《9乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)反思《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第84～85頁。根本教學(xué)思路：有兩條主線：第1條是引導(dǎo)學(xué)生借助已有學(xué)問和閱歷編制9的乘法口訣，初步記住9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)展精確計(jì)算和解決實(shí)際問題。第2條通過滲透5種記憶的方法，把全部的教學(xué)環(huán)節(jié)（探究新知、練習(xí)應(yīng)用、記憶拓展和家庭作業(yè)）全部串起來。教學(xué)目標(biāo)：1．借助已有學(xué)問和閱歷編制9的乘法口訣，初步記住9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)展精確計(jì)算。2．培育學(xué)生初步的學(xué)問遷移力量；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀看，進(jìn)展初步的歸納總結(jié)。3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4．培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量，初步養(yǎng)成獨(dú)立思索和主動(dòng)合作、探究的力量。教學(xué)重點(diǎn)：編制并記憶9的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：初步探究9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，一分鐘口算競(jìng)賽表。教學(xué)過程：一、直奔課題師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1

篇2:三年級(jí)上數(shù)學(xué)一個(gè)因數(shù)末尾有0乘法教學(xué)案

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)案

三亞市南島學(xué)校：三年級(jí)（上）數(shù)學(xué)第六單元學(xué)案

課題：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法第五課時(shí)課型：新課主備人：王海英

審核：三年級(jí)備課組、集體備課時(shí)間：2023年月日備課組長(zhǎng)簽名

組別：姓名：得分：

學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材86頁例7、練習(xí)二十局部練習(xí)題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確地進(jìn)展一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解算理、把握算法、能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2、能正確、快速地進(jìn)展計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程：

一情境創(chuàng)設(shè):

1、出示預(yù)備題，師依據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。

20×312×4200×31200×42023×3120×42、提問：觀看每組題，你發(fā)覺了什么：

其次個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0

3、怎樣算比擬簡(jiǎn)便：（學(xué)生溝通口算方法）

小結(jié)學(xué)生的答復(fù)：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用其次個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0。

二、問題呈現(xiàn)：

1、出示情景圖和例7?？萍脊?jié)到了，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元

三、自主互動(dòng)：

依據(jù)學(xué)生的分析答復(fù)，列出算式：280×3=？

學(xué)生先獨(dú)立思索，再小組爭(zhēng)論，嘗試計(jì)算。師巡察。

師引導(dǎo)學(xué)生先估算，再在練習(xí)本上試做，做完后在小組內(nèi)溝通自己的算法。

四、反應(yīng)展現(xiàn)

學(xué)生匯報(bào)，展現(xiàn)不同的算法，說出算理。

280×3=840（元）

第一種算法：

其次種算法：

五、質(zhì)疑探究

1、生解釋算法一：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位上也是0，這個(gè)0起占位作用。

2、生解釋算法二：把280看成28個(gè)十乘3，先算28乘3，所以寫豎式時(shí)把8和3對(duì)齊。得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)乘數(shù)末尾的0落下來，這個(gè)0起占位作用。

教師：剛剛大家說出了這么多的算法，真是些擅長(zhǎng)思索的好孩子。大家的兩種算法都很好，比擬著兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？

3、師小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

4、假如用其次種算法，筆算時(shí)，你想提示大家留意什么？

小組爭(zhēng)論，全班溝通。

（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？其次個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊。

（2）怎樣相乘？先把0前面的數(shù)相乘。

（3）乘完后怎樣寫0？看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0

六、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)：

1、做一做

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