6爬山虎的腳以文帶文課型【教學(xué)內(nèi)容】1.一主教材《爬山虎的腳》。2.經(jīng)典誦讀《爬山虎寫詩》【教學(xué)流程】讀讀記記《爬山虎寫詩》“速度速記”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)四上《經(jīng)典誦讀》中《爬山虎寫詩》讀一讀記一記1、通過讀記小詩，提高學(xué)生的記憶速度、積累語言。2、通過讀記小詩，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生情感的生發(fā)。師生配合讀。師：爬山虎是個(gè)勤勞的詩人，她的詩寫滿了一年四季。第一組：春天，她把詩寫在枝頭，微風(fēng)吹過，葉片在枝頭上招搖著，蕩漾著。小鳥說：“爬山虎的詩是秋千，我和媽媽乘坐你堅(jiān)韌的枝藤，在春風(fēng)中飄呀飄呀?！钡诙M：夏天，她把詩寫在墻上，茂密的綠葉像頑皮的小朋友，你挨我，我挨你。壁虎說：“你的詩是陰涼的綠傘，把熾熱擋在了墻外，讓夏夜的夢變得清涼?！钡谌M：秋天，她把詩寫在窗臺上，你看，神奇的秋風(fēng)把樹葉漸漸吹紅了，窗臺上亮起了紅光點(diǎn)點(diǎn)，小朋友探出頭來在枝藤上系上鈴鐺。窗臺上的花兒說：“你的詩是一曲優(yōu)美的音樂，病床上的老奶奶聽了，身體就好了。”第四組：冬天，她把詩寫在院子里，葉子在冷風(fēng)中抖落下來，只剩下枯藤和果實(shí)了。小朋友捧著爬山虎的果實(shí)說：“你的詩是一個(gè)個(gè)可愛的小寶寶，因?yàn)槟悖钟辛嗣髂甏禾斓木G色。”……二、揭題導(dǎo)入新課“一主課文”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)一主課文《爬山虎的腳》讀一讀畫一畫議一議1.理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，養(yǎng)成留心周圍事物的意識。（一）談話導(dǎo)入爬山虎是個(gè)勤勞的詩人，她的詩寫滿了一年四季。它就陪伴在我們身邊。葉圣陶老先生也特別喜愛爬山虎，因?yàn)橄矏?，所以認(rèn)真地觀察過它們，今天我們就學(xué)習(xí)爬山虎的腳一課，看看葉老先生是怎樣觀察的，觀察到了什么?（二）板書課題（三）初步了解爬山虎1.從“爬山虎”這個(gè)名字你可以想象這是一種怎樣的植物。（重點(diǎn)結(jié)合“虎”來體會爬山虎生命力的旺盛）2.欣賞同學(xué)搜集的爬山虎圖片三、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)（一）出示自學(xué)提示1.自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.思考：作者是從哪些方面介紹爬山虎的？（二）默讀瀏覽（三）小組交流（四）代表展示：爬山虎的葉——爬山虎的腳四、自主研讀，交流收獲（一）小組合作提示你們組對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（二）小組交流學(xué)習(xí)（三）小組展示，教師指導(dǎo)研讀葉子你覺得葉子美在什么地方？葉圣陶爺爺哪些詞匯讓你感受到了這種美？品一品，讀一讀。1.突出重點(diǎn)詞讀爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。2.突出句式對比讀師：爬山虎的葉子不大引人注意的是——生：爬山虎的嫩葉師：引人注意的是——生：長大了的葉子。3.減詞對比讀師：那些葉子那么綠，看著非常舒服。生：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。師：葉尖朝下，在墻上鋪著，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。生：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。師：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻。生：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。4.換詞對比讀師：一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就擺動起來，好看得很。生：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。五、總結(jié)提升朗讀《爬山虎的腳》第2課時(shí)爬山虎的腳以文帶文課型【教學(xué)內(nèi)容】1.一主教材《爬山虎的腳》。2.主題讀寫《爬山虎的精神》、《神奇的絲瓜》。【教學(xué)流程】圖片導(dǎo)入“圖片”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)爬山虎相關(guān)圖片讀一讀記一記1、通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧描寫爬山虎葉子及腳的句子。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）出示圖片（二）結(jié)合圖片說句子二、交流學(xué)習(xí)“一主課文”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)一主課文《爬山虎的腳》讀一讀畫一畫議一議1.理解課文內(nèi)容，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，養(yǎng)成留心周圍事物的意識。（一）朗讀描寫爬山虎葉子的句段（二）研讀腳課文圍繞爬山虎的腳，先講了（），再講了（），最后講了（）。1.腳的樣子（1）減詞對比讀師：爬山虎的腳長在莖上，是六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。生：爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。（2）讀后點(diǎn)評式朗讀生：爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。師：作者描寫的如此細(xì)致，課件觀察入微呀！2.如何爬的。（1）師生接力讀師：爬山虎的腳生：觸著墻的時(shí)候，師：六七根細(xì)絲的頭上就生：變成小圓片，巴住墻。師：細(xì)絲原先是直的，生：現(xiàn)在彎曲了，師：為什么彎曲了？生：把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。師：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。變換句式讀師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？生：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。師：它爬行需要幾個(gè)動作？生：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼拓展想象讀師：如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，生：你會想起圖畫上蛟龍的爪子。師：這些細(xì)小的腳，好像——生：圖畫上蛟龍的爪子。3.爬山虎的腳還有什么變化。（1）創(chuàng)設(shè)情境讀師：爬山虎的腳一腳一腳地往上爬，但并不是每一只腳都是那么幸運(yùn)的。生：要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。師：哪怕幸運(yùn)地觸著了墻，他們把綠葉拉上墻之后，也會變的。生：觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。師：多么無私的腳，爬山虎就是靠著這些細(xì)小的腳生：一腳一腳地爬山墻，爬上山，爬上一切可以攀爬的物體。（2）師生接力讀師：不要瞧不起那些灰色的腳，因?yàn)椤哼@些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。交流拓展讀師：爬山虎的腳是那么細(xì)小，柔弱生：爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。師：可是它又是那么堅(jiān)強(qiáng)有力生：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。師：哪怕他們完成了使命，依然充滿著力量生：這些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。師：大自然中的任何事物都有著不可估量的力量！（三）小結(jié)：葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動，是因?yàn)槿~圣陶爺爺經(jīng)過了仔細(xì)連續(xù)的觀察，去了解，在描寫中按照一定的順序，運(yùn)用準(zhǔn)確生動形象的語言向我們介紹。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。“兩翼文章”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)主題讀寫《爬山虎的精神》讀一讀寫一寫議一議1、通過閱讀，提升學(xué)生自主閱讀能力。2、通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對爬山虎的認(rèn)知。三、拓展自主閱讀《爬山虎的精神》《神奇的絲瓜》（一）《爬山虎的精神》自學(xué)提示1.談話引入：爬山虎不僅給人帶來視覺上的享受，它的生長還會給我們帶來更多的啟示。自主閱讀《爬山虎的精神》。2.自學(xué)提示：看一看透過這篇文章，你又對爬山虎有了哪些新的了解，受到了哪些新的啟發(fā)，讀一讀，畫一畫，寫一寫自己的感受。（1）學(xué)生自主批注閱讀。（2）學(xué)生寫感受彼此交流?！皟梢砦恼隆睂?yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)主題讀寫《神奇的絲瓜》讀一讀畫一畫寫一寫議一議1、通過閱讀，提升學(xué)生自主閱讀能力。2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)細(xì)心觀察，細(xì)致描寫的方法。