最新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精編全冊(cè)教案識(shí)字1春夏秋冬【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“霜、吹”等生字,會(huì)寫(xiě)“春、冬”等生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。2.能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色及其特點(diǎn)。3.能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)使用句號(hào)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能正確認(rèn)讀生字,正確認(rèn)讀詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。2.能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)使用句號(hào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色及其特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞語(yǔ)卡片,課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、出示圖片,激趣導(dǎo)入1.師導(dǎo)入:時(shí)光老人有四個(gè)孩子,他們的名字分別叫作:春、夏、秋、冬。今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書(shū)課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。)2.多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。二、初讀課文,識(shí)字讀詞1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。2.檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。3.圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)。(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。(2)指名學(xué)生交流,在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚,讀完整。(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo):春風(fēng)姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會(huì)下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開(kāi)心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生齊讀。(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái))。三、認(rèn)讀短語(yǔ),鞏固識(shí)字1.學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,同位相互檢查。2.指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),要讀準(zhǔn)確。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字,這個(gè)字是表示動(dòng)作的。4.學(xué)生再讀短語(yǔ),結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ),并配上相應(yīng)的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。6.師小結(jié):春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?所以用了“降”;雪花就像快樂(lè)輕盈的小天使,在天空中飄來(lái)飄去,所以用了“飄”。相機(jī)出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片,全班齊讀。7.學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu)。交流過(guò)程中,教師要給予充分的鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。8.學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字:春、風(fēng)、冬、雪。指生再次認(rèn)讀,口頭組詞。2.學(xué)生自主觀察,交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。3.教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線(xiàn)上,上點(diǎn)略小,下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。4.師范寫(xiě),生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。5.師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。五、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文的順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照“詞語(yǔ)—詞組—詞語(yǔ)—詞組”的順序。方法2:調(diào)整次序,如按照“春風(fēng)—春風(fēng)吹;夏雨—夏雨落;秋霜—秋霜降;冬雪—冬雪飄”來(lái)記憶。3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4.教師總結(jié)。六、布置作業(yè)認(rèn)真朗讀課文,將課文背下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。2.師過(guò)渡:大自然是一位美麗的畫(huà)家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!3.師配樂(lè)播放美麗自然的圖片,生欣賞。二、學(xué)習(xí)課文,識(shí)字讀詞1.學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ),與同位相互檢查。2.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物。在此過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。3.根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”,指生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。4.鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如:春天到了,小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。5.師過(guò)渡:課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這四個(gè)短語(yǔ)。6.指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。7.以多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ):同位互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。8.做游戲鞏固識(shí)字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,交流識(shí)字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。三、欣賞圖片,拓展提升1.師過(guò)渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧!(師多媒體播放有關(guān)大自然的美麗圖片,生欣賞。)2.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物,如:太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當(dāng)板書(shū)。3.鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)依照課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如:太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書(shū),學(xué)生自由朗讀。四、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字:花、飛、入。指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。4.師范寫(xiě)講解,生觀察并書(shū)空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì),“入”字撇短捺長(zhǎng)。5.生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們,大自然是一幅美麗的畫(huà),大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們用心觀察體驗(yàn),就能體會(huì)到更多的生活樂(lè)趣。這節(jié)課,我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ),大自然真是我們的好朋友啊!六、布置作業(yè)試著用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà),用上的詞語(yǔ)越多越好?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]交流識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會(huì)慢慢地根據(jù)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,培養(yǎng)識(shí)字能力,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。[不足之處]解讀文本,利用文本資源(插圖),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。但他們只顧著欣賞,忘記了主要任務(wù)是識(shí)字,老師費(fèi)了好大勁兒才把他們拉回到學(xué)習(xí)中。[再教設(shè)計(jì)]順應(yīng)兒童的心理,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景固然重要,但激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、掌握識(shí)字方法才是重點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,要充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫(huà)面,根據(jù)漢字的特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,培養(yǎng)識(shí)字能力。2姓氏歌【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“姓、氏”等生字,會(huì)寫(xiě)“國(guó)、王”等生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.初步了解中國(guó)的姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。4.初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能正確認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)生字。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.能照樣子做問(wèn)答游戲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步了解中國(guó)的姓氏,了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字卡片。(師生)2.課件。(教師)【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話(huà)激趣,引入新課師:同學(xué)們,請(qǐng)你自豪地告訴大家,你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)師:在我們這個(gè)小小的班級(jí)里,就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢?師:我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。有些研究中國(guó)姓氏的專(zhuān)家把常見(jiàn)的姓氏列了一個(gè)表,叫《中華百家姓》,讀起來(lái)順口,便于記憶,就像一首歌謠。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。(教師板書(shū):《姓氏歌》)二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來(lái),遇到讀不準(zhǔn)的生字,請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作。(1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:兒歌一共幾小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號(hào)。4.指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字1.出示生字“張”“趙”“錢(qián)”,學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。(2)介紹部首:“弓、走、钅”。(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)寫(xiě)法上有什么不同。2.出示生字:么、國(guó)、方、什、雙、王。說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。3.小組合作交流。預(yù)設(shè):國(guó):四四方方一個(gè)框,里面住著小玉兒。(猜謎法)方:“放學(xué)”的“放”去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)雙:又又成雙。(部件組合法)王:王王王,王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)……4.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。5.比一比,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(對(duì)生字進(jìn)行組詞)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握筆順1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)2.動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。3.觀察例字:看一看,每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。4.教師范寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。如:“國(guó)”的方框兒要稍微大一些,豎畫(huà)要直;“玉”字要寫(xiě)得小,里面的一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上;“雙”兩個(gè)“又”在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化,左邊的捺要變成點(diǎn),稍稍比右邊的“又”小;“王”筆畫(huà)少,注意豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,第二橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上且稍短,第三橫最長(zhǎng),穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。5.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),要先書(shū)空筆順,再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì))。6.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。7.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握生字的寫(xiě)法。五、布置作業(yè)說(shuō)一說(shuō),你都知道哪些姓氏。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。2.播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進(jìn)行跟讀。3.說(shuō)說(shuō)自己姓什么,在播放的音頻文件中聽(tīng)到自己的姓氏了嗎?二、開(kāi)展游戲,趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1.指名朗讀第一節(jié)。2.齊讀第一節(jié)。3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示:什么李?木子李。什么張?弓長(zhǎng)張。古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏)(2)出示幾個(gè)姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林——雙木林”“陳——耳東陳”等。4.采用不同的方法講述。(1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。①師生問(wèn)答。②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。5.齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1.引讀:師:中國(guó)姓氏有很多。生:趙、錢(qián)、孫、李,周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字,它的韻母是后鼻音。2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏,接一接。3.出示第四、第五行文字,認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。4.指名讀第二節(jié)。5.齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀,加深記憶。1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。2.男生、女生集體比賽。3.齊讀課文。三、總結(jié)全文在這一課中你學(xué)會(huì)了什么?四、布置作業(yè)課下搜集一些特殊的姓氏,和同學(xué)交流一下?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)“師生問(wèn)答游戲、生生問(wèn)答游戲、你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜、開(kāi)展朗讀比賽”等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,能讓學(xué)生利用多種方式識(shí)記生字。在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而培養(yǎng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。[不足之處]學(xué)生在小組中自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力較差,自主識(shí)字的能力有待提高。[再教設(shè)計(jì)]在今后的教學(xué)中,要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)。交流不同的識(shí)字方法,不僅能使學(xué)生牢固地記住生字,而且可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。3小青蛙【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“保、護(hù)”等生字,正確認(rèn)讀詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“青、清”等生字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”。2.能正確、流利地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能正確認(rèn)讀生字,正確認(rèn)讀詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”。2.能正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課文相關(guān)圖片。2.輔助課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、激趣導(dǎo)入1.猜謎激趣。課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?猜猜看,它是誰(shuí)?(青蛙)2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)二、讀文識(shí)字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后,請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞語(yǔ)讀三遍。3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識(shí)字?！飳W(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報(bào)交流:預(yù)設(shè)一:“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。①導(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?預(yù)設(shè):“清”,清水的“清”。追問(wèn):你是怎么知道的?導(dǎo)學(xué):帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān),誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字?師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解?！扒纭?太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué):誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友?(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞:雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話(huà))“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定要注意保護(hù)自己的眼睛。②導(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?③想想還能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)預(yù)設(shè)二:“眼、睛”都是“目字旁”。①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?(2)男女生賽讀第一句。三、小結(jié)1.齊讀第一句。2.能辨析“清、晴、睛”三個(gè)形近字。四、布置作業(yè)課后找一些小青蛙的圖片,認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.齊讀第一句。2.認(rèn)讀四個(gè)生字,辨析組詞。二、讀文識(shí)字(一)再讀課文。(二)隨文識(shí)字?！飳W(xué)習(xí)第二句。1.指生讀第二句。2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?(2)全班比讀第二句?！飳W(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。認(rèn)識(shí)病字頭。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的字及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān):開(kāi)火車(chē)讀,看看哪組最棒。2.找朋友游戲。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片,然后站在一起,同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。(四)有感情地朗讀全文。三、總結(jié)延伸同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)四、布置作業(yè)查一查相關(guān)資料,把你了解到的有關(guān)小青蛙的知識(shí)和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用游戲加以檢測(cè),更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。這首兒歌節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容、感知形聲字特點(diǎn)的效果。[不足之處]學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣較高,但識(shí)字的方法掌握得不夠靈活。特別是形聲字的識(shí)字方法,對(duì)后進(jìn)生還有些困難。[再教設(shè)計(jì)]引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,把字形與字義有機(jī)結(jié)合起來(lái),既培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,又激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。4猜字謎【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“相、遇”等生字,會(huì)寫(xiě)“字、萬(wàn)”等生字。2.能正確、流利地朗讀課文,并猜出字謎。3.了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能正確認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。2.能正確、流利地朗讀課文,并猜出字謎?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2.制作本課字卡。(學(xué)生)【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話(huà)導(dǎo)入1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?2.導(dǎo)學(xué):剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)3.老師說(shuō)猜謎的竅門(mén):“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話(huà)里藏?！?.揭題:今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎,你們想猜一猜嗎?板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。二、讀文識(shí)字(一)初讀課文。謎語(yǔ)一。1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識(shí)字:學(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”,認(rèn)識(shí)“又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ):相遇、喜歡、最怕。(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ),并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà),教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué):謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇”?“什么喜歡什么”?“什么最怕什么”?(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo):①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你們還能讀準(zhǔn)嗎?(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?(生:秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。(2)揭底:我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢?(出示謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理,就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。(3)導(dǎo)學(xué):哪些同學(xué)猜錯(cuò)了?說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。三、布置作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙找一些字謎,先自己猜一猜,再考一考同學(xué)們。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、讀文識(shí)字:學(xué)習(xí)第二則字謎1.指生讀第二則字謎。2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)?；ハ嘧鹬?、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ),選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話(huà),教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué):把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎?(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(6)匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo):①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字,“令”是上下結(jié)構(gòu)的字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字,可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué):誰(shuí)能猜出謎底?(生:青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。(2)揭底:我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢?(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理,就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。(3)導(dǎo)學(xué):哪些同學(xué)猜錯(cuò)了?說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。(4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。二、鞏固生字1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)字。第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān):開(kāi)火車(chē)讀,看看哪組最棒!2.創(chuàng)編字謎。(1)導(dǎo)學(xué):你能?chē)L試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎?(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))(3)交流字謎。三、小結(jié)同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜,比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確!四、布置作業(yè)將自己和同學(xué)們編的字謎說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng),讓他們猜一猜。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。2.學(xué)生讀字。3.導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎?上下結(jié)構(gòu):字半包圍結(jié)構(gòu):左、右左右結(jié)構(gòu):紅、時(shí)、動(dòng)獨(dú)體字:萬(wàn)4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。①導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下,這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào):“子”的寫(xiě)法。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫(xiě)一個(gè)“字”字,教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。①導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào):“丿”和“口”的寫(xiě)法。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫(xiě)一個(gè)“右”字,教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。①導(dǎo)學(xué):思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置,并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字,教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。二、布置作業(yè)在田字格本上正確美觀地書(shū)寫(xiě)3遍生字,并給每個(gè)生字組兩個(gè)詞。【教學(xué)反思】[成功之處]1.導(dǎo)入新課時(shí)采用談話(huà)的形式,不僅了解了字謎的特點(diǎn),也初步感知了猜字謎的方法,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,從讀詞、讀短語(yǔ)識(shí)字,到小組內(nèi)互助識(shí)字,再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等,認(rèn)字有層次、有梯度,通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。[不足之處]指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),面面俱到,逐字指導(dǎo),浪費(fèi)了許多時(shí)間。[再教設(shè)計(jì)]教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí),如果采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)的字的形式,使學(xué)生對(duì)生字的筆畫(huà)及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀察,要比教師單純客觀地描述效果好,同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力?？谡Z(yǔ)交際聽(tīng)故事,講故事【教學(xué)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候,借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容的能力。2.讓學(xué)生養(yǎng)成講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽(tīng)清楚的習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際的行為習(xí)慣和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候,借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容的能力。2.讓學(xué)生養(yǎng)成講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽(tīng)清楚的習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際的行為習(xí)慣和能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】課文插圖。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、揭示課題1.板書(shū)課題。2.了解口語(yǔ)交際任務(wù)。二、看圖,了解梗概1.出示插圖,講講看圖的順序和方法。2.學(xué)生自主看圖,說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。3.小組內(nèi)交流。三、聽(tīng)故事,記內(nèi)容1.討論:怎樣記住故事的內(nèi)容。2.提出要求:聽(tīng)故事的時(shí)候,可以借助插圖記住故事內(nèi)容。3.聽(tīng)老師講故事《老鼠嫁女》,借助插圖記住故事內(nèi)容。4.按插圖逐一交流記住的內(nèi)容。師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。5.小結(jié):記住故事內(nèi)容的方法。(看圖畫(huà),找關(guān)鍵詞語(yǔ))四、講故事,說(shuō)內(nèi)容1.同桌互相講故事,要求:講的同學(xué)聲音大一些,讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),作出評(píng)價(jià)。2.全班展示,相機(jī)評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)向爸爸、媽媽講一講《老鼠嫁女》。語(yǔ)文園地一/快樂(lè)讀書(shū)吧【教學(xué)目標(biāo)】1.了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀“陰、雷”等生字,識(shí)記相關(guān)詞語(yǔ)。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母;能正確、通順地朗讀詩(shī)文,并了解大意。3.了解“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則,積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。4.能進(jìn)行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順,了解兒歌的大概意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀生字以及相關(guān)的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩(shī)文,并了解大意。了解“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則,能正確朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。【教學(xué)難點(diǎn)】1.能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。2.能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文,并了解大意。3.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件,田字格。【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、識(shí)字加油站1.出示生字詞語(yǔ),自由朗讀,要求讀正確。2.各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。3.討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?4.用上這些生字或詞語(yǔ),說(shuō)句子做練習(xí)。例:今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見(jiàn)過(guò)(),當(dāng)時(shí)的情景是()。5.認(rèn)讀生字。6.你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?二、字詞句運(yùn)用1.讀一讀,記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表,教師范讀。以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達(dá)到熟讀成誦。找一找這些字母形狀的異同,增強(qiáng)記憶。2.讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生朗讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,進(jìn)行組詞、造句。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):見(jiàn)、長(zhǎng)。3.讀一讀。(1)自由朗讀兒歌,要求讀正確。(2)以多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。(3)教師范讀,思考:你知道了什么?(4)全班交流感受。(5)再次朗讀,熟讀成誦。三、布置作業(yè)默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、書(shū)寫(xiě)提示1.認(rèn)讀生字“白、回、國(guó)”,并進(jìn)行組詞、造句。2.討論這幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,相機(jī)講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。3.教師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、日積月累1.看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)句子做練習(xí)。這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。2.自由朗讀詞語(yǔ),要求讀正確。3.以多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。4.交流:你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思?5.再次朗讀。三、布置作業(yè)找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、和大人一起讀1.自由朗讀兒歌,要求讀正確。2.以多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。3.教師范讀,思考:你知道了什么?4.全班交流感受。5.再次朗讀,熟讀成誦。6.仿照一個(gè)小節(jié),自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。7.全班展示,交流評(píng)價(jià)。二、快樂(lè)讀書(shū)吧1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎?把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?2.導(dǎo)學(xué):一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī),一首好的兒歌就是一幅美麗的畫(huà)。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉上可以看出,兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)吧”,分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)!(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。1.導(dǎo)入:同學(xué)們,童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。2.導(dǎo)學(xué):讀讀題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?預(yù)設(shè):誰(shuí)在搖船?他要搖船去哪里?他是怎么搖船的呢?3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),能提出這么多的問(wèn)題。下面我們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠,看看能不能從童謠中找到答案。4.出示學(xué)習(xí)要求。(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。(3)帶著問(wèn)題再讀童謠,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。(4)誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。6.匯報(bào)交流。(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。(二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎?2.導(dǎo)學(xué):讀讀題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?預(yù)設(shè):小刺猬為什么要去理發(fā)?誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)?小刺猬理完發(fā)漂亮嗎?3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),能提出這么多的問(wèn)題。下面我們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。4.出示學(xué)習(xí)要求。(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。(4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。6.匯報(bào)交流。7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。8.聽(tīng)兒歌,邊跟著做動(dòng)作邊唱。【教學(xué)反思】[成功之處]興趣是最好的老師。為了減少“語(yǔ)文園地一”的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的一系列情境。課件動(dòng)畫(huà)里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要,因此,以動(dòng)畫(huà)人物為主體的示范朗讀,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上,迅速提升了示范的作用。[不足之處]《祖國(guó)多么廣大》這首詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不深?yuàn)W,但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄,機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”。[再教設(shè)計(jì)]學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)很感興趣,用富有趣味的動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地再現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)歌的意境。課文1吃水不忘挖井人【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀“忘、叫”等生字,會(huì)寫(xiě)“吃、主”等生字。2.有感情地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。3.理解課文內(nèi)容,初步懂得飲水思源的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟飲水思源的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件。(教師)【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話(huà)激趣,引入新課師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎?(播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》)師:說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么。生:聽(tīng)到了“太陽(yáng)最紅毛主席最親”。師:你知道毛主席是什么人嗎?生:他是我們國(guó)家的主席……師:簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(課件展示)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書(shū)課題:吃水不忘挖井人)二、初讀課文,整體感知1.師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,毛主席給你留下了怎樣的印象。2.自讀課文,學(xué)習(xí)生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.檢查生字的自學(xué)情況。(1)出示生字卡片“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”,指名讀。(2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2.寫(xiě)字。(1)出示田字格中的生字:吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)。指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀生字卡片,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。2.聽(tīng)寫(xiě)生字。3.學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、入情入境,深入理解課文1.指名讀第一自然段。師:毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)?“那兒”指哪里?生:毛主席在一個(gè)小村子住過(guò),也就是瑞金城外的沙洲壩。(讓學(xué)生讀讀第一句,然后把兩句合起來(lái)讀一讀)2.以自由讀的形式讀第二自然段。師:鄉(xiāng)親們有什么困難?是怎樣解決的?生:鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?cè)诖謇锿诹艘豢诰?。指?~5人,朗讀這段。3.齊讀第三自然段。師:自己在書(shū)上畫(huà)出石碑上的文字。師:鄉(xiāng)親們?cè)谑峡塘耸裁?為什么要立這塊石碑?生:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席?！备兄x毛主席,懷念毛主席,飲水思源。分小組讀,集體朗讀。4.簡(jiǎn)介毛主席的其他事跡。學(xué)生先交流自己對(duì)毛主席其他事跡的了解,體會(huì)毛主席的品德,教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。三、總結(jié)全文1.學(xué)了這一課,你懂得了什么?2.教師總結(jié):我們的偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國(guó)人民的解放、為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品德,永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。四、實(shí)踐活動(dòng)1.通過(guò)各種渠道了解毛主席的故事。2.利用班會(huì)講解毛主席的故事。【板書(shū)設(shè)計(jì)】吃水不忘挖井人毛主席挖井鄉(xiāng)親們立碑飲水思源【教學(xué)反思】[成功之處]在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀通、讀順,抓住重點(diǎn)詞句想象讀,讓學(xué)生充分朗讀,靜心品味,感受字里行間的真情實(shí)感,讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好品德,從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。[不足之處]由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事,以便在課堂上交流、反饋,加深對(duì)毛主席的了解。設(shè)想較好,但學(xué)生搜集的資料有限,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。[再教設(shè)計(jì)]由于本課中敘述的人們生活的場(chǎng)景與生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),孩子們根本不了解,所以我們應(yīng)該更好地創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子能夠身臨其境,真正體會(huì)人們飲水思源的情感。2我多想去看看【教學(xué)目標(biāo)】1.能認(rèn)識(shí)“想、告”等生字,會(huì)寫(xiě)“北、京”等生字。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.知道北京是我國(guó)的首都,五星紅旗是我們的國(guó)旗,培養(yǎng)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。知道北京是我國(guó)的首都,五星紅旗是我們的國(guó)旗。【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.制作多媒體課件。(教師)2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)3.查找關(guān)于北京天安門(mén)升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料。(師生)【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、多媒體導(dǎo)入,整體感知1.師生談話(huà),揭示題目。預(yù)設(shè):師:北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛(ài)北京天安門(mén)》,同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打拍子)師:天安門(mén)是首都北京的象征,它既雄偉,又壯麗。在首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上,國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起,那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(多媒體課件出示天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻)生:想。師:你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢?2.導(dǎo)語(yǔ):有一個(gè)孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安門(mén)。還有一個(gè)孩子,他住在北京城,他想去天山看看。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1.教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。2.學(xué)生把生字畫(huà)出來(lái),小組內(nèi)多讀幾遍,想出好辦法記住它們。3.小組匯報(bào)。4.多種方式檢查字音。廣場(chǎng)北京告訴天安門(mén)非常壯觀(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等)(2)同學(xué)們真棒,這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音,把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎?(出示去掉拼音的詞語(yǔ),請(qǐng)同桌互讀)三、指導(dǎo)寫(xiě)字1.教師導(dǎo)學(xué):今天,我們認(rèn)識(shí)了許多生字,其中有一些是要求會(huì)寫(xiě)的,大家有信心掌握它們嗎?2.課件演示書(shū)寫(xiě),教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門(mén)”“廣”各筆畫(huà)在田字格中的位置。(1)教師逐筆范寫(xiě),學(xué)生跟筆書(shū)空。(2)教師工整范寫(xiě),學(xué)生仔細(xì)觀察;然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡查指導(dǎo)。(3)師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě),學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)與教材中的生字有什么不同。(4)學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,同桌相互評(píng)價(jià),推薦優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品,集體展示,共同評(píng)價(jià)。(5)投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字,教師評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生。四、初讀課文1.教師導(dǎo)學(xué):生字寶寶回到課文里啦,你能讀準(zhǔn)字音,數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文,標(biāo)句子序號(hào))2.教師設(shè)疑:你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句)(出示第二句:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座雄偉的天安門(mén),廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀)3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思,讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門(mén)。學(xué)生練讀,指名讀、齊讀。五、布置作業(yè)1.朗讀課文,背誦課文。2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查1.小朋友們,你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎?(學(xué)生回答)2.開(kāi)火車(chē),讀生字。小朋友們,你們還記得這些朋友的名字嗎?它們叫什么?3.讀詞語(yǔ)游戲:水果大賣(mài)場(chǎng)。今天,老師給你們帶來(lái)了許多好吃的水果,如果誰(shuí)叫出了詞語(yǔ)朋友的名字,我就把水果送給他,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?課件出示:告訴、走出、北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、非常、壯觀。4.教師小結(jié):剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品,沒(méi)有得到的小朋友別著急,等一會(huì)兒還有更大的收獲呢!二、了解首都北京1.今天,老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游,小朋友們,一起來(lái)吧!(教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片。)(1)我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城,它像一條巨龍盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。(2)接著我們來(lái)到了北京的天壇公園。(3)然后我們來(lái)到了天安門(mén)城樓,它是中國(guó)的象征。(4)最后,我們來(lái)到了天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。2.教師導(dǎo)學(xué):小朋友,北京城歷史悠久,風(fēng)景迷人,看到這么美麗的景色,你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受)3.有一位小朋友和你們一樣,也想到北京城去看看,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,仔細(xì)讀,想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件,聽(tīng)課文朗讀錄音)4.剛才大家讀得可認(rèn)真了,那么,你讀懂了什么?5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好,他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話(huà)中看出來(lái)的,把它讀出來(lái)。(出示句子:我對(duì)媽媽說(shuō),我多想去看看,我多想去看看!)大家一起讀讀這句話(huà)。(多媒體課件出示課文第三句話(huà))6.教師導(dǎo)學(xué):他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示“媽媽告訴我……壯觀”),請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文,找到答案。三、了解天山1.今天,老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游,小朋友們,一起來(lái)吧!(教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片)(1)我們先來(lái)到了博格達(dá)峰,看到了“雪海”。(2)接著我們來(lái)到了托木爾峰。(3)然后我們來(lái)到了汗騰格里峰。(4)最后,我們來(lái)到了有“天山明珠”稱(chēng)譽(yù)的天池景區(qū)。2.教師導(dǎo)學(xué):小朋友們,天山這么美麗,你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受)3.有一位小朋友和你們一樣,也想到天山去看看。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,仔細(xì)讀,想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件,聽(tīng)課文朗讀錄音)4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦,那么,你聽(tīng)懂了什么?5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好,他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看。來(lái),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話(huà)中看出來(lái)的,把它讀出來(lái)。(句子:我對(duì)爸爸說(shuō),我多想去看看,我多想去看看!)6.教師導(dǎo)學(xué):對(duì)呀,他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示“爸爸告訴我……雪蓮”),請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文,找到答案。四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練1.過(guò)渡:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方,現(xiàn)在,我還想當(dāng)一次導(dǎo)游,和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門(mén)鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)我們到了這么多地方,欣賞了這么多美景,現(xiàn)在,你想說(shuō)些什么呢?2.多媒體課件出示句子:,我想對(duì)你說(shuō),。

小朋友,老師把你的話(huà)錄下來(lái),你可要說(shuō)得好一點(diǎn)喲!小結(jié):是呀,我們的祖國(guó)多美呀,我們愛(ài)我們的祖國(guó)!3.請(qǐng)你把心里話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(可以加上動(dòng)作)4.我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,現(xiàn)在讓我們男孩子們大聲地說(shuō)一聲——我多想去看看;讓我們女孩子甜甜地說(shuō)一聲——我多想去看看;讓我們滿(mǎn)懷對(duì)北京、天山的無(wú)限熱愛(ài),齊聲呼喊——我多想去看看。五、拓展延伸,布置作業(yè)1.學(xué)了本課,你讀懂了什么?2.朗誦課文,盡量達(dá)到背誦的程度?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】我多想去看看北京新疆景色美【教學(xué)反思】[成功之處]本課教學(xué)我以“情”貫串全文,以“情”為導(dǎo)線(xiàn),引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:1.通過(guò)多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的情感。山村的孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外),因此,我們利用多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的雄偉壯觀場(chǎng)面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺(jué),從而激起他們熱愛(ài)國(guó)旗的感情。2.通過(guò)多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)、情感體驗(yàn)多有不同。[不足之處]這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束了,學(xué)生的情感還不夠深入。[再教設(shè)計(jì)]在課后讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》,再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京、熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。3一個(gè)接一個(gè)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀“接、覺(jué)”等生字,會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各”等生字。2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3.體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.(1)配樂(lè)課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣1.談話(huà)導(dǎo)入。(1)孩子們,你們一定很喜歡玩游戲吧,能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎?(2)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎?你們知道怎么玩嗎?(出示“踩影子”圖片,學(xué)生自由說(shuō))2.結(jié)合圖片,教師簡(jiǎn)介游戲玩法,并播放“踩影子”游戲視頻。3.玩游戲很快樂(lè),快樂(lè)的事就這一件嗎?(不是)對(duì),在我們身邊,快樂(lè)的事是“一個(gè)接一個(gè)”。(板書(shū)課題)4.齊讀課題,認(rèn)讀“接”這個(gè)生字,理解“接”在這里是“繼續(xù)、連續(xù)”的意思。二、識(shí)記生字,初讀課文1.自由讀課文。(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。看讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀課文,教師巡視)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2.檢查生字。出示生字詞:睡覺(jué)再做著好夢(mèng)各種各樣伙伴不過(guò)有趣這么卻(1)指導(dǎo)讀,注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做著好夢(mèng)”的“做”;翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開(kāi)火車(chē)讀。(4)指名讀。3.趣味識(shí)字。(1)用熟字加偏旁的方法識(shí)字:夢(mèng)、種、樣、趣。①做“熟字加偏旁”游戲,讀生字:林+()=夢(mèng)羊+()=樣中+()=種取+()=趣②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意“走”的最后一筆要長(zhǎng),托住“取”字。(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。預(yù)設(shè):①“伙”“伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),用“加一加”的方法識(shí)記字形:亻+火=伙,亻+半=伴。②“接”用部件組合法記字形,左邊“扌”,右邊“立”下一個(gè)“女”字,組成“接”。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意,這兩個(gè)字左窄右寬?！昂獭焙汀澳尽弊霾渴讜r(shí),最后一筆要變成點(diǎn)。②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的,第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):要先內(nèi)后外,“辶”的第二筆從橫中線(xiàn)起筆,第一個(gè)折要短小一點(diǎn),捺要舒展。(4)教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。三、再讀課文,了解大意1.帶著生字詞再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。2.指名分小節(jié)讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:“我”有哪些經(jīng)歷。3.出示填空。月夜,正玩著,就聽(tīng)大人叫著:“!”

正做著,又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫:“!”

正和小伙伴們玩著,操場(chǎng)上卻。

四、布置作業(yè)1.書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。2.流利地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)舊知1.談話(huà):小朋友們,還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎?(記得)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事?(玩踩影子時(shí),大人讓回家睡覺(jué);做好夢(mèng)時(shí),被大人叫起床上學(xué);和小伙伴玩跳房子時(shí),上課鈴響了)哦!這可真是——“一個(gè)接一個(gè)”(板書(shū)課題)。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后,她是怎么想的。2.開(kāi)火車(chē)讀課文、詞語(yǔ)。3.指名按小節(jié)朗讀課文。二、精讀內(nèi)容1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)老師范讀第一小節(jié),學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的?(月夜)他們玩得怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?(第三句話(huà))(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)。師引讀:是呀,正玩得高興,大人卻叫——(學(xué)生接)“快回家睡覺(jué)!”(指導(dǎo)讀出大人焦急的語(yǔ)氣,聲音要洪亮,語(yǔ)氣要上揚(yáng),讀出“叫”的感覺(jué))師引讀:聽(tīng)到大人的叫聲,孩子是怎么想的?(學(xué)生接讀第三行詩(shī))(“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣,重讀“好想”和“再”,讀出孩子的惋惜之情)(4)孩子不高興了嗎?(沒(méi)有)她又是怎么想的?“不過(guò)”在這里是什么意思?(表示轉(zhuǎn)折,說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題)理解“各種各樣”。(教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考)(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)自由讀一讀,回答問(wèn)題。出示學(xué)習(xí)小提示:①正做著好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么?②她先是怎么想的?然后又是怎么想的?(2)指名讀第二小節(jié)。3.自學(xué)第三小節(jié)。(1)自由讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。預(yù)設(shè):“跳房子”怎么玩?(教師配合視頻講解“跳房子”游戲)(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(3)再讀第三小節(jié)。4.齊讀最后一個(gè)小節(jié),注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。三、總結(jié)全文1.小朋友們,讀了這個(gè)故事,你們懂得了什么?(要點(diǎn):①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考;②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài))2.想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷,先跟同桌說(shuō)一說(shuō),再講給同學(xué)們聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]《一個(gè)接一個(gè)》是一首淺顯易懂的兒童詩(shī),內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字;再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟,明白一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果。[不足之處]在感受“一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果”時(shí),還有不少同學(xué)理解得不到位,體會(huì)得不夠深。[再教設(shè)計(jì)]在教學(xué)時(shí)以讀為主,學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順,充分朗讀,靜心品味,感受到字里行間的情感,使他們感悟出孩子的情感變化。由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。4四個(gè)太陽(yáng)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“太、溫”等生字,會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、因”等生字。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.通過(guò)讀文體會(huì)作者的想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲錄音帶,文中的插圖。學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字1.組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。2.聽(tīng)老師讀課文,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。3.小朋友,你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做,并向別的小朋友講這個(gè)動(dòng)作就是“掛”。4.出示:熟,學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。5.出示:伙、伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴是誰(shuí)。6.出示:甜、嘗,你們平時(shí)嘗到的滋味哪些是香甜的?讀課文中的句子。7.出示:溫、暖,什么是“溫暖”的?讓學(xué)生體會(huì)“溫暖”,再認(rèn)識(shí)“凍僵”,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。認(rèn)識(shí)“臉”,回到課文,讀句子。8.學(xué)習(xí)“該、因”,讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,理解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1.觀察生字“因”,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有什么特點(diǎn),學(xué)生匯報(bào)。2.強(qiáng)調(diào):“因”字書(shū)寫(xiě)是先里頭后封口。3.學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字,比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,看看這“四個(gè)太陽(yáng)”分別是什么樣子的。二、朗讀感悟1.教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。2.學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。3.學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿。4.自己讀讀喜歡的自然段,動(dòng)手畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。5.把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼”。在讀第二自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。6.把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀讀記記,相互交流。三、背誦課文1.背自己喜歡的段落。2.拿著自己畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別背誦這幾個(gè)自然段。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示田字格中寫(xiě)好的生字“為、因、陽(yáng)、金”,讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫(xiě)。2.強(qiáng)調(diào)筆畫(huà):“為”的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。3.學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。五、實(shí)踐活動(dòng)1.想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。2.交流作品。【板書(shū)設(shè)計(jì)】四個(gè)太陽(yáng)綠色的太陽(yáng)夏天(圖)清涼金黃的太陽(yáng)秋天(圖)邀請(qǐng)嘗嘗紅紅的太陽(yáng)冬天(圖)溫暖彩色的太陽(yáng)春天(圖)多彩的季節(jié)【教學(xué)反思】[成功之處]1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件,幫助孩子創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn),為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。2.關(guān)注寫(xiě)字教學(xué),對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)等方面提出嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。[不足之處]在教學(xué)“四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子”時(shí),老師過(guò)于著急,講得太多。[再教設(shè)計(jì)]教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情境是為了使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,再給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,相互合作,共同發(fā)展。語(yǔ)文園地二【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)各種方式識(shí)記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母,并能一一對(duì)應(yīng)識(shí)記。【教學(xué)難點(diǎn)】1.初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容,背誦古詩(shī)。3.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事,明白文章主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容,并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.帶有課文插圖的課件。(教師)2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣師:今天,老師要和小朋友們一起去“語(yǔ)文園地二”學(xué)習(xí),這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà),你們想看嗎?(想)我們不能只看,還要能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么,你們有信心嗎?二、識(shí)字加油站1.指名讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà),教師相機(jī)糾正。(課件出示:一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī))2.出示量詞詞組,學(xué)生認(rèn)讀。導(dǎo)學(xué):大家說(shuō)得不錯(cuò),老師這里還有幾組詞語(yǔ),你們能讀準(zhǔn)嗎?①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。3.知道什么是量詞,并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。預(yù)設(shè):一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……三、字詞句運(yùn)用1.找一找,連一連。(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。(2)出示大小寫(xiě)字母,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣能又準(zhǔn)又快地連線(xiàn)。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連)(3)動(dòng)手連一連,師生評(píng)價(jià)。(4)做找朋友游戲。2.讀一讀,想一想。(1)出示“日”“寸”,讀字組詞,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。(2)給這兩個(gè)字加偏旁,組字并組詞。(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。四、展示臺(tái)1.說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字,還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。預(yù)設(shè):電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……2.識(shí)記新詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué):今天,老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?它們的本領(lǐng)可不小,不僅能教給你們本領(lǐng),還能教你們識(shí)字呢!你們看:①出示詞語(yǔ),借助拼音讀一讀。指名領(lǐng)讀。②說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。預(yù)設(shè):數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……③自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音。“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音;“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。五、日積月累1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。3.小組互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。5.結(jié)合插圖,想象交流。導(dǎo)學(xué):這首古詩(shī)的作者孟浩然從聽(tīng)覺(jué)的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī),你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?預(yù)設(shè)1:聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。預(yù)設(shè)2:聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。預(yù)設(shè)3:看到了滿(mǎn)地的花瓣?！?.齊聲誦讀,把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。7.背誦古詩(shī)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣孩子們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),比一比,看哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語(yǔ),教師把謎語(yǔ)讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅,天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工?！?謎底:太陽(yáng))你們真聰明,這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)。對(duì)了,謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章——《陽(yáng)光》,學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書(shū)課題,齊讀課題)二、朗讀感悟,理解短文(一)掃清障礙,初讀短文。1.教師范讀,學(xué)生注意生字的讀音和停頓。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。3.掃讀全文,標(biāo)出自然段序號(hào)。4.指名按自然段讀短文,師生正音。(二)逐段學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀。1.指名讀第一自然段,想一想:這段話(huà)中把陽(yáng)光比作了什么。(1)作者把陽(yáng)光比作金子,這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣?指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀,教師指導(dǎo))(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里?(田野、高山、小河)2.自由讀第二自然段,想一想:因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀,禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化?(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞?(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)(2)學(xué)生練讀,指名讀、男女生讀。(3)讀了這一自然段,你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用?(學(xué)生交流)教師小結(jié):有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用,才能開(kāi)花、結(jié)果;動(dòng)物、人類(lèi)都需要陽(yáng)光;陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā),形成雨,滋潤(rùn)大地,孕育生命;適量的日光浴,對(duì)人體的健康有很大的幫助。3.齊讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)想象一下,清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何。(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。4.指名讀最后兩個(gè)自然段。(1)交流:這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么?(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)三、總結(jié)全篇,感悟內(nèi)涵1.讀了這篇文章,你知道陽(yáng)光的作用了吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō))2.是呀,陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠,小樹(shù)更高,小河像錦緞,它的作用還有很多很多,回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。3.陽(yáng)光不僅作用大,而且是無(wú)私和寶貴的。大自然中還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?我們?cè)撛鯓幼瞿?可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境,從我做起”的手抄報(bào),我們將舉辦一次展覽,看看誰(shuí)制作得最好!【教學(xué)反思】[成功之處]本次“語(yǔ)文園地二”的教學(xué),既讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,還注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)行拓展延伸?！罢Z(yǔ)文園地二”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。[不足之處]在學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇文章時(shí),內(nèi)容較深,創(chuàng)設(shè)的情境也有些難,有些學(xué)生不理解。[再教設(shè)計(jì)]根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,才能輕松地完成鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。5小公雞和小鴨子【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。2.借助漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.(1)課文朗讀視頻。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)2.了解小雞、小鴨的特點(diǎn)。(學(xué)生)【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、圖片引入,激發(fā)興趣1.談話(huà)導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片)說(shuō)說(shuō)他們的名字,和他們打打招呼吧!(板書(shū):小公雞和小鴨子)2.結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞的嘴是尖的,小鴨子的嘴是扁的。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連)3.繼續(xù)板書(shū)“和”,揭示課題。4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)二、識(shí)記生字,初讀課文1.自由讀課文。(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?出示生字詞:kuàir一塊兒zhuō捉不到j(luò)í急得zhí直哭yānsǐ淹死tōutōude偷偷地hū忽然shēn身邊(1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”是前鼻音。(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。(4)齊讀。3.趣味識(shí)字。(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字:也——他——地。①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓)認(rèn)識(shí)部首“”。注意第三筆是提,不是橫。③教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。④反饋、評(píng)價(jià)。⑤組詞。(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字的好辦法。如:“河”,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):①整體位置:左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,第二、三筆呼應(yīng)?！案纭?巧記:兩個(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。(3)教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。(4)聽(tīng)后評(píng)議,相機(jī)正音。三、再讀課文,了解大意1.帶著生字詞再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?3.出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上,小鴨子。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里,小公雞也來(lái)到河里,差點(diǎn)兒,救了他。

四、布置作業(yè)1.書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥、說(shuō)、聽(tīng)”。2.朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)舊知1.開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。2.指名朗讀課文。二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容1.老師范讀第一自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第二自然段。(1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題。①小公雞和小鴨子來(lái)到了什么地方?②他們一塊兒做了什么?結(jié)果怎么樣?③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子,心情怎樣?(高興極了)(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲(chóng)子)(5)想象:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。(6)想象對(duì)話(huà):小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?(7)有感情地朗讀第二自然段。(8)填空:這是一只()的小公雞。3.學(xué)習(xí)第三自然段。(1)指名朗讀第三自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話(huà)?都是什么意思?(兩句話(huà)。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子又細(xì)又尖,無(wú)法撥水。他不會(huì)游泳,也就捉不到魚(yú))(5)出示句子:句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水)③有感情地朗讀含有加點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。4.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)(3)比較句子,讀一讀,比一比。句1:小鴨子游到小公雞身邊。句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)詞語(yǔ)中讀出了什么?(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急)②有感情地朗讀含有加點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?5.觀察插圖,想象對(duì)話(huà)。小公雞被小鴨子救上岸以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?填空:小公雞地對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你?！毙▲喿诱f(shuō):“。”

6.小組合作表演這個(gè)故事。三、總結(jié)全文1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà),大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助)四、布置作業(yè)1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2.講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]這是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué);還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記,學(xué)生有的編順口溜,有的編兒歌,形式活潑多樣,所以記憶深刻。我還注重范寫(xiě),用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。2.創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)?！皟和翘焐膶W(xué)習(xí)者”,在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà),體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。課堂氣氛活躍了,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更深了,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。于是,逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。[不足之處]1.教學(xué)設(shè)計(jì)事先備好了,為了備課而備課,但是自己卻不熟悉,到了課堂上更多的是臨場(chǎng)發(fā)揮。2.學(xué)生的思維還是沒(méi)有打開(kāi),沒(méi)有我想象中的活躍,這說(shuō)明我沒(méi)有引導(dǎo)好。平時(shí)上課過(guò)于執(zhí)著“教教材”,導(dǎo)致學(xué)生的思維不夠開(kāi)放。[再教設(shè)計(jì)]提前準(zhǔn)備好,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度