中小學(xué)卓越教師

培養(yǎng)對(duì)象兩年成長(zhǎng)規(guī)劃

匯報(bào)人：某某某

中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)對(duì)象兩年成長(zhǎng)規(guī)劃1匯報(bào)提綱一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)

三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃

四、擬完成的標(biāo)志性成果

匯報(bào)提綱一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)2一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析個(gè)人簡(jiǎn)況

2005年畢業(yè)于南京師范大學(xué)物理系，教育碩士，從事高中物理教育14年，現(xiàn)為江蘇省姜堰第二中學(xué)物理教研組長(zhǎng)。一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析個(gè)人簡(jiǎn)況2005年畢業(yè)于南京3一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析取得的主要成績(jī)

泰州市高中物理名師工作室核心成員(市教育局)

泰州市“311高層次人才培養(yǎng)對(duì)象（第二層次）（人才辦）

泰州市教學(xué)能手(市教育局)

姜堰區(qū)“十佳青年教師”

(共青團(tuán))

泰州市優(yōu)秀中小學(xué)科技輔導(dǎo)員（市政府）

泰州市“泰微課”資源建設(shè)十佳能手(市教育局)

泰州市高中物理優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)(市教育局)

江蘇省高中物理優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)(省教育廳)

江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)(省科技廳)

一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析取得的主要成績(jī)泰州市高中物理名師工作4一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析取得的主要成績(jī)

近5年有10多篇論文在省級(jí)期刊上發(fā)表；參與蘇科版高中物理教材的修訂和《初中物理實(shí)驗(yàn)教材》、主編《泰微課3-1、3-2導(dǎo)學(xué)案》；主編的校本教材《網(wǎng)絡(luò)支持下探究性趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》獲江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、泰州教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；主持或參與省級(jí)課題9項(xiàng)、市級(jí)課題3項(xiàng)；多次參加省內(nèi)外公開課；我校物理教研組被江蘇省教育學(xué)會(huì)物理教育專業(yè)委員會(huì)評(píng)為“先進(jìn)集體”。一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析取得的主要成績(jī)近5年有10多篇論文在5一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析自我分析

專業(yè)基礎(chǔ)（一)主要優(yōu)勢(shì)

工作態(tài)度工作能力

個(gè)性特征

（二)劣勢(shì)不足有點(diǎn)安于現(xiàn)狀，缺乏自我發(fā)展的動(dòng)力；學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教育理論水平亟待提高。一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析自我分析專業(yè)基礎(chǔ)（一)主要優(yōu)勢(shì)工6二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)

以卓越教師培養(yǎng)工程為平臺(tái)，以學(xué)習(xí)研修為引領(lǐng)，以教科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為主陣地，加快專業(yè)化成長(zhǎng)步伐，努力成長(zhǎng)為一名勇于創(chuàng)新、勤于思考、善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型教師,爭(zhēng)取能在培養(yǎng)期內(nèi)被評(píng)為名教師。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，精心耕耘，樂于奉獻(xiàn)，以高度的事業(yè)責(zé)任感，把愛崗敬業(yè)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和諧地統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)教書育人、為人師表的神圣職責(zé)。廣泛閱讀，提升教育教學(xué)的理論素養(yǎng)。按照教育局對(duì)卓越教師的要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)專家推薦書籍進(jìn)行深度閱讀，學(xué)習(xí)教育學(xué)的基本理論，了解教育發(fā)展的最新前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)撰寫讀書筆記，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)后行動(dòng)，行動(dòng)中反思。二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)以卓越教師培養(yǎng)工程為平臺(tái)，以學(xué)習(xí)研7二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)

立足課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真鉆研教材，勤寫教學(xué)反思。主動(dòng)承擔(dān)觀摩課、示范課的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)“泰微課”智慧學(xué)習(xí)生態(tài)中精準(zhǔn)有效教學(xué)的實(shí)踐與探索，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。加強(qiáng)課題研究，力爭(zhēng)在已有省級(jí)課題《‘泰微課’智慧學(xué)習(xí)生態(tài)中精準(zhǔn)有效教學(xué)實(shí)踐探究》的研究中取得重要成果。加強(qiáng)協(xié)作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，努力提高教育科學(xué)研究的效率和質(zhì)量。撰寫高質(zhì)量教科研論文，踴躍向核心期刊投稿，爭(zhēng)取能有多篇文章發(fā)表。二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)立足課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真鉆研教材，勤8三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃

第一年：深度研讀書籍，如閱讀《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的物理學(xué)科能力研究》、《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)與教師專業(yè)成長(zhǎng)》等教育理論專著，做好詳細(xì)的讀書筆記和反思。認(rèn)真對(duì)照《泰州市中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格條件實(shí)施細(xì)則》要求,排找差距,不斷完善自己，積極申報(bào)高級(jí)教師。加強(qiáng)核心素養(yǎng)落地具體措施的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合課程意識(shí)，提升學(xué)科拓展的綜合課程能力，積極開發(fā)滿足學(xué)生個(gè)性需要的綜合課程資源，主編校本教材《網(wǎng)絡(luò)支持下探究性物理趣味實(shí)驗(yàn)》。三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃第一年：深度研讀書籍，如閱讀《基于9三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃

第一年：做好省級(jí)課題《‘泰微課’智慧學(xué)習(xí)生態(tài)中精準(zhǔn)有效教學(xué)實(shí)踐探究》和《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理開放實(shí)驗(yàn)課程的研發(fā)與實(shí)踐》的后續(xù)研究工作，積極申報(bào)省教育科學(xué)課題《‘泰微課’智慧學(xué)習(xí)生態(tài)中高中物理學(xué)習(xí)方式變革研究》積極參加姜堰高中物理名師工作室、泰州市高中物理名師工作室、泰州市卓越教師培養(yǎng)工程的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，全面提升自己的教學(xué)和科研水平。深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)效性方面進(jìn)行深入系統(tǒng)研究，寫出理論性較強(qiáng)、有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科教學(xué)論文，確保至少2篇在省級(jí)以上刊物發(fā)表。積極參與各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，執(zhí)教市級(jí)以上研究課或開設(shè)專題講座不少于2次。三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃第一年：做好省級(jí)課題《‘泰微課’智10三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃

第二年：繼續(xù)研讀專家推薦閱讀書目，如：《教學(xué)機(jī)智:教育智慧的意蘊(yùn)》（范梅南著）、《校本行動(dòng)研究》（劉良華著）等，通過讀書不斷豐富專業(yè)知識(shí)，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中勤于鉆研，善于反思，在專家的指導(dǎo)下形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。且行且思，撰寫高質(zhì)量的論文在核心期刊上發(fā)表。關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，整合開發(fā)課程資源，因時(shí)因地開發(fā)校本教材。

三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃第二年：繼續(xù)研讀專家推薦閱讀書目，11三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃

第二年：扎實(shí)開展好本人主持或參與的各項(xiàng)課題研究，認(rèn)真做好研究資料的收集整理、觀點(diǎn)提煉等工作，為課題的順利結(jié)題奠定基礎(chǔ)。認(rèn)真對(duì)照姜堰和泰州名教師要求,排找差距,不斷完善自己，積極申報(bào)姜堰和泰州名教師。

三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃第二年：扎實(shí)開展好本人主持或參與的12四、擬完成的標(biāo)志性成果

提煉教學(xué)思想，從經(jīng)驗(yàn)型走向研究型，形成鮮明的教學(xué)個(gè)性；執(zhí)教市級(jí)以上研究課或開設(shè)專題講座不少于2次，撰寫高質(zhì)量的論文在核心期刊上發(fā)表。推廣已結(jié)題的省級(jí)課題《新課標(biāo)物理教材“二次開發(fā)”的實(shí)踐與研究》的研究成果，積極做好做好省級(jí)課題《‘泰微課’智慧學(xué)習(xí)生態(tài)中精準(zhǔn)有效教學(xué)實(shí)踐探究》和《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理開放實(shí)驗(yàn)課程的研發(fā)與實(shí)踐》，切實(shí)做好該課題的實(shí)踐研究和成果推廣工作，努力把教科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生產(chǎn)力。四、擬完成的標(biāo)志性成果提煉教學(xué)思想，從經(jīng)驗(yàn)型走向研究型，形13四、擬完成的標(biāo)志性成果

增強(qiáng)綜合課程意識(shí)，提升學(xué)科拓展的綜合課程能力，爭(zhēng)取主編2門滿足學(xué)生個(gè)性需要的校本教材。所指導(dǎo)的年輕教師能夠脫穎而出，成為區(qū)、市級(jí)學(xué)科骨干。

爭(zhēng)取能在培養(yǎng)期內(nèi)被評(píng)為高級(jí)教師、姜堰和泰州名教師。四、擬完成的標(biāo)志性成果增強(qiáng)綜合課程意識(shí)，提升學(xué)科拓展的綜合14人的一生，是一連串決定交織而成的過程，其精華在于自己如何規(guī)劃。生命的最高境界，就是選對(duì)舞臺(tái)，盡情揮灑才華，走出自己的路。人的一生，是一連串決定交織而成的過程，其精華在于自己如15懇請(qǐng)批評(píng)指正！懇請(qǐng)批評(píng)指正！16

中小學(xué)卓越教師

培養(yǎng)對(duì)象兩年成長(zhǎng)規(guī)劃

匯報(bào)人：某某某

中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)對(duì)象兩年成長(zhǎng)規(guī)劃17匯報(bào)提綱一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)

三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃

四、擬完成的標(biāo)志性成果

匯報(bào)提綱一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)18一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析個(gè)人簡(jiǎn)況

2005年畢業(yè)于南京師范大學(xué)物理系，教育碩士，從事高中物理教育14年，現(xiàn)為江蘇省姜堰第二中學(xué)物理教研組長(zhǎng)。一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析個(gè)人簡(jiǎn)況2005年畢業(yè)于南京19一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析取得的主要成績(jī)

泰州市高中物理名師工作室核心成員(市教育局)

泰州市“311高層次人才培養(yǎng)對(duì)象（第二層次）（人才辦）

泰州市教學(xué)能手(市教育局)

姜堰區(qū)“十佳青年教師”

(共青團(tuán))

泰州市優(yōu)秀中小學(xué)科技輔導(dǎo)員（市政府）

泰州市“泰微課”資源建設(shè)十佳能手(市教育局)

泰州市高中物理優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)(市教育局)

江蘇省高中物理優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)(省教育廳)

江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)(省科技廳)

一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析取得的主要成績(jī)泰州市高中物理名師工作20一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析取得的主要成績(jī)

近5年有10多篇論文在省級(jí)期刊上發(fā)表；參與蘇科版高中物理教材的修訂和《初中物理實(shí)驗(yàn)教材》、主編《泰微課3-1、3-2導(dǎo)學(xué)案》；主編的校本教材《網(wǎng)絡(luò)支持下探究性趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》獲江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、泰州教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；主持或參與省級(jí)課題9項(xiàng)、市級(jí)課題3項(xiàng)；多次參加省內(nèi)外公開課；我校物理教研組被江蘇省教育學(xué)會(huì)物理教育專業(yè)委員會(huì)評(píng)為“先進(jìn)集體”。一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析取得的主要成績(jī)近5年有10多篇論文在21一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析自我分析

專業(yè)基礎(chǔ)（一)主要優(yōu)勢(shì)

工作態(tài)度工作能力

個(gè)性特征

（二)劣勢(shì)不足有點(diǎn)安于現(xiàn)狀，缺乏自我發(fā)展的動(dòng)力；學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教育理論水平亟待提高。一、個(gè)人簡(jiǎn)況與自我分析自我分析專業(yè)基礎(chǔ)（一)主要優(yōu)勢(shì)工22二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)

以卓越教師培養(yǎng)工程為平臺(tái)，以學(xué)習(xí)研修為引領(lǐng)，以教科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為主陣地，加快專業(yè)化成長(zhǎng)步伐，努力成長(zhǎng)為一名勇于創(chuàng)新、勤于思考、善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型教師,爭(zhēng)取能在培養(yǎng)期內(nèi)被評(píng)為名教師。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，精心耕耘，樂于奉獻(xiàn)，以高度的事業(yè)責(zé)任感，把愛崗敬業(yè)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和諧地統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)教書育人、為人師表的神圣職責(zé)。廣泛閱讀，提升教育教學(xué)的理論素養(yǎng)。按照教育局對(duì)卓越教師的要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)專家推薦書籍進(jìn)行深度閱讀，學(xué)習(xí)教育學(xué)的基本理論，了解教育發(fā)展的最新前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)撰寫讀書筆記，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)后行動(dòng)，行動(dòng)中反思。二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)以卓越教師培養(yǎng)工程為平臺(tái)，以學(xué)習(xí)研23二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)

立足課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真鉆研教材，勤寫教學(xué)反思。主動(dòng)承擔(dān)觀摩課、示范課的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)“泰微課”智慧學(xué)習(xí)生態(tài)中精準(zhǔn)有效教學(xué)的實(shí)踐與探索，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。加強(qiáng)課題研究，力爭(zhēng)在已有省級(jí)課題《‘泰微課’智慧學(xué)習(xí)生態(tài)中精準(zhǔn)有效教學(xué)實(shí)踐探究》的研究中取得重要成果。加強(qiáng)協(xié)作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，努力提高教育科學(xué)研究的效率和質(zhì)量。撰寫高質(zhì)量教科研論文，踴躍向核心期刊投稿，爭(zhēng)取能有多篇文章發(fā)表。二、在培養(yǎng)期內(nèi)的總體目標(biāo)立足課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真鉆研教材，勤24三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃

第一年：深度研讀書籍，如閱讀《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的物理學(xué)科能力研究》、《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)與教師專業(yè)成長(zhǎng)》等教育理論專著，做好詳細(xì)的讀書筆記和反思。認(rèn)真對(duì)照《泰州市中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格條件實(shí)施細(xì)則》要求,排找差距,不斷完善自己，積極申報(bào)高級(jí)教師。加強(qiáng)核心素養(yǎng)落地具體措施的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合課程意識(shí)，提升學(xué)科拓展的綜合課程能力，積極開發(fā)滿足學(xué)生個(gè)性需要的綜合課程資源，主編校本教材《網(wǎng)絡(luò)支持下探究性物理趣味實(shí)驗(yàn)》。三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃第一年：深度研讀書籍，如閱讀《基于25三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃

第一年：做好省級(jí)課題《‘泰微課’智慧學(xué)習(xí)生態(tài)中精準(zhǔn)有效教學(xué)實(shí)踐探究》和《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理開放實(shí)驗(yàn)課程的研發(fā)與實(shí)踐》的后續(xù)研究工作，積極申報(bào)省教育科學(xué)課題《‘泰微課’智慧學(xué)習(xí)生態(tài)中高中物理學(xué)習(xí)方式變革研究》積極參加姜堰高中物理名師工作室、泰州市高中物理名師工作室、泰州市卓越教師培養(yǎng)工程的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，全面提升自己的教學(xué)和科研水平。深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)效性方面進(jìn)行深入系統(tǒng)研究，寫出理論性較強(qiáng)、有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科教學(xué)論文，確保至少2篇在省級(jí)以上刊物發(fā)表。積極參與各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，執(zhí)教市級(jí)以上研究課或開設(shè)專題講座不少于2次。三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃第一年：做好省級(jí)課題《‘泰微課’智26三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃

第二年：繼續(xù)研讀專家推薦閱讀書目，如：《教學(xué)機(jī)智:教育智慧的意蘊(yùn)》（范梅南著）、《校本行動(dòng)研究》（劉良華著）等，通過讀書不斷豐富專業(yè)知識(shí)，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中勤于鉆研，善于反思，在專家的指導(dǎo)下形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。且行且思，撰寫高質(zhì)量的論文在核心期刊上發(fā)表。關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，整合開發(fā)課程資源，因時(shí)因地開發(fā)校本教材。

三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃第二年：繼續(xù)研讀專家推薦閱讀書目，27三、培養(yǎng)對(duì)象的分年度計(jì)劃

第二年：扎實(shí)開展好本人主持或參與的各項(xiàng)課題研究，認(rèn)真做好研究資料的收集整理