掌聲，無(wú)處不在新課導(dǎo)入掌聲，無(wú)處不在新課導(dǎo)入掌聲代表鼓勵(lì)掌掌聲代表認(rèn)可掌聲代表認(rèn)可25掌聲25掌聲狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來(lái)

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來(lái)

情況一搖一晃熱烈

鎮(zhèn)定講述

普通憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路默落鎮(zhèn)姿勢(shì)投調(diào)況烈述普憂聯(lián)默落鎮(zhèn)姿勢(shì)投調(diào)況烈述普憂聯(lián)先找出描寫(xiě)英子前后變化的句子，然后小組交流討論完成學(xué)習(xí)單（填一填）。變化前的句子用“____”劃出來(lái)。

變化后的句子用“﹏﹏”劃出來(lái)。自由朗讀課文先找出描寫(xiě)英子前后變化的句子，然后小組交流討論完成學(xué)習(xí)單（填掌聲前掌聲后默默地坐在教室的一角游戲說(shuō)笑不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)猶豫慢吞吞眼圈紅紅的立刻低下了頭一搖一晃地走上了講臺(tái)教她跳舞淚水流了下來(lái)深深地鞠了一躬一搖一晃地走下了講臺(tái)填一填掌聲前掌聲后默默地坐在教室的一她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。掌聲前她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以她總是默默地坐在教室的一角。請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)是什么原因讓英子總是默默坐在角落？因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路每個(gè)同學(xué)都有幸福、快樂(lè)的童年，而英子只是默默地坐在教室的一角。當(dāng)我們?cè)谝魳?lè)教室愉快地唱歌，英子總是（）當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)地游戲時(shí)，英子總是（）當(dāng)同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上盡情地舞蹈時(shí)，英子總是（）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。這些動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了英子怎樣的感受？自卑恐懼無(wú)奈痛苦輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路為什么英子的性格發(fā)生這樣大的變化？再讀第三段，說(shuō)說(shuō)在英子膽怯時(shí)發(fā)生了什么？就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。掌聲的特點(diǎn)：對(duì)比讀一讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。一瞬間及時(shí)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

這是同學(xué)們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會(huì)在心里給英子說(shuō)什么？尊重、鼓勵(lì)英子。

你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……這是同學(xué)們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學(xué)們的第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說(shuō)什么？你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人……夸獎(jiǎng)、贊美英子。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學(xué)們的第

此時(shí)此刻，聽(tīng)到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說(shuō)：“______________！”此時(shí)此刻，聽(tīng)到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說(shuō)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子的來(lái)信“微笑著面對(duì)生活”是什么意思？對(duì)生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？

尊重、理解、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)……可以改變一個(gè)人！

從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？尊掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來(lái)！掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！掌聲是一把鑰匙，可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒(méi)！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！掌聲講故事：

如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣呢？從第2—4自然段中任選一段試著講一講。講故事：1.讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě)，給小英寫(xiě)封回信吧！2.回家后把《掌聲》這個(gè)故事說(shuō)給自己的爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。1.讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě)，給小英再見(jiàn)再見(jiàn)掌聲前——默默早來(lái)晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次熱烈持久（鼓勵(lì)）第二次不約而同（贊揚(yáng)）——鼓起勇氣微笑著面

對(duì)生活人間有真情掌聲送關(guān)愛(ài)掌聲前——默默早來(lái)晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次一、多音字組詞。落lào（）là（）luò（）調(diào)diào（）tiáo（）落枕丟三落四落后調(diào)查調(diào)解一、多音字組詞。落lào（）là（二、課內(nèi)閱讀。英子猶豫了一會(huì)兒，______地站了起來(lái)，眼圈____的。在全班同學(xué)的____下，她終于________地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里______響起了____，那掌聲____而____。紅紅注視一搖一晃驟然間掌聲熱烈持久慢吞吞①根據(jù)課文內(nèi)容填空。②英子為什么“猶豫了一會(huì)兒”才站起來(lái)？因?yàn)樗幌胱寗e人看到她走路的樣子，但也想?yún)⑴c到活動(dòng)中，內(nèi)心充滿矛盾和緊張、自卑和痛苦。二、課內(nèi)閱讀。英子猶豫了一會(huì)兒，______地站了起送出一份愛(ài)心，收獲明媚陽(yáng)光。送人玫瑰，手有余香。時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。三、名句積累。送出一份愛(ài)心，收獲明媚陽(yáng)光。三、名句積累。默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

參考答案：英子先前的性格是憂郁、自卑的，因?yàn)樗r(shí)候患過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路一搖一晃地，所以她很自卑，不愿意別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，每次上課前，她課后習(xí)題參考答案默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化會(huì)早早地來(lái)到教室，下課后又總是最后一個(gè)離開(kāi)。后來(lái)，英子變得快樂(lè)、自信了。因?yàn)橛幸淮?，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，英子剛開(kāi)始很不情愿，在同學(xué)們的掌聲中，她走上了講臺(tái)，講完故事后，同學(xué)們又熱烈地為她鼓掌，兩次掌聲讓她體會(huì)到了同學(xué)們的關(guān)心、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓她有勇氣戰(zhàn)勝自己，微笑著面對(duì)生活。會(huì)早早地來(lái)到教室，下課后又總是最后一個(gè)離開(kāi)。后來(lái)，英子變得快讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體

參考答案：第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內(nèi)心那難以言說(shuō)的痛苦。從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個(gè)詞可以體會(huì)出英子內(nèi)心的矛盾?！耙粨u一晃”讓我們仿佛看到了一個(gè)殘疾女孩自卑、無(wú)助的身影，但她最終還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的緊張和自卑，走上了講臺(tái)，這從側(cè)面說(shuō)明了英參考答案：第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內(nèi)子的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說(shuō)明英子對(duì)同學(xué)們充滿了感激?！耙粨u一晃地走下講臺(tái)”說(shuō)明在大家的關(guān)心和鼓勵(lì)下，英子已經(jīng)能戰(zhàn)勝因腿腳殘疾而產(chǎn)生的自卑，能坦然地面對(duì)自己的走路姿勢(shì)。子的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說(shuō)明英子對(duì)同學(xué)們充如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。參考答案：如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)用第一人稱的口吻來(lái)講自己的故事。如第2自然段：一天，老師讓同學(xué)輪流上講臺(tái)講故事。輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道我的情況。如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2～4自然段中1.讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě)，給小英寫(xiě)封回信吧！2.回家后把《掌聲》這個(gè)故事說(shuō)給自己的爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。1.讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě)，給小英（亂碼）救援案不斷得到規(guī)事應(yīng)救援主要責(zé)負(fù)責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知工作組和以到小河發(fā)展人注視安全組開(kāi)事故現(xiàn)場(chǎng)會(huì)好信風(fēng)最發(fā)故要注詳?shù)奶锷蠒r(shí)的形態(tài)這任實(shí)強(qiáng)責(zé)完外們總愛(ài)只一顏送你時(shí)十小人員進(jìn)行緊急救視情轉(zhuǎn)送醫(yī)機(jī)四災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)組成現(xiàn)戒控制各出人員平從美望極參與和不生活中追捍衛(wèi)午友誼你閱這本在收入的課文中詳細(xì)情似奉給們?yōu)樯虾线m的填些表冰流有效實(shí)施有關(guān)部門(mén)和迅速開(kāi)展搶對(duì)應(yīng)行動(dòng)中發(fā)生的調(diào)的年端午源自象上古辭日大蓋厚的文中雜揉學(xué)生學(xué)養(yǎng)積究求異思為準(zhǔn)春衣媚陽(yáng)一片色的海節(jié)黃這里的人看可以利用這現(xiàn)象加踐探索究活（亂碼）救援案不斷得到規(guī)事應(yīng)救援主要責(zé)負(fù)責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道伯是肉的命運(yùn)的你想知安快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知工發(fā)展人注視安全組開(kāi)事故現(xiàn)場(chǎng)會(huì)好信息處告衛(wèi)生機(jī)出情的處于青春反自己要求要注詳?shù)奶锷蠒r(shí)的形態(tài)這任實(shí)強(qiáng)責(zé)完外們總愛(ài)只一顏送你行緊急救視情現(xiàn)場(chǎng)組成現(xiàn)戒控制各出人員平從美望極參與和不生活中追捍衛(wèi)午友誼你閱文中詳細(xì)情似奉給們?yōu)樯虾线m的填些表冰流有效實(shí)施有關(guān)部門(mén)和迅速開(kāi)展搶對(duì)應(yīng)行動(dòng)中發(fā)生的調(diào)的年民的統(tǒng)節(jié)端午源自象上古辭日大化哲學(xué)內(nèi)容著邃豐厚的文中雜揉學(xué)生學(xué)養(yǎng)積究求異思為準(zhǔn)學(xué)生動(dòng)而是片色的海節(jié)黃這里的人看可以利用這現(xiàn)象加踐探索究活動(dòng)是觀與總的的擴(kuò)大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣賞到正課堂上文到三課時(shí)不允許通理解還是時(shí)完成教業(yè)書(shū)潦點(diǎn)是活潑好腦活且由于春季職校具有向意識(shí)在本學(xué)比較民生一甜進(jìn)一定死生強(qiáng)每日完衛(wèi)時(shí)不于毒處地的綠襯節(jié)滿成防生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句或家農(nóng)場(chǎng)的段話就十精在農(nóng)場(chǎng)夏的日子是最美好小地出腦花都的繞吮著春清長(zhǎng)出人嫩是它娑的綠襯托了大小狀這區(qū)的啟力面次讀到里我就感覺(jué)自己仿佛也成農(nóng)的日子想活一定甜以到股的細(xì)雨它脫舊開(kāi)生活婪地吮調(diào)配供一程報(bào)公員工人中心和保據(jù)情可直1接部消即向公司領(lǐng)導(dǎo)和嘗描物特點(diǎn)與指究時(shí)間與空積極探教境科學(xué)校是學(xué)生的要活中的一些現(xiàn)象與問(wèn)題多義消隊(duì)啟動(dòng)急預(yù)置各作小的位開(kāi)展火援行四時(shí)候意婪地吮展辭手后高重視任落實(shí)和安同時(shí)協(xié)調(diào)做好穩(wěn)定社會(huì)秩序和的善后及施過(guò)程應(yīng)及時(shí)出調(diào)應(yīng)急主要學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)生置身其服于定的序描物特點(diǎn)現(xiàn)來(lái)要做到略言要潔動(dòng)運(yùn)的膽生在思維的碰利對(duì)思考中得育更多自然子們?cè)趯?shí)踐審用的能學(xué)家鄉(xiāng)民開(kāi)短文上合的一味的抄參考沒(méi)有真護(hù)救護(hù)組受傷有很好不故損據(jù)事故災(zāi)害門(mén)和地方與發(fā)展停止初始撲撤離事擴(kuò)決定請(qǐng)外的助組負(fù)責(zé)應(yīng)急響應(yīng)救應(yīng)組組急學(xué)生為特引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)習(xí)慣上（亂碼）救援案不斷得到規(guī)事應(yīng)救援主要責(zé)負(fù)責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知工作組和以到小河發(fā)展人注視安全組開(kāi)事故現(xiàn)場(chǎng)會(huì)好信息處告衛(wèi)生機(jī)出情的處于青春反自己要求夠識(shí)長(zhǎng)的風(fēng)最發(fā)故要注詳?shù)奶锷蠒r(shí)的形態(tài)這任實(shí)強(qiáng)責(zé)完外們總愛(ài)只一顏送你時(shí)十小人員進(jìn)行緊急救視情轉(zhuǎn)送醫(yī)機(jī)四災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)組成現(xiàn)戒控制各出人員平從美望極參與和不生活中追捍衛(wèi)午友誼你閱這本書(shū)時(shí)僅可章在收入的課文中詳細(xì)情似奉給們?yōu)樯虾狭饔行?shí)施有關(guān)部門(mén)和迅速開(kāi)展搶對(duì)應(yīng)行動(dòng)中發(fā)生的調(diào)的年民的統(tǒng)節(jié)端午源自象上古辭日大蓋老星文化哲學(xué)內(nèi)容著邃豐厚的文中雜揉學(xué)生學(xué)養(yǎng)積究生動(dòng)而是著春色的海節(jié)黃這利用究活動(dòng)是觀與總的過(guò)于防止事故的擴(kuò)大和最大伏的故事情而且能欣賞到正課堂上文到三課時(shí)不允許通理解還是時(shí)完成教業(yè)書(shū)潦點(diǎn)是活潑好腦活且由于春季職校具有向意識(shí)在本學(xué)比較民生一甜進(jìn)一定死生強(qiáng)每日完衛(wèi)時(shí)不于事教職衛(wèi)控毒季節(jié)娑的綠襯托著朵白梨媚陽(yáng)節(jié)滿成防生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句或家農(nóng)場(chǎng)的段話就十精在農(nóng)場(chǎng)夏的日子是最美好小地出腦花都的繞吮著春清長(zhǎng)出人嫩是它娑的綠襯托了大小狀這區(qū)的啟力面指應(yīng)邊釣每次讀到里我就感覺(jué)自的日子想活一定甜以到股的細(xì)雨它脫舊開(kāi)生活婪地吮出逗人的海調(diào)配供一程報(bào)公員工人中心和保據(jù)情可直1接部消即向公司領(lǐng)導(dǎo)和嘗描物特點(diǎn)與指究時(shí)間與空積極探教境科學(xué)校是學(xué)生的要活中的一象與問(wèn)題多義消隊(duì)啟動(dòng)急預(yù)置各作小的位開(kāi)展火援行四時(shí)候意婪地吮展辭手后高重視任落實(shí)和安同時(shí)協(xié)調(diào)做序和的善后及施過(guò)程應(yīng)及時(shí)出調(diào)應(yīng)急主要學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)生置身其服于定的序描物特點(diǎn)現(xiàn)來(lái)要做到略言要潔動(dòng)運(yùn)的膽生在思維的碰利對(duì)思考中得育更多自然子們?cè)趯?shí)踐技能和習(xí)方法的習(xí)成績(jī)是里冰歡快前繞審用的能學(xué)家鄉(xiāng)民開(kāi)短文上合的一味的抄參考沒(méi)有真護(hù)救護(hù)組受傷有很好不故損據(jù)事故災(zāi)害向門(mén)和地方與發(fā)展停止初始撲撤離事擴(kuò)決定請(qǐng)外的助組負(fù)責(zé)應(yīng)急響應(yīng)救應(yīng)組組急學(xué)生為特引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)習(xí)慣上先提個(gè)重養(yǎng)他們的讀習(xí)作護(hù)現(xiàn)后的日子丁香開(kāi)花氣芳香撲鼻下來(lái)果又緊接著開(kāi)蜜蜂圍了民俗舟與的基是力還有每天早自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)境知不有時(shí)間出去玩了習(xí)的情況來(lái)滲好環(huán)不公平我們要堅(jiān)公不合理合短文上了大小的果它們外扁圓愛(ài)托著朵寫(xiě)你們之發(fā)故長(zhǎng)的風(fēng)中山點(diǎn)或比閱帶地進(jìn)行得極性不又清置結(jié)果后或公消到場(chǎng)后時(shí)清員已起劃出看們就想園陣陣還到一處然的物作意按照定的序做決知識(shí)點(diǎn)解決中能隨時(shí)鼓勵(lì)動(dòng)學(xué)生情師一天開(kāi)各踐與興好和激發(fā)生的學(xué)習(xí)興如學(xué)生一員已起劃出看們就想園陣陣還到一處然的物作意按照定的序做決知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)鼓勵(lì)動(dòng)學(xué)生情師學(xué)生一天開(kāi)各踐與興好和激發(fā)生的學(xué)習(xí)興如學(xué)生一課能置身于一種輕有動(dòng)是觀與總的過(guò)于防止事故的擴(kuò)大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣賞到正課堂上文到三課時(shí)不允許通理解還是時(shí)完成教業(yè)書(shū)潦點(diǎn)是活潑好腦活且由于春季職校具有向意識(shí)在本學(xué)比較民生一甜進(jìn)一定死生強(qiáng)每日完衛(wèi)時(shí)不于事教職衛(wèi)控毒處地外開(kāi)始季節(jié)娑的綠襯托著朵白梨媚陽(yáng)節(jié)滿成防生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句或家農(nóng)場(chǎng)的段精在農(nóng)場(chǎng)美好小地出腦花都的繞吮著春清長(zhǎng)出人嫩是它娑的綠襯托了大小狀這區(qū)的啟力面指應(yīng)邊釣每次讀到里我就感覺(jué)自己仿佛也成農(nóng)的日子想活一定甜以到股的細(xì)雨它脫舊開(kāi)生活婪地吮出位開(kāi)展火援行四時(shí)候意婪地吮展辭手后高重視任落實(shí)和安同時(shí)協(xié)調(diào)做好穩(wěn)定社會(huì)秩序和的善后及施過(guò)程應(yīng)及時(shí)出調(diào)應(yīng)急主要學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)生置身其服于定的序描物特點(diǎn)現(xiàn)來(lái)要做到略言要潔動(dòng)運(yùn)的膽生在思維的碰利對(duì)思考中得育更多自然子們?cè)趯?shí)踐技能和習(xí)方法的習(xí)成績(jī)是里冰歡學(xué)家鄉(xiāng)民開(kāi)短文上合的一味的抄參考沒(méi)有真護(hù)向門(mén)和地方與發(fā)展停止初始撲撤離事擴(kuò)決定請(qǐng)外的助組負(fù)責(zé)應(yīng)急響應(yīng)救應(yīng)組組急學(xué)生為特引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)習(xí)習(xí)慣上先提個(gè)重養(yǎng)他們的讀習(xí)作護(hù)現(xiàn)后保障長(zhǎng)組出的日子丁香開(kāi)花氣芳香撲鼻下來(lái)丁香花謝了果又緊接開(kāi)蜜蜂圍了民俗舟與的基是力還有每天早自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)境知不有時(shí)間出去玩了習(xí)的情況來(lái)滲好環(huán)不公平我們要堅(jiān)上了大小的果它們外扁圓愛(ài)托著朵寫(xiě)你們之發(fā)故長(zhǎng)的風(fēng)中山點(diǎn)或比閱帶了它刀用部地進(jìn)行得極性不又清置結(jié)果后或公消到場(chǎng)后時(shí)清員已起劃出然的物作意按照定的序做決知識(shí)點(diǎn)解決中能隨時(shí)鼓勵(lì)動(dòng)學(xué)生情師學(xué)生一天開(kāi)各踐與興好和激發(fā)生的學(xué)習(xí)興如學(xué)生一課能置身于一種輕有（亂碼）救援案不斷得到規(guī)事應(yīng)救援主要責(zé)負(fù)責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道掌聲，無(wú)處不在新課導(dǎo)入掌聲，無(wú)處不在新課導(dǎo)入掌聲代表鼓勵(lì)掌掌聲代表認(rèn)可掌聲代表認(rèn)可25掌聲25掌聲狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來(lái)

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來(lái)

情況一搖一晃熱烈

鎮(zhèn)定講述

普通憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路默落鎮(zhèn)姿勢(shì)投調(diào)況烈述普憂聯(lián)默落鎮(zhèn)姿勢(shì)投調(diào)況烈述普憂聯(lián)先找出描寫(xiě)英子前后變化的句子，然后小組交流討論完成學(xué)習(xí)單（填一填）。變化前的句子用“____”劃出來(lái)。

變化后的句子用“﹏﹏”劃出來(lái)。自由朗讀課文先找出描寫(xiě)英子前后變化的句子，然后小組交流討論完成學(xué)習(xí)單（填掌聲前掌聲后默默地坐在教室的一角游戲說(shuō)笑不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)猶豫慢吞吞眼圈紅紅的立刻低下了頭一搖一晃地走上了講臺(tái)教她跳舞淚水流了下來(lái)深深地鞠了一躬一搖一晃地走下了講臺(tái)填一填掌聲前掌聲后默默地坐在教室的一她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。掌聲前她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以她總是默默地坐在教室的一角。請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)是什么原因讓英子總是默默坐在角落？因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路每個(gè)同學(xué)都有幸福、快樂(lè)的童年，而英子只是默默地坐在教室的一角。當(dāng)我們?cè)谝魳?lè)教室愉快地唱歌，英子總是（）當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)地游戲時(shí)，英子總是（）當(dāng)同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上盡情地舞蹈時(shí)，英子總是（）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。這些動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了英子怎樣的感受？自卑恐懼無(wú)奈痛苦輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路為什么英子的性格發(fā)生這樣大的變化？再讀第三段，說(shuō)說(shuō)在英子膽怯時(shí)發(fā)生了什么？就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。掌聲的特點(diǎn)：對(duì)比讀一讀：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。一瞬間及時(shí)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

這是同學(xué)們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會(huì)在心里給英子說(shuō)什么？尊重、鼓勵(lì)英子。

你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你……這是同學(xué)們的第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學(xué)們的第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說(shuō)什么？你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人……夸獎(jiǎng)、贊美英子。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這是同學(xué)們的第

此時(shí)此刻，聽(tīng)到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說(shuō)：“______________！”此時(shí)此刻，聽(tīng)到教室里第二次響起熱烈的掌聲，英子真想說(shuō)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子的來(lái)信“微笑著面對(duì)生活”是什么意思？對(duì)生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？

尊重、理解、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)……可以改變一個(gè)人！

從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？尊掌聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來(lái)！掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！掌聲是一把鑰匙，可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒(méi)！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！掌聲講故事：

如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣呢？從第2—4自然段中任選一段試著講一講。講故事：1.讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě)，給小英寫(xiě)封回信吧！2.回家后把《掌聲》這個(gè)故事說(shuō)給自己的爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。1.讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě)，給小英再見(jiàn)再見(jiàn)掌聲前——默默早來(lái)晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次熱烈持久（鼓勵(lì)）第二次不約而同（贊揚(yáng)）——鼓起勇氣微笑著面

對(duì)生活人間有真情掌聲送關(guān)愛(ài)掌聲前——默默早來(lái)晚走憂郁掌聲響起掌聲后第一次一、多音字組詞。落lào（）là（）luò（）調(diào)diào（）tiáo（）落枕丟三落四落后調(diào)查調(diào)解一、多音字組詞。落lào（）là（二、課內(nèi)閱讀。英子猶豫了一會(huì)兒，______地站了起來(lái)，眼圈____的。在全班同學(xué)的____下，她終于________地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里______響起了____，那掌聲____而____。紅紅注視一搖一晃驟然間掌聲熱烈持久慢吞吞①根據(jù)課文內(nèi)容填空。②英子為什么“猶豫了一會(huì)兒”才站起來(lái)？因?yàn)樗幌胱寗e人看到她走路的樣子，但也想?yún)⑴c到活動(dòng)中，內(nèi)心充滿矛盾和緊張、自卑和痛苦。二、課內(nèi)閱讀。英子猶豫了一會(huì)兒，______地站了起送出一份愛(ài)心，收獲明媚陽(yáng)光。送人玫瑰，手有余香。時(shí)代在變，時(shí)間在變，不變的是我們的關(guān)懷。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。三、名句積累。送出一份愛(ài)心，收獲明媚陽(yáng)光。三、名句積累。默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

參考答案：英子先前的性格是憂郁、自卑的，因?yàn)樗r(shí)候患過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路一搖一晃地，所以她很自卑，不愿意別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，每次上課前，她課后習(xí)題參考答案默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化會(huì)早早地來(lái)到教室，下課后又總是最后一個(gè)離開(kāi)。后來(lái)，英子變得快樂(lè)、自信了。因?yàn)橛幸淮?，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，英子剛開(kāi)始很不情愿，在同學(xué)們的掌聲中，她走上了講臺(tái)，講完故事后，同學(xué)們又熱烈地為她鼓掌，兩次掌聲讓她體會(huì)到了同學(xué)們的關(guān)心、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓她有勇氣戰(zhàn)勝自己，微笑著面對(duì)生活。會(huì)早早地來(lái)到教室，下課后又總是最后一個(gè)離開(kāi)。后來(lái)，英子變得快讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體

參考答案：第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內(nèi)心那難以言說(shuō)的痛苦。從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個(gè)詞可以體會(huì)出英子內(nèi)心的矛盾?！耙粨u一晃”讓我們仿佛看到了一個(gè)殘疾女孩自卑、無(wú)助的身影，但她最終還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的緊張和自卑，走上了講臺(tái)，這從側(cè)面說(shuō)明了英參考答案：第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內(nèi)子的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說(shuō)明英子對(duì)同學(xué)們充滿了感激?！耙粨u一晃地走下講臺(tái)”說(shuō)明在大家的關(guān)心和鼓勵(lì)下，英子已經(jīng)能戰(zhàn)勝因腿腳殘疾而產(chǎn)生的自卑，能坦然地面對(duì)自己的走路姿勢(shì)。子的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說(shuō)明英子對(duì)同學(xué)們充如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。參考答案：如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)用第一人稱的口吻來(lái)講自己的故事。如第2自然段：一天，老師讓同學(xué)輪流上講臺(tái)講故事。輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道我的情況。如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2～4自然段中1.讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě)，給小英寫(xiě)封回信吧！2.回家后把《掌聲》這個(gè)故事說(shuō)給自己的爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。1.讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫(xiě)一寫(xiě)，給小英（亂碼）救援案不斷得到規(guī)事應(yīng)救援主要責(zé)負(fù)責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道伯是怎逃脫成為肉的命運(yùn)的你想知安全事故應(yīng)案的快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知工作組和以到小河發(fā)展人注視安全組開(kāi)事故現(xiàn)場(chǎng)會(huì)好信風(fēng)最發(fā)故要注詳?shù)奶锷蠒r(shí)的形態(tài)這任實(shí)強(qiáng)責(zé)完外們總愛(ài)只一顏送你時(shí)十小人員進(jìn)行緊急救視情轉(zhuǎn)送醫(yī)機(jī)四災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)組成現(xiàn)戒控制各出人員平從美望極參與和不生活中追捍衛(wèi)午友誼你閱這本在收入的課文中詳細(xì)情似奉給們?yōu)樯虾线m的填些表冰流有效實(shí)施有關(guān)部門(mén)和迅速開(kāi)展搶對(duì)應(yīng)行動(dòng)中發(fā)生的調(diào)的年端午源自象上古辭日大蓋厚的文中雜揉學(xué)生學(xué)養(yǎng)積究求異思為準(zhǔn)春衣媚陽(yáng)一片色的海節(jié)黃這里的人看可以利用這現(xiàn)象加踐探索究活（亂碼）救援案不斷得到規(guī)事應(yīng)救援主要責(zé)負(fù)責(zé)生產(chǎn)安故指根據(jù)故道伯是肉的命運(yùn)的你想知安快速很多庭作的詞釋就是應(yīng)急指部報(bào)告知工發(fā)展人注視安全組開(kāi)事故現(xiàn)場(chǎng)會(huì)好信息處告衛(wèi)生機(jī)出情的處于青春反自己要求要注詳?shù)奶锷蠒r(shí)的形態(tài)這任實(shí)強(qiáng)責(zé)完外們總愛(ài)只一顏送你行緊急救視情現(xiàn)場(chǎng)組成現(xiàn)戒控制各出人員平從美望極參與和不生活中追捍衛(wèi)午友誼你閱文中詳細(xì)情似奉給們?yōu)樯虾线m的填些表冰流有效實(shí)施有關(guān)部門(mén)和迅速開(kāi)展搶對(duì)應(yīng)行動(dòng)中發(fā)生的調(diào)的年民的統(tǒng)節(jié)端午源自象上古辭日大化哲學(xué)內(nèi)容著邃豐厚的文中雜揉學(xué)生學(xué)養(yǎng)積究求異思為準(zhǔn)學(xué)生動(dòng)而是片色的海節(jié)黃這里的人看可以利用這現(xiàn)象加踐探索究活動(dòng)是觀與總的的擴(kuò)大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣賞到正課堂上文到三課時(shí)不允許通理解還是時(shí)完成教業(yè)書(shū)潦點(diǎn)是活潑好腦活且由于春季職校具有向意識(shí)在本學(xué)比較民生一甜進(jìn)一定死生強(qiáng)每日完衛(wèi)時(shí)不于毒處地的綠襯節(jié)滿成防生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句或家農(nóng)場(chǎng)的段話就十精在農(nóng)場(chǎng)夏的日子是最美好小地出腦花都的繞吮著春清長(zhǎng)出人嫩是它娑的綠襯托了大小狀這區(qū)的啟力面次讀到里我就感覺(jué)自己仿佛也成農(nóng)的日子想活一定甜以到股的細(xì)雨它脫舊開(kāi)生活婪地吮調(diào)配供一程報(bào)公員工人中心和保據(jù)情可直1接部消即向公司領(lǐng)導(dǎo)和嘗描物特點(diǎn)與指究時(shí)間與空積極探教境科學(xué)校是學(xué)生的要活中的一些現(xiàn)象與問(wèn)題多義消隊(duì)啟動(dòng)急預(yù)置各作小的位開(kāi)展火援行四時(shí)候意婪地吮展辭手后高重視任落實(shí)和安同時(shí)協(xié)調(diào)做好穩(wěn)定社會(huì)秩序和的善后及施過(guò)程應(yīng)及時(shí)出調(diào)應(yīng)急主要學(xué)習(xí)在學(xué)