們每個(gè)人倒了一小杯兒，說(shuō)：

“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩！”

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。捧著，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。

奶奶說(shuō)：“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)偃フ野?。”課后習(xí)題課內(nèi)閱讀。15課后習(xí)題1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本段文字的意思?！局v評(píng)】本題考查學(xué)生概括段意的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個(gè)信息點(diǎn)上概括?！緟⒖即鸢浮烤票瓝圃?。課后習(xí)題1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本段文字的意思?！局v評(píng)】本題考查16課后習(xí)題2.本段文字在描寫(xiě)月亮?xí)r采用了動(dòng)靜結(jié)合的方法，請(qǐng)寫(xiě)出動(dòng)態(tài).描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的內(nèi)容各一句。動(dòng)態(tài)：靜態(tài)：【講評(píng)】本題考查對(duì)動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)作方法的辨析方法。“動(dòng)靜結(jié)合”手法是一種寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一的手法?！緟⒖即鸢浮縿?dòng)態(tài)：手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫。

靜態(tài)：果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。課后習(xí)題2.本段文字在描寫(xiě)月亮?xí)r采用了動(dòng)靜結(jié)合的方法，請(qǐng)寫(xiě)出17課后習(xí)題3.本文在寫(xiě)景敘事中蘊(yùn)含著哲理，讀了本段文字，你悟出了什么道理？【講評(píng)】本題考查學(xué)生的感悟能力。先要找到關(guān)鍵句，然后理解其意思，再聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，悟出道理。本段中“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)偃フ野伞本渲小霸铝痢贝怼懊篮檬挛铩保澳銈冊(cè)偃フ野伞笔侵敢獙ふ?，要追求。根?jù)意思概括出道理便很容易了?！緟⒖即鸢浮可钪忻篮玫臇|西是屬于每個(gè)人的，關(guān)鍵是主動(dòng)地追求。課后習(xí)題3.本文在寫(xiě)景敘事中蘊(yùn)含著哲理，讀了本段文字，你悟出18課后習(xí)題（二）

①院門(mén)外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙；全沒(méi)白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和地像水面了。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

②妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！”

③我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

④我們就坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說(shuō)：課后習(xí)題（二）19課后習(xí)題⑤“你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？”⑥“月亮是我所要的?！钡艿苷f(shuō)。⑦“月亮是個(gè)好。”妹妹說(shuō)。⑧我同意他們的話。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們就又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？⑨大家都覺(jué)得滿足了，身子也來(lái)了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。課后習(xí)題⑤“你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？”20課后習(xí)題1.用斜豎線“/”將選文劃分成兩個(gè)部分，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的大意。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第一部分：第二部分：【講評(píng)】劃分層次，根據(jù)孩子們的活動(dòng)地點(diǎn)來(lái)劃分。

【參考答案】①②③/④⑤⑥⑦⑧⑨

第一部分：河中尋月。

第二部分：沙灘議月。課后習(xí)題1.用斜豎線“/”將選文劃分成兩個(gè)部分，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)21課后習(xí)題2.你如何理解⑥⑦兩段中弟弟和妹妹說(shuō)的這兩句話？【講評(píng)】理解句子的含義。先說(shuō)表層含義，再分析語(yǔ)境中的引申義。

【參考答案】月亮美，所以希望得到；月亮象征著一切美好。

3.如果要你說(shuō)“月亮是個(gè)什么”，你會(huì)怎么說(shuō)？

【講評(píng)】“月亮是個(gè)什么”，只要言之有理即可。

【參考答案】略課后習(xí)題2.你如何理解⑥⑦兩段中弟弟和妹妹說(shuō)的這兩句話？【講22課后習(xí)題

4.孩子的童真在文中展露無(wú)疑，請(qǐng)找出一句試作分析。

【講評(píng)】從文中找到句子，還要作出解析。

【參考答案】示例：“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了?！睋碛性铝梁吞炜眨绱舜蟮目跉?，也只有“不知天高地厚”的孩童才講得出，令人莞爾一笑。“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”“印章”之喻，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，非得有一顆童心不可。課后習(xí)題4.孩子的童真在文中展露無(wú)疑，請(qǐng)找出一句試作分析。23課后習(xí)題5.本文寫(xiě)中秋之夜兄弟姐妹團(tuán)聚，在祖母指引下共同賞月，作品基調(diào)溫馨、融洽、積極、向上，下列詩(shī)句中哪一句的意境與它相似？（）A.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。B.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。C.明月松間照，清泉石上流。D.俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

C

6.古人說(shuō)“意有所極，夢(mèng)亦同趨”，意思是說(shuō)，心中有想去的地方，夢(mèng)中也會(huì)同樣前往。假設(shè)孩子們?cè)谏碁┥咸鹛鸬厮艘粫?huì)兒，還美美地做了一個(gè)夢(mèng)，他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話。不少于100字。課后習(xí)題5.本文寫(xiě)中秋之夜兄弟姐妹團(tuán)聚，在祖母指引下共同賞月241.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車(chē)，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱(chēng)世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來(lái)，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f(shuō)，白兔原本是快樂(lè)的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說(shuō)，和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類(lèi)也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無(wú)不令人賞心悅目。10教者在其中并沒(méi)有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過(guò)程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說(shuō)我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專(zhuān)心讀書(shū)，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。25第六課——賈平凹月跡第六課——賈平凹月跡26作者簡(jiǎn)介賈平凹(wā)，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西省丹鳳縣棣花鎮(zhèn)人，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他是當(dāng)代中國(guó)一位最具叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”；《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作品《我不是個(gè)好兒子》《月跡》《落葉》入選中學(xué)教材。2010年11月15日，第五屆“中國(guó)作家富豪榜”重磅發(fā)布！賈平凹榮登作家富豪榜第25位，引發(fā)廣泛關(guān)注。作者簡(jiǎn)介賈平凹(wā)，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1927生詞梳理倏shū忽裊裊niǎo

嫉jí妒掬jū

淙cóng

面面相覷qù生詞梳理倏shū忽裊裊niǎo嫉jí妒28初識(shí)課文仔細(xì)閱讀課文，思考下列問(wèn)題。1.文章寫(xiě)了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的一件什么事情？答：時(shí)間：中秋的夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、“我”和弟妹事情：盼月亮——尋月亮——議月亮文章重點(diǎn)：尋月亮初識(shí)課文仔細(xì)閱讀課文，思考下列問(wèn)題。1.文章寫(xiě)了什么時(shí)間、什29初識(shí)課文2.找出孩子們追尋月亮的蹤跡，并摘錄文中詞句，描述出尋月所見(jiàn)以及孩子們心理的發(fā)展變化的詞語(yǔ)。答：（1）尋月蹤跡：屋內(nèi)盼月——鏡中看月——院中望月——杯中“飲月”——河中尋月——眼瞳見(jiàn)月——沙灘議月（2）心理變化：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”聽(tīng)說(shuō)月中有樹(shù)有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺(jué)得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而生“嫉妒”，不由得“爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)”，聽(tīng)奶奶說(shuō)“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走”，大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”，后來(lái)，孩子們又在河中、瞳中找到了月亮，“原來(lái)月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺(jué)得很滿足”。初識(shí)課文2.找出孩子們追尋月亮的蹤跡，并摘錄文中詞句，描述出30語(yǔ)言賞析品味文章語(yǔ)言1.原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是個(gè)半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。答：作者將月亮當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予月亮以腳，用“爬”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪出月亮多姿的特點(diǎn)，體現(xiàn)了童心想象力無(wú)比奇妙。2.孩子的話：“你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？”“月亮是我所要的?！钡艿苷f(shuō)?！霸铝潦莻€(gè)好”。妹妹說(shuō)。答：含著喜愛(ài)、贊美，含著熱望、童稚的語(yǔ)言，顯得拙樸而誠(chéng)摯。這表現(xiàn)了孩子對(duì)美好事物的追求。語(yǔ)言賞析品味文章語(yǔ)言答：作者將月亮當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予月亮以腳，用31語(yǔ)言賞析3.奶奶的話：

“月亮進(jìn)來(lái)了”

“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧！”

“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩！”

“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)偃フ野??！贝穑耗棠淌且龑?dǎo)孩子們尋找月亮的高明導(dǎo)師。她注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。語(yǔ)言賞析3.奶奶的話：答：奶奶是引導(dǎo)孩子們尋找月亮的高明導(dǎo)師32深入課文1.為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？答：“月跡”是文章的線索，“月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡。尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程。它是月的變化軌跡，又是孩童成長(zhǎng)的軌跡。2.“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這句話如何理解？答：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮是屬于“我們”每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于“我們”的了。深入課文1.為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？答：“月跡”是文章33深入課文3.課文開(kāi)頭說(shuō)“常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，為什么？答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。

滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足。

在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。深入課文3.課文開(kāi)頭說(shuō)“常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“34板書(shū)設(shè)計(jì)

《月跡》鏡中高興、失望院中羨慕、嫉妒、爭(zhēng)執(zhí)杯中幸福人性美尋河中興奮自然美美眼中滿足語(yǔ)言美板書(shū)設(shè)計(jì)35知識(shí)鏈接賈平凹散文的特點(diǎn)賈平凹的散文，內(nèi)容浩瀚，五彩繽紛，從抒寫(xiě)的內(nèi)容和筆調(diào)去看，可以歸成五類(lèi)：第一類(lèi)是情緒小品，以抒寫(xiě)某種特定的情緒為主，如《大洼地一夜》就是代表；第二類(lèi)是場(chǎng)景小品，以寫(xiě)各類(lèi)場(chǎng)景為主，如《靜虛村記》《黃土高原》等；第三類(lèi)是人物小品，粗線條勾畫(huà)人物為主，如《摸魚(yú)捉鱉的人》《在米脂》等；第四類(lèi)是隨筆，綜論人生，針砭世情，如《人病》《牌玩》等；最后一類(lèi)是風(fēng)物小品，描摹風(fēng)俗，記述玩物，如《陜西小吃小識(shí)錄》《玩物銘》等。賈平凹于傳統(tǒng)的散文寫(xiě)作中，取了個(gè)大突破—凡對(duì)社會(huì)、人生的獨(dú)特體察、個(gè)人內(nèi)心情緒(愛(ài)與恨)，或偶爾感悟到的某些哲理等，都呈現(xiàn)文中。那份坦誠(chéng)、不擺架子、不高調(diào)等性格，亦是他贏得讀者的方法之一。在他文中，不難發(fā)現(xiàn)賈平凹的赤子之心，于現(xiàn)今復(fù)雜的社會(huì)里的確難尋。而且，賈平凹對(duì)美感的追求，于字里行間清晰易見(jiàn)。他不單只在乎自我領(lǐng)略，亦愿把這審美路徑向讀者介紹及實(shí)踐。賈平凹的散文以率直、坦城、不故做高論、不拿架子的風(fēng)格而打動(dòng)人心，著有《月跡》《商州散記》等散文集。他散文的內(nèi)容極為寬泛，社會(huì)人生的獨(dú)特體察、個(gè)人內(nèi)心的情緒變化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。除游記外，賈平凹的大部分散文都閃爍著哲理的火花。這種哲理多出自作家生活的體驗(yàn)和感悟，而非前人言論的重復(fù)，哲理的詮釋過(guò)程也就是文章的重心，極富情致和個(gè)性，代表作有《丑石》《一棵小桃樹(shù)》《文竹》等。這些作品在簡(jiǎn)短的篇幅中，既沒(méi)有玄奧的言詞，也沒(méi)有空洞的說(shuō)教，只是以一個(gè)經(jīng)歷者的身份講述一個(gè)個(gè)富有哲理的故事。娓娓動(dòng)聽(tīng)，從容不迫，決不自以為是，不炫耀、不張揚(yáng)。賈平凹的藝術(shù)感覺(jué)細(xì)致靈敏，他常用輕淡的筆墨，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活里人們習(xí)以為常的又經(jīng)常忽視的景象，但卻能引人入勝。在他的《靜》《靜虛村記》《夜游龍?zhí)队洝返绕?，可以清楚地發(fā)現(xiàn)這一藝術(shù)特質(zhì)。知識(shí)鏈接賈平凹散文的特點(diǎn)36知識(shí)鏈接賈平凹的故事

都快8歲了，他10以?xún)?nèi)的加減法還是算得一塌糊涂。父親把正在墻根下玩打石頭的他拽起來(lái)，給了他一個(gè)書(shū)包說(shuō)，上學(xué)去吧。那年秋天，他蘸著黑墨水，在自己家的圍墻上畫(huà)了一個(gè)四角的亭子，幾棵高樹(shù)，還有一些波光粼粼的水。鄰居說(shuō)，這孩子畫(huà)得不賴(lài)，將來(lái)當(dāng)個(gè)畫(huà)匠吧。他以為，他將來(lái)能當(dāng)走村串戶的畫(huà)匠了，就有意無(wú)意地留心看畫(huà)匠干活兒。那年，有一個(gè)人給他大舅家畫(huà)墻圍子，也畫(huà)了一處水，還題了“桂林山水賈天下”幾個(gè)字，他明知道那個(gè)“賈”字錯(cuò)了，但沒(méi)敢講出來(lái)。就在他還不能確定是否能當(dāng)畫(huà)匠的時(shí)候，父母又發(fā)現(xiàn)了他的另一個(gè)“長(zhǎng)處”。有一次他和隔壁的男孩兒，剪下許多貓貓狗狗的紙樣，拿著手電鉆進(jìn)雞窩里“放電影”。在浪費(fèi)了好幾節(jié)電池之后，父親去公社找放映隊(duì)的人，看能不能給他找下一個(gè)營(yíng)生，哪怕打打雜、抱抱片子什么的都可以。后來(lái)公社倒是給了他們村一個(gè)名額，不過(guò)，不是給了他，而是給了村支書(shū)的兒子。

知識(shí)鏈接賈平凹的故事37知識(shí)鏈接賈平凹的故事眼看當(dāng)畫(huà)匠無(wú)望，又當(dāng)不成放電影的，父母盤(pán)算著該讓他回家種地了，并預(yù)謀著要為他訂下鄰村的一個(gè)女孩兒。就在這時(shí)候，他竟然稀里糊涂地考上了縣里的高中。父親一下子發(fā)了愁——上吧，不但會(huì)誤了田地的活兒，而且還會(huì)錯(cuò)過(guò)鄰村的女孩兒，更要緊的是，村里邊從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)考上過(guò)大學(xué)，于是父親堅(jiān)信，自己家的祖墳也不會(huì)有這根草。父親說(shuō)，別上了。母親見(jiàn)他支支吾吾的，說(shuō)，上吧，走一步算一步。他考上了一所三流的專(zhuān)科學(xué)校。那時(shí)，學(xué)校辦著一份自己的報(bào)刊，一個(gè)月要出一兩期的，他常常見(jiàn)有同學(xué)的文章在上面發(fā)表。他想，在畢業(yè)之前，自己要完成一個(gè)小小的愿望，那就是一定要在校報(bào)上發(fā)表一篇文章，把自己的名字變成鉛字。他開(kāi)始瘋狂地寫(xiě)東西，寫(xiě)完后，就拿去讓教寫(xiě)作的老師看，有得到贊許的，就投給校報(bào)編輯部。到后來(lái)，老師也不愿給看了，他就埋下頭來(lái)自己琢磨。他為此看了許多的書(shū)，也瀏覽了不少報(bào)刊。然而，投給校報(bào)的稿件都如泥牛入海。知識(shí)鏈接賈平凹的故事38知識(shí)鏈接賈平凹的故事他不想把這些凝聚著自己心血的文稿扔了，抱著試試看的想法，他向本市的日?qǐng)?bào)社投去幾篇，結(jié)果意想不到的事情發(fā)生了，他的文字竟然出現(xiàn)在了日?qǐng)?bào)上。再后來(lái)，他的名字相繼出現(xiàn)在了省內(nèi)外的報(bào)刊上。從此以后，他在文學(xué)創(chuàng)作方面更加勤奮了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，他還有著一項(xiàng)自己都意想不到的才能。這個(gè)人就是賈平凹，在一次筆會(huì)上講出了上面的經(jīng)歷。講完后，他頗有感慨地說(shuō)，這個(gè)世界上更多的人，是被別人安排著過(guò)完一生，被安排著學(xué)哪門(mén)技術(shù)，被安排著進(jìn)哪個(gè)學(xué)校，被安排著在哪個(gè)單位上班……卻從來(lái)沒(méi)有真正為自己安排一件事情去做。人在這時(shí)候，最需要有一只凳子，你站上去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，你還有著許多沒(méi)有挖掘出來(lái)的才能和智慧。而這只凳子，就是突然闖進(jìn)你心中的一個(gè)想法，一個(gè)念頭。最后，他笑著說(shuō)，沒(méi)有這個(gè)凳子，你永遠(yuǎn)看不到夢(mèng)想，更別說(shuō)擁有它。知識(shí)鏈接賈平凹的故事39課后習(xí)題課內(nèi)閱讀。（一）

三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來(lái)：看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來(lái)，給我們每個(gè)人倒了一小杯兒，說(shuō)：

“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩！”

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。捧著，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。

奶奶說(shuō)：“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)偃フ野??！闭n后習(xí)題課內(nèi)閱讀。40課后習(xí)題1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本段文字的意思。【講評(píng)】本題考查學(xué)生概括段意的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個(gè)信息點(diǎn)上概括?！緟⒖即鸢浮烤票瓝圃?。課后習(xí)題1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本段文字的意思?！局v評(píng)】本題考查41課后習(xí)題2.本段文字在描寫(xiě)月亮?xí)r采用了動(dòng)靜結(jié)合的方法，請(qǐng)寫(xiě)出動(dòng)態(tài).描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的內(nèi)容各一句。動(dòng)態(tài)：靜態(tài)：【講評(píng)】本題考查對(duì)動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)作方法的辨析方法?！皠?dòng)靜結(jié)合”手法是一種寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一的手法?！緟⒖即鸢浮縿?dòng)態(tài)：手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫。

靜態(tài)：果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。課后習(xí)題2.本段文字在描寫(xiě)月亮?xí)r采用了動(dòng)靜結(jié)合的方法，請(qǐng)寫(xiě)出42課后習(xí)題3.本文在寫(xiě)景敘事中蘊(yùn)含著哲理，讀了本段文字，你悟出了什么道理？【講評(píng)】本題考查學(xué)生的感悟能力。先要找到關(guān)鍵句，然后理解其意思，再聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，悟出道理。本段中“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)偃フ野伞本渲小霸铝痢贝怼懊篮檬挛铩?，“你們?cè)偃フ野伞笔侵敢獙ふ?，要追求。根?jù)意思概括出道理便很容易了?！緟⒖即鸢浮可钪忻篮玫臇|西是屬于每個(gè)人的，關(guān)鍵是主動(dòng)地追求。課后習(xí)題3.本文在寫(xiě)景敘事中蘊(yùn)含著哲理，讀了本段文字，你悟出43課后習(xí)題（二）

①院門(mén)外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙；全沒(méi)白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和地像水面了。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

②妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！”

③我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

④我們就坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說(shuō)：課后習(xí)題（二）44課后習(xí)題⑤“你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？”⑥“月亮是我所要的?！钡艿苷f(shuō)。⑦“月亮是個(gè)好?！泵妹谜f(shuō)。⑧我同意他們的話。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們就又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？⑨大家都覺(jué)得滿足了，身子也來(lái)了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。課后習(xí)題⑤“你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？”45課后習(xí)題1.用斜豎線“/”將選文劃分成兩個(gè)部分，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的大意。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第一部分：第二部分：【講評(píng)】劃分層次，根據(jù)孩子們的活動(dòng)地點(diǎn)來(lái)劃分。

【參考答案】①②③/④⑤⑥⑦⑧⑨

第一部分：河中尋月。

第二部分：沙灘議月。課后習(xí)題1.用斜豎線“/”將選文劃分成兩個(gè)部分，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)46課后習(xí)題2.你如何理解⑥⑦兩段中弟弟和妹妹說(shuō)的這兩句話？【講評(píng)】理解句子的含義。先說(shuō)表層含義，再分析語(yǔ)境中的引申義。

【參考答案】月亮美，所以希望得到；月亮象征著一切美好。

3.如果要你說(shuō)“月亮是個(gè)什么”，你會(huì)怎么說(shuō)？

【講評(píng)】“月亮是個(gè)什么”，只要言之有理即可。

【參考答案】略課后習(xí)題2.你如何理解⑥⑦兩段中弟弟和妹妹說(shuō)的這兩句話？【講47課后習(xí)題

4.孩子的童真在文中展露無(wú)疑，請(qǐng)找出一句試作分析。

【講評(píng)】從文中找