兩課時(shí)教學(xué)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》部編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)兩課時(shí)教學(xué)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》部編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)1第一課時(shí)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》第一課時(shí)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》2

今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)偉大的法國(guó)作家雨果的小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》，在他所描寫的海難中，我們會(huì)看到驚心動(dòng)魂的海難場(chǎng)面，悲壯感人的英雄壯舉，我們會(huì)看到在茫茫無(wú)際的大海上，面對(duì)著洶涌湍急、勢(shì)不可當(dāng)?shù)暮Ｋ?，面?duì)著死亡的威脅考驗(yàn)的時(shí)候，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣用自己的生命詮釋了海難，詮釋了人生。導(dǎo)入新課今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)偉大的法國(guó)作家雨果的小3寫作背景

1870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗號(hào)”的船，在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底號(hào)”的船，船長(zhǎng)哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大海。寫作背景1870年3月17日夜晚，一艘名為“作者簡(jiǎn)介

維克多·雨果（1802—1885），十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)大師，詩(shī)人、小說(shuō)家、劇作家、文藝評(píng)論家、政論家。被譽(yù)為“法蘭西的民族詩(shī)人”，浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。

小說(shuō)代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲慘世界》。

作者簡(jiǎn)介維克多·雨果（1802—1885），課時(shí)目標(biāo)：1.我會(huì)認(rèn)：13個(gè)字。2.我會(huì)寫：15個(gè)字。3.我練習(xí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。4.我把握：課文主要內(nèi)容。5.我理清：課文的條理。明確學(xué)標(biāo)課時(shí)目標(biāo)：明確學(xué)標(biāo)6讀：自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

圈：畫出生字新詞，不理解的詞語(yǔ)。查：查找不理解的詞語(yǔ)。

標(biāo)：標(biāo)出自然段。想：課題的意思。自學(xué)提示初讀感知讀：自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

自學(xué)提示初讀感知7搏màimípōu脈彌漫剖開(kāi)luǒ半裸wéi維護(hù)xiè機(jī)械qì哭泣hān酣睡xiōng洶涌qiǎn派遣zǎi宰殺bēi卑微gǎng山崗生字學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)檢測(cè)自學(xué)搏màimípōu脈彌漫剖開(kāi)luǒ半裸wéi維護(hù)xiè機(jī)械q倫敦估計(jì)幽靈翹起葬身側(cè)舷半裸

剖開(kāi)窟窿

震蕩哭泣混亂嘶嘶酣睡嘈雜可卑

崗位主宰

調(diào)遣穿梭須臾踐行驀地機(jī)械諾曼底號(hào)瑪麗號(hào)哈爾威船長(zhǎng)英倫海峽南安普敦河埃居伊山脈敖德薩

陰森森陰慘慘猶如鐵鑄履行做人之道英雄的壯舉薄霧彌漫小心翼翼驚恐萬(wàn)狀洶涌湍急勢(shì)不可當(dāng)你推我搡維持秩序猝然而至不可開(kāi)交失魂落魄驚慌失措鎮(zhèn)定自若紋絲不動(dòng)相提并論忠于職守我會(huì)讀檢測(cè)自學(xué)說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)倫敦估計(jì)幽靈翹起葬身側(cè)舷半裸剖9詞語(yǔ)解釋檢測(cè)自學(xué)說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽的樣子。驚慌失措：害怕、慌張，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦好。彌漫：布滿，到處充斥著。混亂：無(wú)條理,無(wú)秩序。

維持：保持使繼續(xù)存在；保護(hù);維護(hù)。秩序：多指人或事物按規(guī)定有條不紊,整齊有序。主宰：主管；支配，統(tǒng)治；掌握。崗位：一份職位一般是將某些任務(wù)、職責(zé)和責(zé)任組為一體。詞語(yǔ)解釋檢測(cè)自學(xué)說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏10理解課題“諾曼底號(hào)”遇難記說(shuō)說(shuō)：課題什么意思？“諾曼底號(hào)”輪船“瑪麗號(hào)”與其發(fā)生撞船事件理解課題“諾曼底號(hào)”遇難記說(shuō)說(shuō)：課題什么意思？“諾曼底號(hào)”11體裁說(shuō)明本文的體裁是：小說(shuō)（短篇小說(shuō)）小說(shuō)的基本要素是:

人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。故事情節(jié)包括：

開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局體裁說(shuō)明本文的體裁是：小說(shuō)（短篇小說(shuō)）小說(shuō)的基本要素是:再讀課文思考小說(shuō)的幾個(gè)要素？主人公:時(shí)間：環(huán)境：開(kāi)端：發(fā)展、高潮：結(jié)局：1870年3月17日夜晚大海上夜色正濃，大霧彌漫?！艾旣愄?hào)”筆直地朝著“諾曼底號(hào)”逼了過(guò)來(lái)。沒(méi)有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。全艙的人一片恐慌。哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)靜地指揮著……救援工作進(jìn)行得井然有序。所有的人都脫險(xiǎn)了，只有哈爾威船長(zhǎng)猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了海底。哈爾威船長(zhǎng)理清條理再讀課文思考小說(shuō)的幾個(gè)要素？主人公:時(shí)間：環(huán)境：開(kāi)端：發(fā)展、13試概括課文的主要內(nèi)容？理清條理

1870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗號(hào)”的船，在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底號(hào)”的船，船長(zhǎng)哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大海。試概括課文的主要內(nèi)容？理清條理1870年3月17日夜課文可以分為幾部分？每一部分講了什么？

試著分析各是小說(shuō)情節(jié)的哪一部分？第一部分（第1-5自然段）：遇難前的環(huán)境。第二部分（第6-9自然段）：遇難時(shí)的場(chǎng)面。理清條理第三部分（第10-38自然段）：船長(zhǎng)指揮救援。第四部分（第39-42自然段）：船沉船長(zhǎng)犧牲。開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局課文可以分為幾部分？每一部分講了什么？第一部分（第115說(shuō)說(shuō)自己的收獲和疑問(wèn)說(shuō)說(shuō)自己的收獲和疑問(wèn)16認(rèn)真觀察用心書寫書寫生字認(rèn)真觀察用心書寫書寫生字我會(huì)寫維秩卑崗宰措遣踐lúnfùpōukūlónghùnsīwéizhìbēigǎngzǎicuòqiǎnjiàn倫腹剖窟窿混嘶我會(huì)寫維秩卑崗宰措遣踐lúnfùpōukūlónghùnsīlún組詞：倫理倫敦倫常無(wú)以倫比語(yǔ)無(wú)倫次我會(huì)寫倫lún組詞：我會(huì)寫倫fù組詞：腹部心腹空腹腹地腹背受敵我會(huì)寫腹fù組詞：我會(huì)寫腹pōu組詞：解剖剖開(kāi)剖析剖面剖腹產(chǎn)我會(huì)寫剖pōu組詞：我會(huì)寫剖kū組詞：窟窿石窟山窟洞窟狡兔三窟我會(huì)寫窟kū組詞：我會(huì)寫窟lóng組詞：

窟窿我會(huì)寫窿lóng組詞：窟窿我會(huì)寫窿hùn組詞：混亂混合混雜混入魚目混珠我會(huì)寫混hùn組詞：我會(huì)寫混sī組詞：嘶啞嘶喊嘶叫嘶鳴聲嘶力竭我會(huì)寫嘶sī組詞：我會(huì)寫嘶wéi組詞：維護(hù)維持思維維修維生素我會(huì)寫維wéi組詞：我會(huì)寫維zhì組詞：秩序秩序井然我會(huì)寫秩zhì組詞：我會(huì)寫秩bēi組詞：自卑卑微卑鄙不卑不亢我會(huì)寫卑bēi組詞：我會(huì)寫卑gǎng組詞：站崗高崗崗位門崗崗哨崗哨我會(huì)寫崗gǎng組詞：我會(huì)寫崗zǎi組詞：主宰宰殺宰割宰相任人宰割我會(huì)寫宰zǎi組詞：我會(huì)寫宰cuò組詞：措施舉措措辭籌措驚慌失措我會(huì)寫措cuò組詞：我會(huì)寫措qiǎn組詞：遣送派遣遣散差遣消遣調(diào)兵遣將我會(huì)寫遣qiǎn組詞：我會(huì)寫遣jiàn組詞：實(shí)踐踐踏踐行踐約踐約我會(huì)寫踐jiàn組詞：我會(huì)寫踐作業(yè)書寫生字朗讀課文作業(yè)34第二課時(shí)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》第二課時(shí)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》35課前積累描寫情況危急的詞語(yǔ)千鈞一發(fā)危在旦夕迫在眉睫岌岌可危危如累卵危急存亡課前積累描寫情況危急的詞語(yǔ)千鈞一發(fā)危在旦夕迫在眉睫36復(fù)習(xí)回顧說(shuō)說(shuō)對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難、對(duì)哈爾威船長(zhǎng)有什么認(rèn)識(shí)？復(fù)習(xí)回顧說(shuō)說(shuō)對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難、對(duì)哈爾威船長(zhǎng)有什么認(rèn)識(shí)？課時(shí)目標(biāo)：1.我了解：“諾曼底號(hào)”遇難的經(jīng)過(guò)，明白哈爾威船長(zhǎng)行動(dòng)的真意。2.我練習(xí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3.我感受：哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高形象。4.我學(xué)習(xí)：哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，體會(huì)他的偉大人格。明確學(xué)標(biāo)課時(shí)目標(biāo)：明確學(xué)標(biāo)38自主學(xué)習(xí)1.讀讀：自由朗讀課文1-5自然段。2.想想：“諾曼底號(hào)”輪船是怎樣一艘輪船？3.畫畫：有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)有什么作用？3.寫寫：自己的感受和體會(huì)，有什么疑問(wèn)？自主學(xué)習(xí)1.讀讀：自由朗讀課文1-5自然段。39“諾曼底號(hào)”是（）的輪船匯報(bào)交流

“諾曼底號(hào)”是艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸，船體長(zhǎng)二百二十英尺，寬二十五英尺。海員們都說(shuō)它很“年輕”，因?yàn)樗牌邭q，是1863年造的。①②③裝貨容量大、船體大④擬人的修辭手法，指出“諾曼底號(hào)”建成時(shí)間。“諾曼底號(hào)”是（）的輪船匯報(bào)交流“諾環(huán)境描寫的句子匯報(bào)交流大海上夜色正濃，薄霧彌漫。霧越來(lái)越濃了……周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。環(huán)境描寫:說(shuō)明了發(fā)生撞船事故的外界條件，為撞船的描寫打下伏筆，渲染災(zāi)難氣氛。環(huán)境描寫的句子匯報(bào)交流大海上夜色正濃，薄霧彌漫。霧越來(lái)越濃了在這樣的天氣下，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣駕駛船的？

船長(zhǎng)站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號(hào)。船長(zhǎng)盡職盡責(zé)愛(ài)這艘船，把它當(dāng)成自己的孩子品析句子在這樣的天氣下，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣駕駛船的？船長(zhǎng)站在駕合作學(xué)習(xí)1.讀讀：默讀課文6—9自然段。2.畫畫：最牽動(dòng)你的心的地方。3.說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)字、哪個(gè)詞最讓你緊張。

自己的感受和體會(huì)，有什么疑問(wèn)？合作學(xué)習(xí)1.讀讀：默讀課文6—9自然段。43最牽動(dòng)你的心的地方匯報(bào)交流突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛像一座山峰。只見(jiàn)一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過(guò)來(lái)。那是“瑪麗”號(hào)，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船。它從敖德薩起航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？欤?fù)載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過(guò)來(lái)。說(shuō)明事情發(fā)生得很突然。比喻：瑪麗號(hào)由遠(yuǎn)而近地駛來(lái)，從黑點(diǎn)到山峰，由小變大。幽靈預(yù)示著不幸的降臨。負(fù)載特別大的“瑪麗號(hào)”筆直地向“諾曼底號(hào)”沖過(guò)來(lái)。“逼”字表明災(zāi)難無(wú)法躲避。行船急速。最牽動(dòng)你的心的地方匯報(bào)交流突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑“逼”字好它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過(guò)來(lái)。它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)沖了過(guò)來(lái)?！皼_”只體現(xiàn)了速度快，“逼”字除體現(xiàn)速度快外，還體現(xiàn)無(wú)法防備，與撞船形成對(duì)照，突出情況緊急。對(duì)比讀一讀品析句子“逼”字好它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過(guò)來(lái)。它筆直地朝著“諾匯報(bào)交流全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”向“諾曼底號(hào)”的側(cè)舷撞過(guò)去，在它的船身上剖開(kāi)一個(gè)大窟窿。由于這一猛撞，“瑪麗”號(hào)自己也受了傷，終于停了下來(lái)。最牽動(dòng)你的心的地方“剖”——擬人的修辭手法，表明“諾曼底號(hào)”受損嚴(yán)重，有了后面的沉船事件。匯報(bào)交流全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”向“諾曼底號(hào)”的側(cè)舷合作學(xué)習(xí)1.讀讀：默讀課文10—38自然段。2.說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？

哪些地方令你特別感動(dòng)？3.想想：用了什么寫作方法？

自己的感受和體會(huì)，有什么疑問(wèn)？合作學(xué)習(xí)1.讀讀：默讀課文10—38自然段。47印象深刻的人物感動(dòng)的地方匯報(bào)交流震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

排比修辭手法，人物的外貌、動(dòng)作描寫：表現(xiàn)了人們驚慌失措。

擬人的修辭手法：情況十分危急。動(dòng)作、語(yǔ)言描寫：哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方。人們的驚恐萬(wàn)狀與哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若形成鮮明對(duì)照。印象深刻的人物感動(dòng)的地方匯報(bào)交流震蕩可怕極了。一匯報(bào)交流

“諾曼底號(hào)”上有二十八名船員和一名女服務(wù)員，還有三十一名乘客，其中十二名是婦女。

……“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

實(shí)際上一共共有六十一人，但是他把自己給忘了。印象深刻的人物感動(dòng)的地方簡(jiǎn)介船上的人員構(gòu)成，共有60人，加上船長(zhǎng)61人。哈爾威船長(zhǎng)在情急之中忘記了自己，表現(xiàn)了他在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)的大無(wú)畏和舍己為人的精神。勇于決斷，沉著指揮匯報(bào)交流“諾曼底號(hào)”上有二十八名船員和一名女服務(wù)員，匯報(bào)交流

船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！印象深刻的人物感動(dòng)的地方人們爭(zhēng)奪船只的混亂場(chǎng)面，人們“瘋了似的”與船長(zhǎng)“忘了自己”形成了鮮明的對(duì)比。反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)形勢(shì)危急的作用。匯報(bào)交流船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上一窩蜂門一開(kāi)，人們一窩蜂一樣擠著上車。類似詞語(yǔ)：一團(tuán)糟、一根筋、一股勁詞語(yǔ)積累品析句子一窩蜂門一開(kāi)，人們一窩蜂一樣擠著上車。類似詞語(yǔ)：詞語(yǔ)積累品析

夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

好處突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。夸張寫法分析夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征讀一讀，寫一寫，仿照下面句子中夸張的修辭手法完成句子。整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。這楊梅酸得我的（）了。明明高興得（）。牙都快掉一蹦三尺高仿寫寫法運(yùn)用讀一讀，寫一寫，仿照下面句子中夸張的修辭手法完成句子匯報(bào)交流就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，黑暗中人們聽(tīng)到這一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話：印象深刻的人物感動(dòng)的地方

船長(zhǎng)：“洛克機(jī)械師在哪兒？”

洛克：“船長(zhǎng)叫我嗎？”

船長(zhǎng)：“爐子怎么樣了？”

洛克：“海水淹了。”

船長(zhǎng)：“火呢？”洛克：“滅了?！?/p>

船長(zhǎng)：“機(jī)器怎樣？”洛克：“停了?！?/p>

船長(zhǎng)：“奧克勒福大副！”大副：“到！”

船長(zhǎng)：“還有多少分鐘？”大副：“二十分鐘?！?/p>

船長(zhǎng)：“夠了，”，“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”大副：“在，船長(zhǎng)?！?/p>

船長(zhǎng)：“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。”極為簡(jiǎn)潔人物語(yǔ)言描寫，醒目突出。這樣描寫，與當(dāng)時(shí)的環(huán)境相稱，符合客觀實(shí)際，表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)的鎮(zhèn)定自若，從容不迫，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)展示船長(zhǎng)的人格魅力。沉著指揮，忘我救人匯報(bào)交流就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜匯報(bào)交流朗讀指導(dǎo)：試用威嚴(yán)、鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。有感情分角色朗讀

船長(zhǎng)：“洛克機(jī)械師在哪兒？”

洛克：“船長(zhǎng)叫我嗎？”

船長(zhǎng)：“爐子怎么樣了？”

洛克：“海水淹了。”

船長(zhǎng)：“火呢？”洛克：“滅了?！?/p>

船長(zhǎng)：“機(jī)器怎樣？”洛克：“停了?！?/p>

船長(zhǎng)：“奧克勒福大副！”大副：“到！”

船長(zhǎng)：“還有多少分鐘？”大副：“二十分鐘?！?/p>

船長(zhǎng)：“夠了，”，“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”大副：“在，船長(zhǎng)。”

船長(zhǎng)：“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?！眳R報(bào)交流朗讀指導(dǎo)：試用威嚴(yán)、鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。有感情分角色朗匯報(bào)交流

大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指的是船長(zhǎng)，在生死存亡的危機(jī)關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)一心想到的是先救乘客，把救援婦女和兒童擺在首位，唯獨(dú)沒(méi)有想到自己的安危，他的遇事不驚、處事不亂的方式震撼著船上的每一個(gè)人，人們從心底升騰起崇敬和服從之感。印象深刻的人物感動(dòng)的地方匯報(bào)交流大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人匯報(bào)交流

救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。事情總是這樣，哪里有卑鄙的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人。

哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。船長(zhǎng)及時(shí)、得當(dāng)?shù)闹笓]，使救援工作得以順利進(jìn)行。乘客們先前的舉動(dòng)完全是為了自己活命，這是利己；哈爾威船長(zhǎng)沒(méi)有考慮到自己的生命，這是舍己；這兩者形成鮮明對(duì)比，突出哈爾威船長(zhǎng)的偉大。遇難之后哈爾威船長(zhǎng)的表現(xiàn)，用擬人的手法襯托出船長(zhǎng)人格力量的偉大以及鎮(zhèn)定自若、指揮從容、應(yīng)付得當(dāng)?shù)慕艹霾拍?。印象深刻的人物感?dòng)的地方匯報(bào)交流救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生匯報(bào)交流

過(guò)了一會(huì)兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”克萊芒是見(jiàn)習(xí)水手，還不過(guò)是個(gè)孩子。輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底號(hào)”和“瑪麗號(hào)”之間來(lái)回穿梭?！翱旄桑　贝L(zhǎng)又叫道。二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。語(yǔ)言描寫：善良、保護(hù)弱小語(yǔ)言描寫：指揮有方救出眾人印象深刻的人物感動(dòng)的地方匯報(bào)交流過(guò)了一會(huì)兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”語(yǔ)匯報(bào)交流

哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。這句話表現(xiàn)了船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若、英勇無(wú)畏、舍己為人的精神。也突出了船長(zhǎng)雖然犧牲了，但他的神如同雕像一般永垂不朽，人們永遠(yuǎn)會(huì)記住他。以身殉職比喻

面臨死亡哈爾威船長(zhǎng)如此平靜，他早已做好犧牲的準(zhǔn)備。印象深刻的人物感動(dòng)的地方匯報(bào)交流哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶自由讀最后一部分有什么體會(huì)匯報(bào)交流在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。面對(duì)死亡哈爾威船長(zhǎng)做出了以身殉職，他忠于職守，舍己為人，又一次完成英雄壯舉，表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)。自由讀最后一部分有什么體會(huì)匯報(bào)交流在英倫海峽上，沒(méi)有這是一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？

“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是這樣做的：

勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人而自己以身殉職。臨危不懼、舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有方、忠于職守、視死如歸、大義凜然……小結(jié)品質(zhì)這是一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？（課后第3題）哈爾威船長(zhǎng)用生命為自己的崇高信念畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，成為永恒。他的英雄壯舉讓我深深體會(huì)到：人的生命只有一次，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光，但是在在危難面前，在生死抉擇時(shí)刻，我們要有擔(dān)當(dāng)精神和勇于挺身的凜然正氣！課后練習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？（課原因：夜晚航行有霧盡職盡責(zé)臨危不懼指揮有方舍己為人“諾曼底號(hào)”號(hào)遇難記過(guò)程：海難結(jié)果：和郵輪共存亡結(jié)構(gòu)梳理人群：驚慌失措船長(zhǎng)：鎮(zhèn)定指揮原因：夜晚航行有霧盡職盡責(zé)“諾曼底號(hào)”號(hào)遇難記過(guò)程：海難

課文講述了“諾曼底”號(hào)輪船

，哈爾威船長(zhǎng)

，使所有的乘客和船員都

，但哈爾威船長(zhǎng)永遠(yuǎn)沉入了大海，表現(xiàn)了船長(zhǎng)

、

、

和

的偉大形象。主題概括被撞沉著指揮脫險(xiǎn)臨危不懼鎮(zhèn)定自若指揮有方舍己為人課文講述了“諾曼底”號(hào)輪船，哈爾威船長(zhǎng)“諾曼底號(hào)”遇難記作者運(yùn)用哪些寫作手法使哈威爾更高大、更突出？1.對(duì)比的手法2.語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用3.特寫鏡頭“諾曼底號(hào)”遇難記作者運(yùn)用哪些寫作手法使哈威爾更高大、更突出65

親愛(ài)的哈爾威船長(zhǎng)，我的師傅，我的父親，您昔日的見(jiàn)習(xí)水手克萊芒長(zhǎng)大了，已經(jīng)成為一名船長(zhǎng)了，走的就是從南安普敦到格恩西島這條航線。每次經(jīng)過(guò)這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問(wèn)候，是感激，是力量。如今同行們都說(shuō)我是這條航線上最出色的船長(zhǎng)，我知道，那是因?yàn)樵谖业男闹杏肋h(yuǎn)屹立著一尊黑色的雕像?？巳R芒的日記

親愛(ài)的哈爾威船長(zhǎng)，我的師66哈爾威船長(zhǎng)、大副、水手等12哈爾威船長(zhǎng)、大副、水手等1267雨果的名著《悲慘世界》、《巴黎圣母院》。部編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二十三課《“諾曼底號(hào)”遇難記》兩課時(shí)教學(xué)完美課件68有關(guān)舍己為人的名言警句1.鞠躬盡瘁，死而后矣?！T葛亮2.把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福,把鮮花奉獻(xiàn)給他人,把棘刺留給自己!——巴爾德斯3.人需要有一顆犧牲自己私利的心?！栏衲蛲卣寡由煊嘘P(guān)舍己為人的名言警句拓展延伸課堂演練一、讀句子，填空?！按蠹伊r(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。”

“大家”是指（），“他”指（），“偉大的靈魂”是指（

）。船上的60個(gè)人船長(zhǎng)鋼鐵般哈爾威船長(zhǎng)的意志和無(wú)上的勇氣和自覺(jué)承擔(dān)保護(hù)弱小群體的社會(huì)責(zé)任的理念課堂演練一、讀句子，填空。船上的60個(gè)人船長(zhǎng)鋼鐵般哈爾威船長(zhǎng)二、按要求完成句子練習(xí)。1.沉沉夜霧中冒出一個(gè)黑點(diǎn)。（改為比喻句）

2.在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)不會(huì)先想到自己。（改為反問(wèn)句）沉沉夜霧中冒出一個(gè)黑點(diǎn)，好像一個(gè)幽靈。在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)怎么會(huì)先想到自己呢？二、按要求完成句子練習(xí)。沉沉夜霧中冒出一個(gè)黑點(diǎn)，好像一個(gè)幽靈

生活，就是理解。生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視將來(lái)。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善與惡。生活，就是有正義感、有真理、有理智，就是始終不渝、誠(chéng)實(shí)不欺、表里如一、心智純正，并且對(duì)權(quán)利與義務(wù)同等重視。生活，就是知道自己的價(jià)值，自己所能做到的與自己所應(yīng)該做到的。生活，就是理智。

雨果名言生活，就是理解。生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障72部編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二十三課《“諾曼底號(hào)”遇難記》兩課時(shí)教學(xué)完美課件73兩課時(shí)教學(xué)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》部編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)兩課時(shí)教學(xué)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》部編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)74第一課時(shí)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》第一課時(shí)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》75

今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)偉大的法國(guó)作家雨果的小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》，在他所描寫的海難中，我們會(huì)看到驚心動(dòng)魂的海難場(chǎng)面，悲壯感人的英雄壯舉，我們會(huì)看到在茫茫無(wú)際的大海上，面對(duì)著洶涌湍急、勢(shì)不可當(dāng)?shù)暮Ｋ?，面?duì)著死亡的威脅考驗(yàn)的時(shí)候，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣用自己的生命詮釋了海難，詮釋了人生。導(dǎo)入新課今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)偉大的法國(guó)作家雨果的小76寫作背景

1870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗號(hào)”的船，在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底號(hào)”的船，船長(zhǎng)哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大海。寫作背景1870年3月17日夜晚，一艘名為“作者簡(jiǎn)介

維克多·雨果（1802—1885），十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)大師，詩(shī)人、小說(shuō)家、劇作家、文藝評(píng)論家、政論家。被譽(yù)為“法蘭西的民族詩(shī)人”，浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。

小說(shuō)代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲慘世界》。

作者簡(jiǎn)介維克多·雨果（1802—1885），課時(shí)目標(biāo)：1.我會(huì)認(rèn)：13個(gè)字。2.我會(huì)寫：15個(gè)字。3.我練習(xí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。4.我把握：課文主要內(nèi)容。5.我理清：課文的條理。明確學(xué)標(biāo)課時(shí)目標(biāo)：明確學(xué)標(biāo)79讀：自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

圈：畫出生字新詞，不理解的詞語(yǔ)。查：查找不理解的詞語(yǔ)。

標(biāo)：標(biāo)出自然段。想：課題的意思。自學(xué)提示初讀感知讀：自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

自學(xué)提示初讀感知80搏màimípōu脈彌漫剖開(kāi)luǒ半裸wéi維護(hù)xiè機(jī)械qì哭泣hān酣睡xiōng洶涌qiǎn派遣zǎi宰殺bēi卑微gǎng山崗生字學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)檢測(cè)自學(xué)搏màimípōu脈彌漫剖開(kāi)luǒ半裸wéi維護(hù)xiè機(jī)械q倫敦估計(jì)幽靈翹起葬身側(cè)舷半裸

剖開(kāi)窟窿

震蕩哭泣混亂嘶嘶酣睡嘈雜可卑

崗位主宰

調(diào)遣穿梭須臾踐行驀地機(jī)械諾曼底號(hào)瑪麗號(hào)哈爾威船長(zhǎng)英倫海峽南安普敦河埃居伊山脈敖德薩

陰森森陰慘慘猶如鐵鑄履行做人之道英雄的壯舉薄霧彌漫小心翼翼驚恐萬(wàn)狀洶涌湍急勢(shì)不可當(dāng)你推我搡維持秩序猝然而至不可開(kāi)交失魂落魄驚慌失措鎮(zhèn)定自若紋絲不動(dòng)相提并論忠于職守我會(huì)讀檢測(cè)自學(xué)說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)倫敦估計(jì)幽靈翹起葬身側(cè)舷半裸剖82詞語(yǔ)解釋檢測(cè)自學(xué)說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽的樣子。驚慌失措：害怕、慌張，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦好。彌漫：布滿，到處充斥著?；靵y：無(wú)條理,無(wú)秩序。

維持：保持使繼續(xù)存在；保護(hù);維護(hù)。秩序：多指人或事物按規(guī)定有條不紊,整齊有序。主宰：主管；支配，統(tǒng)治；掌握。崗位：一份職位一般是將某些任務(wù)、職責(zé)和責(zé)任組為一體。詞語(yǔ)解釋檢測(cè)自學(xué)說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏83理解課題“諾曼底號(hào)”遇難記說(shuō)說(shuō)：課題什么意思？“諾曼底號(hào)”輪船“瑪麗號(hào)”與其發(fā)生撞船事件理解課題“諾曼底號(hào)”遇難記說(shuō)說(shuō)：課題什么意思？“諾曼底號(hào)”84體裁說(shuō)明本文的體裁是：小說(shuō)（短篇小說(shuō)）小說(shuō)的基本要素是:

人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。故事情節(jié)包括：

開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局體裁說(shuō)明本文的體裁是：小說(shuō)（短篇小說(shuō)）小說(shuō)的基本要素是:再讀課文思考小說(shuō)的幾個(gè)要素？主人公:時(shí)間：環(huán)境：開(kāi)端：發(fā)展、高潮：結(jié)局：1870年3月17日夜晚大海上夜色正濃，大霧彌漫?！艾旣愄?hào)”筆直地朝著“諾曼底號(hào)”逼了過(guò)來(lái)。沒(méi)有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。全艙的人一片恐慌。哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)靜地指揮著……救援工作進(jìn)行得井然有序。所有的人都脫險(xiǎn)了，只有哈爾威船長(zhǎng)猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了海底。哈爾威船長(zhǎng)理清條理再讀課文思考小說(shuō)的幾個(gè)要素？主人公:時(shí)間：環(huán)境：開(kāi)端：發(fā)展、86試概括課文的主要內(nèi)容？理清條理

1870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗號(hào)”的船，在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底號(hào)”的船，船長(zhǎng)哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大海。試概括課文的主要內(nèi)容？理清條理1870年3月17日夜課文可以分為幾部分？每一部分講了什么？

試著分析各是小說(shuō)情節(jié)的哪一部分？第一部分（第1-5自然段）：遇難前的環(huán)境。第二部分（第6-9自然段）：遇難時(shí)的場(chǎng)面。理清條理第三部分（第10-38自然段）：船長(zhǎng)指揮救援。第四部分（第39-42自然段）：船沉船長(zhǎng)犧牲。開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局課文可以分為幾部分？每一部分講了什么？第一部分（第188說(shuō)說(shuō)自己的收獲和疑問(wèn)說(shuō)說(shuō)自己的收獲和疑問(wèn)89認(rèn)真觀察用心書寫書寫生字認(rèn)真觀察用心書寫書寫生字我會(huì)寫維秩卑崗宰措遣踐lúnfùpōukūlónghùnsīwéizhìbēigǎngzǎicuòqiǎnjiàn倫腹剖窟窿混嘶我會(huì)寫維秩卑崗宰措遣踐lúnfùpōukūlónghùnsīlún組詞：倫理倫敦倫常無(wú)以倫比語(yǔ)無(wú)倫次我會(huì)寫倫lún組詞：我會(huì)寫倫fù組詞：腹部心腹空腹腹地腹背受敵我會(huì)寫腹fù組詞：我會(huì)寫腹pōu組詞：解剖剖開(kāi)剖析剖面剖腹產(chǎn)我會(huì)寫剖pōu組詞：我會(huì)寫剖kū組詞：窟窿石窟山窟洞窟狡兔三窟我會(huì)寫窟kū組詞：我會(huì)寫窟lóng組詞：

窟窿我會(huì)寫窿lóng組詞：窟窿我會(huì)寫窿hùn組詞：混亂混合混雜混入魚目混珠我會(huì)寫混hùn組詞：我會(huì)寫混sī組詞：嘶啞嘶喊嘶叫嘶鳴聲嘶力竭我會(huì)寫嘶sī組詞：我會(huì)寫嘶wéi組詞：維護(hù)維持思維維修維生素我會(huì)寫維wéi組詞：我會(huì)寫維zhì組詞：秩序秩序井然我會(huì)寫秩zhì組詞：我會(huì)寫秩bēi組詞：自卑卑微卑鄙不卑不亢我會(huì)寫卑bēi組詞：我會(huì)寫卑gǎng組詞：站崗高崗崗位門崗崗哨崗哨我會(huì)寫崗gǎng組詞：我會(huì)寫崗zǎi組詞：主宰宰殺宰割宰相任人宰割我會(huì)寫宰zǎi組詞：我會(huì)寫宰cuò組詞：措施舉措措辭籌措驚慌失措我會(huì)寫措cuò組詞：我會(huì)寫措qiǎn組詞：遣送派遣遣散差遣消遣調(diào)兵遣將我會(huì)寫遣qiǎn組詞：我會(huì)寫遣jiàn組詞：實(shí)踐踐踏踐行踐約踐約我會(huì)寫踐jiàn組詞：我會(huì)寫踐作業(yè)書寫生字朗讀課文作業(yè)107第二課時(shí)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》第二課時(shí)23.《“諾曼底號(hào)”遇難記》108課前積累描寫情況危急的詞語(yǔ)千鈞一發(fā)危在旦夕迫在眉睫岌岌可危危如累卵危急存亡課前積累描寫情況危急的詞語(yǔ)千鈞一發(fā)危在旦夕迫在眉睫109復(fù)習(xí)回顧說(shuō)說(shuō)對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難、對(duì)哈爾威船長(zhǎng)有什么認(rèn)識(shí)？復(fù)習(xí)回顧說(shuō)說(shuō)對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難、對(duì)哈爾威船長(zhǎng)有什么認(rèn)識(shí)？課時(shí)目標(biāo)：1.我了解：“諾曼底號(hào)”遇難的經(jīng)過(guò)，明白哈爾威船長(zhǎng)行動(dòng)的真意。2.我練習(xí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3.我感受：哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高形象。4.我學(xué)習(xí)：哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，體會(huì)他的偉大人格。明確學(xué)標(biāo)課時(shí)目標(biāo)：明確學(xué)標(biāo)111自主學(xué)習(xí)1.讀讀：自由朗讀課文1-5自然段。2.想想：“諾曼底號(hào)”輪船是怎樣一艘輪船？3.畫畫：有關(guān)環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)有什么作用？3.寫寫：自己的感受和體會(huì)，有什么疑問(wèn)？自主學(xué)習(xí)1.讀讀：自由朗讀課文1-5自然段。112“諾曼底號(hào)”是（）的輪船匯報(bào)交流

“諾曼底號(hào)”是艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸，船體長(zhǎng)二百二十英尺，寬二十五英尺。海員們都說(shuō)它很“年輕”，因?yàn)樗牌邭q，是1863年造的。①②③裝貨容量大、船體大④擬人的修辭手法，指出“諾曼底號(hào)”建成時(shí)間?！爸Z曼底號(hào)”是（）的輪船匯報(bào)交流“諾環(huán)境描寫的句子匯報(bào)交流大海上夜色正濃，薄霧彌漫。霧越來(lái)越濃了……周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。環(huán)境描寫:說(shuō)明了發(fā)生撞船事故的外界條件，為撞船的描寫打下伏筆，渲染災(zāi)難氣氛。環(huán)境描寫的句子匯報(bào)交流大海上夜色正濃，薄霧彌漫。霧越來(lái)越濃了在這樣的天氣下，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣駕駛船的？

船長(zhǎng)站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號(hào)。船長(zhǎng)盡職盡責(zé)愛(ài)這艘船，把它當(dāng)成自己的孩子品析句子在這樣的天氣下，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣駕駛船的？船長(zhǎng)站在駕合作學(xué)習(xí)1.讀讀：默讀課文6—9自然段。2.畫畫：最牽動(dòng)你的心的地方。3.說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)字、哪個(gè)詞最讓你緊張。

自己的感受和體會(huì)，有什么疑問(wèn)？合作學(xué)習(xí)1.讀讀：默讀課文6—9自然段。116最牽動(dòng)你的心的地方匯報(bào)交流突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛像一座山峰。只見(jiàn)一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過(guò)來(lái)。那是“瑪麗”號(hào)，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船。它從敖德薩起航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非常快，負(fù)載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過(guò)來(lái)。說(shuō)明事情發(fā)生得很突然。比喻：瑪麗號(hào)由遠(yuǎn)而近地駛來(lái)，從黑點(diǎn)到山峰，由小變大。幽靈預(yù)示著不幸的降臨。負(fù)載特別大的“瑪麗號(hào)”筆直地向“諾曼底號(hào)”沖過(guò)來(lái)。“逼”字表明災(zāi)難無(wú)法躲避。行船急速。最牽動(dòng)你的心的地方匯報(bào)交流突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑“逼”字好它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過(guò)來(lái)。它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)沖了過(guò)來(lái)?！皼_”只體現(xiàn)了速度快，“逼”字除體現(xiàn)速度快外，還體現(xiàn)無(wú)法防備，與撞船形成對(duì)照，突出情況緊急。對(duì)比讀一讀品析句子“逼”字好它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過(guò)來(lái)。它筆直地朝著“諾匯報(bào)交流全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”向“諾曼底號(hào)”的側(cè)舷撞過(guò)去，在它的船身上剖開(kāi)一個(gè)大窟窿。由于這一猛撞，“瑪麗”號(hào)自己也受了傷，終于停了下來(lái)。最牽動(dòng)你的心的地方“剖”——擬人的修辭手法，表明“諾曼底號(hào)”受損嚴(yán)重，有了后面的沉船事件。匯報(bào)交流全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”向“諾曼底號(hào)”的側(cè)舷合作學(xué)習(xí)1.讀讀：默讀課文10—38自然段。2.說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？

哪些地方令你特別感動(dòng)？3.想想：用了什么寫作方法？

自己的感受和體會(huì)，有什么疑問(wèn)？合作學(xué)習(xí)1.讀讀：默讀課文10—38自然段。120印象深刻的人物感動(dòng)的地方匯報(bào)交流震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

排比修辭手法，人物的外貌、動(dòng)作描寫：表現(xiàn)了人們驚慌失措。

擬人的修辭手法：情況十分危急。動(dòng)作、語(yǔ)言描寫：哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方。人們的驚恐萬(wàn)狀與哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若形成鮮明對(duì)照。印象深刻的人物感動(dòng)的地方匯報(bào)交流震蕩可怕極了。一匯報(bào)交流

“諾曼底號(hào)”上有二十八名船員和一名女服務(wù)員，還有三十一名乘客，其中十二名是婦女。

……“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

實(shí)際上一共共有六十一人，但是他把自己給忘了。印象深刻的人物感動(dòng)的地方簡(jiǎn)介船上的人員構(gòu)成，共有60人，加上船長(zhǎng)61人。哈爾威船長(zhǎng)在情急之中忘記了自己，表現(xiàn)了他在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)的大無(wú)畏和舍己為人的精神。勇于決斷，沉著指揮匯報(bào)交流“諾曼底號(hào)”上有二十八名船員和一名女服務(wù)員，匯報(bào)交流

船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！印象深刻的人物感動(dòng)的地方人們爭(zhēng)奪船只的混亂場(chǎng)面，人們“瘋了似的”與船長(zhǎng)“忘了自己”形成了鮮明的對(duì)比。反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)形勢(shì)危急的作用。匯報(bào)交流船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上一窩蜂門一開(kāi)，人們一窩蜂一樣擠著上車。類似詞語(yǔ)：一團(tuán)糟、一根筋、一股勁詞語(yǔ)積累品析句子一窩蜂門一開(kāi)，人們一窩蜂一樣擠著上車。類似詞語(yǔ)：詞語(yǔ)積累品析

夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

好處突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想?？鋸垖懛ǚ治隹鋸埵菫榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征讀一讀，寫一寫，仿照下面句子中夸張的修辭手法完成句子。整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。這楊梅酸得我的（）了。明明高興得（）。牙都快掉一蹦三尺高仿寫寫法運(yùn)用讀一讀，寫一寫，仿照下面句子中夸張的修辭手法完成句子匯報(bào)交流就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，黑暗中人們聽(tīng)到這一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話：印象深刻的人物感動(dòng)的地方

船長(zhǎng)：“洛克機(jī)械師在哪兒？”

洛克：“船長(zhǎng)叫我嗎？”

船長(zhǎng)：“爐子怎么樣了？”

洛克：“海水淹了?！?/p>

船長(zhǎng)：“火呢？”洛克：“滅了?！?/p>

船長(zhǎng)：“機(jī)器怎樣？”洛克：“停了?！?/p>

船長(zhǎng)：“奧克勒福大副！”大副：“到！”

船長(zhǎng)：“還有多少分鐘？”大副：“二十分鐘?！?/p>

船長(zhǎng)：“夠了，”，“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”大副：“在，船長(zhǎng)。”

船長(zhǎng)：“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?！睒O為簡(jiǎn)潔人物語(yǔ)言描寫，醒目突出。這樣描寫，與當(dāng)時(shí)的環(huán)境相稱，符合客觀實(shí)際，表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)的鎮(zhèn)定自若，從容不迫，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)展示船長(zhǎng)的人格魅力。沉著指揮，忘我救人匯報(bào)交流就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜匯報(bào)交流朗讀指導(dǎo)：試用威嚴(yán)、鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。有感情分角色朗讀

船長(zhǎng)：“洛克機(jī)械師在哪兒？”

洛克：“船長(zhǎng)叫我嗎？”

船長(zhǎng)：“爐子怎么樣了？”

洛克：“海水淹了。”

船長(zhǎng)：“火呢？”洛克：“滅了?！?/p>

船長(zhǎng)：“機(jī)器怎樣？”洛克：“停了?！?/p>

船長(zhǎng)：“奧克勒福大副！”大副：“到！”

船長(zhǎng)：“還有多少分鐘？”大副：“二十分鐘?！?/p>

船長(zhǎng)：“夠了，”，“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”大副：“在，船長(zhǎng)?！?/p>

船長(zhǎng)：“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?！眳R報(bào)交流朗讀指導(dǎo)：試用威嚴(yán)、鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。有感情分角色朗匯報(bào)交流

大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指的是船長(zhǎng)，在生死存亡的危機(jī)關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)一心想到的是先救乘客，把救援婦女和兒童擺在首位，唯獨(dú)沒(méi)有想到自己的安危，他的遇事不驚、處事不亂的方式震撼著船上的每一個(gè)人，人們從心底升騰起崇敬和服從之感。印象深刻的人物感動(dòng)的地方匯報(bào)交流大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人匯報(bào)交流

救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。事情總是這樣，哪里有卑鄙的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人。

哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。船長(zhǎng)及時(shí)、得當(dāng)?shù)闹笓]，使救援工作得以順利進(jìn)行。乘客們先前的舉動(dòng)完全是為了自己活命，這是利己；哈爾威船長(zhǎng)沒(méi)有考慮到自己的生命，這是舍己；這兩者形成鮮明對(duì)比，突出哈爾威船長(zhǎng)的偉大。遇難之后哈爾威船長(zhǎng)的表現(xiàn)，用擬人的手法襯托出船長(zhǎng)人格力量的偉大以及鎮(zhèn)定自若、指揮從容、應(yīng)付得當(dāng)?shù)慕艹霾拍?。印象深刻的人物感?dòng)的地方匯報(bào)交流救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生匯報(bào)交流

過(guò)了一會(huì)兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”克萊芒是見(jiàn)習(xí)水手，還不過(guò)是個(gè)孩子。輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底號(hào)”和“瑪麗號(hào)”之間來(lái)回穿梭。“快干！”船長(zhǎng)又叫道。二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。語(yǔ)言描寫：善良、保護(hù)弱小語(yǔ)言描寫：指揮有方救出眾人印象深刻的人物感動(dòng)的地方匯報(bào)交流過(guò)了一會(huì)兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”語(yǔ)匯報(bào)交流

哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。這句話表現(xiàn)了船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若、英勇無(wú)畏、舍己為人的精神。也突出了船長(zhǎng)雖然犧牲了，但他的神如同雕像一般永垂不朽，人們永遠(yuǎn)會(huì)記住他。以身殉職比喻

面臨死亡哈爾威船長(zhǎng)如此平靜，他早已做好犧牲的準(zhǔn)備。印象深刻的人物感動(dòng)的地方