初中思想品德課有效教學(xué)的

理念及策略

銀川市十五中學(xué)譚鳳蘭郵箱：tfl1967@163.comQQ:1634551147

初中思想品德課有效教學(xué)的

1拓展：“有效性”

以譚老師的職場發(fā)展經(jīng)歷闡釋“職場生涯有效性”。設(shè)計(jì)在最短的時間內(nèi)獲得最大的職場收益。（鏈接自身發(fā)展的歷程）“情感”培養(yǎng)的有效性?！靶腋Ｕn”的播放。感悟情感、情緒、心態(tài)的有效性?！耙粋€教師的啟示”短片播放。感悟教師行為的有效性影響了孩子的一生發(fā)展。拓展：“有效性”

以譚老師的職場發(fā)展經(jīng)歷闡釋“職場生涯有效性2思考：今天的課堂需要“反思”

在課程改革的形勢下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，我們需要思考的是：為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用十分有限。其原因是我們在課堂教學(xué)中很多是低效的或無效的教學(xué)行為。（鏈接2012年中考試卷及整理的答案紙）思考：今天的課堂需要“反思”在課程改革的形勢下3解決無效低效教學(xué)課堂的秘籍

善教者，師逸而功倍；

不善教者，師勤而功半。

既要埋頭干活，更要抬頭看路！

解決無效低效教學(xué)課堂的秘籍4解決無效低效教學(xué)課堂的秘籍快速進(jìn)入“思想品德課堂有效教學(xué)”的空間內(nèi)?？臻g的內(nèi)容：“重溫教學(xué)含義”、“界定“有效”的含義、"有效課堂教學(xué)內(nèi)涵"、樹立“有效教學(xué)的理念”、“觀察有效課堂的新變化”、“曬曬無效教學(xué)的蹤跡”、“有效教學(xué)的實(shí)施策略”等。

解決無效低效教學(xué)課堂的秘籍5“有效教學(xué)”真諦重溫教學(xué)含義：教學(xué)必須是“教”和“學(xué)”之和。是指教師引起維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件有三個方面：一是引起學(xué)生的意向，即教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因?yàn)榻虒W(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生要達(dá)到目標(biāo)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與學(xué)習(xí)；三是采用學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性，讓學(xué)生聽清楚，聽明白，。如果教師在講課時不具備這些條件，即使教師教的十分辛苦，那么也不能成為真正的教學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)”真諦6界定“有效”的含義主要是指在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W的好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教的非常辛苦也是無效教學(xué)，同樣如果學(xué)生學(xué)的很辛苦，但是沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。界定“有效”的含義7展示“有效課堂教學(xué)”的內(nèi)涵“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)的命脈。“有效的課堂教學(xué)”主要是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來進(jìn)行的，體現(xiàn)在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)體驗(yàn)三個重要指標(biāo)上。（鏈接有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵及案例教學(xué)）學(xué)習(xí)效率是前提、學(xué)習(xí)效益是關(guān)鍵、學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂。積極的體驗(yàn)和態(tài)度會促使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率和效益。展示“有效課堂教學(xué)”的內(nèi)涵“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)的命脈?！?啟示：打麻將的啟示：學(xué)習(xí)要有興趣游泳、開車的啟示：學(xué)習(xí)要有體驗(yàn)。美國發(fā)展的啟示：創(chuàng)新是關(guān)鍵小崗村農(nóng)民的啟示：內(nèi)驅(qū)力是核心教與學(xué)、師與生包含了教育的全部秘密啟示啟示：打麻將的啟示：學(xué)習(xí)要有興趣啟示9樹立課堂有效教學(xué)的五種觀點(diǎn)課堂教學(xué)的有效性是以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨的。需要教師要有時間和效益觀念。要以教師的自身發(fā)展為基礎(chǔ)。要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為條件。要求教師掌握教學(xué)設(shè)備，開發(fā)和利用課程資源，掌握教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價等一系列策略性知識。樹立課堂有效教學(xué)的五種觀點(diǎn)課堂教學(xué)的有效性是以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)10經(jīng)典回眸：有效課堂教學(xué)實(shí)施新變化課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了可喜的變化。教學(xué)課堂策略發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念和角色發(fā)生了質(zhì)的變化。教學(xué)評價方式發(fā)生了很大的變化。經(jīng)典回眸：有效課堂教學(xué)實(shí)施新變化11初中思想品德課有效教學(xué)的理念及策略展示2010年全區(qū)思品優(yōu)質(zhì)課課件組成內(nèi)容。展示2011年全區(qū)思品優(yōu)質(zhì)課視頻。初中思想品德課有效教學(xué)的理念及策略展示2010年全區(qū)思品優(yōu)質(zhì)12初中思想品德課有效教學(xué)的理念堅(jiān)持正面教育的核心理念。體現(xiàn)社會主義核心價值體系。堅(jiān)持心中有課標(biāo)、眼中有教材的理念，把握課標(biāo)的總體脈絡(luò)，活學(xué)活用教材。（出示課標(biāo)圖）堅(jiān)持有效教學(xué)是一種真實(shí)的教學(xué)、有缺憾而有待完善的教學(xué)，同時有效教學(xué)從本質(zhì)上說也是一種反思性教學(xué)。努力做到課堂“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”。初中思想品德課有效教學(xué)的理念堅(jiān)持正面教育的核心理念。體現(xiàn)13初中思想品德課有效教學(xué)的理念堅(jiān)持和諧即有效的理念。知識學(xué)習(xí)和促進(jìn)發(fā)展的和諧、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的和諧、接受式和探究式學(xué)習(xí)的和諧、集體教學(xué)和關(guān)注個體學(xué)習(xí)的和諧、激勵與約束的和諧。初中思想品德課有效教學(xué)的理念堅(jiān)持和諧即有效的理念。14曬曬無效教學(xué)的蹤跡

舉案說法：教學(xué)態(tài)度的無效性。實(shí)例展示：情感投入的無效性。無效教學(xué)的表征與成因：從學(xué)生學(xué)的方面看，無效、低效教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生缺位的教學(xué)。從教師教的方面看，無效、低效教學(xué)表現(xiàn)為注入式教學(xué)。曬曬無效教學(xué)的蹤跡舉案說法：教學(xué)態(tài)度的無效性。15

插入我們班的專家多ppt.

思考：從變化中我們感悟到哪些？我們在遇到這些學(xué)生時，會有哪些舉措？插入我們班的專家多ppt.16實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之一有效利用上課時間的操作策略：將課堂教學(xué)的45分鐘按照學(xué)生的生理、心理狀態(tài)分為5個時區(qū)：波谷（起始時區(qū)5分鐘）、波峰（興奮時區(qū)15分鐘）、波谷（調(diào)試時區(qū)5分鐘）、波峰（回歸時區(qū)15分鐘）、波谷（終極時區(qū)5分鐘）。教師在不同時間，根據(jù)這種規(guī)律，完成不同教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之一有效利用上課時間的操作策略：有效利用上課時間的操作策略：1.起始時區(qū)（5分鐘）：力求縮短時間，盡快將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上；2.興奮時區(qū)（15分）：把學(xué)生的思維引入最佳境界，并盡可能延長興奮時間，盡可能解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；3.調(diào)適時區(qū)（5分鐘）：注重調(diào)適，用最短的時間幫助學(xué)生度過疲勞波谷?？砂才乓环昼娦υ挕⒁环昼娪哪蛞环昼娬n中操；或變換教學(xué)方式，如練習(xí)、朗讀、實(shí)驗(yàn)等；有效利用上課時間的操作策略：1.起始時區(qū)（5分鐘）：力求縮短18有效利用上課時間的操作策略4.回歸時區(qū)（15分鐘），要把教學(xué)推向新的高潮，如鞏固新課和能力訓(xùn)練；5.終極時區(qū)（5分鐘），加大信息量，加快語速，強(qiáng)化情緒，總結(jié)新課，圓滿完成任務(wù)。有效利用上課時間的操作策略4.回歸時區(qū)（15分鐘），要把教學(xué)19實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之二有效恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)操作策略：（1）根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。

這是明確教學(xué)目標(biāo)的問題，教師在備課時就要考慮。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)并不是機(jī)械照搬，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活變通，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來確定目標(biāo)。另外，國家課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn)，是基本的門檻，不同學(xué)校和教師可根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)高于這一標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之二有效恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)操作策略：

（2）根據(jù)學(xué)生的情況確定教學(xué)目標(biāo)。

提倡“課程標(biāo)準(zhǔn)校本化”——就是要求教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際把課程標(biāo)準(zhǔn)具體化，變成學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、各班的標(biāo)準(zhǔn)、教師的個人標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能把課標(biāo)落到實(shí)處。有效恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)操作策略：（2）根據(jù)學(xué)生的情況確定教學(xué)21有效恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)操作策略：（3）要根據(jù)課本的結(jié)構(gòu)和編排意圖來確定目標(biāo)雖然我們說要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)上課，但落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)需要課本，課本是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，但不同的教科書編寫意圖不同、編寫體例不同，我們必須根據(jù)教科書的編寫意圖來確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（舉例：知識、能力、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)）有效恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)操作策略：（3）要根據(jù)課本的結(jié)構(gòu)和編排意22實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之三有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：鏈接：挑戰(zhàn)“永不言棄”勵志片這段視頻如果你上課，你準(zhǔn)備放在哪使用？”報(bào)的三春暉“教學(xué)里，我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景：把重重的書包放在肚子上，繞操場行走；設(shè)計(jì)場景：在一張白紙上寫下假設(shè)“親人去世”時的感受。

實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之三有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：創(chuàng)設(shè)有效的詩歌情景。創(chuàng)設(shè)有效的漫畫情景。創(chuàng)設(shè)有效的名言警句情景。創(chuàng)設(shè)有效的故事情景。創(chuàng)設(shè)有效的事例情景。創(chuàng)設(shè)有效的事實(shí)情景。創(chuàng)設(shè)有效的生活情景。有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：創(chuàng)設(shè)有效的詩歌情景。24有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景要把握以下幾點(diǎn)：符合教學(xué)內(nèi)容的要求。要符合學(xué)生的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景要具有真實(shí)性。創(chuàng)設(shè)情景要新穎。創(chuàng)設(shè)情景要具有探究性。創(chuàng)設(shè)情景要有目的性和時政性。有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景要把握以下幾點(diǎn)：25實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之四有效運(yùn)用教學(xué)資源需要把握的要點(diǎn)1、教師是重要的人力資源，是整合教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效益的主體。2、明確引用教學(xué)資源的目的，對教科書內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。3、運(yùn)用教學(xué)資源對概念性知識的內(nèi)容進(jìn)行“易化”處理，幫助學(xué)生理解。實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之四有效運(yùn)用教學(xué)資源需要把握的要點(diǎn)26有效運(yùn)用教學(xué)資源需要把握的要點(diǎn)4、運(yùn)用教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識內(nèi)涵的認(rèn)識，對這方面內(nèi)容進(jìn)行“深化”處理。5、要求學(xué)生運(yùn)用知識解決學(xué)習(xí)問題、實(shí)際問題的教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用教學(xué)資源對其進(jìn)行“活化”處理。6、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是課堂教學(xué)中重要，待開發(fā)的資源。7、有效運(yùn)用教學(xué)資源是盡可能滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的前提。有效運(yùn)用教學(xué)資源需要把握的要點(diǎn)4、運(yùn)用教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生思維能27實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之五有效解決學(xué)生的情感問題策略操作通過以情激情，有效解決情感問題。采用數(shù)學(xué)介入的方法，有效解決情感問題。通過課堂活動，有效解決情感問題。通過親身經(jīng)歷，有效解決情感問題。通過探究學(xué)習(xí)，有效解決情感問題。通過榜樣的示范作用，有效解決情感問題。實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之五有效解決學(xué)生的情感問題策略操作28實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之五有效解決學(xué)生的情感問題策略操作要點(diǎn)：情感教育應(yīng)該注重教師自身的情感影響，做到以情引情。情感教育應(yīng)該選取有效的教學(xué)情景。情感教育應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。情感教育應(yīng)該采用各種教學(xué)方法。

實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之五有效解決學(xué)生的情感問題策略操作要點(diǎn)29實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之六有效解決學(xué)生的興趣問題策略操作用詩歌激發(fā)興趣。用笑話激發(fā)興趣。借助生活常識激發(fā)興趣。（爛蘋果防患未然不良誘惑—不良行為—違法犯罪）。用歌曲激法興趣。通過主題活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過課堂模擬活動激發(fā)興趣。實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之六有效解決學(xué)生的興趣問題策略操作30實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之六有效解決學(xué)生的興趣問題操作把握要點(diǎn)：通過豐富多彩的活動解決興趣問題。通過現(xiàn)代教學(xué)手段解決興趣問題。通過巧妙設(shè)疑解決問題。通過創(chuàng)設(shè)情景解決問題。通過優(yōu)美的語言解決興趣問題。實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之六有效解決學(xué)生的興趣問題操作把握要點(diǎn)31謝謝！愿同行們快樂工作！幸福生活！

謝謝！愿同行們快樂工作！幸福生活！32

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理念及策略

銀川市十五中學(xué)譚鳳蘭郵箱：tfl1967@163.comQQ:1634551147

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33拓展：“有效性”

以譚老師的職場發(fā)展經(jīng)歷闡釋“職場生涯有效性”。設(shè)計(jì)在最短的時間內(nèi)獲得最大的職場收益。（鏈接自身發(fā)展的歷程）“情感”培養(yǎng)的有效性?！靶腋Ｕn”的播放。感悟情感、情緒、心態(tài)的有效性。“一個教師的啟示”短片播放。感悟教師行為的有效性影響了孩子的一生發(fā)展。拓展：“有效性”

以譚老師的職場發(fā)展經(jīng)歷闡釋“職場生涯有效性34思考：今天的課堂需要“反思”

在課程改革的形勢下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，我們需要思考的是：為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用十分有限。其原因是我們在課堂教學(xué)中很多是低效的或無效的教學(xué)行為。（鏈接2012年中考試卷及整理的答案紙）思考：今天的課堂需要“反思”在課程改革的形勢下35解決無效低效教學(xué)課堂的秘籍

善教者，師逸而功倍；

不善教者，師勤而功半。

既要埋頭干活，更要抬頭看路！

解決無效低效教學(xué)課堂的秘籍36解決無效低效教學(xué)課堂的秘籍快速進(jìn)入“思想品德課堂有效教學(xué)”的空間內(nèi)?？臻g的內(nèi)容：“重溫教學(xué)含義”、“界定“有效”的含義、"有效課堂教學(xué)內(nèi)涵"、樹立“有效教學(xué)的理念”、“觀察有效課堂的新變化”、“曬曬無效教學(xué)的蹤跡”、“有效教學(xué)的實(shí)施策略”等。

解決無效低效教學(xué)課堂的秘籍37“有效教學(xué)”真諦重溫教學(xué)含義：教學(xué)必須是“教”和“學(xué)”之和。是指教師引起維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件有三個方面：一是引起學(xué)生的意向，即教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因?yàn)榻虒W(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生要達(dá)到目標(biāo)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與學(xué)習(xí)；三是采用學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性，讓學(xué)生聽清楚，聽明白，。如果教師在講課時不具備這些條件，即使教師教的十分辛苦，那么也不能成為真正的教學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)”真諦38界定“有效”的含義主要是指在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W的好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教的非常辛苦也是無效教學(xué)，同樣如果學(xué)生學(xué)的很辛苦，但是沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。界定“有效”的含義39展示“有效課堂教學(xué)”的內(nèi)涵“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)的命脈?！坝行У恼n堂教學(xué)”主要是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來進(jìn)行的，體現(xiàn)在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)體驗(yàn)三個重要指標(biāo)上。（鏈接有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵及案例教學(xué)）學(xué)習(xí)效率是前提、學(xué)習(xí)效益是關(guān)鍵、學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂。積極的體驗(yàn)和態(tài)度會促使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率和效益。展示“有效課堂教學(xué)”的內(nèi)涵“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)的命脈?！?0啟示：打麻將的啟示：學(xué)習(xí)要有興趣游泳、開車的啟示：學(xué)習(xí)要有體驗(yàn)。美國發(fā)展的啟示：創(chuàng)新是關(guān)鍵小崗村農(nóng)民的啟示：內(nèi)驅(qū)力是核心教與學(xué)、師與生包含了教育的全部秘密啟示啟示：打麻將的啟示：學(xué)習(xí)要有興趣啟示41樹立課堂有效教學(xué)的五種觀點(diǎn)課堂教學(xué)的有效性是以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨的。需要教師要有時間和效益觀念。要以教師的自身發(fā)展為基礎(chǔ)。要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為條件。要求教師掌握教學(xué)設(shè)備，開發(fā)和利用課程資源，掌握教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價等一系列策略性知識。樹立課堂有效教學(xué)的五種觀點(diǎn)課堂教學(xué)的有效性是以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)42經(jīng)典回眸：有效課堂教學(xué)實(shí)施新變化課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了可喜的變化。教學(xué)課堂策略發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念和角色發(fā)生了質(zhì)的變化。教學(xué)評價方式發(fā)生了很大的變化。經(jīng)典回眸：有效課堂教學(xué)實(shí)施新變化43初中思想品德課有效教學(xué)的理念及策略展示2010年全區(qū)思品優(yōu)質(zhì)課課件組成內(nèi)容。展示2011年全區(qū)思品優(yōu)質(zhì)課視頻。初中思想品德課有效教學(xué)的理念及策略展示2010年全區(qū)思品優(yōu)質(zhì)44初中思想品德課有效教學(xué)的理念堅(jiān)持正面教育的核心理念。體現(xiàn)社會主義核心價值體系。堅(jiān)持心中有課標(biāo)、眼中有教材的理念，把握課標(biāo)的總體脈絡(luò)，活學(xué)活用教材。（出示課標(biāo)圖）堅(jiān)持有效教學(xué)是一種真實(shí)的教學(xué)、有缺憾而有待完善的教學(xué)，同時有效教學(xué)從本質(zhì)上說也是一種反思性教學(xué)。努力做到課堂“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”。初中思想品德課有效教學(xué)的理念堅(jiān)持正面教育的核心理念。體現(xiàn)45初中思想品德課有效教學(xué)的理念堅(jiān)持和諧即有效的理念。知識學(xué)習(xí)和促進(jìn)發(fā)展的和諧、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的和諧、接受式和探究式學(xué)習(xí)的和諧、集體教學(xué)和關(guān)注個體學(xué)習(xí)的和諧、激勵與約束的和諧。初中思想品德課有效教學(xué)的理念堅(jiān)持和諧即有效的理念。46曬曬無效教學(xué)的蹤跡

舉案說法：教學(xué)態(tài)度的無效性。實(shí)例展示：情感投入的無效性。無效教學(xué)的表征與成因：從學(xué)生學(xué)的方面看，無效、低效教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生缺位的教學(xué)。從教師教的方面看，無效、低效教學(xué)表現(xiàn)為注入式教學(xué)。曬曬無效教學(xué)的蹤跡舉案說法：教學(xué)態(tài)度的無效性。47

插入我們班的專家多ppt.

思考：從變化中我們感悟到哪些？我們在遇到這些學(xué)生時，會有哪些舉措？插入我們班的專家多ppt.48實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之一有效利用上課時間的操作策略：將課堂教學(xué)的45分鐘按照學(xué)生的生理、心理狀態(tài)分為5個時區(qū)：波谷（起始時區(qū)5分鐘）、波峰（興奮時區(qū)15分鐘）、波谷（調(diào)試時區(qū)5分鐘）、波峰（回歸時區(qū)15分鐘）、波谷（終極時區(qū)5分鐘）。教師在不同時間，根據(jù)這種規(guī)律，完成不同教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之一有效利用上課時間的操作策略：有效利用上課時間的操作策略：1.起始時區(qū)（5分鐘）：力求縮短時間，盡快將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上；2.興奮時區(qū)（15分）：把學(xué)生的思維引入最佳境界，并盡可能延長興奮時間，盡可能解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；3.調(diào)適時區(qū)（5分鐘）：注重調(diào)適，用最短的時間幫助學(xué)生度過疲勞波谷?？砂才乓环昼娦υ?、一分鐘幽默或一分鐘課中操；或變換教學(xué)方式，如練習(xí)、朗讀、實(shí)驗(yàn)等；有效利用上課時間的操作策略：1.起始時區(qū)（5分鐘）：力求縮短50有效利用上課時間的操作策略4.回歸時區(qū)（15分鐘），要把教學(xué)推向新的高潮，如鞏固新課和能力訓(xùn)練；5.終極時區(qū)（5分鐘），加大信息量，加快語速，強(qiáng)化情緒，總結(jié)新課，圓滿完成任務(wù)。有效利用上課時間的操作策略4.回歸時區(qū)（15分鐘），要把教學(xué)51實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之二有效恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)操作策略：（1）根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。

這是明確教學(xué)目標(biāo)的問題，教師在備課時就要考慮。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)并不是機(jī)械照搬，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活變通，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來確定目標(biāo)。另外，國家課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn)，是基本的門檻，不同學(xué)校和教師可根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)高于這一標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之二有效恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)操作策略：

（2）根據(jù)學(xué)生的情況確定教學(xué)目標(biāo)。

提倡“課程標(biāo)準(zhǔn)校本化”——就是要求教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際把課程標(biāo)準(zhǔn)具體化，變成學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、各班的標(biāo)準(zhǔn)、教師的個人標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能把課標(biāo)落到實(shí)處。有效恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)操作策略：（2）根據(jù)學(xué)生的情況確定教學(xué)53有效恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)操作策略：（3）要根據(jù)課本的結(jié)構(gòu)和編排意圖來確定目標(biāo)雖然我們說要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)上課，但落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)需要課本，課本是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，但不同的教科書編寫意圖不同、編寫體例不同，我們必須根據(jù)教科書的編寫意圖來確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（舉例：知識、能力、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)）有效恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)操作策略：（3）要根據(jù)課本的結(jié)構(gòu)和編排意54實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之三有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：鏈接：挑戰(zhàn)“永不言棄”勵志片這段視頻如果你上課，你準(zhǔn)備放在哪使用？”報(bào)的三春暉“教學(xué)里，我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景：把重重的書包放在肚子上，繞操場行走；設(shè)計(jì)場景：在一張白紙上寫下假設(shè)“親人去世”時的感受。

實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之三有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：創(chuàng)設(shè)有效的詩歌情景。創(chuàng)設(shè)有效的漫畫情景。創(chuàng)設(shè)有效的名言警句情景。創(chuàng)設(shè)有效的故事情景。創(chuàng)設(shè)有效的事例情景。創(chuàng)設(shè)有效的事實(shí)情景。創(chuàng)設(shè)有效的生活情景。有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：創(chuàng)設(shè)有效的詩歌情景。56有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景要把握以下幾點(diǎn)：符合教學(xué)內(nèi)容的要求。要符合學(xué)生的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景要具有真實(shí)性。創(chuàng)設(shè)情景要新穎。創(chuàng)設(shè)情景要具有探究性。創(chuàng)設(shè)情景要有目的性和時政性。有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景操作策略：創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景要把握以下幾點(diǎn)：57實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略之四有