全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表2020?2021學(xué)年第二學(xué)期學(xué)科數(shù)學(xué)教師周次日期教學(xué)內(nèi)容安排備注13.2-3.6平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱23.9-3.13認(rèn)識多位數(shù)一33.16-3.20認(rèn)識多位數(shù)二43.23-3.27二位數(shù)乘兩位數(shù)一53.30-4.3二位數(shù)乘兩位數(shù)二64.7-4.10用計算器計算4.446清明假期74.13-4.17階段復(fù)習(xí)一84.20-4.24階段復(fù)習(xí)二94.26-4.30解決問題的策略105.6-5.9運(yùn)算律一5.1-5.5勞動節(jié)假期115.11-5.15運(yùn)算律一125.18-5.22運(yùn)算律三135.25-5.29三角形、平行四邊形和梯形一146.1-6.5三角形、平行四邊形和梯形二156.8-6.12三角形、平行四邊形和梯形三166.15-6.19確定位置176.22-6.26整理與復(fù)習(xí)一186.29-7.3整理與復(fù)習(xí)二197.6-7.10整理與復(fù)習(xí)三單元教學(xué)計劃單元名稱：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱教學(xué)時間：3.2-3.6一、本單元教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求第一學(xué)段的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。這個目標(biāo)所指的實(shí)例，主要是現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，聯(lián)系實(shí)際事例（如電梯的升降、風(fēng)扇葉片的轉(zhuǎn)動、對折一個圖案）可以直觀感受物體的平移運(yùn)動、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，以及軸對稱的平面圖形，積累一些有關(guān)物體或圖形的運(yùn)動變化的初步體驗(yàn)。本單元繼續(xù)教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，其內(nèi)容與第一學(xué)段有較大的差異。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在方格紙上把簡單圖形水平平移或豎直平移，在方格紙上按順時針方向或逆時針方向把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；通過把圖形對折，找到軸對稱圖形的對稱軸，在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸，或者在方格紙上補(bǔ)全軸對稱圖形。上述的所有畫圖與操作活動，其目的都是讓學(xué)生進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的含義，鍛煉他們的空間想象能力，發(fā)展空間觀念。二、本單元教學(xué)要求:1?進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸，體會軸對稱圖形的特征，會畫一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)生學(xué)會用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。3?學(xué)生在認(rèn)識對稱，平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形的與變換的興趣，進(jìn)一步感受對稱美、感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的運(yùn)用。三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的特征，認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)。難點(diǎn)：能在方格紙上把圖形平移和旋轉(zhuǎn)90°。四、本單元教學(xué)進(jìn)度安排:4課時五、本單元教學(xué)注意點(diǎn):認(rèn)識軸對稱圖形的特征，認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)。能在方格紙上把圖形平移和旋轉(zhuǎn)90。。單元教學(xué)計劃單元名稱：認(rèn)識多位數(shù)教學(xué)時間：3.9-3.20一、本單元教學(xué)內(nèi)容:經(jīng)過20以內(nèi)的數(shù)、100以內(nèi)的數(shù)、10000以內(nèi)的數(shù)三個循環(huán)的認(rèn)數(shù)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)獲得了許多數(shù)的知識。他們聯(lián)系實(shí)際，體會了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)概念；學(xué)會了表示數(shù)的方法和技能，會認(rèn)、讀、寫一萬以內(nèi)的整數(shù)；感受了數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，能用數(shù)表達(dá)身邊的物體有多少個……人們在日常生活和生產(chǎn)勞動中，也會經(jīng)常接觸到較大的數(shù)，需要用大數(shù)來表達(dá)和交流，這就要求擁有大數(shù)的知識。已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)以及已有的認(rèn)數(shù)活動經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)的條件。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是十進(jìn)制計數(shù)法。包括萬級和億級的計數(shù)單位和相應(yīng)的數(shù)位，多位數(shù)的組成和讀、寫方法，多位數(shù)的改寫和近似數(shù)，多位數(shù)的大小比較以及實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容。掌握這些知識，能夠加深對整數(shù)的認(rèn)識，在現(xiàn)實(shí)情境中更好地應(yīng)用整數(shù)，并為進(jìn)行多位數(shù)的四則計算以及認(rèn)識小數(shù)打下基礎(chǔ)。二、本單元教學(xué)要求:1?學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情境，了解十進(jìn)制計數(shù)法，認(rèn)識萬級和億級的計數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表；理解并掌握含有萬級和億級的數(shù)的組成，能正確讀寫多位數(shù)；會用算盤表示多位數(shù)；會比較多位數(shù)的大小，會把整萬數(shù)或整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)；理解近似數(shù)的含義，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。2?學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，感受大數(shù)目的實(shí)際大小，能用大數(shù)目描述生活中一些事物的具體數(shù)量，獲得良好的數(shù)感；能有根據(jù)、有條有理地思考和表達(dá)，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。3?學(xué)生在認(rèn)識多位數(shù)的過程中，感受大數(shù)目在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣；增強(qiáng)克服困難的勇氣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識萬級數(shù)和億級數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序;理解多位數(shù)的組成，掌握多位數(shù)的讀寫方法;會求一個數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)：中間有零的多位數(shù)的讀法和寫法；2?用“四舍五入”求一個數(shù)的近似數(shù)。四、本單元教學(xué)進(jìn)度安排:7課時五、本單元教學(xué)注意點(diǎn)：認(rèn)識萬級數(shù)和億級數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序;理解多位數(shù)的組成，掌握多位數(shù)的讀寫方法;會求一個數(shù)的近似數(shù)。中間有零的多位數(shù)的讀法和寫法；用“四舍五入”求一個數(shù)的近似數(shù)。單元教學(xué)計劃單元名稱：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)時間：3.23-4.3一、本單元教學(xué)內(nèi)容:本單元在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排，是整數(shù)乘法教學(xué)的最后一個單元。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)十分相似，把它們的教學(xué)分開編排，主要是受認(rèn)數(shù)教學(xué)的限制。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積不會滿一萬，可以在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)階段里教學(xué)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的積經(jīng)常會超過一萬，只能在認(rèn)識多位數(shù)以后教學(xué)。相對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)而言，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算更容易發(fā)生錯誤，更需要具有良好的習(xí)慣，細(xì)心運(yùn)算、及時檢驗(yàn)得數(shù)。另外，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法中，還會出現(xiàn)一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有的情況，如兩個乘數(shù)的末尾都有o（幾百幾十乘幾十），以及相應(yīng)的積的變化規(guī)律。所以，把三位數(shù)乘兩位數(shù)編排一個單元，教學(xué)內(nèi)容還是相當(dāng)豐富的。二、本單元教學(xué)要求:1?學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3?學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。4?學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。難點(diǎn)：估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。四、本單元教學(xué)進(jìn)度安排:7課時五、本單元教學(xué)注意點(diǎn):筆算二位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。單元教學(xué)計劃單元名稱：用計算器計算教學(xué)時間：4.7—4.10一、本單元教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把整數(shù)加、減法限定在三位數(shù)加、減三位數(shù)的范圍內(nèi)，把整數(shù)乘、除法限定在三位數(shù)乘或除以兩位數(shù)的范圍內(nèi)。日常生活中解決實(shí)際問題如果遇到更大數(shù)的四則計算，提倡使用計算器。計算器是人類發(fā)明的計算工具，能夠十分便捷地得到計算結(jié)果，而且價格便宜，已經(jīng)相當(dāng)普及。數(shù)學(xué)教學(xué)合理使用計算器，既不會降低學(xué)生的計算能力，又能把學(xué)生從繁瑣、沉重的筆算負(fù)擔(dān)中解脫出來。鼓勵學(xué)生有條件地使用計算器計算，是數(shù)學(xué)課程改革的一項(xiàng)內(nèi)容。本單元在學(xué)生較好地掌握了整數(shù)四則計算的口算、筆算和估算的基礎(chǔ)上，緊接著認(rèn)識多位數(shù)而編排，是極好的時機(jī)。教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識計算器、進(jìn)行較大數(shù)的計算，并且探索計算中的一些規(guī)律。認(rèn)識計算器是使用計算器的前提，用計算器計算是基本技能，探索規(guī)律為計算教學(xué)增添思維含量。二、本單元教學(xué)要求:1.增加用計算器計算是近幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢之一。計算器在工作和生活中的應(yīng)用越來越廣泛。學(xué)生適時掌握計算器的使用方法，可以提高計算的速度和正確率。2?使學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目計算，并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的實(shí)際問題。3?使學(xué)生體驗(yàn)到用計算器進(jìn)行計算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感受到使用計算器在人類生活和工作中的價值。

三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解計算器的基本功能，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算。難點(diǎn)：通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。四、本單元教學(xué)進(jìn)度安排:4課時五、本單元教學(xué)注意點(diǎn)：了解計算器的基本功能，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算。通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。單元教學(xué)計劃單元名稱：解決問題的策略教學(xué)時間：單元名稱：解決問題的策略教學(xué)時間：4.26-4.30一、本單元教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊里的解決問題策略，利用數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，通過“列表”等形式整理?xiàng)l件和問題。本單元的解決問題策略，通過畫示意圖表示實(shí)際問題里的數(shù)學(xué)信息，借助圖畫直觀探索解決問題的步驟與方法。列表和畫圖都是解決問題常用的策略，其主要作用在于促進(jìn)正確理解題意，幫助分析數(shù)量之間的聯(lián)系，形成解題思路。由于列表和畫圖的整理形式與方法不同，把它們分開編排有利于教學(xué)。學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)每一種方法，體會其思想，學(xué)會其技能，體驗(yàn)其應(yīng)用價值，逐漸內(nèi)化成自己解決問題的策略。在第一學(xué)段的教科書里，曾經(jīng)出現(xiàn)過直條圖、線段圖以及其他形式的示意圖，這些都是教學(xué)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。在著重教學(xué)畫圖策略的時候，如果能適當(dāng)聯(lián)系列表整理的策略,會使畫圖的效果更好。像這樣使解決問題的策略趨于多元化、綜合化，有利于提高解決問題的能力。二、本單元教學(xué)要求：1?以現(xiàn)實(shí)情境引發(fā)自覺的枚舉活動。從教材的角度講，枚舉是教學(xué)的新知識，而學(xué)生在日常生活中或多或少都曾經(jīng)進(jìn)行過枚舉活動，具有簡單枚舉的經(jīng)驗(yàn)，這是可以利用的教學(xué)資源。2?逐漸增加問題的復(fù)雜程度，逐步學(xué)會枚舉方法。枚舉的適用面是比較寬的，許多問題都可以用它解決。枚舉策略是在實(shí)踐中形成的，逐步學(xué)會枚舉方法是教材的第二條線索?；仡櫧忸}活動，體驗(yàn)枚舉。感悟和體驗(yàn)是認(rèn)識枚舉策略的重要渠道?！疤岢鰧?shí)際問題一解決實(shí)際問題一回顧再認(rèn)解題活動”是教材設(shè)計的又一條教學(xué)線索，各道例題都按這條線索編寫，并為教學(xué)預(yù)留感悟、體驗(yàn)枚舉活動的時空。三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實(shí)際問題的過程，能通過不遺漏，不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。難點(diǎn)：在對解決簡單實(shí)際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的條理性、有序性，發(fā)展思維能力。四、本單元教學(xué)進(jìn)度安排:3課時五、本單元教學(xué)注意點(diǎn)：經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實(shí)際問題的過程，能通過不遺漏，不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。在對解決簡單實(shí)際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的條理性、有序性，發(fā)展思維能力。單元教學(xué)計劃單元名稱：運(yùn)算律教學(xué)時間：5.6-5.22一、本單元教學(xué)內(nèi)容:本單元教學(xué)運(yùn)算律，包括加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律、分配律。整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算中同樣存在，教材先在整數(shù)范圍內(nèi)教學(xué)運(yùn)算律，以后再推廣到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算中去，是一種合理的安排。運(yùn)算律是整數(shù)加法和乘法計算法則的推理依據(jù)。多位數(shù)加法把相同數(shù)位上的數(shù)相加，即具有相同計數(shù)單位的數(shù)直接相加，主要依據(jù)了加法結(jié)合律，也應(yīng)用了加法交換律。三位數(shù)乘一位數(shù)把三位數(shù)個位、十位、百位上的數(shù)依次分別乘一位數(shù)，主要依據(jù)了乘法分配律。三位數(shù)乘兩位數(shù)把三位數(shù)分別乘兩位數(shù)個位、十位上的數(shù)，再把兩次乘的結(jié)果相加，也是依據(jù)了乘法分配律。小學(xué)數(shù)學(xué)里，計算教學(xué)在前，運(yùn)算律教學(xué)在后，計算方法不從運(yùn)算律推出，是考慮了學(xué)生年齡與智力發(fā)展的階段性特點(diǎn)。不過，在教學(xué)運(yùn)算律以后，如果再認(rèn)計算法則，還會有深一層的理解。運(yùn)算律是繼續(xù)教學(xué)某些數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。如，幾個分?jǐn)?shù)連乘，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律，各個分?jǐn)?shù)的分子、分母可以互相交叉約分。尤其是應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算，既提高了解決計算問題的效率，更提高了學(xué)生的計算能力。運(yùn)算律是高度概括的運(yùn)算知識，是在大量的計算現(xiàn)象中歸納出來的數(shù)學(xué)內(nèi)容。運(yùn)算律是加法、乘法計算中具有普遍意義的規(guī)律，經(jīng)過演繹推理能夠運(yùn)用到具體的計算中去，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維十分有益。所以，教學(xué)運(yùn)算律需要聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)的解題活動中得出運(yùn)算律。教學(xué)運(yùn)算律不僅要解釋數(shù)學(xué)規(guī)律，還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。二、本單元教學(xué)要求:1?使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握運(yùn)算律的意義，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。2?通過同桌合作整理知識框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識。三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清知識間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)。難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對于乘法分配律的理解與運(yùn)用，通過比較進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法分配律和乘法結(jié)合律的區(qū)別。四、本單元教學(xué)進(jìn)度安排:11課時五、本單元教學(xué)注意點(diǎn)：理清知識間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)學(xué)生對于乘法分配律的理解與運(yùn)用，通過比較進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法分配律和乘法結(jié)合律的區(qū)別。單元教學(xué)計劃單元名稱：三角形、平行四邊形和梯形教學(xué)時間：5.25-6.12一、本單元教學(xué)內(nèi)容:三角形、平行四邊形和梯形都是常見的、比較簡單的，也是很基本的平面圖形。平行四邊形和梯形還是特殊的四邊形。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)直觀認(rèn)識了三角形和平行四邊形，在四年級上冊教科書里建立了垂線與平行線的概念。以這些知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，本單元相對系統(tǒng)地教學(xué)三角形、平行四邊形和梯形的知識，主要是這些圖形的形狀與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，它們的底和高等內(nèi)容。隨著三角形、平行四邊形和梯形概念的形成，學(xué)生會增加許多有關(guān)圖形與幾何的知識，空間觀念會得到明顯的發(fā)展，還能為以后教學(xué)多邊形的面積作必要的準(zhǔn)備。二、本單元教學(xué)要求：1?通過動手操作和觀察比較，認(rèn)識三角形的特點(diǎn)，理解和掌握三角形的定義。能運(yùn)用知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。2?在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中，認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。能測量和畫出平行四邊形的高。3?認(rèn)識梯形的高及各邊的名稱，認(rèn)識等腰梯形，能測量和畫出梯形的高。三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1?體會任意兩條邊的長度和一定大于第三邊。通過實(shí)驗(yàn)得出三角形的內(nèi)角和是180°。2?認(rèn)識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征。3.理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱。難點(diǎn):1.按要求畫三角形、平行四邊形或梯形加強(qiáng)對圖形特點(diǎn)的了解。2?能畫出平行四邊形的高，明確底與高的對應(yīng)關(guān)系。3.畫梯形的高。四、本單元教學(xué)進(jìn)度安排:15課時五、本單元教學(xué)注意點(diǎn)：體會任意兩條邊的長度和一定大于第三邊。通過實(shí)驗(yàn)得出三角形的內(nèi)角和是180°。認(rèn)識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征。理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱。按要求畫三角形、平行四邊形或梯形加強(qiáng)對圖形特點(diǎn)的了解。能畫出平行四邊形的高，明確底與高的對應(yīng)關(guān)系。畫梯形的高。單元教學(xué)計劃單元名稱：確定位置教學(xué)時間：6.15-6.19一、本單元教學(xué)內(nèi)容:日常生活中，人們經(jīng)常要確定物體所在的位置。如果物體排列在一條直線上，往往用“第幾”描述它的位置。如，從前往后數(shù)第5個，從左往右數(shù)第7個等。如果表示物體在平面上的位置，往往用兩個“第幾”。如電影票上的第6排第8號，圖書架上的第3層第4本等。這些描述聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，十分有用，方便了表達(dá)和交流，體現(xiàn)了自然數(shù)有表示次序的作用。本單元教學(xué)用“數(shù)對”確定位置，在生活經(jīng)驗(yàn)描述位置的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法確定位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力，并且滲透以后要認(rèn)識的直角坐標(biāo)系。二、本單元教學(xué)要求:1?能在具體的情境中，探索的方法，說出某一物體的位置。2.能在方格紙上用“數(shù)對”。3?通過形式多樣的的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。4?感受的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握的方法，說出某一物體的位置。難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對”。四、本單元教學(xué)進(jìn)度安排:4課時五、本單元教學(xué)注意點(diǎn):掌握的方法，說出某一物體的位置。在方格紙上用“數(shù)對”單元教學(xué)計劃單元名稱：整理與復(fù)習(xí)教學(xué)時間：6.22—7.10一、本單元教學(xué)內(nèi)容:本單元與第二學(xué)段各冊教科書的期末《整理與復(fù)習(xí)